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Alfabetismo a través del juego teatral

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    (Oscar) Hace tiempo, fui a Legolandia
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    (niños) ¡Oh!
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    (Noelle) En nuestra clase
    contamos y representamos historias
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    y nuestros alumnos se conocen
    y se respetan más.
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    Es un ejercicio de idioma y alfabetismo,
    pero también es mucho más.
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    Ayuda a los niños con su desarrollo
    emocional social.
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    En realidad es desarrollo
    comunitario dentro del aula.
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    (niño) Yo fui a Legolandia.
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    CONTAR Y REPRESENTAR HISTORIAS
    Alfabetismo a través del juego teatral
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    (Sarah) Amigos es una
    escuela de inmersión dual
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    para alumnos en Cambridge, Massachusetts.
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    En Amigos buscamos reforzar
    el bialfabetismo a una edad temprana
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    a través del desarrollo y refuerzo
    de las habilidades orales
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    y de la capacidad de los alumnos
    para contar una historia,
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    entender la estructura de una historia
    y compartirla
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    a través del lenguaje oral
    en español e inglés.
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    Con mi mamá, mi papá.
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    (Oscar) Para contar y representar,
    primero pedimos al niño
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    que nos cuente una historia,
    que puede ser una historia personal
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    o una que se han inventado.
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    Y cuando llega el momento
    de representar la historia,
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    lo que vemos es una versión visual
    de esta historia.
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    (Oscar) Y había pétalos.
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    Trabajamos con el idioma,
    pero, al mismo tiempo,
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    trabajamos los elementos del relato.
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    (Oscar) Los legos se pueden usar
    para hacer un coche.
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    (niños) brum, brum
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    Tiene un escenario, personajes.
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    (niño) Un hermano.
    (Noelle) Hermano.
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    (Noelle) Cada día, un alumno distinto
    me cuenta una historia.
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    (Noelle) Había una familia de tortugas.
    (niña) Sí.
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    (Noelle) Ah, vale.
    Entonces, había una familia de tortugas.
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    Tomo nota de la historia
    durante la hora de descanso.
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    Es un momento tranquilo,
    así que le pido al alumno que venga.
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    (niña) El tiburón.
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    (Noelle). ¿Hay un tiburón en tu historia?
    (niña) Sí.
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    (Noelle) Se tardan apenas
    cinco o diez minutos.
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    Me cuentan la historia.
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    (niña) Entonces...
    (en español) Necesito cuatro personas.
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    (Noelle) Y como somos
    una escuela bilingüe
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    es motivador para los niños,
    que están aprendiendo español,
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    intentar contar la historia en español.
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    Después recogemos las colchonetas,
    nos ponemos en un círculo,
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    y el alumno se sienta a mi lado.
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    Había una familia de tortugas.
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    (Noelle) Leo la historia en voz alta.
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    (niña) ¿Quieres ser el bebé?
    (niño) Ajá.
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    (Noelle) Y es su responsabilidad
    elegir a los actores.
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    (niña) ¿Quieres ser la mamá?
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    (Noelle) Seguimos el orden
    del círculo.
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    No es un concurso de popularidad,
    sino que depende del turno.
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    (niña) ¿Quieres ser la hermana?
    (en español) Sí.
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    (Noelle) Los colocan en su sitio,
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    yo leo la historia por última vez
    y entonces la representan.
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    La tortuga dijo "hola" a la niña.
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    - Hola.
    - Yo no soy la niña, es ella.
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    Ah, como eres una tortuga,
    tienes que hacer así.
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    (Noelle) Para los niños tímidos,
    es una estructura, base y normas
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    para hacer todo esto.
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    Y entonces el tiburón
    se comió a todas las tortugas.
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    A otros niños, les da la oportunidad
    de expresar ese:
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    "¡Es mi momento, llevo esperando
    todo el día!"
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    Así que depende del niño.
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    Pero es muy positivo para todos
    recibir atención de esta manera.
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    Vaya, mira el tiburón.
  • 3:17 - 3:19
    ¡Mira el tiburón!
Title:
Alfabetismo a través del juego teatral
Description:

Al representar sus propias historias, los niños desarrollan su comprensión de los personajes, el escenario y el idioma.
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Video Language:
English
Team:
Amplifying Voices
Project:
Promotion of Literacy Worldwide
Duration:
03:44

Spanish subtitles

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