Tom Wucej prezintă astrolabul secolului al 13-lea
-
0:00 - 0:03Pe măsură ce tehnologia evoluează,
-
0:03 - 0:05şi pe măsură ce avansează,
-
0:05 - 0:07mulţi dintre noi presupunem că aceste progrese
-
0:07 - 0:09ne fac mai inteligenţi,
-
0:09 - 0:11ne fac mai deştepţi şi mai conectaţi la mediu.
-
0:11 - 0:13Şi ce vreau să argumentez
-
0:13 - 0:15este faptul că nu este neapărat aşa,
-
0:15 - 0:18deoarece progresul e doar un cuvânt pentru schimbare,
-
0:18 - 0:20iar prin schimbare câştigi ceva,
-
0:20 - 0:22dar şi pierzi ceva.
-
0:22 - 0:24Şi pentru a demonstra acest punct de vedere, ce aş vrea să fac
-
0:24 - 0:27este să vă arăt cum a abordat tehnologia
-
0:27 - 0:32o problemă actuală foarte simplă, foarte comună.
-
0:32 - 0:34Iar întrebarea este următoarea.
-
0:34 - 0:37Cât e ceasul? Cât e ceasul?
-
0:37 - 0:40Dacă aruncaţi o privire la iPhone, este atât de uşor să spuneţi cât este ceasul.
-
0:40 - 0:42Dar aş vrea să vă întreb, cum aţi spune cât este ceasul
-
0:42 - 0:44dacă nu aţi avea un iPhone?
-
0:44 - 0:47Cum aţi spune câte este ceasul, să zicem, acum 600 de ani?
-
0:47 - 0:49Cum aţi face asta?
-
0:49 - 0:52Ei bine, aţi face asta folosind acest dispozitiv
-
0:52 - 0:56numit astrolab.
-
0:56 - 1:00Aşadar, un astrolab este relativ necunoscut lumii de azi.
-
1:00 - 1:02Dar atunci, în secolul al 13-lea,
-
1:02 - 1:04era un mecanism uzual.
-
1:04 - 1:08A fost primul calculator popular.
-
1:08 - 1:12Şi era un dispozitiv care, de fapt, reprezenta un model al cerului.
-
1:12 - 1:14Astfel, diferitele părţi ale astrolabului, în acest caz,
-
1:14 - 1:17reţeaua corespunde diferitelor poziţii ale stelelor.
-
1:17 - 1:20Placa corespunde unui sistem de coordonate.
-
1:20 - 1:24Aceasta are nişte gradaţii şi pune totul cap la cap.
-
1:24 - 1:26Dacă ai fi un copil educat,
-
1:26 - 1:28ai şti nu numai cum să foloseşti acest astrolab,
-
1:28 - 1:31ai şti şi cum să faci un astrolab.
-
1:31 - 1:34Şi ştim acest lucru deoarece primul tratat despre astrolab,
-
1:34 - 1:36primul manual tehnic în engleză,
-
1:36 - 1:38a fost scris de Geoffrey Chaucer.
-
1:38 - 1:41Da, acel Geoffrey Chaucer, în 1391,
-
1:41 - 1:45pentru micuţul Lewis, fiul său de 11 ani.
-
1:45 - 1:50Iar în această carte, micuţul Lewis ar înţelege ideea.
-
1:50 - 1:52Iar ideea principală care face acest calculator să funcţioneze
-
1:52 - 1:55este un lucru numit proiecţie stereografică.
-
1:55 - 1:57În esenţă, conceptul este
-
1:57 - 2:00cum să reprezinţi o imagine tri-dimensională
-
2:00 - 2:02a cerului de noapte care ne înconjoară
-
2:02 - 2:05pe o suprafaţă plată, portabilă, bi-dimensională.
-
2:05 - 2:07Ideea este, de fapt, relativ simplă.
-
2:07 - 2:10Imaginaţi-vă că Pământul se află în centrul universului,
-
2:10 - 2:13iar în jurul lui este cerul, proiectat pe o sferă.
-
2:13 - 2:16Fiecare punct de pe suprafaţa sferei
-
2:16 - 2:18este cartografiat prin polul de jos,
-
2:18 - 2:20pe o suprafaţă plată, unde este înregistrat.
-
2:20 - 2:24Astfel, Steaua Nordului corespunde centrului acestui dispozitiv.
-
2:24 - 2:27Elipsa, care reprezintă traiectoria soarelui, lunii şi planetelor
-
2:27 - 2:29corespunde unui cerc.
-
2:29 - 2:33Stelele strălucitoare corespund crucilor mici din reţea.
-
2:33 - 2:36Iar înălţimea corespunde sistemului de pe placă.
-
2:36 - 2:39Acum, adevăratul geniu al astrolabului nu se află doar în proiectare.
-
2:39 - 2:43Geniul este că înglobează două sisteme de coordonate
-
2:43 - 2:45astfel încât să se potrivească perfect.
-
2:45 - 2:48Aceasta este poziţia soarelui, lunii şi planetelor în reţeaua mobilă.
-
2:48 - 2:50Iar apoi poziţia lor pe cer
-
2:50 - 2:55văzută de la o anumită înălţime pe spatele plăcii. Bine?
-
2:55 - 3:00Deci, cum se foloseşte acest dispozitiv?
-
3:00 - 3:06Ei bine, daţi-mi voie să mă pregătesc puţin.
-
3:06 - 3:11Acesta este un astrolab. Destul de impresionant, nu?
-
3:11 - 3:14Astfel, am împrumutat acest astrolab
-
3:14 - 3:17de la Şcoala Oxford de -- Muzeul de Istorie.
-
3:17 - 3:20Şi puteţi vedea diferitele componente.
-
3:20 - 3:22Aceasta este materia, cu gradaţia în spate.
-
3:22 - 3:24Aceasta este reţeaua. Bine. Vedeţi?
-
3:24 - 3:27Aceasta este partea de cer mobilă.
-
3:27 - 3:29Iar în spate puteţi vedea
-
3:29 - 3:31un model de pânză de paianjen.
-
3:31 - 3:35Iar acea pânză de paianjen corespunde coordonatelor locale pe cer.
-
3:35 - 3:37Aceasta e o riglă. Iar pe spate
-
3:37 - 3:40sunt alte dispozitive, unelte de măsurare,
-
3:40 - 3:46şi gradaţii, care să ne ajute la calcule. Bine?
-
3:46 - 3:48Ştiţi, întotdeauna mi-am dorit aşa ceva.
-
3:48 - 3:53Pentru lucrarea mea de diplomă chiar am construit aşa ceva din hârtie.
-
3:53 - 3:55Iar aceasta este o replică
-
3:55 - 3:58a unui dispozitiv din secolul al 15-lea.
-
3:58 - 4:01Şi probabil că valorează cât trei Macbook Pro.
-
4:01 - 4:04Dar unul adevărat ar costa cam cât casa mea,
-
4:04 - 4:07şi casa de alături, şi chiar cât orice casă din cartier,
-
4:07 - 4:09pe ambele părţi ale străzii,
-
4:09 - 4:11poate încă o şcoală şi, poate -- ştiţi, o biserică.
-
4:11 - 4:13Sunt, pur şi simplu, incredibil de scumpe.
-
4:13 - 4:15Dar permiteţi-mi să vă arăt cum funcţionează acest dispozitiv.
-
4:15 - 4:18Să trecem la pasul unu.
-
4:18 - 4:20Primul lucru pe care îl faceţi este să alegeţi o stea
-
4:20 - 4:23pe cerul nopţii, dacă vreţi să ştiţi cât e ceasul noaptea.
-
4:23 - 4:26Astfel, deseară, dacă este senin, veţi putea vedea triunghiul verii.
-
4:26 - 4:29Şi există o stea strălucitoare numită Deneb. Să selectăm Deneb.
-
4:29 - 4:32Apoi se măsoară înălţimea lui Deneb.
-
4:32 - 4:35Deci, pasul doi, ridic dispozitivul,
-
4:35 - 4:38iar apoi observ altitudinea ei acolo
-
4:38 - 4:40astfel încât să o văd clar acum.
-
4:40 - 4:43Apoi îi măsor altitudinea.
-
4:43 - 4:46Deci, sunt aproximativ 26 de grade. Se poate vedea de aici.
-
4:46 - 4:51Pasul trei este identificarea stelei pe faţa dispozitivului.
-
4:51 - 4:53Deneb este aici. Pot s-o văd.
-
4:53 - 4:56Pasul patru este să mut apoi reţeaua,
-
4:56 - 4:59să mut cerul, astfel încât altitudinea stelei
-
4:59 - 5:02să corespundă gradaţiei din spate.
-
5:02 - 5:05Bine, când se întâmplă acest lucru
-
5:05 - 5:07totul se aliniază.
-
5:07 - 5:09Am aici un model al cerului
-
5:09 - 5:12care corespunde cerului real. Bine?
-
5:12 - 5:14Deci, este, într-un fel,
-
5:14 - 5:17stăpânirea unui model al universului în mâinile mele.
-
5:17 - 5:20Apoi, la final, iau o riglă
-
5:20 - 5:22şi mut rigla la o dată
-
5:22 - 5:25care îmi spune timpul aici.
-
5:25 - 5:28Bun. Deci, aşa se foloseşte dispozitivul.
-
5:28 - 5:29(Râsete)
-
5:29 - 5:31Ştiu, vă gândiţi
-
5:31 - 5:35"Asta înseamnă multă muncă, nu? Nu e multă muncă pentru a stabili ora?"
-
5:35 - 5:39în timp ce aruncaţi o privire pe iPod doar pentru a verifica ora.
-
5:39 - 5:41Dar este o diferenţă între cele două, deoarece cu iPod-ul
-
5:41 - 5:44puteţi spune -- sau iPhone-ul, puteţi spune exact
-
5:44 - 5:46ce oră este, cu precizie.
-
5:46 - 5:48Modul în care micuţul Lewis ar spune ora
-
5:48 - 5:50este folosind o hartă a cerului.
-
5:50 - 5:53Ar şti unde s-ar potrivi lucrurile pe cer.
-
5:53 - 5:56Nu ar şti numai cât este ceasul,
-
5:56 - 5:58ar şti şi de unde va răsări soarele,
-
5:58 - 6:01şi cum s-ar mişca pe cer.
-
6:01 - 6:05Ar şti la ce oră răsare soarele şi la ce oră apune.
-
6:05 - 6:07Şi ar şti acest lucru practic pentru orice obiect celest
-
6:07 - 6:09din spaţiu.
-
6:09 - 6:11Astfel, în grafica computerizată,
-
6:11 - 6:14şi în proiectarea interfeţei utilizator computerizată,
-
6:14 - 6:17există un termen numit permisivitate.
-
6:17 - 6:20Astfel, permisivităţile sunt abilităţile unui obiect
-
6:20 - 6:23de a ne permite să interacţionăm cu el.
-
6:23 - 6:25Iar ce face astrolabul este să ne lase,
-
6:25 - 6:28să ne permită, să ne conectăm la cerul nopţii,
-
6:28 - 6:31să cercetăm cerul nopţii şi, mai mult --
-
6:31 - 6:34să vedem vizibilul şi, în acelaşi timp, invizibilul.
-
6:34 - 6:38Deci, aceasta este numai o utilizare. Incredibil,
-
6:38 - 6:41dar probabil există 350, 400 de utilizări.
-
6:41 - 6:43De fapt, există o scriere, iar aceasta descrie peste o mie de utilizări
-
6:43 - 6:45ale acestui prim calculator.
-
6:45 - 6:47În spate sunt gradaţii şi măsurători
-
6:47 - 6:49pentru navigare terestră.
-
6:49 - 6:52Puteţi inspecta cu el. Oraşul Bagdad a fost inspectat cu el.
-
6:52 - 6:56Poate fi folosit pentru calcularea ecuaţiilor matematice de orice fel.
-
6:56 - 6:59Şi ar fi necesar un întreg curs universitar pentru a ilustra asta.
-
6:59 - 7:01Astrolaburile au o istorie incredibilă.
-
7:01 - 7:03Au peste 2.000 de ani.
-
7:03 - 7:06Conceptul proiectării stereografice
-
7:06 - 7:08a luat naştere în anul 330 î. Hr.
-
7:08 - 7:10Iar astrolaburile se găsesc în multe
-
7:10 - 7:12modele şi dimensiuni şi forme.
-
7:12 - 7:15Există unele portabile. Există unele mari.
-
7:15 - 7:17Şi cred că ceea ce este comun tuturor astrolaburilor
-
7:17 - 7:19este că sunt opere de artă minunate.
-
7:19 - 7:22Există o calitate a măiestriei şi preciziei
-
7:22 - 7:25care este pur şi simplu uimitoare şi remarcabilă.
-
7:25 - 7:28Astrolaburile, ca orice tehnologie, evoluează de-a lungul timpului.
-
7:28 - 7:32Astfel, cele mai vechi reţele, de exemplu, erau foarte simple şi primitive.
-
7:32 - 7:34Iar reţelele avansate devin embleme culturale.
-
7:34 - 7:37Acesta este din Oxford.
-
7:37 - 7:39Şi mi se pare cu adevărat extraordinar deoarece şablonul reţelei
-
7:39 - 7:41este complet simetric,
-
7:41 - 7:45şi cartografiază cu precizie un cer complet asimetric sau aleator.
-
7:45 - 7:47Cât de tare e asta? Este pur şi simplu extraordinar.
-
7:47 - 7:50Deci, avea micuţul Lewis un astrolab?
-
7:50 - 7:53Probabil că nu unul de alamă. Avea unul din lemn,
-
7:53 - 7:56sau hârtie. Iar majoritatea acestor prime calculatoare
-
7:56 - 7:58erau dispozitive portabile
-
7:58 - 8:01care puteau fi ţinute în buzunar.
-
8:01 - 8:04Deci, ce inspiră acest astrolab?
-
8:04 - 8:06Ei bine, cred că primul lucru
-
8:06 - 8:10de care ne aminteşte este cât de descurcăreţi erau oamenii,
-
8:10 - 8:12strămoşii noştri, cu ani şi ani în urmă.
-
8:12 - 8:15Este un dispozitiv incredibil.
-
8:15 - 8:17Toate tehnologiile avansează.
-
8:17 - 8:20Fiecare tehnologie este transformată şi influenţată de alţii.
-
8:20 - 8:22Iar ceea ce câştigăm cu o tehnologie nouă, bineînţeles,
-
8:22 - 8:24este precizia şi acurateţea.
-
8:24 - 8:26Dar ceea ce pierdem, cred, este
-
8:26 - 8:29exactitatea -- un simţ
-
8:29 - 8:32al cerului, un simţ al contextului.
-
8:32 - 8:36Cunoaşterea cerului, cunoaşterea relaţiei cu cerul,
-
8:36 - 8:40este centrul adevăratului răspuns
-
8:40 - 8:42pentru a şti cât este ceasul.
-
8:42 - 8:46Deci, este -- cred că astrolaburile sunt dispozitive deosebite.
-
8:46 - 8:49Şi astfel, ce putem învăţa de la aceste dispozitive?
-
8:49 - 8:52Ei bine, în primul rând că există cunoaştere
-
8:52 - 8:54pentru a ne conecta cu lumea.
-
8:54 - 8:57Iar astrolaburile ne întorc la rostul subtil
-
8:57 - 9:00despre cum toate lucrurile se potrivesc
-
9:00 - 9:02şi, de asemenea, cum ne conectăm cu lumea.
-
9:02 - 9:04Vă mulţumesc foarte mult.
-
9:04 - 9:06(Aplauze)
- Title:
- Tom Wucej prezintă astrolabul secolului al 13-lea
- Speaker:
- Tom Wujec
- Description:
-
În loc să prezinte o tehnologie nouă, Tom Wujec se întoarce mai degrabă către unul dintre cele mai interesante dispozitive -- astrolabul. Având mii de utilizări, de la ora exactă până la cartarea cerului noaptea, această veche tehnologie ne aminteşte că vechiul poate fi la fel de strălucit ca noul.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 09:07