WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:02.816
(Oscar) Hace tiempo, fui a Legolandia

00:00:03.011 --> 00:00:04.041
(niños) ¡Oh!

00:00:04.046 --> 00:00:07.066
(Noelle) En nuestra clase
contamos y representamos historias

00:00:07.516 --> 00:00:09.866
y nuestros alumnos se conocen
y se respetan más.

00:00:10.936 --> 00:00:14.846
Es un ejercicio de idioma y alfabetismo, 
pero también es mucho más.

00:00:15.046 --> 00:00:17.806
Ayuda a los niños con su desarrollo
emocional social.

00:00:17.966 --> 00:00:20.906
En realidad es desarrollo
comunitario dentro del aula.

00:00:21.086 --> 00:00:23.096
(niño) Yo fui a Legolandia.

00:00:23.763 --> 00:00:28.533
CONTAR Y REPRESENTAR HISTORIAS
Alfabetismo a través del juego teatral

00:00:31.410 --> 00:00:34.336
(Sarah) Amigos es una 
escuela de inmersión dual

00:00:34.526 --> 00:00:37.226
para alumnos en Cambridge, Massachusetts.

00:00:37.466 --> 00:00:41.861
En Amigos buscamos reforzar
el bialfabetismo a una edad temprana

00:00:41.861 --> 00:00:45.756
a través del desarrollo y refuerzo
de las habilidades orales

00:00:45.756 --> 00:00:48.496
y de la capacidad de los alumnos
para contar una historia,

00:00:48.496 --> 00:00:51.566
entender la estructura de una historia
y compartirla

00:00:51.566 --> 00:00:53.786
a través del lenguaje oral
en español e inglés.

00:00:53.936 --> 00:00:57.416
Con mi mamá, mi papá.

00:00:57.416 --> 00:01:01.906
(Oscar) Para contar y representar, 
primero pedimos al niño

00:01:01.936 --> 00:01:04.956
que nos cuente una historia,
que puede ser una historia personal

00:01:04.956 --> 00:01:06.846
o una que se han inventado.

00:01:06.946 --> 00:01:09.476
Y cuando llega el momento 
de representar la historia,

00:01:09.616 --> 00:01:15.116
lo que vemos es una versión visual
de esta historia.

00:01:15.166 --> 00:01:17.126
(Oscar) Y había pétalos.

00:01:17.216 --> 00:01:20.166
Trabajamos con el idioma, 
pero, al mismo tiempo,

00:01:20.166 --> 00:01:22.176
trabajamos los elementos del relato.

00:01:22.456 --> 00:01:25.086
(Oscar) Los legos se pueden usar 
para hacer un coche.

00:01:25.586 --> 00:01:26.916
(niños) brum, brum

00:01:27.216 --> 00:01:28.836
Tiene un escenario, personajes.

00:01:29.000 --> 00:01:31.616
(niño) Un hermano.
(Noelle) Hermano.

00:01:31.666 --> 00:01:35.116
(Noelle) Cada día, un alumno distinto
me cuenta una historia.

00:01:35.576 --> 00:01:38.166
(Noelle) Había una familia de tortugas.
(niña) Sí.

00:01:38.166 --> 00:01:41.318
(Noelle) Ah, vale. 
Entonces, había una familia de tortugas.

00:01:41.926 --> 00:01:44.451
Tomo nota de la historia
durante la hora de descanso.

00:01:44.561 --> 00:01:47.536
Es un momento tranquilo,
así que le pido al alumno que venga.

00:01:47.552 --> 00:01:48.802
(niña) El tiburón.

00:01:48.802 --> 00:01:51.376
(Noelle). ¿Hay un tiburón en tu historia?
(niña) Sí.

00:01:51.586 --> 00:01:53.896
(Noelle) Se tardan apenas 
cinco o diez minutos.

00:01:53.896 --> 00:01:55.085
Me cuentan la historia.

00:01:55.365 --> 00:02:00.160
(niña) Entonces...
(en español) Necesito cuatro personas.

00:02:00.690 --> 00:02:02.796
(Noelle) Y como somos 
una escuela bilingüe

00:02:02.796 --> 00:02:05.634
es motivador para los niños,
que están aprendiendo español,

00:02:05.634 --> 00:02:07.654
intentar contar la historia en español.

00:02:07.654 --> 00:02:10.603
Después recogemos las colchonetas,
nos ponemos en un círculo,

00:02:10.603 --> 00:02:12.783
y el alumno se sienta a mi lado.

00:02:12.879 --> 00:02:14.736
Había una familia de tortugas.

00:02:14.736 --> 00:02:16.556
(Noelle) Leo la historia en voz alta.

00:02:17.066 --> 00:02:19.176
(niña) ¿Quieres ser el bebé?
(niño) Ajá.

00:02:19.727 --> 00:02:23.247
(Noelle) Y es su responsabilidad
elegir a los actores.

00:02:23.406 --> 00:02:24.866
(niña) ¿Quieres ser la mamá?

00:02:25.166 --> 00:02:27.036
(Noelle) Seguimos el orden
del círculo.

00:02:27.036 --> 00:02:30.046
No es un concurso de popularidad, 
sino que depende del turno.

00:02:30.306 --> 00:02:32.546
(niña) ¿Quieres ser la hermana?
(en español) Sí.

00:02:32.598 --> 00:02:34.508
(Noelle) Los colocan en su sitio,

00:02:34.586 --> 00:02:37.866
yo leo la historia por última vez
y entonces la representan.

00:02:38.106 --> 00:02:40.296
La tortuga dijo "hola" a la niña.

00:02:41.236 --> 00:02:44.486
- Hola.
- Yo no soy la niña, es ella.

00:02:48.326 --> 00:02:50.756
Ah, como eres una tortuga, 
tienes que hacer así.

00:02:51.292 --> 00:02:54.832
(Noelle) Para los niños tímidos, 
es una estructura, base y normas

00:02:54.832 --> 00:02:56.416
para hacer todo esto.

00:02:56.756 --> 00:03:00.666
Y entonces el tiburón 
se comió a todas las tortugas.

00:03:01.736 --> 00:03:04.256
A otros niños, les da la oportunidad
de expresar ese:

00:03:04.256 --> 00:03:06.476
"¡Es mi momento, llevo esperando
todo el día!"

00:03:06.796 --> 00:03:08.076
Así que depende del niño.

00:03:08.076 --> 00:03:13.826
Pero es muy positivo para todos
recibir atención de esta manera.

00:03:16.296 --> 00:03:17.486
Vaya, mira el tiburón.

00:03:17.486 --> 00:03:18.786
¡Mira el tiburón!