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A magia dos códigos QR em sala de aula — Karen Mensing

  • 0:05 - 0:07
    Como a maioria de vocês sabe,
  • 0:07 - 0:09
    "QR code" significa código
    de resposta rápida
  • 0:09 - 0:11
    um código de barras bidimensional
  • 0:11 - 0:13
    que contém bastante mais informação
  • 0:13 - 0:14
    do que um código de barras tradicional.
  • 0:14 - 0:17
    Surgiram no Japão, na fábrica da Toyota,
  • 0:17 - 0:20
    para controlar a fabricação
    de peças automóveis.
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    Desde então, destacaram-se
    pela popularidade
  • 0:23 - 0:26
    e poderão encontrá-los em qualquer
    anúncio que apela ao consumo.
  • 0:26 - 0:29
    Quando digitalizamos um código QR somos,
    instantaneamente, conduzidos
  • 0:29 - 0:32
    a uma variedade de experiências
    de base tecnológica,
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    pode ser uma mensagem escrita,
  • 0:33 - 0:35
    uma mensagem áudio,
  • 0:35 - 0:36
    um "website"
  • 0:36 - 0:37
    ou um vídeo.
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    Como que por magia.
  • 0:39 - 0:42
    As ferramentas para criar um código QR são,
    essencialmente, gratuitas
  • 0:42 - 0:44
    e as ferramentas para interagir
    com estes códigos
  • 0:44 - 0:48
    são cada vez mais simples
    e comuns de utilizar.
  • 0:48 - 0:50
    Então, dispomos desta ferramenta
    fantástica, gratuita e fácil
  • 0:50 - 0:52
    mas, o que podemos fazer com ela?
  • 0:52 - 0:54
    Os professores já perceberam que
    existe um enorme potencial
  • 0:54 - 0:57
    para os códigos QR
    em sala de aula.
  • 0:57 - 0:59
    Recentemente, disse à minha turma que
    iríamos aprender
  • 0:59 - 1:00
    algumas palavras novas,
  • 1:00 - 1:03
    algo que fazemos duas ou
    três vezes por mês.
  • 1:03 - 1:04
    Eles deixaram escapar um suspiro
  • 1:04 - 1:07
    porque é uma atividade
    um pouco aborrecida.
  • 1:07 - 1:09
    Depois, distribuí códigos QR,
    a todos os meus alunos,
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    e disse-lhes que iríamos interagir com eles
    recorrendo a aparelhos
  • 1:12 - 1:14
    e que seria assim que iriam encontrar
    a sua lista de palavras.
  • 1:14 - 1:18
    A atitude na sala de aula
    mudou completamente.
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    Passaram dos suspiros e das lamentações
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    para a excitação e o entusiasmo.
  • 1:22 - 1:25
    Poderia ensinar exatamente a mesma lição
    utilizando códigos QR,
  • 1:25 - 1:27
    ou não utilizando os código QR,
  • 1:27 - 1:29
    e obter uma atitude completamente diferente.
  • 1:29 - 1:31
    Uma atividade divertida a realizar,
    com códigos QR,
  • 1:31 - 1:33
    é a caça ao tesouro.
  • 1:33 - 1:35
    Crio códigos QR com tarefas que
    lhes são atribuídas.
  • 1:35 - 1:37
    Escondo-os por toda a sala.
  • 1:37 - 1:39
    Os alunos, recorrendo aos seus aparelhos
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    e à digitalização dos códigos,
    têm de completar a tarefa.
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    Recentemente organizei um evento tecnológico,
    na minha escola,
  • 1:44 - 1:46
    e coloquei códigos QR por toda a escola.
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    Os alunos adoraram.
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    Do primeiro ano ao 6.º ano,
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    ficaram, completamente,
    empenhados e entusiasmados,
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    correndo, literalmente, de código em código
  • 1:53 - 1:55
    porque estavam muito ansiosos em
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    descobrir qual seria a tarefa seguinte.
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    Os alunos que não tinham aparelhos
  • 1:59 - 2:00
    suplicavam aos seus pais
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    que lhes emprestassem os seus smartphones
  • 2:01 - 2:03
    para que também pudessem participar.
  • 2:03 - 2:05
    Foi revigorante observar
  • 2:05 - 2:10
    aquele nível de entusiasmo e agitação
    em relação à aprendizagem.
  • 2:10 - 2:12
    Uma utilização criativa dos códigos QR,
    por parte dos professores,
  • 2:12 - 2:14
    promove o reforço positivo.
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    Coloquem um cartaz na vossa sala de aula
  • 2:16 - 2:17
    com códigos QR numerados,
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    cada um conduzindo a uma mensagem diferente.
  • 2:19 - 2:21
    Quando um aluno precisar de algum reforço
  • 2:21 - 2:22
    digam-lhe: "Vai digitalizar o número 5."
  • 2:22 - 2:24
    "Vai digitalizar o número 22."
  • 2:24 - 2:25
    E a mensagem dirá:
  • 2:25 - 2:28
    "Ótimo trabalho hoje! Adoro o teu entusiasmo."
  • 2:28 - 2:30
    "Bom trabalho! Vejo que estás a
    trabalhar arduamente."
  • 2:30 - 2:32
    É muito mais estimulante para um aluno
  • 2:32 - 2:34
    levantar-se do seu lugar,
  • 2:34 - 2:35
    digitalizar um código
  • 2:35 - 2:36
    e interagir com alguma coisa
  • 2:36 - 2:39
    do que quando o professor apenas
    lhe diz: "Bom trabalho!"
  • 2:39 - 2:40
    É muito mais memorável.
  • 2:40 - 2:44
    As bibliotecas podem utilizar
    os códigos QR de inúmeras formas:
  • 2:44 - 2:46
    comentários digitalizáveis de livros,
  • 2:46 - 2:48
    listas de sugestões de leitura
  • 2:48 - 2:50
    e listas de livros nas paredes,
  • 2:50 - 2:51
    biografias.
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    Imaginem retirar a biografia
  • 2:52 - 2:55
    de Martin Luther King Jr., de uma prateleira,
  • 2:55 - 2:56
    digitalizar um código QR
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    e ser, instantaneamente, levado
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    para o discurso "I Have a Dream".
  • 2:59 - 3:02
    Isso faz com que, literalmente,
    a aprendizagem ganhe vida.
  • 3:02 - 3:04
    Os códigos QR podem acrescentar
    um agradável toque de século XXI
  • 3:04 - 3:06
    a uma tarefa tradicional.
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    Todos os anos incumbo a minha turma de
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    elaborar um cartaz que resuma um livro,
  • 3:10 - 3:11
    algo que todos nós,
    provavelmente, já fizemos,
  • 3:11 - 3:13
    em algum momento da escola primária.
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    É uma tarefa um pouco aborrecida.
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    Embora, as crianças a apreciem.
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    Desta vez alterei-a
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    e o segundo passo da tarefa
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    consistia em fazer com que eles
    gravassem as suas vozes,
  • 3:22 - 3:25
    gravasse um código QR audio
    das suas próprias vozes
  • 3:25 - 3:27
    a resumirem o livro.
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    Em seguida imprimiram o código QR,
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    colaram-no ao cartaz
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    dando-lhe, assim, uma propriedade interativa.
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    Colocámo-los no corredor
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    e os alunos de todas as outras turmas
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    que por lá passavam, digitalizavam-nos
  • 3:38 - 3:40
    e ouviam estes resumos literários.
  • 3:40 - 3:41
    Foi muito mais divertido
  • 3:41 - 3:43
    do que, apenas, um cartaz tradicional.
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    A minha turma teve, recentemente,
    o privilégio de participar
  • 3:47 - 3:48
    numa aula sobre códigos QR,
  • 3:48 - 3:50
    conduzida por uma professora,
    em todo o país.
  • 3:50 - 3:54
    Se a videoconferência não era
    suficientemente estimulante,
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    o facto de ela ter incorporado
    códigos QR na aula,
  • 3:57 - 3:58
    permitiu que os meus alunos,
    a partir dos seus lugares,
  • 3:58 - 4:00
    no conforto da sua sala de aula,
  • 4:00 - 4:03
    pudessem, efetivamente, digitalizar os códigos
    do ecrã do computador,
  • 4:03 - 4:06
    interagindo com os códigos QR,
    localizados a 4 800 km de distância,
  • 4:06 - 4:10
    foi incrivelmente emocionante e inesquecível
    para os meus alunos.
  • 4:10 - 4:13
    Não pararam de falar dessa aula, durante semanas.
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    Não se consegue obter
    esse tipo de experiência,
  • 4:15 - 4:18
    memorável e cativante,
    recorrendo a uma folha de trabalho,
  • 4:18 - 4:20
    ou à leitura de um manual.
  • 4:20 - 4:23
    Os códigos QR podem ser utilizados
  • 4:23 - 4:24
    em qualquer nível escolar
  • 4:24 - 4:26
    e em qualquer área temática.
  • 4:26 - 4:28
    Os educadores de infância podem
    fazer com que os seus alunos
  • 4:28 - 4:32
    digitalizem um código QR que os conduza
    a uma aula acústica.
  • 4:32 - 4:34
    O professor de música pode criar
    códigos QR áudio
  • 4:34 - 4:37
    dos seus alunos a tocar instrumentos
    ou a cantar.
  • 4:37 - 4:40
    Os professores de educação física podem
    publicar, em tempo real, resultados de corridas
  • 4:40 - 4:42
    ou resultados de eventos desportivos,
  • 4:42 - 4:43
    todos ligados a um código QR.
  • 4:43 - 4:46
    A associação de estudantes ou a
    associação de pais pode anunciar
  • 4:46 - 4:49
    eventos escolares futuros por toda a escola
  • 4:49 - 4:52
    e enviar panfletos para casa,
    através dos códigos QR.
  • 4:52 - 4:56
    As possibilidades desta ferramenta
    gratuita e fácil são infinitas.
  • 4:56 - 4:59
    Se utilizados convenientemente,
    os códigos QR têm a capacidade
  • 4:59 - 5:00
    de despertar um aluno,
  • 5:00 - 5:02
    transformar uma aula
  • 5:02 - 5:04
    e derrubar as paredes da sala de aula,
  • 5:04 - 5:09
    criando a oportunidade de aprendizagem
    suprema do século XXI.
Title:
A magia dos códigos QR em sala de aula — Karen Mensing
Description:

Ensinar é uma ciência e uma arte e muitos professores, de todo o mundo, passam horas intermináveis a aperfeiçoar a sua prática profissional. No TEDActive 2013, alguns professores dos Estados Unidos da América partilham alguns truques do ofício que aprenderam (e continuam a aperfeiçoar) ao longo do caminho.
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
05:18

Portuguese subtitles

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