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Converting fractions to decimals | Decimals | Pre-Algebra | Khan Academy

  • 0:00 - 0:01
  • 0:01 - 0:04
    Ich werde euch jetzt zeigen, wie
    man einen Bruch
  • 0:04 - 0:05
    in eine Dezimalzahl umwandelt.
  • 0:05 - 0:07
    Und wenn wir Zeit haben, vielleicht auch noch
  • 0:07 - 0:09
    eine Dezimalzahl in einen Bruch.
  • 0:09 - 0:11
    Lassen uns mit einem ziemlich
  • 0:11 - 0:12
    einfachen Beispiel anfangen.
  • 0:12 - 0:15
    Beginnen wir mit
    dem Bruch 1/2 .
  • 0:15 - 0:17
    Und ich möchte das in eine Dezimalzahl umwandeln
  • 0:17 - 0:20
    So ist die Methode, die ich zu gehen
    zeigen Sie immer.
  • 0:20 - 0:23
    Was Sie tun, ist, Sie nehmen die
    Nenner und Sie teilen
  • 0:23 - 0:25
    sie in den Zähler.
  • 0:25 - 0:26
    Mal sehen, wie das funktioniert.
  • 0:26 - 0:29
    So nehmen wir den Nenner --
    2-- und wir nehmen
  • 0:29 - 0:32
    den Zähler 1.
  • 0:32 - 0:34
    Und jetzt wirst du wahrscheinlich sagen,, wie kann ich 2 durch 1 teilen?
  • 0:34 - 0:37
    Nun, wenn du daran denken, wie wir Dezimalstellen teilen, wir
  • 0:37 - 0:40
    können hier einen Dezimalpunkt hinter der 0 hinzuzufügen
  • 0:40 - 0:43
    Wir haben nicht wirklich verändert die
    Wert der Zahl, aber wir sind
  • 0:43 - 0:45
    gerade erst einige
    Präzision hier.
  • 0:45 - 0:47
    Wir setzen die Komma hier.
  • 0:47 - 0:50
  • 0:50 - 0:51
    Hat 2 in 1 gehen?
  • 0:51 - 0:51
    Nein.
  • 0:51 - 0:56
    2 geht in 10, so gehen wir 2
    geht in 10 fünfmal.
  • 0:56 - 0:59
    5 mal 2 10.
  • 0:59 - 1:00
    Rest 0.
  • 1:00 - 1:01
    Wir sind fertig.
  • 1:01 - 1:07
    So 1/2 ist gleich 0,5.
  • 1:07 - 1:11
  • 1:11 - 1:12
    Lass uns einen etwas härteren eins.
  • 1:12 - 1:15
    Lassen Sie uns herausfinden, 1/3.
  • 1:15 - 1:19
    Nun, noch einmal übernehmen wir die
    Nenner, 3, und wir teilen
  • 1:19 - 1:21
    sie in den Zähler.
  • 1:21 - 1:25
    Und ich werde einfach ein In
    Haufen Hinter 0 ist hier.
  • 1:25 - 1:28
    3 geht into-- gut, 3
    nicht in 1 zu gehen.
  • 1:28 - 1:30
    3 geht in 10 dreimal.
  • 1:30 - 1:32
    3 mal 3 ist 9.
  • 1:32 - 1:36
    Lassen Sie uns zu subtrahieren, erhalten eine
    1, bringen den 0.
  • 1:36 - 1:38
    3 geht in 10 dreimal.
  • 1:38 - 1:40
    Eigentlich diese Dezimal
    Punkt ist hier richtig.
  • 1:40 - 1:43
    3 mal 3 ist 9.
  • 1:43 - 1:44
    Haben Sie ein Muster sehen Sie hier?
  • 1:44 - 1:45
    Wir halten immer das Gleiche.
  • 1:45 - 1:47
    Wie Sie sehen, es ist
    tatsächlich 0,3333.
  • 1:47 - 1:49
    das geht immer so weiter.
  • 1:49 - 1:52
    Und ein Weg, um tatsächlich darstellen
    dies offensichtlich Sie nicht schreiben können
  • 1:52 - 1:54
    eine unendliche Zahl von 3 ist.
  • 1:54 - 2:00
    Ist man nur schreiben 0 .--
    gut, könnte man 0,33 schreiben
  • 2:00 - 2:03
    wiederholen, was das bedeutet,
    der 0,33 wird für immer weitergehen.
  • 2:03 - 2:07
    Oder Sie können sogar noch
    sagen, sich wiederholenden 0,3.
  • 2:07 - 2:09
    Obwohl ich dazu neigen,
    sehen dies öfter.
  • 2:09 - 2:10
    Vielleicht bin ich einfach falsch.
  • 2:10 - 2:12
    Aber im Allgemeinen, diese Linie auf
    Spitze der Dezimalstelle Mittel
  • 2:12 - 2:17
    dass diese Zahl Muster
    wiederholt auf unbestimmte Zeit.
  • 2:17 - 2:25
    1/3 ist gleich 0,33333
    und immer so weiter.
  • 2:25 - 2:30
    Andere Schreibweise
    dh 0,33 wiederkehrenden.
  • 2:30 - 2:33
    Lassen Sie uns ein paar, vielleicht ein
    etwas härter, aber sie
  • 2:33 - 2:35
    alle nach dem gleichen Muster.
  • 2:35 - 2:37
    Lassen Sie mich holen einige seltsame Zahlen.
  • 2:37 - 2:40
  • 2:40 - 2:42
    Lassen Sie mich tatsächlich ein
    unechter Bruch.
  • 2:42 - 2:49
    Lassen Sie mich sagen 17/9.
  • 2:49 - 2:50
    Also hier ist es interessant.
  • 2:50 - 2:52
    Der Zähler ist größer
    als der Nenner.
  • 2:52 - 2:54
    Also eigentlich sind wir zu gehen
    Holen Sie sich eine Zahl größer als 1.
  • 2:54 - 2:55
    Aber lassen Sie uns arbeiten es aus.
  • 2:55 - 3:01
    Also nehmen wir 9 und wir
    teilen sie in 17.
  • 3:01 - 3:06
    Und lassen Sie fügen Sie einige Hinter 0s
    für den Dezimalpunkt hier.
  • 3:06 - 3:09
    So 9 geht in 17 einmal.
  • 3:09 - 3:11
    1 mal 9 9.
  • 3:11 - 3:14
    17 minus 9 ist 8.
  • 3:14 - 3:16
    Bringen eine 0 runter.
  • 3:16 - 3:20
    9 geht in 80-- gut, wir wissen,
    dass 9 mal 9 ist 81, so hat es
  • 3:20 - 3:22
    in nur acht Mal gehen
    weil es nicht gehen
  • 3:22 - 3:23
    in sie neun Mal.
  • 3:23 - 3:27
    8 mal 9 ist 72.
  • 3:27 - 3:30
    80 minus 72 ist 8.
  • 3:30 - 3:31
    Bringe eine weitere 0 runter.
  • 3:31 - 3:32
    Ich denke, wir sehen ein
    Muster wieder bilden.
  • 3:32 - 3:36
    9 geht in 80 acht Mal.
  • 3:36 - 3:41
    8 mal 9 ist 72.
  • 3:41 - 3:44
    Und ich könnte dies immer und immer weiter machen
  • 3:44 - 3:47
    und würde 8 erhalten.
  • 3:47 - 3:54
    So sehen wir, 17 geteilt durch 9
    gleich 1,88, wo das 0,88
  • 3:54 - 3:56
    tatsächlich wiederholt für immer.
  • 3:56 - 3:59
    Oder, wenn wir eigentlich wollten
    Runde könnte man sagen, dass
  • 3:59 - 4:01
    das ist auch gleich 1 .--
    je nachdem, wo wir wollten,
  • 4:01 - 4:03
    um es zu vervollständigen, welchen Platz.
  • 4:03 - 4:06
    Wir könnten sagen, etwa 1,89.
  • 4:06 - 4:07
    Oder wir könnten in Runde
    ein anderer Ort.
  • 4:07 - 4:09
    Ich gerundet in der 100 Platz.
  • 4:09 - 4:11
    Aber das ist eigentlich
    die genaue Antwort.
  • 4:11 - 4:15
    17/9 ist gleich 1,88.
  • 4:15 - 4:17
    Ich könnte in der Tat ein separates tun
    Modul, aber wie würden wir schreiben
  • 4:17 - 4:21
    dies als eine gemischte Zahl?
  • 4:21 - 4:23
    Naja, eigentlich, ich werde
    der in einem separaten tun.
  • 4:23 - 4:24
    Ich will nicht
    verwirren Sie für jetzt.
  • 4:24 - 4:25
    Lassen Sie uns ein paar
    mehr Probleme.
  • 4:25 - 4:29
  • 4:29 - 4:30
    Lassen Sie mich eine echte seltsame man tun.
  • 4:30 - 4:34
    Lass es mich tun 17/93.
  • 4:34 - 4:37
    Was bedeutet, dass gleich
    als Dezimalzahl?
  • 4:37 - 4:39
    Nun, wir die gleiche Sache.
  • 4:39 - 4:46
    93 wird into-- ich eine wirklich
    lange Linie hier, weil
  • 4:46 - 4:48
    Ich weiß nicht, wie viele
    Dezimalstellen wir tun.
  • 4:48 - 4:51
  • 4:51 - 4:53
    Und denken Sie daran, es ist immer das
    Nenner ist aufgeteilt
  • 4:53 - 4:55
    in den Zähler.
  • 4:55 - 4:57
    Diese verwendet, um mich zu verwirren viele
    Mal, weil Sie oft
  • 4:57 - 5:00
    Dividieren einer größeren Anzahl
    in eine kleinere Anzahl.
  • 5:00 - 5:03
    So 93 geht in 17 Nullzeiten.
  • 5:03 - 5:04
    Es gibt eine Dezimalstelle.
  • 5:04 - 5:06
    93 geht in den 170?
  • 5:06 - 5:07
    Geht in es einmal.
  • 5:07 - 5:11
    1 mal 93 ist 93.
  • 5:11 - 5:14
    170 minus 93 ist 77.
  • 5:14 - 5:18
  • 5:18 - 5:20
    Bring die 0 runter.
  • 5:20 - 5:24
    93 geht in 770?
  • 5:24 - 5:25
    Mal sehen.
  • 5:25 - 5:29
    Es wird in ihm zu gehen, denke ich,
    etwa acht Mal.
  • 5:29 - 5:33
    8 mal 3 ist 24.
  • 5:33 - 5:36
    8 mal 9 ist 72.
  • 5:36 - 5:40
    Plus 2 ist 74.
  • 5:40 - 5:42
    Und dann haben wir zu subtrahieren.
  • 5:42 - 5:44
    10 und 6.
  • 5:44 - 5:47
    Es ist gleich 26.
  • 5:47 - 5:48
    Dann bringen wir unten eine weitere 0.
  • 5:48 - 5:53
    93 geht in 26--
    etwa zweimal.
  • 5:53 - 5:57
    2 mal 3 6.
  • 5:57 - 5:59
    18.
  • 5:59 - 6:00
    Dies ist 74.
  • 6:00 - 6:03
  • 6:03 - 6:04
    0.
  • 6:04 - 6:06
    So konnten wir weitermachen.
  • 6:06 - 6:08
    Wir konnten zu halten, herauszufinden
    aus den Nachkommastellen.
  • 6:08 - 6:10
    Sie können dies tun, auf unbestimmte Zeit.
  • 6:10 - 6:12
    Aber wenn man wollte wenigstens
    bekommen eine Annäherung, würden Sie
  • 6:12 - 6:23
    sagen 17 geht in 93 0 .-- oder
    17/93 ist gleich 0,182 und
  • 6:23 - 6:25
    dann werden die Dezimalstellen
    wird weiterzumachen.
  • 6:25 - 6:27
    Aber Sie können tun,
    es, wenn Sie wollen.
  • 6:27 - 6:29
    Wenn Sie tatsächlich habe folgendes auf
    Prüfung, sie würden wahrscheinlich sagen,
  • 6:29 - 6:30
    Sie zu einem bestimmten Zeitpunkt zu stoppen.
  • 6:30 - 6:32
    Wissen Sie, runden sie das
    nächste Hundertstel oder
  • 6:32 - 6:34
    tausendsten Stelle.
  • 6:34 - 6:37
    Und nur damit Sie wissen, lassen Sie uns versuchen
    um die Umrechnung in die andere Richtung,
  • 6:37 - 6:38
    von Dezimalzahlen in Brüche.
  • 6:38 - 6:40
    Eigentlich ist dies, I
    denken, Sie ein finden kannst
  • 6:40 - 6:42
    viel einfacher, was zu tun.
  • 6:42 - 6:50
    Wenn ich Sie fragen, was
    0.035 wird als Bruchteil?
  • 6:50 - 6:57
    Nun, alles, was Sie tun müssen ist, Sie sagen,
    gut, 0,035, könnten wir es zu schreiben
  • 6:57 - 7:05
    Diese way-- wir schreiben konnte
    Das ist dasselbe, wie 03--
  • 7:05 - 7:06
    Nun, sollte ich nicht schreiben 035.
  • 7:06 - 7:11
    Das ist das gleiche
    etwas wie 35/1000.
  • 7:11 - 7:12
    Und du bist wahrscheinlich
    sprach Sal, wie haben
  • 7:12 - 7:14
    Du weisst, es ist 35/1000?
  • 7:14 - 7:19
    Nun, da wir nach 3--
    dies ist der 10 Platz.
  • 7:19 - 7:20
    Zehntel nicht 10 ist.
  • 7:20 - 7:21
    Dies sind Hundertstel.
  • 7:21 - 7:23
    Dies ist der Tausendstel Ort.
  • 7:23 - 7:26
    Also gingen wir zu 3 Dezimalstellen
    von Bedeutung.
  • 7:26 - 7:29
    Also das ist 35/1000.
  • 7:29 - 7:39
    Wenn die Dezimalzahl wurde die lassen
    sagen, wenn es 0.030.
  • 7:39 - 7:40
    Es gibt ein paar Möglichkeiten,
    wir könnten sagen.
  • 7:40 - 7:42
    Nun, wir könnten sagen, na ja
    wir müssen 3-- wir gingen zu
  • 7:42 - 7:44
    die Tausendstel-Stelle.
  • 7:44 - 7:48
    Das ist also das gleiche
    wie 30/1000.
  • 7:48 - 7:49
    oder.
  • 7:49 - 7:56
    Wir könnten auch sagen können, nun,
    0,030 ist dasselbe, wie
  • 7:56 - 8:03
    0,03, weil diese wirklich 0
    keinen Wert hinzufügen.
  • 8:03 - 8:06
    Wenn wir 0,03 dann werden wir nur sind
    Gehen zum Hundertstel Ort.
  • 8:06 - 8:11
    Das ist also die gleiche
    etwas wie 3/100.
  • 8:11 - 8:13
    Also lassen Sie mich fragen, sind
    diese beiden das gleiche?
  • 8:13 - 8:16
  • 8:16 - 8:17
    Nun, ja.
  • 8:17 - 8:18
    Sicher sind sie das.
  • 8:18 - 8:20
    Wenn wir sowohl den Zähler
    und den Nenner beider
  • 8:20 - 8:25
    durch 10 teilen bekommen wir 3/100.
  • 8:25 - 8:26
    Gehen wir zurück zu diesem Fall.
  • 8:26 - 8:28
    Sind wir damit fertig?
  • 8:28 - 8:30
    35 / 1,000--
    ist richtig.
  • 8:30 - 8:32
    Da ist ein Bruch.
  • 8:32 - 8:33
    35 / 1,000.
  • 8:33 - 8:35
    Aber, wenn wir es noch mehr vereinfachen, könnten wir
  • 8:35 - 8:39
    sowohl den Zähler
    und der Nenner durch 5 teilen.
  • 8:39 - 8:41
    Und dann, nur um zur einfachsten Form zu kommen,
  • 8:41 - 8:47
    das ist gleich 7/200.
  • 8:47 - 8:51
    Und wenn wir 7/200 in eine Dezimalzahl umwandeln wollen
  • 8:51 - 8:54
    mit dieser Technik, rechnen wir wie oft geht 200
  • 8:54 - 8:56
    in 7, um es herauszufinden.
  • 8:56 - 9:00
    Wir sollten 0.035 erhalten.
  • 9:00 - 9:03
    Das überlasse ich dir zur Übung.
  • 9:03 - 9:05
    Hoffentlich hast du jetzt ein wenig Verständnis dafür, wie
  • 9:05 - 9:09
    ein Bruch in eine Dezimalzahl umgewandelt wird und vielleicht umgekehrt.
  • 9:09 - 9:12
    Und wenn nicht, mache einige Übungen.
  • 9:12 - 9:17
    Und ich werde auch ein weiteres Modul oder
  • 9:17 - 9:19
    oder eine andere Präsentation aufzeichnen.
  • 9:19 - 9:20
    Viel Spaß mit den Übungen.
  • 9:20 - 9:23
Title:
Converting fractions to decimals | Decimals | Pre-Algebra | Khan Academy
Description:

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Video Language:
English
Team:
Khan Academy
Duration:
09:23

German subtitles

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