Física cuántica para niños de siete años | Dominic Walliman | TEDxEastVan
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0:15 - 0:19¿Han tenido alguna vez esta experiencia?
-
0:19 - 0:21Estás hablando con alguien
-
0:21 - 0:24que te está contando algo sobre un
tema en el que está interesado, -
0:24 - 0:26o sobre el que sabe mucho,
-
0:27 - 0:29y lo vas siguiendo
-
0:29 - 0:33y, en algún momento, te das cuenta
de que perdiste el hilo de lo que dicen. -
0:33 - 0:35Entonces, parado allí,
-
0:35 - 0:38te das cuenta de que no tienes
idea de lo que están hablando. -
0:38 - 0:40(Risas)
-
0:40 - 0:44Esto me sucedió recientemente con
un amigo que sabe mucho sobre inversiones. -
0:44 - 0:47Es algo sobre no lo que sé mucho,
-
0:47 - 0:50pero es información
muy importante, muy útil. -
0:50 - 0:56Pero comenzó a hablar sobre una
cartera de inversiones diversificada, -
0:56 - 0:57bla,
-
0:57 - 0:58(Risas)
-
0:58 - 1:02y desafortunadamente
me fui sin información útil. -
1:02 - 1:05Creo que todos
conocemos esa situación -
1:05 - 1:10y afortunadamente hay cosas que se
pueden hacer para mejorar esta situación, -
1:10 - 1:13que es de lo que voy a hablar hoy.
-
1:13 - 1:17Soy científico.
Trabajo en el área de la física cuántica, -
1:17 - 1:22he estado en ambos
lados de este tipo de interacción. -
1:22 - 1:27He sido el tipo que explica material
muy complicado a alguien, -
1:27 - 1:29pero también he sido receptor
-
1:29 - 1:35en muchas discusiones científicas
intensas con mis colegas. -
1:35 - 1:38Y cuando este tipo de ruptura
en la comunicación ocurre, -
1:38 - 1:41he notado algo interesante,
-
1:41 - 1:45al ser la persona que dejó de entender,
-
1:46 - 1:48te sientes un poco culpable por eso.
-
1:49 - 1:53Pero si uno lo analiza,
eso está completamente mal, -
1:53 - 1:55es al revés, porque en ese momento
-
1:55 - 1:59no hay nada que uno pueda
hacer para entender mejor. -
1:59 - 2:03Pero hay algo que la otra persona
puede hacer para ayudarnos a entender: -
2:03 - 2:06encontrar una forma mejor
de explicar lo que está diciendo. -
2:07 - 2:08Entonces,
-
2:11 - 2:15durante mi experience con la ciencia,
-
2:16 - 2:21descubrí que la única forma
de sobrevivir era tener el coraje -
2:21 - 2:24de detener amablemente a
la persona que está explicando, -
2:24 - 2:28decir, "lo siento, no entiendo
lo que estás diciendo", -
2:28 - 2:32y tratar de volver y retomar
desde donde perdí el hilo. -
2:32 - 2:35Y hacer esto requiere un poco de coraje
-
2:35 - 2:39porque estás admitiendo
que no sabes sobre el tema. -
2:39 - 2:43Pero creo que está bien y mis miedos, de
hecho, eran completamente injustificados. -
2:43 - 2:48Generalmente, la gente
respeta a uno si cuida mucho -
2:48 - 2:50saber la información correcta,
-
2:50 - 2:52o si se interesa
por entenderla correctamente. -
2:53 - 2:57Y creo que nunca deberíamos
sentirnos mal por no saber algo -
2:57 - 3:00y nunca deberíamos sentirnos
mal por hacer preguntas. -
3:02 - 3:05Yo hago mucha divulgación científica,
-
3:05 - 3:09y la ciencia tiene
unproblema de comunicación -
3:09 - 3:13porque el asunto es
generalmente muy complejo. -
3:13 - 3:16Quizás sepan que los
científicos siempre se quejan -
3:16 - 3:20de cómo sus investigaciones
son tergiversadas por los medios, -
3:20 - 3:25por ejemplo, "beber vino cura el cáncer".
-
3:25 - 3:26(Risas)
-
3:26 - 3:28No lo hace, por cierto.
-
3:30 - 3:32Pero, por otro lado, se puede entender
-
3:32 - 3:37por qué los periodista simplifican
las cosas o entienden las cosas mal. -
3:37 - 3:40Porque para explicar
una investigación de vanguardia, -
3:40 - 3:44se necesita un doctorado
en el tema a tratar, -
3:44 - 3:48y no podemos esperar que un
periodista tenga un doctorado -
3:48 - 3:51en todas las diferentes
disciplinas científicas. -
3:51 - 3:55Creo que el mundo podría sacar buen
provecho de una gran cantidad de gente -
3:55 - 3:57que es muy buena
en divulgación científica, -
3:57 - 4:02gente que entiende la ciencia, pero
también puede explicarla de un modo -
4:02 - 4:04que el público en general puede entender.
-
4:04 - 4:06Y esto es importante por muchas razones,
-
4:06 - 4:08pero un razón que podrían conocer,
-
4:08 - 4:12es que casi toda la investigación
científica que se lleva a cabo en el mundo -
4:12 - 4:14es financiada con fondos públicos.
-
4:14 - 4:17Y, sería bueno que el público
en general pudiera entender -
4:17 - 4:20el trabajo al que se destina su dinero.
-
4:22 - 4:28La razón más importante para determinar
yo qué divulgación científica es buena, -
4:28 - 4:31es que también que sea interesante.
-
4:31 - 4:35La investigación actual es muy fascinante,
sería bueno que podamos acceder a ella. -
4:36 - 4:38Tomemos mi campo, por
ejemplo, la física cuántica. -
4:38 - 4:42La física cuántica me parece
un tema profundamente interesante, -
4:42 - 4:47pero tiene la reputación
de ser increíblemente difícil. -
4:47 - 4:52Y eso es justo, se pone complicado
cuando se analizan los detalles, -
4:52 - 4:55pero eso no significa que
no se pueda hablar del tema. -
4:56 - 4:57Y, vamos a levantar la mano,
-
4:57 - 5:01levanten las mano si no
saben qué es la física cuántica. -
5:01 - 5:03Y no se sientan mal si no lo saben.
-
5:03 - 5:05Levanten la mano,
sean dueños de su ignorancia. -
5:05 - 5:07Está muy bien.
-
5:07 - 5:09Está bien, correcto.
-
5:09 - 5:16La física cuántica es la descripción de
las cosas más pequeñas del universo. -
5:16 - 5:18Y, si haces zoom
más allá de las células, -
5:18 - 5:24hasta la escala de moléculas, átomos y
cosas que conforman los átomos, -
5:24 - 5:29ya saben, partículas subatómicas,
protones, neutrones, electrones, -
5:29 - 5:33la física cuántica describe cómo
funcionan y cómo interactúan con la luz. -
5:33 - 5:36Y lo interesante de la
física cuántica es que -
5:36 - 5:39es como las reglas
fundamentales del universo, -
5:39 - 5:44y sin embargo, las cosas que
suceden allí son muy extrañas. -
5:44 - 5:48Les contaré algunos de los fenómenos
que suceden en la física cuántica. -
5:49 - 5:53Quizás hayan oído hablar de la
llamada "dualidad onda-partícula". -
5:54 - 5:57Pueden imaginar todas
estas partículas subatómicas, -
5:57 - 6:01estos protones, neutrones y electrones,
como pequeñas pelotas rebotando, -
6:01 - 6:03rebotando alrededor,
rebotando entre ellas. -
6:03 - 6:07Pero a veces hay que tratarlas
como ondas extendidas. -
6:07 - 6:11Y hacen las dos cosas al mismo
tiempo, lo cual es difícil de imaginar. -
6:12 - 6:14Y lo pondré gráficamente.
-
6:14 - 6:19Imaginen que sueltan una de estas
pelotas en un estanque de agua, -
6:19 - 6:20la pelota desaparecería
-
6:20 - 6:25y tendríamos ondulaciones
a través de la superficie. -
6:25 - 6:28Ahora, imaginen que una de estas
ondulaciones choca contra un palo. -
6:29 - 6:32Todas las ondulaciones en
la superficie desaparecen -
6:32 - 6:35y al lado del palo, de repente,
sale de nuevo una pelota. -
6:36 - 6:39Es un poco extraño de imaginar, ¿verdad?
-
6:40 - 6:42Pero este tipo de comportamiento sucede
-
6:42 - 6:45todo el tiempo en el ámbito subatómico.
-
6:46 - 6:51Otro fenómeno que pueden
conocer, es el llamado "efecto túnel". -
6:51 - 6:54Imaginen que he lanzado una de
estas pelotas contra una ventana. -
6:54 - 6:57Entonces, sería, rebote... lo siento.
-
6:57 - 6:59Lanzamiento, rebote, atrapada.
-
6:59 - 7:02Lanzamiento, rebote, atrapada.
-
7:02 - 7:03Lanzamiento...
-
7:05 - 7:07Ha pasado a través de la ventana.
-
7:07 - 7:10No la rompió, no interactuó con ella.
-
7:10 - 7:12Sólo está, de repente, del
otro lado de la ventana -
7:12 - 7:14y puedes verla alejándose.
-
7:14 - 7:16(Risas)
-
7:17 - 7:21Si viéramos eso, pensaríamos
que es muy loco, ¿no? -
7:21 - 7:24Pero esto sucede todo el
tiempo en el ámbito subatómico. -
7:24 - 7:26De hecho, es una de las
razones de nuestra existencia. -
7:27 - 7:30Quizás sepan que en el sol,
-
7:30 - 7:33la forma en que se genera energía
es a través de la fisión nuclear. -
7:34 - 7:38La fisión nuclear es cuando
dos átomos de hidrógeno se juntan -
7:38 - 7:41y los protones en sus núcleos
rebotan entre sí. -
7:41 - 7:43Si no fuera por el "efecto túnel",
-
7:43 - 7:46rebotarían entre sí y no sucedería nada.
-
7:46 - 7:50Pero sucede que se atraviesan
entre sí, mediante el "efecto túnel", -
7:50 - 7:53y eso les permite
fisionar y emitir la luz solar, -
7:54 - 7:57y sin luz solar, no existiríamos.
-
7:57 - 8:00Podemos agradecer al
"efecto túnel" por nuestra existencia. -
8:01 - 8:04Otro fenómeno es llamado "superposición".
-
8:05 - 8:06Y es una palabra muy elegante,
-
8:06 - 8:11pero sólo significa que algo puedo hacer
dos cosas opuestas al mismo tiempo. -
8:11 - 8:12Por ejemplo,
-
8:12 - 8:14puedo girar en una dirección,
-
8:15 - 8:17puedo girar en la otra dirección,
-
8:17 - 8:19pero, ¿cómo se vería
-
8:19 - 8:22si giro en ambas direcciones
al mismo tiempo? -
8:22 - 8:24(Risas)
-
8:27 - 8:30No podemos hacer eso,
no podemos imaginar eso, -
8:30 - 8:33pero estas partículas subatómicas
lo hacen todo el tiempo. -
8:33 - 8:37De hecho, podemos hacerlo, al menos
pequeñas partes de nosotros pueden. -
8:37 - 8:40Si les han tomado una imagen
por resonancia magnética, -
8:40 - 8:45lo que hace la máquina, es encontrar
los átomos de hidrógeno en sus cuerpos -
8:45 - 8:48y los hace girar en ambas
direcciones al mismo tiempo, -
8:48 - 8:49es una "superposición".
-
8:49 - 8:53Eso nos permite ver dentro
del cuerpo de la gente. -
8:54 - 8:59Es interesante cómo toda
esta física parece abstracta -
8:59 - 9:01y alejada de nuestra
experiencia cotidiana, -
9:01 - 9:05y sin embargo, sucede dentro nuestro,
estamos hechos de material cuántico. -
9:05 - 9:09Entonces, está sucediendo en
todas partes a nuestro alrededor. -
9:11 - 9:16Y no es sólo en máquinas de IRM
que usamos la física cuántica, -
9:16 - 9:19ha habido una gran cantidad
de tecnologías que surgieron -
9:19 - 9:21debido a el entendimiento
de la física cuántica. -
9:21 - 9:25Nuestro entendimiento del silicio
-
9:25 - 9:27nos permitió inventar el chip de silicio,
-
9:27 - 9:30que se encuentra en cada
computadora del mundo. -
9:30 - 9:35Toda la estructura
informática del mundo existe -
9:35 - 9:37debido a nuestro entendimiento
de la física cuántica. -
9:38 - 9:41Y hay otras cosas, como el láser,
que es bastante útil, -
9:41 - 9:43y las plantas de energía nuclear.
-
9:44 - 9:48Y hay otra frase, que es
posible que hayan escuchado, -
9:48 - 9:51que dice que nadie entiende
realmente la física cuántica. -
9:53 - 9:54Eso es incorrecto, de hecho.
-
9:54 - 9:56Entendemos la física
cuántica muy bien, -
9:56 - 9:58y es mejor que así sea, ya que
-
9:58 - 10:03da forma a la tecnología en máquinas
de IRM o en plantas de energía nuclear. -
10:04 - 10:06Lo que quieren decir,
-
10:06 - 10:08es que cuando intentamos imaginar algo
-
10:08 - 10:11que puede ser una partícula y
una onda al mismo tiempo, -
10:11 - 10:14o algo que puede girar en
dos direcciones al mismo tiempo, -
10:14 - 10:17nos resulta muy difícil de imaginar.
-
10:17 - 10:20Pero podemos describirlo muy bien,
utilizando las matemáticas. -
10:20 - 10:24Es fascinante que algo pueda ser tan
opuesto a la intuición, por un lado, -
10:24 - 10:28y tan útil en la práctica, por el otro.
-
10:32 - 10:36Entonces, realmente disfruto
de explicar la ciencia a la gente. -
10:36 - 10:39Hago videos en YouTube y
escribo libros para niños -
10:39 - 10:42de entre siete y once años de edad.
-
10:42 - 10:45Y realmente me gusta empujarme,
no me contengo con la ciencia, -
10:45 - 10:48me gusta explicar los temas
más complicados a esa edad, -
10:48 - 10:53física cuántica, nanotecnología,
relatividad, ciencia de cohetes, -
10:53 - 10:54ese tipo de cosas.
-
10:54 - 10:56Y he llegado a una conclusión:
-
10:56 - 10:59puedes explicarle cualquier
cosa a cualquier persona, -
10:59 - 11:02mientras lo hagas del modo correcto.
-
11:02 - 11:05He creado un conjunto de principios
con los que trabajo para hacer eso. -
11:05 - 11:07Y voy a compartirlos con Uds.
-
11:07 - 11:12Estos son mis cuatro principios
para una buena divulgación científica. -
11:12 - 11:15Y digo científica, pero puede ser
cualquier tipo de divulgación técnica. -
11:16 - 11:17Está bien.
-
11:18 - 11:19Número uno:
-
11:19 - 11:22comenzar en el lugar adecuado.
-
11:22 - 11:24Todos tenemos un trasfondo diferente,
-
11:24 - 11:27todos tenemos diferentes conocimientos.
-
11:27 - 11:30Es nuestro trabajo explicar la información
-
11:30 - 11:32en términos que ellos ya entienden.
-
11:32 - 11:35No es bueno dejar una brecha
y empezar a partir de allí, -
11:35 - 11:37porque no te van a seguir.
-
11:37 - 11:44Es mejor dar forma a la información
a partir de lo que ya entienden. -
11:45 - 11:46¿Y cómo lo hacemos?
-
11:46 - 11:49Es tan simple como hacer
preguntas sobre lo que saben, -
11:49 - 11:52o incluso empezar una
explicación y luego preguntar, -
11:52 - 11:57"¿ya lo entienden?", o, "¿esto
tiene sentido para Uds.?". -
11:57 - 12:00Y si están hablando a un auditorio,
-
12:00 - 12:03tienen que hacer su mejor conjetura,
-
12:03 - 12:05y hacer que levanten
la mano también es útil. -
12:05 - 12:07Siempre es mejor pecar de cauteloso.
-
12:07 - 12:11A la gente, generalmente, no le
molesta escuchar algo que ya sabe. -
12:12 - 12:13Está bien.
-
12:14 - 12:15Segundo principio:
-
12:16 - 12:19no bajen demasiado por
la madriguera del conejo. -
12:20 - 12:24La gente sólo puede asimilar una cierta
cantidad de información cada vez, -
12:24 - 12:27y debemos ser realistas sobre eso.
-
12:27 - 12:29Es mejor explicar, digamos, tres cosas
-
12:29 - 12:32que alguien entenderá y recordará,
-
12:32 - 12:35que bombardearlos con
toda una carga de información -
12:35 - 12:38que deshace todo tu buen trabajo.
-
12:38 - 12:41Podría haber seguido
hablando sobre física cuántica, -
12:41 - 12:44pero espero haberles dado suficientes
ejemplos como para despertar su interés, -
12:44 - 12:47y que se los puedan llevar.
-
12:48 - 12:49Está bien.
-
12:49 - 12:50Número tres:
-
12:51 - 12:55la claridad supera a la precisión.
-
12:56 - 12:58Cuando explicamos algo con ejemplos,
-
12:58 - 13:03estamos tentados de dar la explicación
más científicamente precisa, -
13:03 - 13:07pero estas tienden a
ser largas y complejas. -
13:07 - 13:10Es mejor encontrar una
explicación más simple, -
13:10 - 13:14que quizás no sea completamente
precisa, técnicamente hablando, -
13:14 - 13:16pero consigue transmitir la idea.
-
13:16 - 13:21Imaginen que ellos están aquí y
la explicación completa está aquí. -
13:21 - 13:24Todo lo que deben hacer
es llevarlos por ese camino. -
13:24 - 13:28Por ejemplo, cuando estaba hablando
sobre giros en la física cuántica, -
13:29 - 13:31la verdad es, de hecho,
un poco más abstracta -
13:31 - 13:34sobre el giro de estas
partículas subatómicas, -
13:34 - 13:37pero lo que les dije es
una buena representación -
13:37 - 13:39y, si la gente aun está interesada,
-
13:39 - 13:42siempre se puede resolver
los detalles más tarde. -
13:43 - 13:44Está bien.
-
13:44 - 13:46Número cuatro:
-
13:46 - 13:49explica porque se piensa que es genial.
-
13:49 - 13:50(Risas)
-
13:50 - 13:52Si le estás explicando algo a alguien,
-
13:52 - 13:54hay una razón por la que
lo estás haciendo. -
13:54 - 13:58O piensas que es muy importante,
o piensas que es muy, muy interesante. -
13:58 - 14:00Y cuanto más puedas
transmitir eso a alguien, -
14:00 - 14:05es más probable que ellos lo
recuerden y le saquen algún provecho. -
14:05 - 14:06Y puedes hacerlo de muchas formas.
-
14:06 - 14:10Una forma es simplemente mostrar
tu entusiasmo por el tema. -
14:10 - 14:14Otra forma es mostrar, usando ejemplos,
cómo es relevante para sus vidas. -
14:14 - 14:18Entonces, por ejemplo, física cuántica:
cada vez que enciendes tu teléfono, -
14:18 - 14:22estas invocando a las leyes fundamentales
del universo a cumplir con tu voluntad, -
14:22 - 14:24(Risas)
-
14:24 - 14:26mientras tuiteas fotos de tu gato.
-
14:26 - 14:28(Risas)
-
14:30 - 14:32Entonces, estos son mis cuatro principios.
-
14:32 - 14:36Me gustaría dejarlos con una anécdota.
-
14:38 - 14:40Cuando conozco a alguien por primera vez
-
14:40 - 14:43y me presento y digo que soy físico,
-
14:43 - 14:46es muy común que obtenga
la siguiente reacción, -
14:46 - 14:50"Uh, física. Yo era muy malo
en física en la escuela". -
14:50 - 14:51(Risas)
-
14:51 - 14:55Me sucede todo el tiempo y es una lástima.
-
14:56 - 15:00En la ciencia no debería
importar si eres bueno o no, -
15:00 - 15:04sólo debería importar
que estés interesado. -
15:05 - 15:10Si la ciencia te resulta intimidante,
o te ha resultado intimidante, -
15:10 - 15:14sólo debes animarte, hay mucha
información buena en estos días, -
15:14 - 15:17sólo elige el tema el
en que estás interesado, -
15:17 - 15:19encuentra el material,
-
15:19 - 15:22y desde ahí, simplemente
sigue a tu curiosidad. -
15:24 - 15:25Muchas gracias.
-
15:25 - 15:27(Aplausos)
- Title:
- Física cuántica para niños de siete años | Dominic Walliman | TEDxEastVan
- Description:
-
En esta amena charla, Dominic Walliman nos presenta cuatro principios para facilitar la comunicación de la ciencia y desentraña el mito de que la física cuántica es difícil de entender, todo está en la forma en que se explica.
Dominic Walliman es físico y un galardonado escritor científico. Recibió su doctorado en Física de Dispositivos Cuánticos de la Universidad de Birmingham y actualmente trabaja en D-Wave Systems Inc., una compañía de computación cuántica en Vancouver. Dominic creció leyendo libros de ciencia y recuerda, de forma vívida, la emoción de descubrir las alucinantes explicaciones que la ciencia nos brinda sobre el universo. Si puede transmitir esta admiración y este placer a la próxima generación, lo considerará un trabajo bien hecho.
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx
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