< Return to Video

تحفيز المخيلة لتعزيز مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال.

  • 0:00 - 0:05
    (الطفل) نُكمل هذه الجهة،
    ثم تتسلق العنكبوت اعلى البيت، ثم...
  • 0:05 - 0:09
    (هيذر) ما يميز "التعلم باللعب" في نظري،
    هي أن أشاهد وجوههم تضيء
  • 0:09 - 0:10
    وهم يكتشفون أشياء جديدة.
  • 0:11 - 0:17
    رؤية ابتسامتهم، ومشاهدتهم يستخدمون
    ما تعلموه في سياق اللعب،
  • 0:17 - 0:22
    لأنهم اكتسبوا المعرفة
    بطرق ممتعة وتفاعلية.
  • 0:22 - 0:25
    عندما أراهم يضحكون ويقهقهون،
  • 0:25 - 0:27
    ومع ذلك ينفذون ما طلبته منهم،
  • 0:27 - 0:29
    أشعر بسعادة غامرة
    وأقول: "نعم، ممتاز!"
  • 0:29 - 0:33
    (أصوات الأطفال)
  • 0:36 - 0:39
    "أرض القصص" هي عبارة عن سرد شفهي للقصص.
  • 0:40 - 0:44
    طلابي يتعلمون أساسيات الكتابة،
  • 0:44 - 0:46
    لكنهم يتعلمونها شفهيًا في البداية،
  • 0:47 - 0:50
    وهذا هو ما يجب أن يبدأوا به في سنهنم.
  • 0:50 - 0:55
    فمن المهم أن يتقنوا التعبير الشفهي
    قبل أن ينتقلوا إلى الكتابة لاحقًا.
  • 0:55 - 0:58
    كان يا ما كان،
    أخبرني عن هذا البيت الجميل الذي صنعته.
  • 0:58 - 1:00
    (الطفل) في يوم من الأيام،
    قامت عنكبوت...
  • 1:01 - 1:05
    (هيذر) أجهّز كل طاولة بمفرش
    يجعلها مملكة مختلفة،
  • 1:05 - 1:12
    مملكة الخريف، مملكة الماء،
    مملكة الثلج، وغيرها.
  • 1:13 - 1:16
    أحرص على تغييرها بانتظام
    حتى تبقى التجربة متجددة.
  • 1:16 - 1:19
    الأشياء التي نلعب بها مستوحاة من الطبيعة.
  • 1:20 - 1:25
    مثل الجوز و أكواز الصنوبر و
    الأصداف و قطع الخشب.
  • 1:25 - 1:29
    أضيف أيضًا بعض الحيوانات الصغيرة
    ليتفاعل الأطفال معها في قصصهم.
  • 1:31 - 1:35
    أضع السلال المليئة بهذه العناصر،
  • 1:36 - 1:37
    ثم يدخل الأطفال بهدوء،
  • 1:37 - 1:40
    يختارون المواد التي يرغبون في استخدامها،
  • 1:40 - 1:42
    ثم يتوجهون إلى المملكة التي اختاروها.
  • 1:50 - 1:54
    ثم يبدؤون بإنشاء ما يريدون،
  • 1:54 - 1:56
    سواء كان منزلًا أو أشجارًا أو أي شيء آخر،
  • 1:57 - 2:01
    ويبدؤون في سرد قصصهم لأنفسهم أو مع شريك.
  • 2:01 - 2:03
    (الطفل) أعتقد أن هذا حقيقي.
  • 2:03 - 2:05
    إنه حقيقي، لذا دعونا نختبئ...
  • 2:05 - 2:06
    (هيذر) أتجول بين الأطفال،
  • 2:06 - 2:11
    وأحرص على التحدث مع كل واحد منهم
    لأتابع ما ينجزونه.
  • 2:11 - 2:14
    (الطفل) ثم هرب هذا
    و بعدها قفزوا إلى الأعلى...
  • 2:14 - 2:18
    (هيذر) بينما هم يلعبون
    في "أرض القصص"، أسألهم:
  • 2:18 - 2:20
    "أين تدور أحداث قصتك؟"
  • 2:20 - 2:22
    فيصفون لي المكان بتفاصيله شفهيًا.
  • 2:22 - 2:26
    (الطفل) هنا، هذا هو النهر الذي يسبح فيه...
  • 2:26 - 2:28
    (هيذر) وإذا كنا نركز على الشخصيات،
  • 2:28 - 2:31
    أسألهم: "من هم شخصيات قصتك؟"
  • 2:31 - 2:35
    (الطفل) الطيور كانت تطير ومعها الفراشات
  • 2:35 - 2:38
    (هيذر) الطيور كانت تطير
    وأصدقاؤها كانوا الفراشات ؟
  • 2:40 - 2:44
    حالياً، أركز على تعليمهم كيفية بناء القصة
    بحيث تكون لها بداية ووسط ونهاية واضحة.
  • 2:53 - 2:58
    عندما يصلون إلى الصف الأول،
    إذا تمكنوا من سرد القصة شفهيًا،
  • 2:58 - 3:01
    سيكون بإمكانهم البدء في كتابة أفكارهم.
  • 3:01 - 3:04
    يعتبرونها تجرِبة سحرية فريدة
    و تغمرهم بالبهجة
  • 3:04 - 3:07
    ولهذا فهو وسيلة رائعة لتعلم الكتابة.
  • 3:07 - 3:11
    (الطفل) سأمنع هذه الماعز من الحصول
    على زبدة الفول السوداني بالشوكولاتة...
  • 3:11 - 3:14
    (هيذر) أعتقد أن هناك من يطرق الباب.
  • 3:14 - 3:15
    (الطفل) إنه دب.
  • 3:15 - 3:18
    (الطفل) مرحبًا، من هناك؟
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
Title:
تحفيز المخيلة لتعزيز مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال.
Description:
more » « less
Video Language:
English
Team:
Amplifying Voices
Project:
Promotion of Literacy Worldwide
Duration:
03:37

Arabic subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.