Young-ha Kim: Seja um artista agora!
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0:00 - 0:02O tema da minha palestra hoje é
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0:02 - 0:05"Seja um artista, agora."
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0:05 - 0:08A maioria das pessoas,
quando surge este assunto, -
0:08 - 0:11ficam tensas e resistem:
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0:11 - 0:14"Arte não me sustenta,
e agora estou ocupado. -
0:14 - 0:16Eu tenho que ir ao colégio,
ter um emprego, -
0:16 - 0:18mandar meus filhos para a escola..."
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0:18 - 0:24Você pensa, "Estou muito ocupado,
não tenho tempo para arte." -
0:24 - 0:27Existem centenas de motivos por que
nós não podemos ser artistas agora. -
0:27 - 0:29Eles simplesmente
aparecem na cabeça, não é? -
0:29 - 0:31Existem tantos motivos que impedem,
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0:31 - 0:33de fato, não sabemos
mesmo porque deveríamos ser. -
0:33 - 0:35Nós não sabemos por que
deveríamos ser artistas, -
0:35 - 0:39mas nós temos muitos motivos
por que não podemos ser. -
0:39 - 0:43Por que as pessoas resistem
à ideia de se associar com arte? -
0:43 - 0:47talvez você pense que arte
é para os que têm um dom grande -
0:47 - 0:52ou para os que treinaram
completamente e profissionalmente. -
0:52 - 0:57E alguns de vocês podem pensar
que vocês se afastaram muito da arte. -
0:57 - 1:01Bom, talvez você tenha,
mas eu acho que não. -
1:01 - 1:04Este é o tema da minha palestra hoje.
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1:04 - 1:05Todos nós nascemos artistas.
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1:05 - 1:09Se você tem filhos,
sabe o que quero dizer. -
1:09 - 1:13Quase tudo que crianças fazem é arte.
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1:13 - 1:16Eles desenham com giz de cera na parede.
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1:16 - 1:19Eles dançam a dança do Son Dam Bi na TV,
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1:19 - 1:23mas você nem pode dizer que é a dança do Son Dam Bi --
ela se transforma na dança própria da criança. -
1:23 - 1:28Então eles dançam a estranha
dança e impingem seu cantar em todos. -
1:28 - 1:32Talvez a arte deles é algo que
só seus pais podem suportar, -
1:32 - 1:37e porque eles praticam
esta arte o dia todo, -
1:37 - 1:41as pessoas ficam genuinamente
cansadas perto de crianças. -
1:41 - 1:44Crianças às vezes
desempenham monodramas -- -
1:44 - 1:47brincar de casinha é mesmo
um monodrama, ou uma peça. -
1:47 - 1:50E algumas crianças,
quando ficam mais velhas, -
1:50 - 1:52começam a mentir.
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1:52 - 1:57Normalmente os pais lembram
da primeira vez que seu filho mentiu. -
1:57 - 1:59Eles ficam chocados.
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1:59 - 2:02"Agora você está mostrando quem você é mesmo," diz mamãe.
Ela pensa, "Por que ele tem que ser como o pai dele?" -
2:02 - 2:05Ela questiona ele, "Que tipo
de pessoa você vai se tornar?" -
2:05 - 2:07Mas você não devia se preocupar.
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2:07 - 2:13No momento que crianças começam a mentir é
o momento em que começam a contar estórias. -
2:13 - 2:15Eles estão falando de
coisas que não viram. -
2:15 - 2:17É incrível. É um momento maravilhoso.
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2:17 - 2:19Os pais deviam celebrar.
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2:19 - 2:23"Eba! Meu filho
finalmente começou a mentir!" -
2:23 - 2:26Legal! Pede celebração.
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2:26 - 2:29Por exemplo, uma criança fala, "Mamãe, adivinha?
Eu conheci um alienígena no caminho pra casa." -
2:29 - 2:33Daí a mãe típica responde,
"Para com essa besteira." -
2:33 - 2:37Agora, um pai/mãe ideal
é o que responde assim: -
2:37 - 2:40"Foi mesmo? Um alienígena, hem? Como era
a aparência dele? Ele falou alguma coisa? -
2:40 - 2:42Onde você o conheceu?"
"Ah, em frente ao supermercado." -
2:42 - 2:44Quando você tem uma conversa assim,
-
2:44 - 2:51a criança tem que inventar a próxima coisa que
vai falar para ser responsável pelo que começou. -
2:51 - 2:53Em breve, a estória se desenvolve.
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2:53 - 2:57Claro que esta é uma estória infantil,
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2:57 - 3:01mas pensando em uma
sentença atrás da outra -
3:01 - 3:05é a mesma coisa que um escritor
profissional como eu faz. -
3:05 - 3:07Em essência, elas não são diferentes.
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3:07 - 3:10Roland Barthes disse uma vez
sobre os romances de Flaubert, -
3:10 - 3:13"Flaubert não escreveu um romance.
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3:13 - 3:16Ele simplesmente conectou
uma sentença atrás da outra. -
3:16 - 3:20O eros entre sentenças, esta é a
essência do romance de Flaubert." -
3:20 - 3:23Isso mesmo -- um romance,
essencialmente, é escrever uma sentença, -
3:23 - 3:27daí, sem violar o alcance da primeira,
-
3:27 - 3:28escrever a próxima sentença.
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3:28 - 3:30E você continua a fazer conexões.
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3:30 - 3:32Olhe esta sentença:
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3:32 - 3:34"Numa manhã, ao despertar de sonhos inquietantes, Gregório Samsa
deu por si na cama transformado num gigantesco inseto verminoso." -
3:34 - 3:37Sim, esta é a primeira sentença
de "A Metamorfose" de Franz Kafka. -
3:37 - 3:40Em escrever uma
sentença tão injustificável -
3:40 - 3:42e continuando para poder justificá-la,
-
3:42 - 3:47o trabalho de Kafka se tornou a
obra-prima da literatura contemporânea. -
3:47 - 3:50Kafka não mostrou
seu trabalho para seu pai. -
3:50 - 3:52Ele e seu pai não
estavam se dando muito bem. -
3:52 - 3:56Sozinho, ele escreveu estas sentenças.
-
3:56 - 3:59Se ele tivesse mostrado a seu pai, ele teria
pensado, "Meu filho perdeu a cabeça". -
3:59 - 4:01E é isso mesmo. Arte é perder a cabeça
-
4:01 - 4:03e justificar a próxima sentença,
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4:03 - 4:06o que não é muito
diferente do que uma criança faz. -
4:06 - 4:08Uma criança que
está começando a mentir -
4:08 - 4:11está tomando os primeiros
passos como contadora de histórias. -
4:11 - 4:14Crianças fazem arte.
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4:14 - 4:15Eles não se cansam e
divertem enquanto fazem arte. -
4:15 - 4:17Eu estava na Ilha de
Jeju há alguns dias. -
4:17 - 4:22Quando crianças estão na praia,
a maioria adora brincar na água. -
4:22 - 4:25Mas algumas passam muito tempo na areia,
-
4:25 - 4:27fazendo montanhas e
mares -- bem, mares não, -
4:27 - 4:31mas várias coisas --
pessoas e cachorros, etc. -
4:31 - 4:32Mas os pais falam para elas,
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4:32 - 4:34"Isso tudo vai ser
desmanchado pelas ondas. -
4:34 - 4:36Em outras palavras, é inútil.
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4:36 - 4:37Não há necessidade.
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4:37 - 4:39Mas as crianças não se importam.
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4:39 - 4:40Elas se divertem
no momento -
4:40 - 4:42e continuam brincando na areia.
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4:42 - 4:45Crianças não fazem isso
porque alguém lhes disse para fazer. -
4:45 - 4:46O chefe deles
não falou para fazer -
4:46 - 4:49ou ninguém, eles apenas fazem.
-
4:49 - 4:55Quando você era pequeno, aposto que você passou um
tempo aproveitando os prazeres da arte primitiva. -
4:55 - 4:59Quando eu peço a meus alunos que
escrevam sobre o seu momento mais feliz, -
4:59 - 5:05muitos escrevem sobre uma experiência
artística de quando eram crianças. -
5:05 - 5:08Aprender a tocar piano pela primeira vez e
tocando em quatro mãos com um amigo, -
5:08 - 5:13ou atuando em uma sátira ridícula com
amigos como bobos -- coisas assim. -
5:13 - 5:16Ou o momento que você revelou o primeiro
filme que você bateu com uma câmera antiga. -
5:16 - 5:18Eles falam destes tipos de experiências.
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5:18 - 5:21Você deve ter tido um momento assim.
-
5:21 - 5:23Naquele momento, arte te fez feliz
-
5:23 - 5:24porque não é trabalho.
-
5:24 - 5:27Trabalho não te faz feliz, faz?
Na maior parte do tempo é difícil. -
5:27 - 5:30O escritor francês Michel
Tournier tem uma frase famosa. -
5:30 - 5:32Que é um pouco
travessa, na verdade. -
5:32 - 5:37"Trabalho é contra a natureza humana.
A prova está no fato que nos deixa cansados." -
5:37 - 5:38Verdade? Por que trabalho nos deixaria
cansados se está na nossa natureza? -
5:38 - 5:40Brincar não nos cansa.
-
5:40 - 5:41Nós podemos brincar
a noite inteira. -
5:41 - 5:44Se trabalhamos no período noturno,
nós devemos ser pagos hora extra. -
5:44 - 5:47Por quê? Porque nos cansa
e nos sentimos fatigados. -
5:47 - 5:51Mas crianças, normalmente eles fazem
arte para se divertir. É brincadeira. -
5:51 - 5:54Eles não tentam vender o que
fizeram para um cliente -
5:54 - 5:57ou tocam piano para
ganhar dinheiro para a família. -
5:57 - 6:00Claro, existem crianças
que tiveram que fazer isto. -
6:00 - 6:01Vocês conhecem este cavalheiro, certo?
-
6:01 - 6:05Ele teve que fazer um tour
pela Europa para sustentar sua família -- -
6:05 - 6:07Wolfgang Amadeus Mozart --
-
6:07 - 6:10mas isso foi séculos atrás,
então podemos fazer dele uma exceção. -
6:10 - 6:14Infelizmente, em algum ponto a nossa
arte -- um passatempo tão prazeroso -- acaba. -
6:14 - 6:18Crianças têm que ir
às aulas , à escola, fazer lição -
6:18 - 6:21e, claro, eles tem aulas de piano ou balé,
-
6:21 - 6:23mas não é mais divertido.
-
6:23 - 6:26eles te falam que você tem que fazer e que
vai ter competição. Como pode ser divertido? -
6:26 - 6:32Se você está na escola primária
e você ainda desenha na parede, -
6:32 - 6:36com, certeza você
vai ter encrenca com a sua mãe. -
6:36 - 6:40Além disso,
-
6:40 - 6:42se você continua a agir como
um artista quando fica mais velho, -
6:42 - 6:46você sente mais e mais pressão --
-
6:46 - 6:52as pessoas vão questionar suas ações
e pedir para que você aja adequadamente. -
6:52 - 6:58Aqui está minha história: Eu estava na 8a série e entrei em
um concurso de desenho em uma escola em Gyeongbokgung. -
6:58 - 7:01Eu estava dando o melhor de mim,
e minha professora apareceu -
7:01 - 7:05e me perguntou, "O que você está fazendo?"
-
7:05 - 7:06"Estou desenhando
cuidadosamente", eu disse. -
7:06 - 7:08"Porque você só está usando preto?"
-
7:08 - 7:11De fato, eu estava ansiosamente colorindo
o caderno de desenhos de preto. -
7:11 - 7:14E eu expliquei,
-
7:14 - 7:17"É uma noite escura e um corvo
está empoleirado em um galho". -
7:17 - 7:18Daí minha professora falou,
-
7:18 - 7:23"É mesmo? Bem, Young-ha, você pode não ser bom
em desenho mas você é talentoso em contar histórias." -
7:23 - 7:26Ou foi o que eu desejei.
-
7:26 - 7:29"Agora você vai ver, garoto!"
foi a resposta. (Risos) -
7:29 - 7:30"Você vai ver!" Ela disse.
-
7:30 - 7:33Você deveria ter desenhado
o palácio, o Gyeonghoeru, etc. -
7:33 - 7:35mas eu estava pintando tudo de preto,
-
7:35 - 7:37então ele me arrastou
para fora do grupo. -
7:37 - 7:39Tinha várias garotas lá também,
-
7:39 - 7:41e por isso eu morri de vergonha.
-
7:41 - 7:45Nenhuma das minhas explicações foi ouvida,
-
7:45 - 7:48e eu acabei me ferrando mesmo.
-
7:48 - 7:53Se ele tivesse sido um professor ideal,
ele teria respondido como eu disse antes, -
7:53 - 7:55"Young-ha pode não ter
talento para desenhar, -
7:55 - 7:59mas tem um dom para inventar
histórias," e ele teria me incentivado. -
7:59 - 8:02Mas um professor como esse
só se encontra raramente. -
8:02 - 8:05Mais tarde, eu cresci e fui
para as galerias na Europa -- -
8:05 - 8:07Eu era um estudante universitário --
e eu achei que isso era muito injusto. -
8:07 - 8:12Olha o que eu achei. (Risos)
-
8:12 - 8:17Obras como esta estavam penduradas em
Basileia enquanto eu estava sendo punido -
8:17 - 8:22e eu fiquei de pé em frente do
palácio com o meu desenho na boca. -
8:22 - 8:25Olha isso. Não parece papel de parede?
-
8:25 - 8:27Arte contemporânea, eu descobri mais tarde, não é
explicada com uma história fraca como a minha. -
8:27 - 8:31Ninguém falou de corvos.
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8:31 - 8:34A maioria das obras
não tem título, sem nome. -
8:34 - 8:37De qualquer forma, arte
contemporânea no século 20 -
8:37 - 8:43é sobre fazer algo estranho e preenchendo
o vazio com explicação e interpretação -- -
8:43 - 8:44em essência o mesmo que eu fiz.
-
8:44 - 8:47Claro que minha obra era muito amadora,
-
8:47 - 8:50mas vamos nos voltar
a exemplos mais famosos. -
8:50 - 8:53Este é um Picasso.
-
8:53 - 8:59Ele prendeu guidões em um assento de bicicleta e deu
o nome de "Cabeça de Touro". Soa convincente, não é? -
8:59 - 9:03Depois, um urinal foi posto do
seu lado e dado o nome de "Fonte". -
9:03 - 9:05Este foi de Duchamp.
-
9:05 - 9:09Então preenchendo os buracos entre
explicação e um ato estranho com histórias -- -
9:09 - 9:13é realmente o que arte contemporânea é.
-
9:13 - 9:15Picasso até falou,
-
9:15 - 9:19"Eu desenho não o
que vejo, mas o que penso." -
9:19 - 9:22Sim, isso quer dizer que eu não tinha
que ter desenhado o Gyeonghoeru. -
9:22 - 9:26Eu queria ter sabido o que Picasso disse naquele tempo.
Eu poderia ter argumentado melhor com meu professor. -
9:26 - 9:29Infelizmente, os pequenos
artistas dentro de nós -
9:29 - 9:35são sufocados até a morte antes de termos
a chance de lutar contra os opressores de arte. -
9:35 - 9:36Eles ficam travados por dentro.
-
9:36 - 9:38Esta é a nossa tragédia.
-
9:38 - 9:43Então, o que acontece quando um pequeno
artista fica travado, banido ou até mesmo morto. -
9:43 - 9:44Nosso desejo artístico não desaparece.
-
9:44 - 9:47Nós queremos nos expressar, nos revelar,
-
9:47 - 9:53mas com o artista morto, o desejo
artístico se revela de forma escura. -
9:53 - 9:55Em bares de karaoke,
sempre tem pessoas que cantam -
9:55 - 9:58"She's Gone" ou "Hotel California,"
-
9:58 - 10:00imitando tocar guitarra.
-
10:00 - 10:03Normalmente eles soam terríveis.
Muito ruim mesmo. -
10:03 - 10:05Algumas pessoas se tornam roqueiras assim.
-
10:05 - 10:07Ou algumas pessoas dançam em danceterias.
-
10:07 - 10:11Pessoas que teriam
gostado de contar histórias -
10:11 - 10:14acabam provocando
outros na internet a noite inteira. -
10:14 - 10:17É assim que um talento de
escrita se revela no lado escuro. -
10:17 - 10:21Algumas vezes nós vemos pais
ficarem mais animados que seus filhos -
10:21 - 10:24brincando com Legos ou
montando robôs de plástico. -
10:24 - 10:26Eles falam, "Não põe a mão.
O papai faz pra você." -
10:26 - 10:27A criança realmente perdeu
interesse e estão fazendo outra coisa, -
10:27 - 10:31mas o pai sozinho
continua a construir castelos. -
10:31 - 10:36isso mostra que os impulsos artísticos dentro
de nós estão reprimidos, mas não sumiram. -
10:36 - 10:40Mas eles podem muitas vezes se revelar
de forma negativa, na forma de inveja. -
10:40 - 10:45Vocês conhecem a canção "Eu adoraria
estar na TV?" Por que nós amaríamos? -
10:45 - 10:49A TV é cheia de gente que
faz o que queremos fazer, -
10:49 - 10:51mas nunca conseguimos.
-
10:51 - 10:57Eles dançam, eles cantam -- e quanto
mais fazem, mais recebem elogios. -
10:57 - 11:00Então começamos a invejá-los.
-
11:00 - 11:04Nos transformamos em ditadores com o controle
remoto e começamos a criticar as pessoas na TV. -
11:04 - 11:10"Ele não simplesmente não é um bom ator." "Você
chama isso de cantar? Ela não consegue acertar as notas." -
11:10 - 11:12Nós dizemos essas coisas com facilidade.
-
11:12 - 11:15Nós ficamos invejosos,
não porque somos maus, -
11:15 - 11:20mas porque nós temos pequenos
artistas reprimidos dentro de nós. -
11:20 - 11:23Isso é o que eu penso.
-
11:23 - 11:25O que devemos fazer então?
-
11:25 - 11:26Sim, isso mesmo.
-
11:26 - 11:29Agora, nós temos que
começar nossa própria arte. -
11:29 - 11:30Neste minuto, nós
podemos desligar a TV, -
11:30 - 11:32sair da internet,
-
11:32 - 11:35levantar e começar a fazer algo.
-
11:35 - 11:37Onde eu ensino alunos
na escola de teatro, -
11:37 - 11:40tem um curso chamados "Dramatics."
-
11:40 - 11:44Neste curso, todos os alunos
tem que fazer um peça de teatro. -
11:44 - 11:48Porém, alunos de
teatro não deveriam atuar. -
11:48 - 11:50Eles podem escrever a peça, por exemplo,
-
11:50 - 11:53e os escritores podem
trabalhar na arte do palco. -
11:53 - 11:55Da mesma forma, alunos de palco podem virar
atores, e desta forma você faz um espetáculo. -
11:55 - 11:59Alunos a princípio se perguntam
se conseguem mesmo fazer isso, -
11:59 - 12:03mas depois eles se divertem tanto. Eu raramente
vejo alguém que está infeliz fazendo uma peça. -
12:03 - 12:07Na escola, no exército ou mesmo numa instituição mental,
assim que você faz as pessoas fazerem isso, eles se divertem. -
12:07 - 12:12Eu vi isso acontecer no exército -- muitas
pessoas se divertiram fazendo espetáculos. -
12:12 - 12:15Eu tenho outra experiência:
-
12:15 - 12:19Na minha aula de redação, eu dou
aos meus alunos uma lição especial. -
12:19 - 12:25Eu tenho alunos como vocês na sala -- muitos
não estão se formando em redação. -
12:25 - 12:29Alguns estão se formando em arte ou
música e acham que não conseguem escrever. -
12:29 - 12:33Então eu dou a eles
páginas em branco e um tema. -
12:33 - 12:35Pode ser um tema simples:
-
12:35 - 12:37Escrever sobre a experiência
mas infeliz da sua infância. -
12:37 - 12:41Com uma condição: Você tem que
escrever como louco. Como louco! -
12:41 - 12:44Eu ando entre eles e os encorajo,
-
12:44 - 12:48"Vamos lá, vamos lá!" Eles tem que
escrever como loucos por uma ou duas horas. -
12:48 - 12:51Eles só podem pensar
nos primeiros cinco minutos. -
12:51 - 12:54A razão por que eu os faço
escrever como loucos é que -
12:54 - 12:57quando você escreve devagar e vários
pensamentos passam pela sua cabeça, -
12:57 - 12:59o diabo artístico se infiltra.
-
12:59 - 13:03Este diabo vai te dizer
centenas de motivos -
13:03 - 13:06por que você não consegue escrever bem:
-
13:06 - 13:09"As pessoas vão rir de você.
Isso não é uma boa redação!" -
13:09 - 13:11Que tipo de sentença é essa?
Olha a sua caligrafia!" -
13:11 - 13:12Ele vai dizer muitas coisas.
-
13:12 - 13:15Você tem que correr rápido
para que o diabo não alcance. -
13:15 - 13:19A melhor escrita que vi na minha aula
-
13:19 - 13:21não vieram de lições de casa que
tinham muito tempo para escrever, -
13:21 - 13:25mas da escrita louca em 40 a 60
minutos que os alunos fizeram -
13:25 - 13:28na minha frente com um lápis.
-
13:28 - 13:30Os alunos entram num tipo de transe.
-
13:30 - 13:35Depois de 30 ou 40 minutos, eles escrevem
sem saberem o que estão escrevendo. -
13:35 - 13:38E neste momento,
o persistente diabo desaparece. -
13:38 - 13:39Então, eu posso dizer que:
-
13:39 - 13:43Não são as centenas de razões por que uma
pessoa não pode ser artista que importa, -
13:43 - 13:48mas a razão única que nos faz artistas.
-
13:48 - 13:49Por que nós não podemos
ser algo não importa. -
13:49 - 13:52A maioria dos artistas se
tornaram artistas pela única razão. -
13:52 - 13:56Quando colocamos o diabo em nosso corações
para dormir e começamos nossa própria arte, -
13:56 - 13:58os inimigos aparecem do lado de fora.
-
13:58 - 14:01Na maioria das vezes, eles têm
o rosto de nossos pais (Risos) -
14:01 - 14:04Às vezes eles têm a
cara de nossos esposos, -
14:04 - 14:06mas eles não são nossos pais e esposos.
-
14:06 - 14:09Eles são diabos. Diabos.
-
14:09 - 14:11Eles vieram à terra
brevemente transformados -
14:11 - 14:15para te impedir de ser
artístico, de se tornarem artistas. -
14:15 - 14:17E eles tem uma questão mágica.
-
14:17 - 14:23Quando dizemos, "Acho que vou tentar atuar. Tem
uma escola de atuação no centro comunitário," ou -
14:23 - 14:28"Eu gostaria de aprender canções italianas,"
eles perguntam, "Ah é? Uma peça? Para quê?" -
14:28 - 14:31A questão mágica é, "Para quê?"
-
14:31 - 14:35Mas arte é para nada.
-
14:35 - 14:37Arte é o objetivo final.
-
14:37 - 14:41Ela salva nossas almas
e nos faz viver felizes. -
14:41 - 14:47Ela nos ajuda a nos expressar e ser
felizes sem a ajuda de bebidas ou drogas. -
14:47 - 14:51Então, em resposta a
uma questão tão pragmática, -
14:51 - 14:54nós temos que ser ousados.
-
14:54 - 14:58"Bem, só por farra. Sinto muito
estar me divertindo sem você," -
14:58 - 15:02é o que você deveria dizer. "Eu
vou continuar de qualquer forma." -
15:02 - 15:07O futuro ideal que eu imagino é onde
todos nós temos identidades múltiplas, -
15:07 - 15:11e pelo menos uma é artista.
-
15:11 - 15:14um dia eu estava em Nova Iorque
e entrei num táxi. Eu sentei atrás, -
15:14 - 15:18e na minha frente eu vi algo
relacionado a um espetáculo. -
15:18 - 15:19Então eu perguntei ao
motorista, "O que é isso?" -
15:19 - 15:23Ele disse que era seu perfil. "Então o que
você é?" Eu perguntei. "Um ator," ele disse. -
15:23 - 15:27Ele era um motorista de táxi e um ator. Eu
perguntei, "Em que partes você normalmente atua?" -
15:27 - 15:29Ele respondeu com
orgulho que era Rei Lear. -
15:29 - 15:30Rei Lear.
-
15:30 - 15:32"Quem é que pode me dizer quem eu
sou?" -- uma grande frase do Rei Lear. -
15:32 - 15:35Este é o mundo com que sonho.
-
15:35 - 15:39Alguém joga golfe
durante o dia e é escritor à noite. -
15:39 - 15:42Ou motorista de táxi
e ator, bancário e pintor, -
15:42 - 15:47fazendo sua própria arte
secretamente ou publicamente. -
15:47 - 15:52Em 1990, Martha Graham, a lenda
da dança moderna, veio à Coreia. -
15:52 - 15:58A grande artista, aos 90 anos,
chegou ao aeroporto de Gimpo -
15:58 - 16:01e um repórter lhe
perguntou a questão típica: -
16:01 - 16:04"O que alguém deve fazer para
se tornar um grande dançarino? -
16:04 - 16:06Algum conselho para
aspirantes a dançarinos Coreanos?" -
16:06 - 16:11Agora, ela era a mestre. Esta foto foi tirada
em 1948 e ela já era uma artista celebrada. -
16:11 - 16:13Em 1990, lhe fizeram
a mesma pergunta. -
16:13 - 16:16E aqui está o
que ela respondeu: -
16:16 - 16:20"Simplesmente o faça."
-
16:20 - 16:22Nossa. Eu fiquei tocado.
-
16:22 - 16:26Só estas três palavras e
ela saiu do aeroporto. Só isso. -
16:26 - 16:29Então, o que devemos fazer agora?
-
16:29 - 16:33Vamos ser artistas, agora. Agora. Como?
-
16:33 - 16:34Simplesmente o faça!
-
16:34 - 16:35Obrigado.
-
16:35 - 16:37(Aplausos)
- Title:
- Young-ha Kim: Seja um artista agora!
- Speaker:
- Young-ha Kim
- Description:
-
Por que nós paramos de brincar e de criar? Com charme e humor, o celebrado autor coreano Young-ha Kim invoca os maiores artistas do mundo para te persuadir a soltar a sua criança interna -- o artista que queria brincar para sempre. (Filmado em TEDxSeoul.)
- Video Language:
- Korean
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:57
Helene Batt edited Portuguese, Brazilian subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Rafael Eufrasio edited Portuguese, Brazilian subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Gustavo Rocha edited Portuguese, Brazilian subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Rafael Eufrasio edited Portuguese, Brazilian subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Rafael Eufrasio edited Portuguese, Brazilian subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Gustavo Rocha edited Portuguese, Brazilian subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Helene Batt edited Portuguese, Brazilian subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Rafael Eufrasio approved Portuguese, Brazilian subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! |