-
Чувствовал ли ты, что способен на большее,
-
чем от тебя ожидает общество?
-
Я помню, как будучи еще подростком
-
а школа была не о страсти к обучению,
-
а больше о получении хороших отметок
-
Как часто ты сидел в классе, в тоске и отчаянии,
-
лишь бы скорее уйти
-
каждый подросток это ощущал
-
Альберт Эйнштейн даже сделал -
-
В 15лет, сидя в классе решил, что с него довольно,
-
и ушел.
-
И никогда не возвращался.
-
Помнишь, когда ты был ребенком
-
и хотел просто поиграть с предметами
-
разбрасывая, а не собирая их,
-
а родители причитали: "Нет, нет, нет!"
-
Но называли тебя хорошим ребенком,
-
когда ты сидел смирно,
-
или непослушным,
-
когда ты не мог больше сидеть спокойно.
-
Это все конечно из благих побуждений,
-
но это не делает все менее безумным.
-
Потому что факт в том,
-
что наша способность учиться и творить
-
не знает границ!
-
И последние исследования это доказали.
-
Изобретение аппарата МРТ
-
только в последние 25 лет
-
позволило ученым видеть
-
какие части могза задействованы
-
при различных видах мышления
-
теперь мы определенно больше знаем чем раньше
-
о том как мы учимся,
-
и из чего состоит интеллект человека
-
и его экстраординарность.
-
Итак, хотите узнать, на что Вы РЕАЛЬНО способны?
-
Давайте начнем с самого начала.
-
Мозг младенца удивителен!
-
Его создание занимает не 9 месяцев,
-
а 7 миллионов лет и 350000 поколений
-
Все навыки, знания и таланты, накопленные предками
-
хранятся внутри него,
-
подобно множеству компьютерных программ,
-
которые могут быть активированы только тогда,
-
когда ребенок сталкивается со средой
-
Удивительно, но если не активировать эти "программы",
-
в наиболее подходящее время,
-
они просто исчезают.
-
Возьмем, к примеру, язык.
-
Если ребенок не слышит речь до возраста 8 лет,
-
он, возможно, никогда не научится говорить.
-
Вы видите, как важны наши взаимодействия.
-
Они усыпляют и пробуждают наш интеллект.
-
Есть кое-что еще.
-
Мы вовлечены в обучение путем
-
рассматривания вещей с разных перспектив,
-
установления взаимосвязей между вещами.
-
И мы делаем это через игру.
-
Не будет ли замечательно, если мы будем держать это в уме,
-
взращивая наших детей? Разрешая им играть
-
и пока они маленькие, и когда они подрастут?
-
Учитель Чарльза Дарвина говорил,
-
Что тот не достиг большего потому,
-
что очень много играл с насекомыми.
-
Итак, дайте детям играть,
-
потому что это никогда не "просто игра"!
-
Конечно это занимает много времени и энергии.
-
Но когда Вы решаете, куда направить ресурсы
-
для обучения детей,
-
Не может быть ничего лучше,
-
чем сконцентрироваться на препубертате -
-
периоде, когда мы учимся через
-
копирование людей вокруг нас.
-
После 12ти или около того
-
все меняется.
-
Попрощайтесь с легкообучаемым и "удобным" ребенком!
-
Да здравствует воинствующий тинэйджер!
-
Уууффф!
-
Куда делся милый малыш???
-
Ну давайте посмотрим еще раз на мозг.
-
Видите, что происходит?
-
Загрузки и связи, сделанные в детстве,
-
ломаются и перестраиваются.
-
Примерно с возраста 12ти и до 20ти
-
эквивалент землетресения происходит в мозгу подростка:
-
никаких больше следований тому, что говорят взрослые!
-
Теперь подросток должен выбрать собственную дорогу!
-
О, нет! - говорят родители
-
О, да! - говорит исследователи эволюции
-
Потому что если бы мы не совершили толчок
-
к отличным действиям от предыдущих
-
Мы бы никогда не зашли так далеко.
-
Около 16-17 тысячелетий назад
-
для детей было нормой расти как родители,
-
но тут начался последний ледняковый период
-
Слава Богу и кучке наших предков,
-
решивших отделиться от их обреченных родителей,
-
замерзших в родовых пещерах.
-
Они построили плоты и поселились вдоль океана
-
в надежде найти место с климатом теплее.
-
Умение рисковать стало существенной чертой подростков.
-
Мы не должны принижать подростков,
-
мы должны ценить их за то, кем они являются.
-
За определяющую борьбу.
-
Момент, в который следующее поколение
-
оспаривает статус-кво
-
и инициирует новые виды мышления и существования
-
которые обеспечивают выживание.
-
Теперь только представьте,
-
если бы мы и впрямь дали подросткам
-
свободу браться за эту борьбу
-
Вместо того чтобы силой заставлять
-
их пассивно сидеть в классе,
-
как по поводу предположения, что
-
ранняя ступень обучения по подобию
-
позволит им расправить крылья
-
и разрабатывать вещи для самих себя?
-
Звучит устрашающе? Не стоит!
-
Потому что если мы разрешим природному любопытству
-
процветать в детстве,
-
они воспылают страстным желанием учиться
-
и покорять вершины сознания
-
И это не пугающе, это вдохновляюще!
-
Это путь по которому мы эволюционируем.
-
То, что делает нас состоявшимися, хорошо приспособленными человеческими существами
-
Давайте перестанем жить способом,
-
настолько идущим в разрез с тем, что нам предначертано.
-
Давайте позволим себе и будущим поколениям
-
использовать великий дар наших предков!
-
Подростковый период это не проблема,
-
это возможность!
