Incluyendo el Diseño Universal en el Plan de Estudios de Ingeniería
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0:03 - 0:14[Música]
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0:17 - 0:21>> Cynthia: Incluyendo
Accesibilidad y diseño universal -
0:21 - 0:23en el curriculum de ingeniería,
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0:23 - 0:26estás declarando a todos los estudiantes
lo que tu estás enseñando, -
0:26 - 0:30que las perspectivas y las necesidades
de las personas discapacitadas -
0:30 - 0:31es algo en lo que necesitan pensar,
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0:31 - 0:37si están diseñando para ese grupo o
para cualquier otro grupo. -
0:37 - 0:41>> Sheryl Burgstahler: Es muy importante
entrenar a nuestros nuevos ingenieros -
0:41 - 0:45en ser expertos en el área del diseño
universal y la accesibilidad -
0:45 - 0:48para que cuando conciban productos para
la entidad dónde trabajarán -
0:48 - 0:52serán accesibles y utilizables por
personas con discapacidad -
0:52 - 0:55y personas de todo tipo,
con diferentes características. -
0:55 - 0:59>> Anat Caspi: Como creador
de tecnología, -
0:59 - 1:03tu tienes el compromiso
y la responsabilidad -
1:03 - 1:08para atender las necesidades
de una variedad de usuarios finales. -
1:08 - 1:11>> Narrador: Diseño universal y
estructuras relacionadas -
1:11 - 1:14tales como el diseño inclusivo,
basado en la capacidad del diseño, -
1:14 - 1:16y un diseño centrado en el ser humano
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1:16 - 1:22alentando a ingenieros a ser proactivos
considerando las capacidades del usuario. -
1:22 - 1:25El plan Universal se define como
Centro de Diseño Universal -
1:25 - 1:29como en la Universidad Estatal de
Carolina del Norte -
1:39 - 1:41>> Narrador: El diseño Universal
exige técnicos que debatan -
1:41 - 1:45cualquier supuesto del diseño
creados para estos usuarios. -
1:45 - 1:48Los estudiantes de ingeniería
deben entenderlo -
1:48 - 1:52los operarios deben estar preparados para
diseñar a una variedad de usuarios. -
1:52 - 1:57>> Kat Steele: Así como
enseñamos seguridad -
1:57 - 2:02y propiedades y dinámicas materiales
dentro del curriculum de ingeniería, -
2:02 - 2:05incorporando el diseño Universal
podemos asegurar futuros ingenieros -
2:05 - 2:10considerando los ajustes del diseño y
considernado la amplitud de la población -
2:10 - 2:13en su diseño y la
futura innovación. -
2:13 - 2:19>> Terrill Thompson: "¿Es esto accesible?"
O "¿Qué implica la accesibilidad?" -
2:19 - 2:25por tanto, es el hábito que deben seguir
en toda su carrera de ingeniería. -
2:25 - 2:29>> Narrador: El ingeniero Billy Price
usó su propia experiencia en la vida -
2:29 - 2:33como una persona con cuadriplejia
para diseñar una línea de zapatos. -
2:33 - 2:36Esto es un ejemplo de diseño Universal.
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2:36 - 2:41>> Billy: No tengo la capacidad
de atar cordones -
2:41 - 2:44y sé que cuando se trata de cordones,
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2:44 - 2:51una solución común es usar Velcro,
pero incluso si superas los cordones, -
2:51 - 2:56todavía tienes el problema físico de
introducir tu pie en el calzado, -
2:56 - 3:01y mirando mis pies durante 18 años,
la mitad de mi vida, -
3:01 - 3:07y no ser capaz de calzarme unos zapatos,
sabía que debía haber una mejor solución. -
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Judit @Amara edited Spanish subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum | ||
Fabio Quintero Pérez edited Spanish subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum | ||
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