美国公共教育中的“机会差距”——以及如何消除它
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0:00 - 0:04我大学毕业后的第一份工作是在
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0:04 - 0:09一所全国最大的青少年拘留所
做学术研究员。 -
0:09 - 0:11每天我驾车来到这座
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0:11 - 0:12位于芝加哥西边的建筑，
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0:12 - 0:14穿过安全检查点，
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0:14 - 0:19然后沿着棕色的砖砌走廊
往下走，去地下室 -
0:19 - 0:22观察录入的过程。
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0:22 - 0:25进来的孩子大约 10-16 岁，
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0:25 - 0:27通常是黑色和棕色皮肤，
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0:27 - 0:32大部分来自芝加哥南部
和西部的贫困地区。 -
0:32 - 0:35他们本应该在上学
读 5-10 年级， -
0:35 - 0:37但现实是
他们要在这里呆上几周， -
0:37 - 0:40等待各种罪行的审判。
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0:40 - 0:45有些人在 15 岁生日前
已经进出这里 14 次。 -
0:45 - 0:48隔着玻璃，
当我坐在他们的另一边， -
0:48 - 0:51本科毕业的我带着一种理想主义，
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0:51 - 0:53不禁纳闷：
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0:53 - 0:57为什么学校不采取更多行动
去阻止这些事情的发生呢？ -
0:58 - 1:0010 年后，
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1:00 - 1:03我仍在思考为何有些孩子能上大学，
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1:03 - 1:06而有些孩子却去了拘留所，
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1:06 - 1:10但我不再去质疑学校
解决这些问题的能力。 -
1:10 - 1:14我了解到，这个问题
在很大程度上是制度性的， -
1:14 - 1:19是我们的学校制度
造成了社会分化。 -
1:19 - 1:22它让本应解决的问题变得更糟了。
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1:22 - 1:24这就像说我们的
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1:24 - 1:27医疗保健系统不是预防性的，
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1:27 - 1:29而是从让我们生病中获利
一样疯狂或有争议。 -
1:29 - 1:31哎呀，好像不该这么说。
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1:31 - 1:32（笑声）
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1:32 - 1:35我真心认为，尽管困难重重
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1:35 - 1:36那些孩子依然可以有出色的表现，
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1:36 - 1:39并且事实上，我自己
的研究也显示了这点。 -
1:39 - 1:43但是如果我们真的想要
帮助更多的孩子 -
1:43 - 1:46在这个世界上取得成功，
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1:46 - 1:49我们就需要意识到学生
学习成果的差距 -
1:49 - 1:54与其说是在于成就，
不如说是来自于机会。 -
1:55 - 1:57一份 2019 年的 EdBuild 报告显示，
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1:57 - 2:02白人为主的街区每年获得
的教育经费比非白人街区 -
2:02 - 2:05要多 230 亿美元，
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2:05 - 2:08即便它们所服务的学生数量一样。
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2:08 - 2:11资源少的学校用低质量的设施，
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2:11 - 2:12陈旧的技术，
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2:12 - 2:14并且教师的工资更低。
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2:14 - 2:16在纽约，
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2:16 - 2:18这些学校也是最有可能给
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2:18 - 2:20今晚最有可能睡在收容所的
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2:20 - 2:24那十分之一的学生服务的。
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2:25 - 2:28学生，家长和教师要处理很多事情。
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2:28 - 2:33有时候教育机构会把责任推给他们。
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2:33 - 2:36在亚特兰大，我们发现，
教师已经绝望到 -
2:36 - 2:40去帮助他们的学生在
标准考试中作弊， -
2:40 - 2:41因为后者会影响教育资金。
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2:41 - 2:442015 年，有 8 个人为此进了监狱，
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2:44 - 2:48有些被判处高达 20 年的刑期，
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2:48 - 2:51这比许多州二级谋杀的刑罚还久。
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2:52 - 2:55问题是，在塔尔萨这样的地方，
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2:55 - 2:57教师的薪酬非常糟糕，
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2:57 - 2:59他们不得不去免费食品分发处
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2:59 - 3:02或施粥处讨饭，才能养活自己。
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3:02 - 3:07同样的制度也会唆使父母犯罪，
使用位于好学区亲戚的地址 -
3:07 - 3:10帮助孩子上更好的学校，
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3:10 - 3:13但谁知道当局对那些
能够通过贿赂进入 -
3:13 - 3:15最优秀、最美丽的大学校园
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3:15 - 3:19的人视而不见多久了。
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3:20 - 3:22这些话说起来让人感觉很沉重——
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3:22 - 3:24可能听起来也是如此——
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3:24 - 3:29因为没有什么比经济学演讲
更能让人放松心情了—— -
3:29 - 3:31是吧？
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3:31 - 3:33让我们来告诉你们，
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3:33 - 3:36当我们不能挖掘学生的潜力时，
要付出怎样的代价。 -
3:36 - 3:39麦肯锡的一项研究表明，
如果在 1998 年， -
3:39 - 3:42我们可以缩小长期
存在于不同种族 -
3:42 - 3:44或者不同收入水平
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3:44 - 3:47的学生之间的成就差距，
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3:47 - 3:50到 2008 年，我们的 GDP——
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3:50 - 3:51我们未开发的经济收益——
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3:51 - 3:55能够增长超过 5 千亿美元。
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3:55 - 3:572008年，美国的学生
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3:57 - 4:02和世界其他地方的学生
之间同样的差距， -
4:02 - 4:03可能会剥夺我们
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4:03 - 4:08高达 2.3 万亿美元的经济产出。
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4:09 - 4:12但除了经济学，数字和数量，
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4:12 - 4:15我认为说这一点很重要，
还有一个更简单的原因， -
4:15 - 4:17这一简单的原因就可以
修复我们的系统。 -
4:17 - 4:20那就是在一个真正的民主社会，
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4:20 - 4:22就如我们自豪所拥有的——
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4:22 - 4:24有时候是理所当然的——
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4:24 - 4:27孩子的未来不应该取决于
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4:27 - 4:29他们出生的环境。
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4:29 - 4:35公共教育体系不应该
创造一个金字塔模式。 -
4:35 - 4:36我们有些人可能会认为
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4:36 - 4:39这些事情离我们不是特别近，
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4:39 - 4:41但如果我们开拓视野，
就会发现它们近在咫尺， -
4:41 - 4:44因为厨房的水龙头漏水，
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4:44 - 4:47走廊的散热器坏了，
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4:47 - 4:50我们总是说我们下周会进行维修，
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4:50 - 4:53但它们正在让我们
的整个财产贬值。 -
4:53 - 4:58与其总是寻找诸如私有化
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4:58 - 5:01或者特许学校运动来
解决我们的问题， -
5:01 - 5:04我们为什么不深入审视尝试去
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5:04 - 5:06引以为豪的公共教育，
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5:06 - 5:10并且用它来解决
我们的一部分社会问题呢？ -
5:10 - 5:14我们为什么不重申公共教育的愿景
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5:14 - 5:18并牢记这是我们最重要的集体责任呢？
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5:19 - 5:22幸运的是，我们有些社团正在这样做。
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5:22 - 5:272019 年春天，在丹佛和洛杉矶
的大型教师罢工—— -
5:27 - 5:31这些运动之所以成功，
是因为社区支持这些诉求： -
5:31 - 5:33例如更小的班级，
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5:33 - 5:36招募更多的辅导员，
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5:36 - 5:38还有提高教师的工资。
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5:38 - 5:40有时候对于学生而言，
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5:40 - 5:44创新就是敢于实践常识。
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5:44 - 5:45几年前在巴尔的摩，
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5:45 - 5:48他们制定了一个免费
的早餐和午餐计划， -
5:48 - 5:50为一些学生消除贫穷
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5:50 - 5:52和饥饿的耻辱，
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5:52 - 5:56但也增加了其他人的出勤率。
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5:56 - 5:57在孟菲斯，
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5:57 - 6:01大学正在招募当地热情的高中生，
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6:01 - 6:04给他们奖学金，
让他们去市中心教书， -
6:04 - 6:07而不用承担大学的债务。
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6:07 - 6:08在布朗克斯的北边，
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6:08 - 6:11我最近研究了在高中，社区学院
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6:11 - 6:14和本地商家之间建立
的合作伙伴关系， -
6:14 - 6:19他们为那些没有黄金人脉
的学生创造金融、 -
6:19 - 6:22医疗和科技方面的实习机会，
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6:22 - 6:23去获得重要技能，
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6:24 - 6:26并为他们所在的社区做贡献。
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6:28 - 6:32所以今天，我不再抱有曾经
那种我还在看守所地下室工作时 -
6:32 - 6:36充满理想主义，可能还有些
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6:36 - 6:38学生气的关于教育的问题。
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6:38 - 6:42问题不再是关于：学校可以
拯救更多的学生吗？ -
6:42 - 6:45因为我认为我们已经有了答案——
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6:45 - 6:49是的，可以，如果我们
首先拯救我们的学校。 -
6:49 - 6:52我们可以从关心别人孩子
的教育开始… -
6:54 - 6:56虽然我还没有小孩，
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6:56 - 7:00但我这样说，也是希望
在未来不必那么担心。 -
7:01 - 7:03培养尽可能多的人才，
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7:04 - 7:06从各地吸引尽可能多的女孩子进入
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7:06 - 7:08科学和工程领域，
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7:08 - 7:12就如我们可以
让男孩们从事教育一样—— -
7:12 - 7:15这些是对我们未来的投资。
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7:15 - 7:19我们的学生就像我们
最有价值的资源， -
7:19 - 7:21当你把他们放在那个位置时，
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7:21 - 7:24我们的老师就像现代
的钻石和黄金矿工， -
7:24 - 7:26希望帮助学生们发光。
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7:26 - 7:28让我们发出自己的声音，
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7:28 - 7:31不再吝啬我们的投票和支持，
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7:31 - 7:33给予他们所需的资源，
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7:33 - 7:36不仅是为了生存，
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7:36 - 7:37更是为了繁荣，
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7:37 - 7:40让我们所有人都能这样做。
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7:40 - 7:42谢谢。
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7:42 - 7:45（鼓掌和欢呼）
- Title:
- 美国公共教育中的“机会差距”——以及如何消除它
- Speaker:
- Anindya Kundu
- Description:
-
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我们如何开发所有学生的潜力，尤其是那些来自不利背景的学生？社会学家 Anindya Kundu 邀请我们更深入地审视个人、社会和制度方面的挑战 - 它们阻碍美国学生蓬勃发展；他向我们展示，缩小这种“机会差距”意味着重视公共教育的本质：它是我们共有未来最重要的投资。
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 07:59
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