< Return to Video

Sự kì diệu của việc ứng dụng mã QR trong lớp học - Karen Mensing

  • 0:05 - 0:06
    Hầu hết các bạn đều biết,
  • 0:07 - 0:09
    QR code là "quick response code"
    (mã phản hồi nhanh)
  • 0:09 - 0:11
    - một dạng mã vạch hai chiều
  • 0:11 - 0:13
    chứa thông tin tốt hơn
  • 0:13 - 0:14
    so với mã vạch truyền thống.
  • 0:14 - 0:17
    Nó bắt nguồn từ Nhật Bản
    và dùng để theo dõi
  • 0:17 - 0:20
    quá trình sản xuất ô tô
    trong nhà máy Toyota.
  • 0:20 - 0:23
    Từ đó, nó trở nên phổ biến
  • 0:23 - 0:26
    và bạn thấy nó ở các quảng cáo tiêu dùng
    khắp mọi nơi.
  • 0:26 - 0:29
    Khi bạn quét một mã QR,
    bạn sẽ ngay lập tức nhận được
  • 0:29 - 0:32
    một loạt các dạng thông tin khác nhau:
  • 0:32 - 0:33
    nó có thể là một tin nhắn,
  • 0:33 - 0:35
    hay một đoạn tin nhắn thoại,
  • 0:35 - 0:36
    một trang web,
  • 0:36 - 0:37
    hoặc có thể là một video.
  • 0:37 - 0:39
    Nó thực sự rất kì diệu.
  • 0:39 - 0:42
    Những công cụ để tạo mã QR
    chủ yếu là miễn phí,
  • 0:42 - 0:44
    và những công cụ
    để tương tác với mã QR
  • 0:44 - 0:48
    đang ngày càng tăng
    và thông dụng, dễ sử dụng.
  • 0:48 - 0:50
    Vậy ta có công cụ miễn phí,
    dễ sử dụng và tuyệt vời
  • 0:50 - 0:52
    nhưng ta có thể làm gì với nó?
  • 0:52 - 0:54
    Các giáo viên đã nhận ra
    rất nhiều tiềm năng
  • 0:54 - 0:57
    của mã QR trong lớp học.
  • 0:57 - 0:59
    Hiện tại, tôi nói với lớp của mình rằng
  • 0:59 - 1:00
    chúng ta sẽ học vài từ mới,
  • 1:00 - 1:03
    việc mà chúng ta làm
    2 hay 3 lần một tháng.
  • 1:03 - 1:04
    Chúng than vãn
  • 1:04 - 1:07
    vì đây là một công việc khá nhàm chán.
  • 1:07 - 1:09
    Sau đó, tôi phát các mã QR
    cho tất cả học sinh
  • 1:09 - 1:12
    và bảo chúng dùng các thiết bị
    để tương tác với mã QR,
  • 1:12 - 1:15
    đó chính là cách chúng tìm
    danh sách từ vựng.
  • 1:15 - 1:18
    Không khí trong lớp liền thay đổi
    ngay lập tức
  • 1:18 - 1:19
    Thay vì kêu van và rên rỉ,
  • 1:19 - 1:22
    chúng trở nên hào hứng và sôi nổi.
  • 1:22 - 1:25
    Tôi đã dạy một tiết học y hệt
  • 1:25 - 1:27
    bằng cách sử dụng
    và không sử dụng mã QR,
  • 1:27 - 1:29
    và thấy được hai không khí
    hoàn toàn khác biệt.
  • 1:29 - 1:31
    Một hoạt động để thực hiện với mã QR
  • 1:31 - 1:33
    là Scavenger Hunt
    (trò chơi tìm kiếm đồ vật).
  • 1:33 - 1:35
    Tôi tạo ra những mã QR chứa nhiệm vụ
  • 1:35 - 1:37
    và giấu quanh lớp học,
  • 1:37 - 1:39
    Các học sinh sẽ đi tìm
    và quét mã QR
  • 1:39 - 1:41
    và phải hoàn thành nhiệm vụ
    chứa trong mã.
  • 1:41 - 1:44
    Vừa qua, tôi chủ trì 1sự kiện
    công nghệ tại trường
  • 1:44 - 1:46
    và giữ mã QR của toàn trường.
  • 1:46 - 1:48
    Các học sinh yêu nó.
  • 1:48 - 1:49
    Từ bậc mẫu giáo đến lớp 6,
  • 1:49 - 1:51
    chúng hào hứng và bận bịu
  • 1:52 - 1:53
    chạy từ mã vạch này sang
  • 1:53 - 1:55
    mã vạch khác và rất mong đợi
  • 1:55 - 1:57
    nhiệm vụ tiếp theo sẽ là gì.
  • 1:57 - 1:59
    Những học sinh
    không có thiết bị
  • 1:59 - 2:00
    đã xin xỏ bố mẹ
  • 2:00 - 2:02
    để mượn điện thoại thông minh
  • 2:02 - 2:03
    để có thể tham gia.
  • 2:03 - 2:05
    Tôi thật sự rất vui khi thấy
  • 2:05 - 2:08
    mức độ nhiệt thành và hào hứng
    đối với việc học.
  • 2:09 - 2:11
    Một cách sử dụng mã QR sáng tạo nữa
  • 2:11 - 2:13
    là tạo ra các lời động viên.
  • 2:13 - 2:15
    Hãy treo một tấm áp phích
    trên tường lớp học
  • 2:15 - 2:18
    và in các mã QR đã đánh số,
  • 2:18 - 2:20
    mỗi một mã QR ẩn chứa
    một thông điệp khác nhau.
  • 2:20 - 2:22
    Khi đánh giá một học sinh,
  • 2:22 - 2:23
    hãy nói: " Hãy quét mã số 5."
  • 2:23 - 2:24
    "Hãy quét mã số 22"
  • 2:24 - 2:26
    Và thông điệp đó được ghi rằng:
  • 2:26 - 2:28
    "Hôm nay em làm rất tốt.
    Cô tuyên dương em."
  • 2:28 - 2:31
    "Làm tốt lắm! Cô thấy rằng
    em rất chăm chỉ."
  • 2:31 - 2:33
    Học sinh sẽ cảm thấy
    thú vị hơn rất nhiều
  • 2:33 - 2:34
    khi được ra khỏi chỗ,
  • 2:34 - 2:35
    quét một mã vạch,
  • 2:35 - 2:37
    và tương tác với một thứ gì đó
  • 2:37 - 2:39
    so với việc giáo viên nói:
    "Làm tốt lắm!"
  • 2:39 - 2:41
    Nó trở nên đáng nhớ hơn.
  • 2:41 - 2:42
    Có vô vàn cách dùng
    mã QR ở thư viện:
  • 2:42 - 2:44
    chúng ta có thể quét mã
    để đọc:
  • 2:44 - 2:47
    các lời phê bình của sách,
    các cuốn sách được gợi ý,
  • 2:47 - 2:50
    các danh sách đọc
    được treo trên tường,
  • 2:50 - 2:51
    tiểu sử tác giả.
  • 2:51 - 2:53
    Hãy tưởng tượng việc học
  • 2:53 - 2:55
    khi cầm một quyển sách tiểu sử
    Martin Luther King, Jr.,
  • 2:55 - 2:56
    quét mã vạch
  • 2:56 - 2:58
    và ngay lập tức có được
  • 2:58 - 2:59
    bài "Tôi có 1 giấc mơ"
  • 2:59 - 3:01
    Nó làm cho việc học
    trở nên sống động
  • 3:01 - 3:04
    Mã QR có thể thêm 1 thay đổi
    trong bài luận
  • 3:04 - 3:06
    của thế kỷ 21 thành về dạng truyền thống
  • 3:06 - 3:08
    Mỗi năm, tôi yêu cầu lớp mình
  • 3:08 - 3:10
    làm một tờ áp phích
    cho 1 cuốn sách,
  • 3:10 - 3:12
    việc mà chúng ta có thể làm
  • 3:12 - 3:14
    ở 1 giai đoạn khi học tiểu học.
  • 3:14 - 3:16
    Đây là một nhiệm vụ khá tẻ nhạt,
  • 3:16 - 3:17
    bọn trẻ cũng không quá hào hứng.
  • 3:17 - 3:20
    Lần này, tôi
    đã thay đổi một chút,
  • 3:20 - 3:21
    tôi hướng dẫn bọn trẻ
  • 3:21 - 3:23
    ghi âm giọng của mình,
  • 3:23 - 3:25
    tự làm một mã QR âm thanh
  • 3:25 - 3:28
    về cuốn sách mình bình luận.
  • 3:28 - 3:30
    Sau đó, chúng in các mã QR
  • 3:30 - 3:32
    và gắn lên trên áp phích
  • 3:32 - 3:34
    và tự tay trang trí.
  • 3:34 - 3:36
    Chúng tôi treo
    áp phích ở hành lang
  • 3:36 - 3:38
    và các học sinh lớp khác
  • 3:38 - 3:39
    đi qua, quét mã vạch
  • 3:39 - 3:41
    và nghe các bình luậnvề sách.
  • 3:41 - 3:42
    Nó thực sự thú vị hơn rất nhiều
  • 3:42 - 3:44
    so với việc làm áp phích truyền thống.
  • 3:44 - 3:47
    Lớp tôi đã từng có
    cơ hội được tham gia
  • 3:47 - 3:49
    một bài giảng về mã QR
  • 3:49 - 3:51
    do một cô giáo
    ở một thành phố khác dạy.
  • 3:51 - 3:54
    Nếu như cuộc gọi video
    không đủ thú vị
  • 3:54 - 3:57
    thì việc cô ấy
    sử dụng mã QR cho bài học,
  • 3:57 - 3:59
    cho phép học sinh
  • 3:59 - 4:01
    rời khỏi chỗ ngồi của mình
  • 4:01 - 4:03
    và quét mã vạch
    ở trên màn hình máy tính,
  • 4:03 - 4:07
    tương tác với mã vạch của cô ấy
    với khoảng cách 3000 dặm
  • 4:07 - 4:10
    đã tạo nên những kỉ niệm tuyệt vời
    cho học sinh của tôi.
  • 4:10 - 4:12
    Chúng không ngừng bàn luận
    về nó cả tuần lễ.
  • 4:12 - 4:17
    Bạn không thể có được
    kỉ niệm đáng nhớ và thú vị này
  • 4:17 - 4:19
    nếu chỉ sử dụng phiếu bài tập
  • 4:19 - 4:20
    hoặc bài đọc trong sách.
  • 4:20 - 4:23
    Mã QR có thể sử dụng
  • 4:23 - 4:25
    trong mọi khối lớp
  • 4:25 - 4:27
    và mọi môn học.
  • 4:27 - 4:29
    Giáo viên mẫu giáo
    có thể cho học sinh
  • 4:29 - 4:32
    quét mã vạch
    để học các bài học ngữ âm.
  • 4:32 - 4:35
    Giáo viên âm nhạc
    có thể tạo các mã QR
  • 4:35 - 4:37
    chứa những bài nhạc
    mà học sinh của họ trình diễn.
  • 4:37 - 4:40
    Giáo viên thể dục đưa lên
    kết quả chạy thời gian thực
  • 4:40 - 4:42
    hoặc sự kiện điền kinh
  • 4:42 - 4:44
    đều chứa trong mã QR.
  • 4:44 - 4:46
    Hội đồng học sinh
    hoặc người tổng phụ trách
  • 4:46 - 4:49
    có thể quảng bá
    những sự kiện sắp tới của trường
  • 4:49 - 4:52
    và gửi về nhà tờ rơi
    có chứa mã QR.
  • 4:52 - 4:56
    Những lợi ích của công cụ hữu ích
    và tiện lợi này là bất tận.
  • 4:56 - 4:58
    Nếu ta dùng nó đúng cách,
    mã QR có thể
  • 4:58 - 5:00
    làm thức tỉnh một học sinh,
  • 5:00 - 5:01
    thay đổi một tiết học,
  • 5:01 - 5:04
    và dỡ bỏ bức tường ngăn cách
    giữa lớp học
  • 5:04 - 5:17
    tạp nên cơ hội học tập tiên tiến
    của thế kỉ 21.
Title:
Sự kì diệu của việc ứng dụng mã QR trong lớp học - Karen Mensing
Description:

Dạy học là một ngành khoa học và cũng là một nghệ thuật. Có rất nhiều giáo viên trên toàn thế giới bỏ nhiều thời gian để hoàn thiện khả năng dạy học của mình. Tại TEDAcitve 2013, một vài giáo viên đến từ Mĩ đã chia sẻ một vài bí quyết họ đã học được (và tiếp tục trau dồi nó).
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
05:18

Vietnamese subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.