< Return to Video

Neurologiczny portret ludzkiego umysłu

  • 0:01 - 0:03
    Opowiem dzisiaj o projekcie,
  • 0:03 - 0:04
    który przeprowadzają
  • 0:04 - 0:06
    naukowcy z całego świata,
  • 0:06 - 0:10
    żeby nakreślić neurologiczny obraz
    ludzkiego umysłu.
  • 0:10 - 0:12
    Głównym założeniem jest to,
  • 0:12 - 0:14
    że ludzki umysł i mózg
  • 0:14 - 0:17
    to nie pojedynczy procesor
    ogólnego użytku,
  • 0:17 - 0:18
    ale zbiór
  • 0:18 - 0:20
    wysoko wyspecjalizowanych komponentów,
  • 0:20 - 0:23
    z których każdy
    rozwiązuje konkretny problem.
  • 0:23 - 0:25
    Wszystkie razem wpływają na to,
  • 0:25 - 0:30
    kim jesteśmy jako ludzie i istoty myślące.
  • 0:30 - 0:31
    Żeby to sobie uświadomić,
  • 0:31 - 0:34
    weźmy następujący scenariusz.
  • 0:34 - 0:36
    Wchodzisz do przedszkola.
  • 0:36 - 0:38
    Jak zwykle mnóstwo dzieci czeka,
  • 0:38 - 0:40
    by ktoś je odebrał.
  • 0:40 - 0:41
    Jednak tym razem
  • 0:41 - 0:44
    dziecięce twarze są dziwnie podobne.
  • 0:44 - 0:47
    Nie wiesz, które dziecko jest twoje.
  • 0:47 - 0:49
    Czyżby potrzebne były nowe okulary?
  • 0:49 - 0:51
    A może tracisz zmysły?
  • 0:51 - 0:53
    W myślach szybko robisz rozeznanie.
  • 0:53 - 0:55
    Zdaje się, że myślisz trzeźwo.
  • 0:55 - 0:58
    Ze wzrokiem wszystko jest w porządku.
  • 0:58 - 0:59
    Wszystko wydaje się normalne,
  • 0:59 - 1:02
    oprócz twarzy dzieci.
  • 1:02 - 1:03
    Widzisz te twarze,
  • 1:03 - 1:05
    ale one się niczym nie różnią.
  • 1:05 - 1:07
    Żadna nie wydaje się znajoma.
  • 1:07 - 1:09
    Tylko dzięki pomarańczowej kokardzie
  • 1:09 - 1:11
    odnajdujesz wreszcie własną córkę.
  • 1:11 - 1:15
    Nagła utrata zdolności rozróżniania twarzy
  • 1:15 - 1:16
    faktycznie się zdarza.
  • 1:16 - 1:18
    Nazywa się prozopagnozja
  • 1:18 - 1:20
    i wynika z uszkodzenia
  • 1:20 - 1:22
    konkretnej części mózgu.
  • 1:22 - 1:23
    Uderzające jest to,
  • 1:23 - 1:26
    że szwankuje tylko rozpoznawanie twarzy.
  • 1:26 - 1:28
    Wszystko inne jest normalne.
  • 1:28 - 1:33
    Prozopagnozja to tylko jedno
    z zaskakujących zaburzeń umysłu,
  • 1:33 - 1:37
    który zdarza się po uszkodzeniu mózgu.
  • 1:37 - 1:38
    Wszystkie to objawy razem
  • 1:38 - 1:40
    przez długi czas kazały myśleć,
  • 1:40 - 1:44
    że umysł dzieli się na osobne komponenty.
  • 1:44 - 1:46
    Próba odkrycia tych części
  • 1:46 - 1:48
    nabrała rozpędu
  • 1:48 - 1:51
    wraz z wynalezieniem
    technologii obrazowania mózgu,
  • 1:51 - 1:54
    zwłaszcza metody rezonansu magnetycznego.
  • 1:54 - 1:57
    MRI umożliwia zajrzenie do wnętrza
  • 1:57 - 1:58
    w wysokiej rozdzielczości.
  • 1:58 - 2:00
    Za moment pokażę wam
  • 2:00 - 2:03
    serię przekrojowych zdjęć
    wykonanych za pomocą MRI
  • 2:03 - 2:05
    przez znajomy obiekt.
  • 2:05 - 2:06
    Przejrzymy obrazy,
  • 2:06 - 2:08
    a wy spróbujecie zgadnąć, co to jest.
  • 2:08 - 2:10
    Zaczynajmy.
  • 2:12 - 2:14
    To nie jest proste. To karczoch.
  • 2:14 - 2:16
    Spróbujmy czegoś innego.
  • 2:16 - 2:18
    Zaczynamy od dołu
    i potem w górę.
  • 2:21 - 2:22
    Brokuły!
  • 2:22 - 2:24
    Czy to nie piękne? Uwielbiam to.
  • 2:24 - 2:26
    A teraz inny. To mózg, rzecz jasna.
  • 2:26 - 2:28
    W dodatku to mój mózg.
  • 2:28 - 2:30
    Przejdziemy przez części głowy.
  • 2:30 - 2:31
    To mój nos, tam po prawej.
  • 2:31 - 2:35
    Teraz przesuniemy się tutaj.
  • 2:35 - 2:39
    Ładne zdjęcie, jeśli mogę się pochwalić,
  • 2:39 - 2:41
    ale to ukazuje wyłącznie anatomię.
  • 2:41 - 2:44
    Prawdziwy postęp
    w obrazowaniu funkcjonalnym
  • 2:44 - 2:45
    nastąpił, gdy naukowcy odkryli,
  • 2:45 - 2:49
    jak robić zdjęcia nie samej anatomii,
    ale aktywności,
  • 2:49 - 2:51
    czyli impulsów nerwowych.
  • 2:51 - 2:53
    Oto, jak to działa.
  • 2:53 - 2:54
    Mózgi są jak mięśnie.
  • 2:54 - 2:56
    Kiedy są aktywne,
  • 2:56 - 2:58
    potrzebują więcej krwi,
    by zasilić tę aktywność.
  • 2:58 - 3:00
    Na szczęście dla nas,
  • 3:00 - 3:02
    kontrola przepływu krwi do mózgu
    jest miejscowa.
  • 3:02 - 3:04
    Jeśli wiązka neuronów, na przykład tu,
  • 3:04 - 3:06
    uaktywni się,
  • 3:06 - 3:08
    to wówczas przepływ krwi
    przyspiesza w tym miejscu.
  • 3:08 - 3:12
    Funkcjonalne MRI wyłapuje
    to przyspieszenie przepływu.
  • 3:12 - 3:14
    Uzyskujemy większą reakcję MRI tam,
  • 3:14 - 3:17
    gdzie wzrasta aktywność.
  • 3:17 - 3:19
    Żeby bardziej wam przybliżyć,
  • 3:19 - 3:21
    o co chodzi z eksperymentem
    funkcjonalnego MRI
  • 3:21 - 3:23
    i czego można się dowiedzieć,
  • 3:23 - 3:24
    a czego nie,
  • 3:24 - 3:28
    opiszę wam jedne z moich
    pierwszych badań.
  • 3:28 - 3:29
    Chcieliśmy wiedzieć,
  • 3:29 - 3:32
    czy jest specjalna część mózgu,
    która rozpoznaje twarze.
  • 3:32 - 3:35
    Były ku temu przesłanki.
  • 3:35 - 3:36
    Znaliśmy zjawisko prozopagnozji,
  • 3:36 - 3:39
    opisałam je przed chwilą.
  • 3:39 - 3:41
    Ale nikt wcześniej nie widział
  • 3:41 - 3:43
    takiej części mózgu u normalnej osoby.
  • 3:43 - 3:45
    Zaczęliśmy jej szukać.
  • 3:45 - 3:47
    Ja byłam pierwszą osobą badaną.
  • 3:47 - 3:49
    Weszłam do skanera,
    położyłam się na plecach.
  • 3:49 - 3:52
    Starałam się nie ruszać głową,
  • 3:52 - 3:57
    gdy patrzyłam na zdjęcia
    tego typu twarzy
  • 3:57 - 3:59
    i tego typu obiektów.
  • 3:59 - 4:04
    Twarze i obiekty pokazywane godzinami.
  • 4:04 - 4:07
    Jako osoba bliska osiągnięcia
    światowego rekordu
  • 4:07 - 4:09
    w liczbie godzin spędzonych w skanerze,
  • 4:09 - 4:12
    mogę powiedzieć, że jedna z umiejętności,
  • 4:12 - 4:14
    niezwykle ważnych dla badań MRI
  • 4:14 - 4:16
    to kontrola pęcherza.
  • 4:16 - 4:18
    (Śmiech)
  • 4:18 - 4:19
    Kiedy wyszłam ze skanera,
  • 4:19 - 4:22
    szybko przeanalizowałam dane.
  • 4:22 - 4:23
    Szukałam części mózgu,
  • 4:23 - 4:26
    które silniej reagowały na twarze
  • 4:26 - 4:28
    niż na obiekty.
  • 4:28 - 4:30
    Oto, co zobaczyłam.
  • 4:30 - 4:34
    Ten obraz wydaje się okropny
    według dzisiejszych standardów.
  • 4:34 - 4:37
    Wtedy jednak myślałam, że to piękne.
  • 4:37 - 4:39
    Widać tu ten oto region,
  • 4:39 - 4:42
    tę małą plamkę wielkości oliwki
  • 4:42 - 4:44
    na dolnej powierzchni mózgu,
  • 4:44 - 4:47
    około cala z tego miejsca.
  • 4:47 - 4:50
    Ta część mojego mózgu
  • 4:50 - 4:53
    cechuje się największą reaktywnością MRI.
  • 4:53 - 4:54
    Większa nerwowa aktywność,
  • 4:54 - 4:56
    kiedy obserwowałam twarze
  • 4:56 - 4:58
    niż kiedy patrzyłam na obiekty.
  • 4:58 - 4:59
    To było niezłe,
  • 4:59 - 5:02
    ale skąd wiadomo,
    że to nie przypadek?
  • 5:02 - 5:03
    Najłatwiej to sprawdzić,
  • 5:03 - 5:05
    gdy się powtórzy eksperyment.
  • 5:05 - 5:07
    Wróciłam do skanera.
  • 5:07 - 5:09
    Patrzyłam na więcej twarzy oraz obiektów.
  • 5:09 - 5:12
    Punkt był w podobnym miejscu.
  • 5:12 - 5:13
    Zrobiłam to znowu.
  • 5:13 - 5:15
    I znowu.
  • 5:15 - 5:18
    I znowu. I jeszcze raz.
  • 5:18 - 5:19
    Po tych powtórzeniach
  • 5:19 - 5:22
    byłam skłonna uznać to za fakt.
  • 5:22 - 5:26
    Ale może to mój mózg jest dziwny
  • 5:26 - 5:29
    nikt nie będzie mnie przypominał.
  • 5:29 - 5:31
    Dla pewności przeskanowaliśmy inne osoby.
  • 5:31 - 5:34
    Zauważyłam, że właściwie wszyscy
    mają ten obszar
  • 5:34 - 5:36
    odpowiedzialny za rozpoznawanie twarzy
  • 5:36 - 5:38
    w podobnych rejonach mózgu.
  • 5:38 - 5:40
    Następne pytanie brzmiało:
  • 5:40 - 5:42
    Czym to właściwie się zajmuje?
  • 5:42 - 5:46
    Czy zajmuje się wyłącznie
    rozpoznawaniem twarzy?
  • 5:46 - 5:47
    A może nie?
  • 5:47 - 5:49
    Może reaguje nie tylko na twarze,
  • 5:49 - 5:51
    ale też inne części ciała.
  • 5:51 - 5:53
    Może reaguje na cokolwiek ludzkiego
  • 5:53 - 5:55
    albo żywego.
  • 5:55 - 5:57
    Albo coś okrągłego.
  • 5:57 - 5:59
    Jedyny sposób, by upewnić się,
  • 5:59 - 6:02
    że ten region specjalizuje się
    w rozpoznawaniu twarzy,
  • 6:02 - 6:04
    to wykluczyć wszystkie te hipotezy.
  • 6:04 - 6:07
    Spędziliśmy następne lata
  • 6:07 - 6:08
    na skanowaniu osób
  • 6:08 - 6:10
    patrzących na różne rodzaje zdjęć.
  • 6:10 - 6:12
    Dowiedliśmy, że ta część mózgu
  • 6:12 - 6:14
    silnie reaguje przy oglądaniu
  • 6:14 - 6:17
    dowolnych zdjęć różnych twarzy
  • 6:17 - 6:19
    i reaguje słabiej na zdjęcia
  • 6:19 - 6:22
    nieprzedstawiające twarzy.
  • 6:22 - 6:24
    Takie jak te.
  • 6:24 - 6:26
    Czy w końcu ustaliliśmy,
  • 6:26 - 6:29
    że ta część mózgu jest niezbędna,
    by rozpoznawać twarze?
  • 6:29 - 6:31
    Wcale nie.
  • 6:31 - 6:32
    Obrazowanie mózgu nigdy nie pokaże,
  • 6:32 - 6:35
    czy dana część mózgu
    jest do czegoś niezbędna.
  • 6:35 - 6:37
    Obrazowaniu mózgu pokazuje tylko,
  • 6:37 - 6:38
    jak regiony się uaktywniają
  • 6:38 - 6:40
    w zależności od różnych myśli.
  • 6:40 - 6:44
    Żeby mieć pewność,
    że dana część mózgu jest niezbędna,
  • 6:44 - 6:46
    trzeba by ją zniszczyć
    i zobaczyć, co się stanie.
  • 6:46 - 6:49
    Zazwyczaj nie mamy takich możliwości.
  • 6:49 - 6:51
    Ale pojawiła się cudowna okazja,
  • 6:51 - 6:54
    kiedy koledzy badali
  • 6:54 - 6:57
    tego chorego na padaczkę.
  • 6:57 - 7:00
    Tutaj widać go w szpitalnym łóżku,
  • 7:00 - 7:01
    po tym jak założono mu elektrody
  • 7:01 - 7:03
    na powierzchni mózgu,
  • 7:03 - 7:06
    aby rozpoznać źródło ataków.
  • 7:06 - 7:08
    Całkiem przypadkiem okazało się,
  • 7:08 - 7:10
    że dwie z elektrod znalazły się
  • 7:10 - 7:13
    nad obszarem rozpoznającym twarze.
  • 7:13 - 7:16
    Za zgodą pacjenta
  • 7:16 - 7:18
    lekarze pytali go, co się dzieje,
  • 7:18 - 7:22
    kiedy stymulują tę część mózgu.
  • 7:22 - 7:24
    Pacjent nie wie,
  • 7:24 - 7:25
    gdzie są te elektrody.
  • 7:25 - 7:28
    Nie słyszał o obszarze
    rozpoznającym twarze.
  • 7:28 - 7:30
    Zobaczmy, co się dzieje.
  • 7:30 - 7:32
    Zacznie się to od stanu kontrolnego,
  • 7:32 - 7:34
    z prawie niewidocznym napisem "lipa"
  • 7:34 - 7:36
    na czerwono w lewym dolnym rogu,
  • 7:36 - 7:38
    gdy nie jest dostarczany prąd.
  • 7:38 - 7:42
    Usłyszycie jak neurolog mówi do pacjenta.
  • 7:42 - 7:44
    (Wideo) Neurolog: Spójrz na moją twarz
  • 7:44 - 7:47
    i powiedz, co się dzieje, kiedy to robię.
  • 7:47 - 7:48
    W porządku?
  • 7:48 - 7:51
    Pacjent: W porządku.
  • 7:51 - 7:55
    Neurolog: Raz, dwa, trzy.
  • 7:55 - 7:58
    Pacjent: Nic.
    Neurolog: Nic? Jasne.
  • 7:58 - 8:01
    Zrobię to jeszcze raz.
  • 8:01 - 8:04
    Spójrz na moją twarz.
  • 8:04 - 8:08
    Raz, dwa, trzy.
  • 8:08 - 8:11
    Pacjent: Jesteś kimś innym.
  • 8:11 - 8:13
    Twarz ci się zmieniła.
  • 8:13 - 8:16
    Nos przekrzywił się na lewo.
  • 8:16 - 8:20
    Wyglądałeś prawie jak ktoś,
    kogo kiedyś widziałem.
  • 8:20 - 8:22
    Ale ktoś inny.
  • 8:22 - 8:25
    To był odlot.
  • 8:25 - 8:28
    (Śmiech)
  • 8:29 - 8:33
    (Brawa)
  • 8:33 - 8:36
    Ten eksperyment ujawnia w końcu,
  • 8:36 - 8:38
    że ten obszar mózgu nie tylko
  • 8:38 - 8:40
    wybiórczo reaguje na twarze,
  • 8:40 - 8:43
    ale przyczynowo wiąże się
    z postrzeganiem twarzy.
  • 8:43 - 8:45
    Przeanalizowałam szczegóły o tym obszarze,
  • 8:45 - 8:48
    chcąc zobaczyć, czego trzeba,
  • 8:48 - 8:50
    aby stwierdzić, że ta część mózgu
  • 8:50 - 8:53
    angażuje się w konkretny proces umysłowy.
  • 8:53 - 8:55
    Teraz trochę szybciej zaprezentuję
  • 8:55 - 8:58
    inne wyspecjalizowane regiony mózgu,
  • 8:58 - 9:00
    które ja i inni badacze odkryliśmy.
  • 9:00 - 9:02
    Żeby to zrobić, spędziłam mnóstwo czasu
  • 9:02 - 9:04
    w skanerze przez ostatni miesiąc,
  • 9:04 - 9:06
    żeby móc pokazać te rzeczy w moim mózgu.
  • 9:06 - 9:09
    Zaczynajmy. To moja prawa półkula.
  • 9:10 - 9:12
    Głowa jest skierowana w tę stronę.
  • 9:12 - 9:13
    Usuwamy czaszkę.
  • 9:13 - 9:16
    I widać mózg o tak.
  • 9:16 - 9:17
    Jak widać,
  • 9:17 - 9:19
    powierzchnia mózgu jest pofałdowana.
  • 9:19 - 9:21
    Niedobrze. Coś tam może się chować.
  • 9:21 - 9:22
    Chcemy wszystko zobaczyć.
  • 9:22 - 9:25
    Nadmuchajmy to, by
    wszystko zobaczyć.
  • 9:25 - 9:28
    Potem znajdźmy obszar rozpoznający twarze,
  • 9:28 - 9:30
    który reaguje na tego typu obrazy.
  • 9:30 - 9:32
    Żeby to zobaczyć, obróćmy mózg.
  • 9:32 - 9:34
    Spójrzmy na wewnętrzną
    dolną powierzchnię.
  • 9:34 - 9:36
    Tutaj jest mój obszar rozpoznający twarze.
  • 9:36 - 9:39
    Zaraz po prawej stronie
    jest inny obszar.
  • 9:39 - 9:41
    Pokazany na fioletowo.
  • 9:41 - 9:44
    Reaguje, gdy przetwarza się
    informacje o kolorach.
  • 9:44 - 9:46
    Niedaleko są inne obszary,
  • 9:46 - 9:49
    zaangażowane w postrzeganie miejsc.
  • 9:49 - 9:52
    Przykładowo teraz widzę
    przestrzeń dookoła.
  • 9:52 - 9:53
    Te zielone regiony
  • 9:53 - 9:55
    są naprawdę aktywne.
  • 9:55 - 9:57
    Jeszcze jeden poza tą powierzchnią.
  • 9:57 - 10:00
    Tam również jest kilka obszarów
    rozpoznających twarze.
  • 10:00 - 10:02
    W pobliżu znajduje się obszar
  • 10:02 - 10:04
    wybiórczo zaangażowany
  • 10:04 - 10:06
    w przetwarzanie postrzeganego ruchu,
  • 10:06 - 10:07
    takiego jak te ruchome punkty.
  • 10:07 - 10:10
    Zaznaczony na żółto na dole mózgu
  • 10:10 - 10:13
    i obok tego jest obszar, który reaguje,
  • 10:13 - 10:17
    na oglądanie ciał i części ciała, jak te.
  • 10:17 - 10:19
    Ten region jest zielonkawy,
  • 10:19 - 10:21
    na dnie mózgu.
  • 10:21 - 10:23
    Wszystkie obszary, które wam pokazałam,
  • 10:23 - 10:28
    biorą udział w konkretnych aspektach
    percepcji wizualnej.
  • 10:28 - 10:30
    Czy mamy wyspecjalizowane obszary
  • 10:30 - 10:33
    dla innych zmysłów, na przykład słuchu?
  • 10:33 - 10:36
    Tak, mamy. Jeśli trochę obrócimy mózg,
  • 10:36 - 10:38
    widać ciemnoniebieski obszar,
  • 10:38 - 10:41
    odkryty tylko parę miesięcy temu.
  • 10:41 - 10:42
    Ten obszar silnie reaguje,
  • 10:42 - 10:46
    gdy słyszycie dźwięki
    o wyraźnym rejestrze.
  • 10:46 - 10:48
    (Syreny)
  • 10:48 - 10:50
    (Wiolonczela)
  • 10:50 - 10:52
    (Dzwonek do drzwi)
  • 10:52 - 10:55
    Jednocześnie ten sam obszar
    nie reaguje tak silnie,
  • 10:55 - 10:57
    gdy słyszycie znajome dźwięki,
  • 10:57 - 10:59
    które nie mają wyraźnego rejestru,
    takie jak te.
  • 10:59 - 11:02
    (Chrupanie)
  • 11:02 - 11:04
    (Werbel)
  • 11:04 - 11:07
    (Spłukiwanie toalety)
  • 11:07 - 11:09
    Obok obszaru rozpoznającego tony
  • 11:09 - 11:12
    jest kilka innych obszarów,
  • 11:12 - 11:14
    które wybiórczo reagują na dźwięki mowy.
  • 11:14 - 11:16
    Spójrzmy na te same obszary.
  • 11:16 - 11:19
    W mojej lewej półkuli jest podobny układ,
  • 11:19 - 11:20
    nie identyczny, ale podobny.
  • 11:20 - 11:22
    Wiele z tych samych
    obszarów tu się znajduje,
  • 11:22 - 11:24
    choć czasem różnią się wielkością.
  • 11:24 - 11:26
    Wszystko, co wam do tej pory pokazałam,
  • 11:26 - 11:29
    to obszary zaangażowane
    w różne aspekty postrzegania,
  • 11:29 - 11:31
    wzroku i słuchu.
  • 11:31 - 11:33
    Czy mamy wyspecjalizowane obszary
  • 11:33 - 11:36
    dla wymyślnych, skomplikowanych
    procesów umysłowych?
  • 11:36 - 11:38
    Tak, mamy.
  • 11:38 - 11:41
    Na różowo są moje obszary językowe.
  • 11:41 - 11:43
    Od dawna wiadomo,
  • 11:43 - 11:45
    że okolice mózgu
  • 11:45 - 11:47
    angażują się w przetwarzanie języka,
  • 11:47 - 11:49
    ale niedawno pokazaliśmy,
  • 11:49 - 11:50
    że te różowe obszary
  • 11:50 - 11:53
    reagują bardzo wybiórczo.
  • 11:53 - 11:55
    Reagują, gdy rozumiemy znaczenie zdania,
  • 11:55 - 11:59
    ale nie podczas
    złożonych operacji myślowych,
  • 11:59 - 12:00
    takich jak liczenie w pamięci,
  • 12:00 - 12:03
    czy przechowywanie informacji w pamięci
  • 12:03 - 12:05
    albo docenianie złożonej struktury
  • 12:05 - 12:08
    utworu muzycznego.
  • 12:10 - 12:13
    Najbardziej zadziwiająca sfera
    odkryta do tej pory
  • 12:13 - 12:16
    to ta tutaj zaznaczona na turkusowo.
  • 12:16 - 12:18
    Ten obszar reaguje,
  • 12:18 - 12:22
    gdy zastanawiacie się,
    o czym myśli druga osoba.
  • 12:22 - 12:24
    To wydaje się szalone,
  • 12:24 - 12:28
    ale właściwie ludzie robią to cały czas.
  • 12:28 - 12:30
    Robisz to, gdy zdasz sobie sprawę,
  • 12:30 - 12:32
    że partner będzie się martwił,
  • 12:32 - 12:34
    jeśli nie zadzwonisz, że wrócisz później.
  • 12:34 - 12:38
    To samo dzieje się teraz z moim mózgiem,
  • 12:38 - 12:40
    kiedy pomyślę sobie,
  • 12:40 - 12:42
    że zastanawia was teraz
  • 12:42 - 12:44
    ten szary, nieznany obszar mózgu.
  • 12:44 - 12:46
    O co z nim chodzi?
  • 12:46 - 12:48
    Też się nad tym zastanawiam.
  • 12:48 - 12:50
    Przeprowadzamy teraz
    kilka badań w laboratorium,
  • 12:50 - 12:52
    staramy się odkryć
  • 12:52 - 12:54
    inne możliwe specjalizacje mózgu
  • 12:54 - 12:58
    związane z konkretnymi
    funkcjami umysłowymi.
  • 12:58 - 13:00
    Co ważne, nie mamy raczej
  • 13:00 - 13:02
    specjalizacji w mózgu
  • 13:02 - 13:05
    dla każdej ważnej umysłowej funkcji.
  • 13:05 - 13:08
    Nawet dla funkcji istotnych dla przeżycia.
  • 13:08 - 13:09
    Kilka lat temu
  • 13:09 - 13:11
    naukowiec w moim laboratorium,
  • 13:11 - 13:12
    był przekonany,
  • 13:12 - 13:14
    że odkrył sferę w mózgu,
  • 13:14 - 13:16
    która wyczuwa jedzenie
  • 13:16 - 13:18
    i reaguje silniej w skanerze,
  • 13:18 - 13:21
    gdy ludzie patrzą na takie zdjęcia.
  • 13:21 - 13:24
    Potem odkrył podobną reakcję
  • 13:24 - 13:26
    w mniej więcej tym samym miejscu
  • 13:26 - 13:28
    u 10 na 12 badanych.
  • 13:28 - 13:30
    Był bardzo podekscytowany,
  • 13:30 - 13:31
    biegał po całej pracowni
  • 13:31 - 13:33
    i mówił, że pójdzie do telewizji
  • 13:33 - 13:35
    i opowie o swym odkryciu.
  • 13:35 - 13:38
    Jednak potem wymyślił test sprawdzający.
  • 13:38 - 13:41
    Pokazał badanym zdjęcia jedzenia, jak te,
  • 13:41 - 13:46
    i porównał je do obrazów podobnych
    pod względem koloru i kształtu
  • 13:46 - 13:47
    ale nie jadalnych, jak te.
  • 13:48 - 13:50
    Jego obszar reagował tak samo
  • 13:50 - 13:52
    przy obu zestawach zdjęć.
  • 13:52 - 13:53
    To nie był obszar jedzenia,
  • 13:53 - 13:56
    tylko obszar lubiący kolory i kształty.
  • 13:56 - 13:59
    I tyle z telewizji.
  • 14:00 - 14:03
    Pozostaje oczywiście pytanie,
  • 14:03 - 14:05
    jak przetwarzamy te informacje,
  • 14:05 - 14:08
    dla których nie mamy
    wyspecjalizowanych obszarów mózgu?
  • 14:08 - 14:10
    Wydaje mi się, że oprócz opisanych już,
  • 14:10 - 14:13
    wysoce wyspecjalizowanych komponentów,
  • 14:13 - 14:17
    mamy także mechanizm ogólnego użytku,
  • 14:17 - 14:18
    który pozwala nam
  • 14:18 - 14:20
    poradzić sobie z dowolnymi problemami.
  • 14:20 - 14:23
    W gruncie rzeczy udowodniliśmy ostatnio,
  • 14:23 - 14:25
    że te białe obszary
  • 14:25 - 14:26
    reagują za każdym razem,
  • 14:26 - 14:29
    gdy zmagamy się
    z jakimkolwiek trudnym zadaniem,
  • 14:29 - 14:33
    z tych siedmiu, które przebadaliśmy.
  • 14:33 - 14:36
    Każdy obszar omówiony do tej pory
  • 14:36 - 14:39
    znajduje się mniej więcej
    w tym samym miejscu
  • 14:39 - 14:41
    u każdego badanego.
  • 14:41 - 14:42
    Mogłabym kogokolwiek z was
  • 14:42 - 14:43
    wsadzić do skanera
  • 14:43 - 14:46
    i znaleźć opisany obszar w waszym mózgu.
  • 14:46 - 14:48
    Wyglądałby tak samo, jak u mnie,
  • 14:48 - 14:50
    z nieznacznymi różnicami
  • 14:50 - 14:53
    co do umiejscowienia i rozmiaru.
  • 14:53 - 14:56
    W tej pracy jest dla mnie ważne
  • 14:56 - 14:59
    nie konkretne umiejscowienie
    tych obszarów w mózgu,
  • 14:59 - 15:01
    ale prosty fakt, że w ogóle mamy
  • 15:01 - 15:05
    wybiórcze, określone komponenty
    umysłu i mózgu.
  • 15:05 - 15:07
    Mogło przecież być inaczej.
  • 15:07 - 15:10
    Mózg mógł być jednym wielkim
  • 15:10 - 15:11
    urządzeniem do ogólnych celów,
  • 15:11 - 15:13
    bardziej jak nóż kuchenny
  • 15:13 - 15:15
    niż szwajcarski scyzoryk.
  • 15:15 - 15:18
    Zamiast tego neuroobrazowanie pokazało,
  • 15:18 - 15:22
    jak bogaty i ciekawy
    jest obraz ludzkiego umysłu.
  • 15:22 - 15:24
    Mamy wyobrażenie
    o służącym do ogólnych celów
  • 15:24 - 15:25
    mechanizmie w głowach,
  • 15:25 - 15:27
    jako dodatku do zaskakującego zbioru
  • 15:27 - 15:31
    bardzo wyspecjalizowanych komponentów.
  • 15:32 - 15:34
    Nasze przedsięwzięcie dopiero się zaczyna.
  • 15:34 - 15:37
    To pierwsze pociągnięcia pędzla
  • 15:37 - 15:40
    w neurologicznym portrecie
    ludzkiego umysłu.
  • 15:40 - 15:43
    Najbardziej fundamentalne pytanie
    pozostaje bez odpowiedzi.
  • 15:43 - 15:46
    Co konkretnie robią te obszary?
  • 15:46 - 15:49
    Na co nam trzy obszary
    do rozpoznawania twarzy
  • 15:49 - 15:50
    i trzy do miejsc?
  • 15:50 - 15:53
    Jak dzielą się pracą?
  • 15:53 - 15:56
    Po drugie jak te wszystkie rzeczy
  • 15:56 - 15:57
    są powiązane z mózgiem?
  • 15:57 - 15:59
    Za pomocą obrazowania dyfuzyjnego
  • 15:59 - 16:01
    można śledzić wiązki neuronów,
  • 16:01 - 16:04
    które łączą różne części mózgu.
  • 16:04 - 16:05
    Za pomocą tej metody
  • 16:05 - 16:09
    można śledzić powiązania
    pojedynczych neuronów w mózgu.
  • 16:09 - 16:12
    Pewnie kiedyś uzyskamy schemat połączeń
  • 16:12 - 16:14
    w ludzkim mózgu.
  • 16:14 - 16:16
    Po trzecie jak powstają
  • 16:16 - 16:19
    te bardzo systematyczne struktury,
  • 16:19 - 16:22
    zarówno w dzieciństwie
  • 16:22 - 16:25
    jak i podczas ewolucji gatunku?
  • 16:25 - 16:27
    By odpowiedzieć na te pytania,
  • 16:27 - 16:28
    naukowcy skanują obecnie
  • 16:28 - 16:31
    inne gatunki zwierząt.
  • 16:31 - 16:34
    Skanują także małe dzieci.
  • 16:37 - 16:41
    Usprawiedliwia się wysokie koszty
    badań neurobiologicznych tym,
  • 16:41 - 16:43
    że być może kiedyś nam pomogą
  • 16:43 - 16:47
    w leczeniu schorzeń typu
    Alzheimer czy autyzm.
  • 16:47 - 16:49
    To bardzo doniosły cel.
  • 16:49 - 16:52
    Będę poruszona, jeśli moja praca
    się do tego przyczyni.
  • 16:52 - 16:55
    Ale naprawianie wad tego świata
  • 16:55 - 16:58
    to nie jedyna rzecz,
    którą warto się zajmować.
  • 16:58 - 17:01
    Próba zrozumienia
    ludzkiego umysłu i mózgu
  • 17:01 - 17:03
    jest zawsze wartościowa,
  • 17:03 - 17:05
    nawet jeśli nie wyleczy
    ani jednej choroby.
  • 17:05 - 17:08
    Co jest bardziej ekscytującego
  • 17:08 - 17:11
    od zrozumienia podstawowych mechanizmów
  • 17:11 - 17:13
    rządzących ludzkim doświadczeniem,
  • 17:13 - 17:16
    czyli zrozumienia, kim właściwie jesteśmy?
  • 17:16 - 17:19
    Uważam, że to największe ze wszystkich
  • 17:19 - 17:22
    wyzwanie nauki.
  • 17:22 - 17:28
    (Brawa)
Title:
Neurologiczny portret ludzkiego umysłu
Speaker:
Nancy Kanwisher
Description:

Nancy Kanwisher, pionierka metody neuroobrazowania, używa aparatu MRI, by obserwować aktywność obszarów mózgowych (często swoich własnych). Dzieli się refleksjami na temat swoich odkryć i odkryć kolegów po fachu: mózg składa się z wysoce wyspecjalizowanych komponentów oraz mechanizmu o ogólnym zastosowaniu. Kolejna niespodzianka: jeszcze wiele można się nauczyć.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
17:42
  • Przed braniem korekt wymagane jest minimum 90 minut tłumaczeń prelekcji, dlatego proszę osobę, która zatwierdziła tę prelekcję o odrzucenie zadania, żeby mógł się tym zająć ktoś bardziej doświadczony.

    Przykłady pozostawionych błędów:
    1. Za długie linijki
    2. Wata językowa
    3. Nieprawidłowe łamanie linijek
    4. Interpunkcja

  • Finished review. Awaiting input.

    1. Największym problemem było dzielenie linijek. Proszę przejrzeć diffing i spojrzeć na szczegółowe wskazówki poniżej.
    2. Poprawiłam linijki za długie na czas wyświetlania (czerwony wykrzyknik - patrz szczegóły poniżej).
    3. Niektóre linijki były podzielone choć mieściły się w czasie (patrz poniżej)
    4. Poskracałam, gdzie się dało, głównie usuwając watę językową i zbędne zaimki dzierżawcze (patrz szczegóły niżej)
    ===
    Na końcu napisu/linijki należy zostawiać w razie możliwości językową "całość". To stosunkowo istotna kwestia. Czasami ostatnie słowo lub wyrażenie trzeba przenieść do napisu następnego, żeby umożliwić zakończenie napisu na językową całość - nawet jeśli odpowiednik w oryginale jest na końcu danego napisu.
    Przykłady:
    1. Nie należy zostawiać na końcu linijki przyimków (w, po, z, o), zaimków względnych (który, że, gdy, gdzie).
    2. "Tak więc zacznę od tego, że jeśli" – trzeba zakończyć po "tego,"; w następnym napisie byłoby zdanie podrzędne.
    3. W zdaniu „Można nawet symulować te zachowania w przeglądarce” nie można rozbić „te” i „zachowania”.

    Wyjątkiem jest sytuacja, w której napisy muszą być bardzo zsynchronizowane z tym, co się dzieje na
    ekranie - na przykład ostatnie słowo odnosi się do jakiejś zmiany w pokazywanej właśnie animacji.

    Więcej informacji w poradniku pod adresem http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines

    =====
    W tłumaczeniu napisów nie zostawiamy "waty językowej" i różnych innych elementów. Jest to bardzo istotny aspekt tłumaczenia tego rodzaju. Polecam zapoznać się z poradnikiem pod adresem http://translations.ted.org/wiki/Compressing_subtitles
    ===
    Nie trzeba dzielić linijki, jeśli bez trudu mieści się w limicie 42 znaków.
    Tworząc dwie linijki tekstu przesłania się więcej ekranu, więc jeśli można, trzeba tego unikać.

    ===
    W języku angielskim zaimków dzierżawczych używa się znacznie częściej niż w polskim. Jeśli zaimek nie służy do rozróżnienia w razie wątpliwości, do której osoby coś przynależy, w polskim zaimka dzierżawczego nie użyjemy (np. "I go there with my wife" --> "Idę tam z żoną" - nie trzeba zaznaczać, że własną, nie cudzą, bo wynika to z kontekstu).

Polish subtitles

Revisions