Kraften i å tro at du kan forbedre deg
-
0:01 - 0:04Kraften av ennå
-
0:04 - 0:06Jeg hørte om en videregående skole i Chicago
-
0:06 - 0:11hvor studenter måtte bestå
et visst antall fag for å ta eksamen, -
0:11 - 0:16og hvis de ikke besto et fag,
fikk de karakteren "Ikke ennå." -
0:16 - 0:18Og jeg syntes det var fantastisk,
-
0:18 - 0:22fordi hvis du får en strykkarakter,
tenker du, jeg er ingenting, jeg er ingen steder. -
0:22 - 0:25Men hvis du får karakteren "Ikke ennå"
-
0:25 - 0:29forstår du at du er på en lærekurve.
-
0:29 - 0:31Det gir deg en bane til fremtiden.
-
0:32 - 0:40"Ikke ennå" ga meg også innsikt til en
kritisk hendelse tidlig i min karriere, -
0:40 - 0:42et skikkelig vendepunkt.
-
0:42 - 0:44Jeg ville se
-
0:44 - 0:49Hvordan barn taklet
utfordring og vanskelighet, -
0:49 - 0:52så jeg ga 10-åringer
-
0:52 - 0:57problemer som var litt for
vanskelige for dem. -
0:57 - 1:02Noen av dem reagerte
overraskende positivt. -
1:02 - 1:06De sa ting som,
"Jeg liker en utfordring," -
1:06 - 1:11eller, "Du vet, jeg håpet
dette skulle være informativt." -
1:11 - 1:17De forsto at deres ferdigheter
kunne bli utviklet. -
1:17 - 1:21De hadde hva jeg kaller
en utviklingstankegang. -
1:21 - 1:27Men andre studenter følte
det var tragisk, og katastrofalt. -
1:27 - 1:31Fra deres mer faste tankegang,
-
1:31 - 1:38hadde intelligensen deres blitt
bedømt, og de hadde mislyktes. -
1:38 - 1:43Istedenfor å fråtse i
kraften av ennå, -
1:43 - 1:47ble de spent fast i tyranniet av nå.
-
1:47 - 1:50Så, hva gjør de nå?
-
1:50 - 1:52Jo, det skal jeg si.
-
1:52 - 1:58I én studie, fortalte de
at de kanskje skulle jukse neste gang -
1:58 - 2:02istedenfor å studere mer,
hvis de strøk på en prøve. -
2:02 - 2:05I en annen studie, etter en stryk,
-
2:05 - 2:08så de etter noen som gjorde
det verre enn det dem selv, -
2:08 - 2:13så de kunne føle seg
fornøyde med seg selv. -
2:13 - 2:19I studie etter studie, har de
flyktet fra vanskelighet. -
2:19 - 2:25Forskere målte
den elektriske aktiviteten fra hjernen -
2:25 - 2:28når studenter sto overfor en feil.
-
2:28 - 2:32Til venstre, ser du
studentene med den faste tankegangen. -
2:32 - 2:34Det er nesten ikke noe aktivitet.
-
2:34 - 2:37De løper fra feilen.
-
2:37 - 2:40De prøver ikke å fikse den.
-
2:40 - 2:43Til høyre, har du studenten med
utviklingstankegangen, -
2:43 - 2:47idéen om at ferdigheter kan utvikles.
-
2:47 - 2:49De engasjerer seg veldig.
-
2:49 - 2:52Hjernen deres gløder opp med ennå.
-
2:52 - 2:54De engasjerer seg veldig.
-
2:54 - 2:57De prosesserer feilen.
-
2:57 - 3:01De lærer fra det og prøver å rette den.
-
3:02 - 3:05Hvordan oppdrar vi våre barn?
-
3:05 - 3:09Oppdrar vi dem for nå,
istedenfor ennå? -
3:09 - 3:14Oppdrar vi barn som er
oppslukt av å få toppkarakterer? -
3:14 - 3:20Oppdrar vi barn som ikke vet
hvordan de drømmer stort? -
3:20 - 3:27Deres største mål å få neste
toppkarakter eller neste prøveresultat? -
3:27 - 3:33Og bærer de på trengselen av
konstant validering med dem -
3:33 - 3:36til deres fremtidligere liv?
-
3:36 - 3:40Kanskje, fordi ansatte kommer
til meg og sier, -
3:40 - 3:43vi har allerede oppdratt en generasjon
-
3:43 - 3:47av unge arbeidere som ikke
kommer igjennom dagen -
3:47 - 3:50uten en belønning.
-
3:50 - 3:53Så hva kan vi gjøre?
-
3:53 - 3:57Hvordan kan vi bygge den broen til ennå?
-
3:57 - 3:59Her er noen ting vi kan gjøre.
-
3:59 - 4:06For det første, kan vi rose klokt,
og ikke rose intelligens eller talent. -
4:06 - 4:08Det har mislyktes.
-
4:08 - 4:10Ikke gjør det lenger.
-
4:10 - 4:15Men å rose i prosessen
barna engasjerer seg i: -
4:15 - 4:19innsatsen deres, strategien deres,
fokuset deres, utholdenheten deres, -
4:19 - 4:21utviklingen deres.
-
4:21 - 4:22Denne prosessen av ros
-
4:22 - 4:27skaper barn som er dristige
og tøffe. -
4:27 - 4:30Det er andre måter å belønne ennå.
-
4:30 - 4:34Vi møtte nylig opp med spillforskere
-
4:34 - 4:37fra University of Washington
-
4:37 - 4:42for å lage et nytt mattespill på nettet
som belønnet ennå. -
4:42 - 4:48I dette spillet, ble studentene belønnet
for innsats, strategi og utvikling. -
4:48 - 4:51Det vanlige mattespillet
-
4:51 - 4:55belønner deg for å få
svarene riktig med en gang, -
4:55 - 4:58men dette spillet belønnet utvikling.
-
4:58 - 5:01Og vi fikk mer innsats,
-
5:01 - 5:03flere strategier,
-
5:03 - 5:07mer engasjement over lengre tid,
-
5:07 - 5:13og mer utholdenhet når de traff
veldig, veldig vanskelige problemer. -
5:13 - 5:16Bare ordene "ennå"
eller "ikke ennå," ser vi, -
5:16 - 5:20gir barna mer selvtillit,
-
5:20 - 5:27gir dem en bane til fremtiden
som skaper mer vedholdenhet. -
5:27 - 5:32Og vi kan faktisk endre
studenters tankegang. -
5:32 - 5:35I en studie, lærte vi dem
-
5:35 - 5:39at hver gang de presser seg
ut av komfortsonen deres -
5:39 - 5:43til å lære noe nytt og vanskelig,
-
5:43 - 5:49kan neuronene i hjernen deres
lage nye, sterkere forbindelser, -
5:49 - 5:52og kan bli smartere over tid.
-
5:52 - 5:55Se hva som skjedde: i denne studien,
-
5:55 - 5:59studenter som ikke ble lært
denne utviklingstankegangen -
5:59 - 6:04fortsatte å vise forfallende karakterer
på den vanskelige skoleovergangen, -
6:04 - 6:11men de som var lært denne leksa
viste klart tilbakeslag på karakterene. -
6:11 - 6:17Nå har vi vist dette,
denne typen utvikling, -
6:17 - 6:24med tusenvis av barn,
spesielt barn som sliter. -
6:24 - 6:28Så la oss snakke om likhet.
-
6:28 - 6:33I vårt land, er det
grupper studenter -
6:33 - 6:35som kronisk underpresterer,
-
6:35 - 6:38for eksempel, barn i indre byer,
-
6:38 - 6:42eller barn på
indianerreservat. -
6:42 - 6:49Og de har gjort det så dårlig så lenge
at mange tror det er uunngåelig. -
6:49 - 6:57Men når pedagoger skaper utviklingstankegang
i klasserommene, støpt i ennå, -
6:57 - 7:01skjer likhet.
-
7:01 - 7:05Og her er noen få eksempler.
-
7:05 - 7:11På ett år, klarte en barnehageklasse
i Harlem, New York -
7:11 - 7:19å komme på den 95. prosentandelen
på den nasjonale standpunktprøven. -
7:19 - 7:26Mange av de barna kunne ikke holde
en blyant når de kom på skolen. -
7:26 - 7:28På ett år,
-
7:28 - 7:33fjerdeklassinger
i South Bronx, langt bak, -
7:33 - 7:39ble nummer én fjerdeklassinger
i staten New York -
7:39 - 7:43på stats-matteprøven.
-
7:43 - 7:47På ett år til ett år og et halvt,
-
7:47 - 7:53indianer-amerikanske studenter
i en skole på et reservat -
7:53 - 7:59kom fra nederst i deres
distrikt, til topps, -
7:59 - 8:05og det distriktet inkluderte
velstående deler av Seattle. -
8:05 - 8:12Så, indianerbarna tok igjen
Microsoft-barna. -
8:12 - 8:16Dette skjedde fordi meningen
-
8:16 - 8:20med innsats og vanskelighet
ble transformert. -
8:20 - 8:25Tidligere, innsants og vanskelighet
-
8:25 - 8:30fikk dem til å føle seg dumme,
fikk dem til å føle at de kan gi opp, -
8:30 - 8:33men nå, innsants og vanskelighet,
-
8:33 - 8:37det er da neuronene lager
ny forbindelser, -
8:37 - 8:39sterkere forbindelser.
-
8:39 - 8:43Det er da de blir... smartere.
-
8:43 - 8:48I mottok et brev nylig
fra en 13 år gammel gutt. -
8:48 - 8:52Han sa, "Kjære Professor Dweck,
-
8:52 - 8:58jeg setter pris på at skrivingen din
er basert på solid vitenskaplig forskning, -
8:58 - 9:04og det er derfor jeg bestemte
å sette det i praksis. -
9:04 - 9:08Jeg la mer innsats i skolearbeidet mitt,
-
9:08 - 9:11til forholdet til familien min,
-
9:11 - 9:15og til forholdet med barna på skolen,
-
9:15 - 9:22og jeg opplevde stor forbedring
i alle de områdene. -
9:22 - 9:27Nå forstår jeg at jeg har sløst
bort mesteparten av livet mitt." -
9:29 - 9:35La oss ikke sløse flere liv,
-
9:35 - 9:39fordi nå vet vi
-
9:39 - 9:44at ferdigheter kan utvikle seg,
-
9:44 - 9:50at det blir en grunnleggende
menneskerettighet for barn, alle barn, -
9:50 - 9:57å leve steder som skaper slik utvikling,
-
9:57 - 10:03å leve på steder fylt med ennå.
-
10:03 - 10:05Takk.
-
10:05 - 10:07(Applaus)
- Title:
- Kraften i å tro at du kan forbedre deg
- Speaker:
- Carol Dweck
- Description:
-
Carol Dweck forsker på "utviklingstankegang" - ideen om at vi kan øke hjernens kapasitet til å lære og å løse problemer. I dette foredraget beskriver hun to måter vi kan tenke på et problem som er akkurat litt for vanskelig for deg å løse. Er du ikke smart nok til å løse det ... eller har du bare ikke løst det ennå? En flott innføring til dette temaet.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 10:20
Martin Hassel edited Norwegian Bokmal subtitles for The power of believing that you can improve | ||
Martin Hassel approved Norwegian Bokmal subtitles for The power of believing that you can improve | ||
Martin Hassel edited Norwegian Bokmal subtitles for The power of believing that you can improve | ||
Martin Hassel edited Norwegian Bokmal subtitles for The power of believing that you can improve | ||
Martin Hassel edited Norwegian Bokmal subtitles for The power of believing that you can improve | ||
Martin Hassel accepted Norwegian Bokmal subtitles for The power of believing that you can improve | ||
Sindre Andersen edited Norwegian Bokmal subtitles for The power of believing that you can improve | ||
Sindre Andersen edited Norwegian Bokmal subtitles for The power of believing that you can improve |