0:00:05.405,0:00:06.506
Como a maioria de vocês sabe,

0:00:06.506,0:00:09.210
"QR code" significa código [br]de resposta rápida

0:00:09.210,0:00:10.817
um código de barras bidimensional

0:00:10.817,0:00:12.710
que contém bastante mais informação

0:00:12.710,0:00:14.041
do que um código de barras tradicional.

0:00:14.041,0:00:17.016
Surgiram no Japão, na fábrica da Toyota,

0:00:17.016,0:00:19.827
para controlar a fabricação [br]de peças automóveis.

0:00:19.827,0:00:22.556
Desde então, destacaram-se [br]pela popularidade

0:00:22.556,0:00:25.688
e poderão encontrá-los em qualquer[br]anúncio que apela ao consumo.

0:00:25.688,0:00:28.887
Quando digitalizamos um código QR somos, [br]instantaneamente, conduzidos

0:00:28.887,0:00:31.811
a uma variedade de experiências [br]de base tecnológica,

0:00:31.811,0:00:33.270
pode ser uma mensagem escrita,

0:00:33.270,0:00:34.665
uma mensagem áudio,

0:00:34.665,0:00:36.071
um "website"

0:00:36.071,0:00:37.325
ou um vídeo.

0:00:37.325,0:00:38.903
Como que por magia.

0:00:38.903,0:00:42.278
As ferramentas para criar um código QR são, [br]essencialmente, gratuitas

0:00:42.278,0:00:44.186
e as ferramentas para interagir [br]com estes códigos

0:00:44.186,0:00:47.658
são cada vez mais simples[br]e comuns de utilizar.

0:00:47.658,0:00:50.135
Então, dispomos desta ferramenta [br]fantástica, gratuita e fácil

0:00:50.135,0:00:51.794
mas, o que podemos fazer com ela?

0:00:51.794,0:00:54.450
Os professores já perceberam que [br]existe um enorme potencial

0:00:54.450,0:00:56.626
para os códigos QR [br]em sala de aula.

0:00:56.626,0:00:58.804
Recentemente, disse à minha turma que [br]iríamos aprender

0:00:58.804,0:01:00.303
algumas palavras novas,

0:01:00.303,0:01:02.812
algo que fazemos duas ou [br]três vezes por mês.

0:01:02.812,0:01:04.241
Eles deixaram escapar um suspiro

0:01:04.241,0:01:06.681
porque é uma atividade [br]um pouco aborrecida.

0:01:06.681,0:01:09.439
Depois, distribuí códigos QR,[br]a todos os meus alunos,

0:01:09.439,0:01:11.955
e disse-lhes que iríamos interagir com eles [br]recorrendo a aparelhos

0:01:11.955,0:01:14.318
e que seria assim que iriam encontrar [br]a sua lista de palavras.

0:01:14.318,0:01:17.570
A atitude na sala de aula [br]mudou completamente.

0:01:17.570,0:01:19.073
Passaram dos suspiros e das lamentações

0:01:19.073,0:01:21.860
para a excitação e o entusiasmo.

0:01:21.860,0:01:24.933
Poderia ensinar exatamente a mesma lição [br]utilizando códigos QR,

0:01:24.933,0:01:26.622
ou não utilizando os código QR,

0:01:26.622,0:01:29.207
e obter uma atitude completamente diferente.

0:01:29.207,0:01:31.208
Uma atividade divertida a realizar,[br]com códigos QR,

0:01:31.208,0:01:32.668
é a caça ao tesouro.

0:01:32.668,0:01:35.462
Crio códigos QR com tarefas que [br]lhes são atribuídas.

0:01:35.462,0:01:37.340
Escondo-os por toda a sala.

0:01:37.340,0:01:38.572
Os alunos, recorrendo aos seus aparelhos

0:01:38.572,0:01:41.260
e à digitalização dos códigos, [br]têm de completar a tarefa.

0:01:41.260,0:01:43.638
Recentemente organizei um evento tecnológico, [br]na minha escola,

0:01:43.638,0:01:46.390
e coloquei códigos QR por toda a escola.

0:01:46.390,0:01:48.142
Os alunos adoraram.

0:01:48.142,0:01:49.434
Do primeiro ano ao 6.º ano,

0:01:49.434,0:01:51.520
ficaram, completamente, [br]empenhados e entusiasmados,

0:01:51.520,0:01:53.156
correndo, literalmente, de código em código

0:01:53.156,0:01:54.652
porque estavam muito ansiosos em

0:01:54.652,0:01:57.363
descobrir qual seria a tarefa seguinte.

0:01:57.363,0:01:58.673
Os alunos que não tinham aparelhos

0:01:58.673,0:02:00.113
suplicavam aos seus pais

0:02:00.113,0:02:01.491
que lhes emprestassem os seus smartphones

0:02:01.491,0:02:03.409
para que também pudessem participar.

0:02:03.409,0:02:04.945
Foi revigorante observar

0:02:04.945,0:02:09.548
aquele nível de entusiasmo e agitação [br]em relação à aprendizagem.

0:02:09.548,0:02:11.974
Uma utilização criativa dos códigos QR, [br]por parte dos professores,

0:02:11.974,0:02:14.144
promove o reforço positivo.

0:02:14.144,0:02:15.802
Coloquem um cartaz na vossa sala de aula

0:02:15.802,0:02:17.210
com códigos QR numerados,

0:02:17.210,0:02:19.007
cada um conduzindo a uma mensagem diferente.

0:02:19.007,0:02:20.559
Quando um aluno precisar de algum reforço

0:02:20.559,0:02:22.390
digam-lhe: "Vai digitalizar o número 5."

0:02:22.390,0:02:24.061
"Vai digitalizar o número 22."

0:02:24.061,0:02:25.096
E a mensagem dirá:

0:02:25.096,0:02:27.890
"Ótimo trabalho hoje! Adoro o teu entusiasmo."

0:02:27.890,0:02:30.475
"Bom trabalho! Vejo que estás a [br]trabalhar arduamente."

0:02:30.475,0:02:32.465
É muito mais estimulante para um aluno

0:02:32.465,0:02:33.855
levantar-se do seu lugar,

0:02:33.855,0:02:34.949
digitalizar um código

0:02:34.949,0:02:36.320
e interagir com alguma coisa

0:02:36.320,0:02:39.201
do que quando o professor apenas [br]lhe diz: "Bom trabalho!"

0:02:39.201,0:02:40.445
É muito mais memorável.

0:02:40.445,0:02:43.719
As bibliotecas podem utilizar [br]os códigos QR de inúmeras formas:

0:02:43.719,0:02:46.257
comentários digitalizáveis de livros,

0:02:46.257,0:02:48.232
listas de sugestões de leitura

0:02:48.232,0:02:50.036
e listas de livros nas paredes,

0:02:50.036,0:02:51.249
biografias.

0:02:51.249,0:02:52.456
Imaginem retirar a biografia

0:02:52.456,0:02:54.624
de Martin Luther King Jr., de uma prateleira,

0:02:54.624,0:02:55.835
digitalizar um código QR

0:02:55.835,0:02:57.173
e ser, instantaneamente, levado

0:02:57.173,0:02:58.918
para o discurso "I Have a Dream".

0:02:58.918,0:03:02.006
Isso faz com que, literalmente, [br]a aprendizagem ganhe vida.

0:03:02.006,0:03:04.261
Os códigos QR podem acrescentar[br]um agradável toque de século XXI

0:03:04.261,0:03:05.928
a uma tarefa tradicional.

0:03:05.928,0:03:07.609
Todos os anos incumbo a minha turma de

0:03:07.609,0:03:09.640
elaborar um cartaz que resuma um livro,

0:03:09.640,0:03:10.975
algo que todos nós, [br]provavelmente, já fizemos,

0:03:10.975,0:03:12.852
em algum momento da escola primária.

0:03:12.852,0:03:14.854
É uma tarefa um pouco aborrecida.

0:03:14.854,0:03:16.392
Embora, as crianças a apreciem.

0:03:16.392,0:03:17.895
Desta vez alterei-a

0:03:17.895,0:03:19.358
e o segundo passo da tarefa

0:03:19.358,0:03:21.852
consistia em fazer com que eles [br]gravassem as suas vozes,

0:03:21.852,0:03:25.233
gravasse um código QR audio [br]das suas próprias vozes

0:03:25.233,0:03:27.271
a resumirem o livro.

0:03:27.271,0:03:29.493
Em seguida imprimiram o código QR,

0:03:29.493,0:03:30.858
colaram-no ao cartaz

0:03:30.858,0:03:34.135
dando-lhe, assim, uma propriedade interativa.

0:03:34.135,0:03:35.400
Colocámo-los no corredor

0:03:35.400,0:03:37.033
e os alunos de todas as outras turmas

0:03:37.033,0:03:38.320
que por lá passavam, digitalizavam-nos

0:03:38.320,0:03:40.019
e ouviam estes resumos literários.

0:03:40.019,0:03:41.287
Foi muito mais divertido

0:03:41.287,0:03:43.487
do que, apenas, um cartaz tradicional.

0:03:43.487,0:03:46.657
A minha turma teve, recentemente, [br]o privilégio de participar

0:03:46.657,0:03:47.924
numa aula sobre códigos QR,

0:03:47.924,0:03:50.488
conduzida por uma professora,[br]em todo o país.

0:03:50.488,0:03:53.505
Se a videoconferência não era [br]suficientemente estimulante,

0:03:53.505,0:03:56.683
o facto de ela ter incorporado [br]códigos QR na aula,

0:03:56.683,0:03:58.385
permitiu que os meus alunos, [br]a partir dos seus lugares,

0:03:58.385,0:03:59.685
no conforto da sua sala de aula,

0:03:59.685,0:04:02.688
pudessem, efetivamente, digitalizar os códigos [br]do ecrã do computador,

0:04:02.688,0:04:06.025
interagindo com os códigos QR, [br]localizados a 4 800 km de distância,

0:04:06.025,0:04:09.528
foi incrivelmente emocionante e inesquecível [br]para os meus alunos.

0:04:09.528,0:04:12.595
Não pararam de falar dessa aula, durante semanas.

0:04:12.595,0:04:15.026
Não se consegue obter [br]esse tipo de experiência,

0:04:15.026,0:04:18.045
memorável e cativante, [br]recorrendo a uma folha de trabalho,

0:04:18.045,0:04:20.149
ou à leitura de um manual.

0:04:20.149,0:04:22.667
Os códigos QR podem ser utilizados

0:04:22.667,0:04:24.454
em qualquer nível escolar

0:04:24.454,0:04:26.274
e em qualquer área temática.

0:04:26.274,0:04:28.172
Os educadores de infância podem [br]fazer com que os seus alunos

0:04:28.172,0:04:31.544
digitalizem um código QR que os conduza [br]a uma aula acústica.

0:04:31.544,0:04:34.320
O professor de música pode criar [br]códigos QR áudio

0:04:34.320,0:04:37.319
dos seus alunos a tocar instrumentos [br]ou a cantar.

0:04:37.319,0:04:39.767
Os professores de educação física podem [br]publicar, em tempo real, resultados de corridas

0:04:39.767,0:04:41.519
ou resultados de eventos desportivos,

0:04:41.519,0:04:43.487
todos ligados a um código QR.

0:04:43.487,0:04:46.324
A associação de estudantes ou a [br]associação de pais pode anunciar

0:04:46.324,0:04:49.066
eventos escolares futuros por toda a escola

0:04:49.066,0:04:52.126
e enviar panfletos para casa, [br]através dos códigos QR.

0:04:52.126,0:04:55.897
As possibilidades desta ferramenta [br]gratuita e fácil são infinitas.

0:04:55.897,0:04:59.086
Se utilizados convenientemente, [br]os códigos QR têm a capacidade

0:04:59.086,0:05:00.421
de despertar um aluno,

0:05:00.421,0:05:01.664
transformar uma aula

0:05:01.664,0:05:04.459
e derrubar as paredes da sala de aula,

0:05:04.459,0:05:08.690
criando a oportunidade de aprendizagem [br]suprema do século XXI.