Comment réparer une école brisée ? Diriger sans peur, aimer fort
-
0:01 - 0:05C'était le 1er novembre 2002,
-
0:06 - 0:09mon premier jour en tant que principal,
-
0:10 - 0:14mais loin d'être mon premier jour
dans le district scolaire de Philadelphie. -
0:15 - 0:18J'ai été diplômée par
les écoles publiques de Philadelphie, -
0:19 - 0:22j'ai ensuite enseigné
dans l'éducation spéciale pendant 20 ans -
0:23 - 0:26dans une école où les revenus
et les résultats étaient faibles -
0:26 - 0:28au nord de Philadelphie,
-
0:28 - 0:30où le crime foisonne
-
0:30 - 0:34et où la grande pauvreté est
parmi les plus élevées du pays. -
0:35 - 0:39Peu après être entrée
dans ma nouvelle école, -
0:39 - 0:42une énorme bagarre a éclaté
entre les filles. -
0:44 - 0:47Une fois les choses rapidement
sous contrôle, -
0:48 - 0:51j'ai convoqué une réunion
-
0:51 - 0:53dans l'auditorium de l'école
-
0:53 - 0:57pour me présenter
en tant que nouveau principal de l'école. -
0:57 - 1:00(Applaudissements)
-
1:00 - 1:02J'y suis allée en colère,
-
1:03 - 1:05un peu nerveuse --
-
1:05 - 1:06(Rires) --
-
1:06 - 1:07mais j'étais déterminée
-
1:08 - 1:10à donner le ton
à mes nouveaux élèves. -
1:11 - 1:15J'ai commencé à lister
aussi énergiquement que possible -
1:15 - 1:18mes attentes quant à leur comportement
-
1:18 - 1:22et mes attentes quant à
ce qu'ils allaient apprendre à l'école. -
1:23 - 1:24Quand, tout à coup,
-
1:25 - 1:28une fille tout au fond de l'auditorium
-
1:29 - 1:30s'est levée
-
1:31 - 1:33et a dit :
« Mademoiselle ! -
1:34 - 1:35Mademoiselle ! »
-
1:36 - 1:40Quand nos regards se sont croisés,
elle a dit : -
1:40 - 1:44« Pourquoi continuez-vous
à appeler cela une école ? -
1:45 - 1:47Ce n'est pas une école. »
-
1:49 - 1:50En un emportement,
-
1:51 - 1:55Ashley avait exprimé ce que je ressentais
-
1:55 - 1:58et n'avais jamais été capable d'articuler
-
1:58 - 2:03concernant ma propre expérience quand
j'allais dans une école peu performante -
2:03 - 2:07dans le même voisinage,
de très nombreuses années plus tôt. -
2:08 - 2:12Cette école n'en était vraiment pas une.
-
2:13 - 2:18Avançons de dix ans, jusqu'en 2012,
-
2:19 - 2:24j'arrivais comme principal
dans ma 3ème école à faibles résultats. -
2:25 - 2:30J'allais être le quatrième principal
de Strawberry Mansion en quatre ans. -
2:31 - 2:35Elle était étiquetée
« peu performante et dangereuse » -
2:36 - 2:39à cause de ses faibles résultats
aux tests -
2:39 - 2:41et du nombre élevé d'armes,
-
2:41 - 2:44de la drogue, des agressions
et des arrestations. -
2:46 - 2:50Peu après m'être approchée
de ma nouvelle école, -
2:50 - 2:52avoir essayé d'entrer
-
2:52 - 2:55et avoir trouvé la porte
fermée par des chaînes, -
2:55 - 2:59je pouvais entendre la voix d'Ashley
dans mes oreilles -
2:59 - 3:02disant : « Mademoiselle ! Mademoiselle !
-
3:03 - 3:05Ce n'est pas une école. »
-
3:06 - 3:09Les couloirs étaient ternes
et sombres par manque de lumière. -
3:10 - 3:13Il y avait dans les salles de classe
des tonnes -
3:13 - 3:15de fournitures et de bureaux cassés,
-
3:15 - 3:20il y avait énormément
de matériel et de ressources inutilisés. -
3:21 - 3:23Ce n'était pas une école.
-
3:24 - 3:26Au cours de l'année,
-
3:27 - 3:31j'ai remarqué que les classes
étaient presque vides. -
3:32 - 3:34Les élèves étaient effrayés :
-
3:35 - 3:39effrayés de s'asseoir dans les rangs
de peur que quelque chose arrive, -
3:39 - 3:42effrayés car ils étaient souvent
tourmentés à la cafétéria -
3:42 - 3:45car ils mangeaient gratuitement.
-
3:45 - 3:49Ils avaient peur des bagarres
et des brutalités. -
3:50 - 3:53Ce n'était pas une école.
-
3:55 - 3:58Et puis, il y avait les professeurs,
-
3:58 - 4:02qui avaient incroyablement peur
pour leur propre sécurité, -
4:03 - 4:08donc ils avaient peu d'attentes
des élèves et d'eux-mêmes, -
4:08 - 4:12ils ignoraient totalement
leur rôle -
4:12 - 4:14dans le destruction
de la culture de l'école. -
4:14 - 4:18Ceci était le plus dérangeant.
-
4:19 - 4:22Vous voyez, Ashley avait raison
-
4:23 - 4:25et pas seulement quant à son école.
-
4:26 - 4:28Pour beaucoup trop d'écoles,
-
4:28 - 4:30pour les enfants qui vivent
dans la pauvreté, -
4:30 - 4:33leurs écoles ne sont vraiment
pas du tout des écoles. -
4:34 - 4:35Mais cela peut changer.
-
4:36 - 4:41Laissez-moi vous dire comment cela a été
fait au lycée Strawberry Mansion. -
4:42 - 4:45Quiconque ayant déjà travaillé avec moi
vous dira que -
4:46 - 4:48je suis connue pour mes slogans.
-
4:49 - 4:50(Rires)
-
4:50 - 4:54Alors aujourd'hui,
je vais en utiliser trois -
4:54 - 4:57qui ont été primordiaux
dans notre quête pour le changement. -
4:58 - 5:00Mon premier slogan est :
-
5:00 - 5:03si vous devez diriger, dirigez.
-
5:04 - 5:06J'ai toujours cru
-
5:06 - 5:10que ce qu'il se passe ou non
dans une école -
5:10 - 5:11dépend du principal.
-
5:12 - 5:13Je suis le principal
-
5:14 - 5:17et avoir ce titre exige de moi
que je dirige. -
5:18 - 5:21Je n'allais pas rester dans mon bureau,
-
5:21 - 5:24je n'allais pas déléguer mon travail,
-
5:24 - 5:27et je n'allais pas avoir peur
de régler quoi que ce soit -
5:27 - 5:29qui n'était pas bon pour les enfants,
-
5:29 - 5:32peu importe si cela faisait de moi
quelqu'un d'apprécié ou non. -
5:33 - 5:35Je suis une dirigeante,
-
5:35 - 5:38donc je sais que je ne peux
rien faire seule. -
5:39 - 5:41J'ai donc réuni une équipe de direction
de premier ordre -
5:41 - 5:45qui croyait en la possibilité
de tous les enfants -
5:45 - 5:48et, ensemble, nous nous sommes attaqués
aux petites choses, -
5:48 - 5:53comme réinitialiser à la main
toutes les combinaisons des casiers -
5:53 - 5:56afin que chaque élève puisse avoir
un casier sûr. -
5:57 - 6:00Nous avons décoré tous
les panneaux d'affichage du bâtiment -
6:00 - 6:03avec des messages joyeux,
colorés et positifs. -
6:03 - 6:07Nous avons enlevé
les chaînes de la porte principale. -
6:07 - 6:09Nous avons fait remplacer
les ampoules -
6:09 - 6:12et avons nettoyé à fond
toutes les salles de classe, -
6:12 - 6:16recyclant tous les livres
qui n'étaient pas nécessaires -
6:16 - 6:20et nous débarrassant de milliers
de vieux meubles. -
6:21 - 6:24Nous avons utilisé deux bennes par jour.
-
6:25 - 6:27Et bien sûr, bien sûr,
-
6:27 - 6:30nous nous sommes attaqués
aux grosses choses -
6:30 - 6:34comme reprendre entièrement
le budget de l'école -
6:34 - 6:39afin de pouvoir réallouer des fonds pour
avoir plus de professeurs et de personnel. -
6:40 - 6:45Nous avons refait à partir de zéro
l'emploi du temps de la journée -
6:45 - 6:49pour ajouter une variété
d'heures de début et de fin, -
6:49 - 6:52de la réhabilitation,
des cours d'honneur, -
6:53 - 6:56des activités parascolaires,
de l'orientation professionnelle, -
6:56 - 6:58tout cela durant la journée d'école.
-
7:00 - 7:02Tout cela durant la journée d'école.
-
7:04 - 7:07Nous avons créé un plan de déploiement
-
7:08 - 7:14qui spécifiait où chaque personne
de soutien et officier de police serait -
7:14 - 7:16à chaque minute de la journée
-
7:16 - 7:19et nous avons vérifié cela
à chaque seconde de la journée, -
7:20 - 7:22et, notre meilleure invention,
-
7:22 - 7:26nous avons élaboré un programme
disciplinaire pour toute l'école -
7:26 - 7:28s'appelant « Non-négociables ».
-
7:28 - 7:30C'était un système comportemental
-
7:32 - 7:37créé pour promouvoir un comportement
positif à tout instant. -
7:37 - 7:38Les résultats ?
-
7:39 - 7:43Strawberry Mansion a été retiré
de la liste des lycées dangereux -
7:43 - 7:46notre première année après --
-
7:46 - 7:49(Applaudissements) --
-
7:52 - 7:56après avoir été sur la liste des lycées
dangereux durant cinq années consécutives. -
7:57 - 8:01Les dirigeants rendent
possible l'impossible. -
8:02 - 8:04Cela m'amène à mon second slogan :
-
8:05 - 8:07Et alors ? Et maintenant ?
-
8:07 - 8:09(Rires)
-
8:09 - 8:13(Applaudissements)
-
8:13 - 8:15Quand nous avons regardé les données,
-
8:15 - 8:18et que nous nous sommes réunis
avec le personnel, -
8:18 - 8:20il y avait de nombreuses excuses
-
8:20 - 8:24expliquant que Strawberry Mansion soit
peu performante et dangereuse. -
8:24 - 8:29Ils disaient que seuls 68% des enfants
venaient régulièrement à l'école, -
8:29 - 8:32100% d'entre eux vivent dans la pauvreté,
-
8:33 - 8:36seul 1% des parents participent,
-
8:36 - 8:38de nombreux enfants
-
8:38 - 8:41sont issus de foyers monoparentaux
ou ont un parent incarcéré, -
8:41 - 8:4639% des élèves
ont des besoins spéciaux, -
8:46 - 8:48et les données de l’État ont révélé
-
8:49 - 8:53que 6% des élèves
étaient compétents en algèbre -
8:53 - 8:56et 10% en littérature.
-
8:59 - 9:03Après qu'ils nous ont raconté
toutes ces histoires -
9:03 - 9:07montrant combien les conditions
et les enfants étaient horribles, -
9:07 - 9:08je les ai regardés
-
9:09 - 9:13et j'ai dit : « Et alors ? Et maintenant ?
-
9:13 - 9:15Qu'allons-nous faire à ce propos ? »
-
9:15 - 9:18(Applaudissements)
-
9:21 - 9:26Éliminer continuellement les excuses
est devenu ma responsabilité première. -
9:27 - 9:30Nous avons confronté
chacune de ces excuses -
9:30 - 9:32au cours d'un développement
professionnel obligatoire, -
9:32 - 9:35pavant le chemin
d'une concentration intense -
9:35 - 9:38sur l'enseignement et l'apprentissage.
-
9:38 - 9:40Après de nombreuses observations,
-
9:40 - 9:45nous avons déterminé que les professeurs
savaient quoi enseigner -
9:45 - 9:48mais ne savaient pas comment enseigner
-
9:48 - 9:51à tant d'enfants avec
de si nombreuses capacités. -
9:52 - 9:54Nous avons donc développé
-
9:54 - 9:57un modèle de transfert
de connaissances pour l'instruction -
9:57 - 10:01qui se concentrait sur de petits groupes,
-
10:01 - 10:05rendant possible pour chaque élève
de satisfaire ses besoins individuels -
10:05 - 10:07en classe.
-
10:07 - 10:08Les résultats ?
-
10:09 - 10:14Après un an, les données de l’État
ont révélé que -
10:14 - 10:18nos scores avaient augmenté
de 171% en algèbre -
10:18 - 10:21et de 107% en littérature.
-
10:21 - 10:24(Applaudissements)
-
10:25 - 10:28Nous avons encore beaucoup
de chemin à parcourir, -
10:28 - 10:30beaucoup, beaucoup de chemin,
-
10:31 - 10:35mais nous approchons
maintenant chaque obstacle -
10:35 - 10:38avec l'attitude du
« Et alors ? Et maintenant ? ». -
10:38 - 10:42Cela m'amène à mon troisième
et dernier slogan. -
10:42 - 10:44(Rires)
-
10:44 - 10:48Si, aujourd'hui, personne ne vous a dit
qu'il vous aimait, -
10:49 - 10:52souvenez vous que moi je vous aime,
et que je vous aimerai toujours. -
10:53 - 10:55Mes élèves ont des problèmes :
-
10:56 - 11:00des problèmes sociaux,
émotionnels et économiques -
11:00 - 11:02que vous ne pourriez pas imaginer.
-
11:03 - 11:05Certains d'entre eux
sont eux-mêmes parents, -
11:05 - 11:08et certains sont complètement seuls.
-
11:09 - 11:13Si quelqu'un me demandait
mon vrai secret -
11:13 - 11:17sur comment je continue réellement
à faire avancer Strawberry Mansion, -
11:17 - 11:21je dirais que j'aime mes élèves
-
11:21 - 11:23et que je crois en leurs possibilités
-
11:23 - 11:25de façon inconditionnelle.
-
11:26 - 11:28Quand je les regarde,
-
11:28 - 11:31je ne peux voir que
ce qu'ils peuvent devenir -
11:32 - 11:36et cela parce que
je suis l'une d'entre eux. -
11:37 - 11:39J'ai aussi grandi dans
le nord pauvre de Philadelphie. -
11:40 - 11:45Je sais ce que c'est d'aller
dans une école qui n'est pas une école. -
11:46 - 11:49Je sais ce que c'est de se demander
-
11:49 - 11:53s'il y aura jamais une façon
de sortir de la pauvreté. -
11:54 - 11:57Mais grâce à ma mère géniale,
-
11:58 - 12:02j'ai pu rêver
-
12:02 - 12:04malgré la pauvreté qui m'entourait.
-
12:05 - 12:06Donc --
-
12:06 - 12:09(Applaudissements) --
-
12:09 - 12:14si je dois pousser mes élèves
-
12:14 - 12:17vers leur rêve et leur but dans la vie,
-
12:17 - 12:19je dois savoir qui ils sont.
-
12:20 - 12:23Donc je dois passer du temps avec eux,
-
12:23 - 12:25donc je surveille
la cantine tous les jours. -
12:25 - 12:27(Rires)
-
12:27 - 12:28Et quand j'y suis,
-
12:29 - 12:33je leur parle de choses
profondément personnelles, -
12:34 - 12:36quand c'est leur anniversaire,
-
12:36 - 12:38je chante « Joyeux anniversaire »
-
12:38 - 12:40même si je ne sais pas du tout chanter.
-
12:40 - 12:42(Rires)
-
12:42 - 12:44Je leur demande souvent :
-
12:44 - 12:48« Pourquoi voulez-vous que je chante
quand je ne sais pas du tout chanter ? » -
12:48 - 12:50(Rires)
-
12:50 - 12:52Et ils répondent en disant :
-
12:52 - 12:55« Parce qu'on aime se sentir spéciaux ».
-
12:56 - 12:59Nous organisons mensuellement
une réunion à la mairie -
13:00 - 13:03pour écouter leurs craintes,
-
13:03 - 13:06pour découvrir
ce qu'il y a dans leurs têtes. -
13:07 - 13:12Ils nous demandent : « Pourquoi
devons-nous suivre des règles ? » -
13:12 - 13:15« Pourquoi y a-t-il tant
de conséquences ? » -
13:15 - 13:18« Pourquoi ne pouvons-nous pas juste faire
ce que nous voulons ? » -
13:18 - 13:20(Rires)
-
13:20 - 13:24Ils demandent, et je réponds
honnêtement à chaque question, -
13:25 - 13:31et cet échange dans l'écoute
aide à dissiper les incompréhensions. -
13:32 - 13:35Chaque moment est riche en enseignements.
-
13:37 - 13:38Ma récompense,
-
13:39 - 13:41ma récompense
-
13:43 - 13:47pour être non-négociable
dans mes règles et mes conséquences -
13:48 - 13:50est leur respect gagné.
-
13:51 - 13:52J'insiste là-dessus,
-
13:53 - 13:57et à cause de cela, nous pouvons
accomplir des choses ensemble. -
13:58 - 14:02Ils sont au clair
quant à ce que j'attends d'eux -
14:02 - 14:07et je répète ces attentes tous les jours
dans les haut-parleurs. -
14:08 - 14:09Je leur rappelle --
-
14:09 - 14:12(Rires) --
-
14:12 - 14:15Je leur rappelle ces valeurs fondamentales
-
14:15 - 14:20de concentration, de tradition,
d'excellence, -
14:20 - 14:23d'intégrité et de persévérance
-
14:23 - 14:26et je leur rappelle tous les jours
-
14:26 - 14:29combien l'éducation peut vraiment
changer leur vie. -
14:30 - 14:33Et je clôture chaque annonce
de la même façon : -
14:33 - 14:37« Si, aujourd'hui,
personne ne vous a dit qu'il vous aimait, -
14:37 - 14:39souvenez-vous que je vous aime,
-
14:39 - 14:41et que je vous aimerai toujours. »
-
14:42 - 14:44Les mots d'Ashley :
-
14:45 - 14:48« Mademoiselle ! Mademoiselle !
-
14:48 - 14:51Ce n'est pas une école. »
-
14:51 - 14:54sont pour toujours gravés dans mon esprit.
-
14:54 - 15:00Si nous voulons vraiment
faire un réel progrès -
15:00 - 15:02en s'attaquant à la pauvreté,
-
15:02 - 15:04alors nous devons nous assurer
-
15:04 - 15:09que chaque école où il y a
des enfants dans la pauvreté -
15:09 - 15:11est une vraie école,
-
15:11 - 15:14une école, une école --
-
15:14 - 15:17(Applaudissements) --
-
15:17 - 15:21une école qui leur fournit
les connaissances -
15:21 - 15:25et l'entraînement mental pour naviguer
dans le monde qui les entoure. -
15:26 - 15:29Je ne connais pas toutes les réponses,
-
15:29 - 15:35mais je sais que pour ceux d'entre nous
qui sont privilégiés -
15:36 - 15:38et qui ont la responsabilité
de diriger une école -
15:38 - 15:41où il y a des enfants dans la pauvreté,
-
15:41 - 15:43alors nous devons vraiment diriger,
-
15:43 - 15:47et quand nous sommes confrontés
à des défis incroyables, -
15:47 - 15:53nous devons nous arrêter et nous
demander : « Et alors ? Et maintenant ? -
15:53 - 15:55Qu'allons-nous faire à ce propos ? »
-
15:56 - 15:58Et tout en dirigeant,
-
15:58 - 16:00nous ne devons jamais oublier
-
16:01 - 16:04que chacun de nos élèves
-
16:04 - 16:06n'est qu'un enfant,
-
16:06 - 16:11souvent effrayé par ce que le monde
lui dit qu'il devrait être, -
16:12 - 16:18et peu importe ce que le reste du monde
leur dit sur ce qu'ils devraient être, -
16:18 - 16:21nous devrions toujours
leur donner de l'espoir, -
16:21 - 16:24notre entière attention,
-
16:25 - 16:28notre croyance indéfectible
en leur potentiel, -
16:28 - 16:30des attentes constantes
-
16:30 - 16:33et nous devons souvent leur dire
-
16:33 - 16:37que si, aujourd'hui, personne
ne leur a dit qu'il les aimait, -
16:37 - 16:40qu'ils se souviennent que nous les aimons
et que nous les aimerons toujours. -
16:40 - 16:41Merci.
-
16:41 - 16:44(Applaudissements)
-
16:52 - 16:53Dieu merci.
- Title:
- Comment réparer une école brisée ? Diriger sans peur, aimer fort
- Speaker:
- Linda Cliatt-Wayman
- Description:
-
Le premier jour de Linda Cliatt-Wayman en tant que principal dans un lycée en échec du nord de Philadelphie, elle était déterminée à respecter la loi. Mais elle s'est vite rendue compte que ce travail était plus compliqué qu'elle ne le pensait. Avec une passion palpable, elle partage les trois principes qui l'ont aidée à effectuer un revirement dans trois écoles étiquetées comme peu performantes et dangereuses. Sa détermination sans peur à diriger -- et à aimer les élèves, quoi qu'il arrive -- est un modèle pour les dirigeants de tous les domaines.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:07
eric vautier approved French subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
eric vautier edited French subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
eric vautier edited French subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
eric vautier edited French subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Lyla ZAKI accepted French subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard |