< Return to Video

AI 101 For Teachers: Fireside Chat with Sal Khan and Hadi Partovi

  • 0:08 - 0:10
    مرحبًا بك في الذكاء الاصطناعي 101
    للمعلمين.
  • 0:10 - 0:11
    اسمي جيس.
  • 0:11 - 0:14
    أنا مدرس سابق
    ومتخصص الآن في تعليم الكبار.
  • 0:14 - 0:17
    سأكون مرشدكم
    في هذه السلسلة التعليمية المتخصصة.
  • 0:18 - 0:22
    أصبح الذكاء الاصطناعي موضوعًا مثيرًا
    في مجال التعليم، مما جعل العديد من المعلمين
  • 0:22 - 0:27
    يتساءلون عن أشياء مثل ما هو الذكاء الاصطناعي
    أو هل سيستخدم طلابي
  • 0:27 - 0:29
    الذكاء الاصطناعي للغش؟
  • 0:29 - 0:32
    هل سيحل الذكاء الاصطناعي محلني كمدرس؟
  • 0:32 - 0:35
    ما الذي يجب أن أقوم بتدريسه لطلابي
    حول الذكاء الاصطناعي
  • 0:36 - 0:38
    خلال هذه
    السلسلة التعلمية المتخصصة،
  • 0:38 - 0:41
    هدفنا هو الإجابة على هذه الأسئلة
    وغيرها،
  • 0:41 - 0:45
    مع تزويدك أيضًا بالمعرفة والمهارات
  • 0:45 - 0:47
    التي ستحتاجها للتنقل في
    هذا المشهد الجديد.
  • 0:47 - 0:50
    في هذه الجلسة، سنستمع إلى
    هادي بارتوفي،
  • 0:50 - 0:55
    مؤسس code.org، وسال خان،
    مؤسس أكاديمية خان.
  • 0:56 - 0:59
    دعنا نسمع ما يقوله هادي وسال
  • 0:59 - 1:03
    عن بعض من أكبر الأسئلة المتعلقة
    بالذكاء الاصطناعي في التعليم.
  • 1:12 - 1:12
    لقد كان الذكاء الاصطناعي
  • 1:12 - 1:16
    موجودًا منذ سنوات عديدة، ولكن ما حدث مؤخرًا
    مع إطلاق "شات جي بي تي"
  • 1:16 - 1:21
    والأدوات المماثلة هو أن
    الذكاء الاصطناعي يمكنه بالفعل
  • 1:21 - 1:26
    إنشاء معلومات، يمكنه إنشاء
    كتابة إبداعية وصور ومقاطع فيديو.
  • 1:26 - 1:29
    وبالتالي فإن ما كان يُستخدم كأداة
    لمطابقة الأنماط،
  • 1:29 - 1:32
    يمكن أن يخلق أفكارًا جديدة.
  • 1:33 - 1:37
    والسبب في أهمية ذلك في التعليم
    هو أن هناك العديد من جوانب العمل التعليمي
  • 1:37 - 1:40
    التي يقوم بها المعلمون
    أو يقوم بها الطلاب،
  • 1:40 - 1:44
    ويمكن الآن القيام بها تلقائيًا باستخدام
    الذكاء الاصطناعي التوليدي.
  • 1:45 - 1:48
    لذلك أنا أعرف أن كلانا
    من المهووسين بالتكنولوجيا
  • 1:48 - 1:52
    كانوا يهتمون بالذكاء الاصطناعي التوليدي
    لسنوات عديدة،
  • 1:52 - 1:56
    وهناك "جي بي تي 2"،
    الذي يمكن أن يكتب، وقد قال إيلون ماسك،
  • 1:56 - 1:56
    كما تعلمون،
  • 1:56 - 2:00
    يجب التحكم في هذا بطريقة ما
    لأنه يمكن أن يكتب مقالات مقنعة للغاية،
  • 2:00 - 2:03
    لكن ما كان يكتبه ليس منطقيًا،
  • 2:03 - 2:06
    لذلك يمكن أن يكون مفيدًا لتوليد
    أخبار مزيفة.
  • 2:06 - 2:09
    قام برنامج "جي بي تي 3" بأشياء مماثلة،
    على الرغم من أنه كان أفضل ،
  • 2:09 - 2:12
    مما جعل الناس أكثر قلقًا
    من بعض النواحي.
  • 2:12 - 2:16
    ثم ظهرت أدوات مثل "دال-إي" حيث أظهرت
    أنه يمكنك إنشاء الصور،
  • 2:17 - 2:20
    أنه يمكن أن يكون لديك الموناليزا
    ويمكنك إخبار الكمبيوتر
  • 2:20 - 2:25
    أو الذكاء الاصطناعي التوليدي ليقول، حسنًا،
    ما هو شكل مؤخرة رأسها؟
  • 2:25 - 2:27
    أو كيف تبدو بقية الصورة في الواقع؟
  • 2:27 - 2:29
    عندما كنت أراقب كل ذلك
  • 2:29 - 2:31
    على مر السنين،
    كنت أقول هذا رائع.
  • 2:31 - 2:34
    لكنه في الحقيقة شيء غريب.
  • 2:34 - 2:38
    لن يكون مفيدًا حقًا في أي وقت قريب،
    خاصة في مجال التعليم.
  • 2:39 - 2:41
    وأعتقد أن ما تغير حقًا هو ذلك
  • 2:41 - 2:46
    الانتقال من "جي بي تي 3"
    إلى "جي بي تي 3.5"،
  • 2:46 - 2:50
    وهي "شات جي بي تي" أو الأهم من ذلك
    "جي بي تي 4".
  • 2:50 - 2:54
    وقد شعرت بالصدمة عندما أدركت
    أن هذا الشيء الذي بدا وكأنه جديدًا
  • 2:54 - 2:59
    خلال السنوات العديدة الماضية،
    يمكن الآن أن بفهم المعلومات،
  • 2:59 - 3:03
    ويجعلها تبدو منطقية.
  • 3:03 - 3:07
    وليس فقط الإجابة على سؤال،
    ولكن شرح سبب اختياره لتلك الإجابة.
  • 3:07 - 3:09
    شرح
    لماذا لا تكون الخيارات الأخرى هي الحل.
  • 3:10 - 3:12
    توليد إجابات توليدية.
  • 3:12 - 3:15
    يمكن أن يولد أسئلة أخرى مثلها
  • 3:15 - 3:19
    ويمكن أن تكتبها أنت
    ويكون هو المعلم.
  • 3:19 - 3:21
    يمكن أن يكون بمثابة مساعد تدريس.
    وعندما بدأنا
  • 3:21 - 3:24
    نقدر ذلك،
    اختلف العالم الآن.
  • 3:25 - 3:28
    وهذا لن يكون ذا صلة
    بالتعليم فحسب،
  • 3:28 - 3:31
    بل من المحتمل أن يغيره
    بطرق مهمة جدًا.
  • 3:34 - 3:36
    عندما تستخدم أداة مثل "شات جي بي تي"
  • 3:36 - 3:39
    أو أي أداة
    تنشئ نصًا أو رمزًا كذكاء اصطناعي،
  • 3:40 - 3:43
    يعتمد ذلك على تقنية أساسية
    تسمى نموذج اللغة الكبير.
  • 3:43 - 3:48
    ونموذج اللغة الكبير
    هو في الأساس شبكة عصبية عملاقة
  • 3:48 - 3:52
    يتم تدريبها على جميع أنواع المعلومات،
    وجميع الكتب أو المقالات
  • 3:52 - 3:57
    أو الرموز التي يمكن أن تجدها على الإنترنت،
    وبالتالي يمكنها إنشاء معلومات جديدة،
  • 3:57 - 4:01
    ومقالات جديدة، وقصص،
    وحتى كتابة كود جديد،
  • 4:01 - 4:06
    ويجب أن نفهم أن
    هذه التكنولوجيا ليست ذكية حقًا.
  • 4:06 - 4:10
    إنها فقط تستخدم الإحصائيات
    والاحتمالات لتوليد
  • 4:10 - 4:14
    معلومات جديدة في Code.org،
    نحن نقوم بإنشاء سلسلة فيديوهات
  • 4:14 - 4:17
    تشرح بالضبط
    كيفية عمل النماذج اللغوية الكبيرة.
  • 4:17 - 4:18
    معنا كبيرة مسؤولي التكنولوجيا في "أوبن إيه آي"،
  • 4:18 - 4:22
    ميرا موراتي،
    وهي إحدى نجمات هذا الفيديو
  • 4:22 - 4:26
    للحديث عن
    شرح نماذج اللغة الكبيرة.
  • 4:27 - 4:28
    لكن سأقول شيئًا واحدًا،
    لأن الناس قالوا ذلك،
  • 4:28 - 4:31
    إن اكتشاف أفضل
    كلمة تالية لقولها من الناحية الإحصائية
  • 4:32 - 4:35
    بعدة طرق بدأ يعلمنا
    القليل عن أنفسنا.
  • 4:35 - 4:38
    مثل عندما أتحدث الآن،
    عندما أتحدث بلغة شفهية،
  • 4:38 - 4:41
    فأنا أعبر فقط عن
    سلسلة من الأفكار القادمة.
  • 4:41 - 4:45
    فأنا لا أقرر بوعي كل كلمة تالية.
  • 4:45 - 4:49
    أنا أعلم فقط أن الكلمة التالية ستكون
    أيًا ما ستكون عليه.
  • 4:49 - 4:52
    نماذج اللغة الكبيرة في ذاكرتك
    هي نماذج عصبية.
  • 4:52 - 4:53
    إنها شبكة عصبية.
  • 4:53 - 4:55
    الشبكات العصبية هي عمليات
    محاكاة حاسوبية للخلايا العصبية
  • 4:55 - 4:56
    والوصلات العصبية.
  • 4:56 - 4:56
    وقد بدأت في الاقتراب من
  • 4:56 - 4:56
    تعقيد قطع كبيرة من
    الدماغ البشري.
  • 4:56 - 4:57
    نحن لسنا في مرحلة يكون فيها الذكاء الاصطناعي
  • 4:57 - 4:57
    واعيًا بذاته
  • 4:57 - 4:57
    أو لديه دوافعه ورغباته الخاصة
    بخلاف ما نطلبه منه.
  • 4:57 - 4:57
    لكن، من الجدير بالذكر أن
    الاحتمالات والإحصاءات،
  • 4:57 - 4:57
    والأرقام الموجودة داخل الذكاء الاصطناعي
    في الذكاء الاصطناعي التوليدي أو نماذج اللغة الكبيرة
  • 4:57 - 4:57
    هي مكافئ الكمبيوتر للوصلات
    والروابط في الأعصاب
  • 4:57 - 4:57
    في دماغك،
  • 4:57 - 4:57
    ولديك تريليونات
    من الأعصاب في عقلك.
  • 4:57 - 4:57
    وبالتالي فإن قوة كل تلك
    الوصلات العصبية هي ما يشكل
  • 4:57 - 4:57
    ذكرياتك، ويخلق أفكارك،
    ويمنحك كل ذكائك.
  • 4:57 - 4:57
    في نموذج لغوي كبير
  • 4:57 - 4:57
    يتم محاكاته عبر
    ملايين أجهزة الكمبيوتر.
  • 4:57 - 4:57
    فهل هذا ذكاء؟
  • 4:57 - 4:57
    إنه على الأقل تمثيل
    لكيفية عمل عقلك.
  • 4:57 - 4:57
    ومن المثير للاهتمام
    أن هذا يعمل على الرياضيات.
  • 4:57 - 4:57
    يعمل دماغك في الخلايا العصبية،
  • 4:57 - 4:57
    لكن مخرجات ما يقدمه
    نموذج لغة كبير
  • 4:57 - 4:57
    تشبه إلى حد بعيد
    ما يراه البشر بأنفسهم.
  • 4:57 - 4:57
    أعتقد أن أي شخص يعمل في
    مجال التعليم مندهش إلى حد كبير.
  • 4:57 - 4:57
    لقد تفاجئت بالقدرة على مطالبة الذكاء الاصطناعي
  • 4:57 - 4:57
    بكتابة مقال عن الحرب الأهلية
    أو شرح عملية التمثيل الضوئي،
  • 4:57 - 4:57
    أو إنشاء قصة قصيرة عن أميرة
    تعيش على كوكب المريخ، أو كتابة كود،
  • 4:57 - 4:57
    أو تبديل أوراق اللعب،
    أو غير ذلك.
  • 4:57 - 4:57
    هذه هي الأشياء التي قد تعتقد
    أنها واجبات منزلية أو اختبارات للمعلمين.
  • 4:57 - 4:57
    يمكنك فقط أن تطلب من هذه الأدوات
    وضع خطة درس
  • 4:57 - 4:57
    أو تقديم عرض تقديمي
    حول موضوع ما في التاريخ.
  • 4:57 - 4:57
    وهي تؤدي إلى حد كبير كل ذلك
    بشكل جيد وتتسبب في الحاجة
  • 4:57 - 4:57
    إلى إعادة التفكير في كيفية قيامنا بالتعليم
    وما يتفق معه بنسبة 100٪.
  • 4:57 - 4:57
    المدهش أكثر من ذلك أنه
  • 4:57 - 4:57
    يمكنها الإجابة على هذه الأسئلة
    والقيام بهذه المهام،
  • 4:57 - 4:57
    ولكن بعد ذلك يمكنك حتى أن تطلب منها
    القيام بأدوار وشخصيات.
  • 4:57 - 4:57
    يمكنك أن تقول
  • 4:57 - 4:57
    مثلي دور روبن ويليامز في فيلم "ديد بويت سوسايتي"
    وألهميني في الأدب.
  • 4:57 - 4:57
    وتفعل ذلك.
  • 4:57 - 4:57
    وهذا ما يبدو عليه الأمر.
  • 4:57 - 4:57
    إنه أمر غريب.
  • 4:57 - 4:57
    من الصعب على المدارس
  • 4:57 - 4:57
    تحديد الأدوات التي تستخدمها أو لا تستخدمها
    عند قيامك بواجبك المنزلي.
  • 4:57 - 4:57
    لذلك، فإن حقيقة الطريقة التي يتم بها
    تدريس الواجبات المنزلية
  • 4:57 - 4:57
    أو تحديدها في معظم المدارس اليوم،
    يمكن إجراء الكثير منها
  • 4:57 - 4:57
    تلقائيًا باستخدام الذكاء الاصطناعي
    عندما ظهر "شات جي بي تي" لأول مرة،
  • 4:57 - 4:57
    وقد عرضته في اليوم الأول على
    ابني البالغ من العمر 16 عامًا
  • 4:57 - 4:57
    وكان سؤاله الأول هو
    هل يمكنني استخدام هذه الأداة في الواجب المنزلي؟
  • 4:57 - 4:57
    كان متحمسًا
    ثم كان على وشك الرد.
  • 4:57 - 4:57
    قال ما الفائدة من المدرسة
    إذا كان بإمكان هذه الأداة فعل كل هذه الأشياء؟
  • 4:57 - 4:57
    وهذان السؤالان مرتبطان
    بما أعتقد أن المعلمين
  • 4:57 - 4:57
    بحاجة إلى التفكير فيهما.
  • 4:57 - 4:57
    لأنه إذا واصلنا تحديد
    الواجبات المنزلية
  • 4:57 - 4:57
    بالطريقة التي كنا عليها،
    يمكنك استخدام الذكاء الاصطناعي للقيام بذلك.
  • 4:57 - 4:57
    ويمكنك المجادلة بأن هذا غش.
  • 4:57 - 4:57
    لكنني أعتقد أننا بحاجة إلى تطوير
    ما نعتقد أنه العمل الذي
  • 4:57 - 4:57
    يتعين على الطلاب القيام به في المنزل.
  • 4:57 - 4:57
    وجهة نظرك حول الواجب المنزلي.
  • 4:57 - 4:57
    أنت لديك القليل من التحكم
    فيما يحدث.
  • 4:57 - 4:57
    لكني أعتقد أنه من بعض النواحي، هذه هي العلامات،
    بقعة ضوء صحية.
  • 4:57 - 4:57
    لأنه قبل "شات جي بي تي"،
    كنت تتحدث مع شقيقتك الكبرى أو الوالدين
  • 4:57 - 4:57
    أو المعلمين ولم يكن لدى الكثير من
    الأطفال الفقراء أي من هذه الأشياء.
  • 4:57 - 4:57
    إن أكبر ظلم يتشكل في
    نظامنا المدرسي
  • 4:57 - 4:57
    هو عندما لا يكون الأطفال في المدرسة.
  • 4:57 - 4:57
    يحدث ذلك عندما تقوم بتحديد واجبات منزلية،
    يمكنك أنت أو أنا مساعدة أطفالنا،
  • 4:57 - 4:57
    أو قد نساعدك في إقناع أحد أفراد العائلة للقيام بذلك،
    أو قد نتمكن من توظيف مدرس.
  • 4:57 - 4:57
    لا تستطيع الكثير من العائلات تحمل
    تكاليف القيام بذلك.
  • 4:57 - 4:57
    هذا هو المكان الذي يزداد فيه الظلم.
  • 4:57 - 4:57
    وإذا كان بإمكانك القيام بالمزيد في المدرسة،
    كان ذلك أفضل.
  • 4:57 - 4:57
    عندما تفكر في المساواة والذكاء الاصطناعي،
    هناك شيئان
  • 4:57 - 4:57
    متعارضان تقريبًا يحدثان.
  • 4:57 - 4:57
    من ناحية أخرى، يسد الذكاء الاصطناعي فجوة في المساواة
    حيث أن كل طالب
  • 4:57 - 4:57
    لديه إمكانية الوصول إليه الآن يمكنه الحصول على
    معلم شخصي منخفض التكلفة بشكل أساسي.
  • 4:57 - 4:57
    يمكنه إنجاز الكثير من الأشياء
    التي في الماضي
  • 4:57 - 4:57
    كنت بحاجة إلى
    المزيد من المال لإنجازها.
  • 4:57 - 4:57
    يوفر الذكاء الاصطناعي قوة عظمى
    لأي شخص لديه إمكانية الوصول.
  • 4:57 - 4:57
    على الجانب الآخر،
    فإن الطالب الذي ليس لديه إمكانية الوصول إلى الإنترنت
  • 4:57 - 4:57
    ليس لديه جهاز،
    سواء كان هاتفًا أو كمبيوترًا،
  • 4:57 - 4:57
    أصبح في الواقع متأخرًا الآن،
    لأنهم قد يرون أن الفجوة في
  • 4:57 - 4:57
    عدم امتلاك جهاز كمبيوتر
    أصبحت أكثر تكلفة مما كانت عليه من قبل.
  • 4:57 - 4:57
    لأن هذه
    قوة عظمى أخرى لا تملكها.
  • 4:57 - 4:57
    يمكن أن يكون لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي
    نقاط قوة وفوائد،
  • 4:57 - 4:57
    كما تحدثنا عنها،
    ولكن لها أيضًا جوانب سلبية ومخاطر.
  • 4:57 - 4:57
    إنها ترتكب أخطاء يمكن أن تخلق
    معلومات مضللة ويمكن أن يكون لها تحيزات.
  • 4:57 - 4:57
    يمكن أن يكون لها إما تحيز سياسي
    أو تحيز عرقي أو جنساني.
  • 4:57 - 4:57
    قد يتم خداعها
    لإنشاء محتوى خطير.
  • 4:57 - 4:57
    هناك كل أنواع المخاطر المحتملة.
  • 4:57 - 4:57
    وهذا جزء من سبب اضطرار
    المدارس والمعلمين في كثير من الحالات
  • 4:57 - 4:57
    إلى التوقف للقول،
    دعونا لا نقفز إلى هذا بسرعة كبيرة.
  • 4:57 - 4:57
    لكن الجدير بالذكر أنه لا توجد أداة واحدة
    تمثل الذكاء الاصطناعي.
  • 4:57 - 4:57
    هناك عدة أدوات ظهرت،
    بعضها لأغراض عامة،
  • 4:57 - 4:57
    مثل "شات جي بي تي"، وهي غير مرخصة
    حتى للاستخدام من الطلاب الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا.
  • 4:57 - 4:57
    ولكن هناك الكثير من الأدوات
    التي يتم إنشاؤها
  • 4:57 - 4:57
    خصيصًا لغرض التعليم.
  • 4:57 - 4:57
    خان أكاديمي هي مثال رائع على
    تقنية "خانميجو"،
  • 4:57 - 4:57
    حيث قامت هذه الأدوات
    بأشياء محددة
  • 4:57 - 4:57
    للحماية من هذه المخاطر
    وهذه الجوانب السلبية
  • 4:57 - 4:57
    لحماية خصوصية الطلاب،
    ولمنع إنشاء معلومات مضللة
  • 4:57 - 4:57
    أو وهمية أو تحيزات
    أو أو محتوى خطير.
  • 4:57 - 4:57
    لذلك، فإن أهم الوظائف التي يجب على المعلمين
    أو على الأقل إدارات
  • 4:57 - 4:57
    تكنولوجيا المعلومات التعليمية التفكير فيها
    ليست ما إذا كنت تحظر الذكاء الاصطناعي
  • 4:57 - 4:57
    أو تسمح به.
  • 4:57 - 4:57
    يتعلق الأمر باختيار
    الأدوات التي تستخدمها، وأدوات الذكاء الاصطناعي
  • 4:57 - 4:57
    هي الأدوات الجاهزة للتعليم
    التي تعالج هذه الجوانب السلبية.
  • 4:57 - 4:57
  • 4:57 - 4:57
  • 4:57 - 4:58
  • 4:58 - 5:00
  • 5:00 - 5:03
  • 5:03 - 5:04
  • 5:04 - 5:06
  • 5:06 - 5:11
  • 5:11 - 5:14
  • 5:14 - 5:18
  • 5:18 - 5:22
  • 5:22 - 5:26
  • 5:26 - 5:29
  • 5:29 - 5:31
  • 5:31 - 5:35
  • 5:36 - 5:37
  • 5:37 - 5:40
  • 5:41 - 5:44
  • 5:44 - 5:47
  • 5:47 - 5:50
  • 5:50 - 5:52
  • 5:53 - 5:55
  • 5:55 - 5:58
  • 6:01 - 6:04
  • 6:04 - 6:07
  • 6:07 - 6:12
  • 6:12 - 6:17
  • 6:18 - 6:22
  • 6:22 - 6:26
  • 6:26 - 6:28
  • 6:28 - 6:32
  • 6:32 - 6:36
  • 6:36 - 6:39
  • 6:39 - 6:41
  • 6:41 - 6:43
  • 6:43 - 6:46
  • 6:46 - 6:47
  • 6:47 - 6:52
  • 6:52 - 6:53
  • 6:53 - 6:56
  • 6:56 - 6:57
  • 7:01 - 7:02
  • 7:02 - 7:05
  • 7:06 - 7:08
  • 7:08 - 7:12
  • 7:12 - 7:16
  • 7:16 - 7:19
  • 7:20 - 7:23
  • 7:23 - 7:26
  • 7:26 - 7:30
  • 7:31 - 7:34
  • 7:34 - 7:35
  • 7:35 - 7:38
  • 7:38 - 7:42
  • 7:42 - 7:44
  • 7:44 - 7:48
  • 7:48 - 7:50
  • 7:50 - 7:51
  • 7:51 - 7:53
  • 7:53 - 7:56
  • 7:56 - 8:01
  • 8:01 - 8:05
  • 8:05 - 8:07
  • 8:07 - 8:09
  • 8:09 - 8:14
  • 8:15 - 8:18
  • 8:18 - 8:21
  • 8:21 - 8:22
  • 8:22 - 8:25
  • 8:28 - 8:30
  • 8:30 - 8:33
  • 8:33 - 8:38
  • 8:38 - 8:44
  • 8:44 - 8:47
  • 8:47 - 8:50
  • 8:50 - 8:53
  • 8:53 - 8:55
  • 8:55 - 8:58
  • 8:58 - 9:03
  • 9:03 - 9:07
  • 9:07 - 9:10
  • 9:15 - 9:17
  • 9:17 - 9:21
  • 9:21 - 9:26
  • 9:26 - 9:31
  • 9:31 - 9:35
  • 9:36 - 9:39
  • 9:39 - 9:42
  • 9:43 - 9:46
  • 9:47 - 9:51
  • 9:51 - 9:55
  • 9:55 - 10:00
  • 10:00 - 10:02
  • 10:02 - 10:05
  • 10:05 - 10:08
  • 10:08 - 10:11
  • 10:11 - 10:15
  • 10:15 - 10:18
  • 10:18 - 10:22
  • 10:22 - 10:26
  • 10:26 - 10:29
  • 10:29 - 10:30
  • 10:30 - 10:34
  • 10:34 - 10:38
  • 10:39 - 10:42
  • 10:42 - 10:46
  • 10:46 - 10:50
  • 10:50 - 10:55
  • 10:55 - 10:57
  • 10:57 - 11:00
  • 11:00 - 11:04
  • 11:04 - 11:07
  • 11:12 - 11:14
  • 11:14 - 11:19
  • 11:19 - 11:22
  • 11:22 - 11:25
  • 11:25 - 11:28
  • 11:28 - 11:32
  • 11:32 - 11:35
  • 11:35 - 11:40
  • 11:40 - 11:42
  • 11:42 - 11:45
  • 11:46 - 11:50
  • 11:50 - 11:54
  • 11:54 - 11:58
  • 11:58 - 11:59
  • 11:59 - 12:01
  • 12:01 - 12:04
  • 12:05 - 12:08
  • 12:08 - 12:12
  • 12:12 - 12:14
  • 12:14 - 12:18
  • 12:18 - 12:20
  • 12:20 - 12:21
  • 12:21 - 12:24
  • 12:24 - 12:28
  • 12:29 - 12:30
  • 12:30 - 12:34
  • 12:34 - 12:38
  • 12:39 - 12:41
  • 12:41 - 12:43
  • 12:43 - 12:44
  • 12:44 - 12:48
  • 12:48 - 12:51
  • 12:51 - 12:52
  • 12:52 - 12:54
  • 12:54 - 12:56
  • 12:56 - 12:59
  • 13:02 - 13:04
  • 13:04 - 13:07
  • 13:08 - 13:11
  • 13:11 - 13:14
  • 13:14 - 13:17
  • 13:17 - 13:20
  • 13:20 - 13:24
  • 13:24 - 13:27
  • 13:27 - 13:28
  • 13:28 - 13:32
  • 13:32 - 13:37
  • 13:38 - 13:41
  • 13:41 - 13:44
  • 13:44 - 13:45
  • 13:45 - 13:48
  • 13:48 - 13:51
  • 13:52 - 13:55
  • 13:55 - 13:59
  • 13:59 - 14:01
  • 14:01 - 14:02
  • 14:02 - 14:04
  • 14:04 - 14:07
  • 14:07 - 14:11
  • 14:12 - 14:15
  • 14:15 - 14:17
  • 14:17 - 14:18
  • 14:18 - 14:21
  • 14:21 - 14:24
  • 14:24 - 14:28
  • 14:28 - 14:29
  • 14:32 - 14:34
  • 14:34 - 14:37
  • 14:38 - 14:40
  • 14:40 - 14:44
  • 14:44 - 14:47
  • 14:47 - 14:49
  • 14:49 - 14:53
  • 14:54 - 14:58
  • 14:58 - 15:02
  • 15:02 - 15:06
  • 15:07 - 15:11
  • 15:11 - 15:14
  • 15:14 - 15:19
  • 15:19 - 15:22
  • 15:22 - 15:26
  • 15:26 - 15:27
  • 15:28 - 15:30
  • 15:30 - 15:33
  • 15:33 - 15:36
  • 15:36 - 15:40
  • 15:40 - 15:42
  • 15:42 - 15:44
  • 15:44 - 15:48
  • 15:48 - 15:52
  • 15:52 - 15:55
  • 15:55 - 16:00
  • 16:00 - 16:02
  • 16:02 - 16:04
  • 16:04 - 16:05
  • 16:05 - 16:08
  • 16:08 - 16:11
  • 16:11 - 16:14
  • 16:15 - 16:16
  • 16:16 - 16:20
  • 16:20 - 16:24
  • 16:24 - 16:28
  • 16:28 - 16:31
  • 16:31 - 16:35
  • 16:35 - 16:37
  • 16:37 - 16:39
  • 16:39 - 16:41
  • 16:42 - 16:43
  • 16:46 - 16:47
  • 16:47 - 16:52
  • 16:52 - 16:53
  • 16:53 - 16:54
  • 16:54 - 16:57
  • 16:57 - 17:02
  • 17:02 - 17:05
  • 17:05 - 17:08
  • 17:09 - 17:10
  • 17:10 - 17:13
  • 17:13 - 17:17
  • 17:17 - 17:20
  • 17:20 - 17:23
  • 17:23 - 17:26
  • 17:27 - 17:32
  • 17:32 - 17:37
  • 17:37 - 17:39
  • 17:39 - 17:42
  • 17:43 - 17:47
  • 17:47 - 17:50
  • 17:50 - 17:53
  • 17:53 - 17:55
  • 17:55 - 17:58
  • 17:58 - 18:01
  • 18:02 - 18:06
  • 18:06 - 18:09
  • 18:09 - 18:12
  • 18:12 - 18:16
  • 18:17 - 18:22
  • 18:22 - 18:26
  • 18:26 - 18:30
  • 18:30 - 18:32
  • 18:33 - 18:36
  • 18:36 - 18:40
  • 18:40 - 18:44
  • 18:44 - 18:49
  • 18:49 - 18:53
  • 18:53 - 18:58
  • 18:58 - 19:01
  • 19:01 - 19:05
  • 19:05 - 19:09
  • 19:13 - 19:16
  • 19:16 - 19:19
  • 19:19 - 19:23
  • 19:23 - 19:28
  • 19:29 - 19:32
  • 19:32 - 19:35
  • 19:35 - 19:38
  • 19:38 - 19:39
  • 19:39 - 19:42
  • 19:42 - 19:46
  • 19:46 - 19:48
  • 19:48 - 19:50
  • 19:50 - 19:53
  • 19:53 - 19:54
  • 19:54 - 19:57
  • 19:58 - 20:01
  • 20:01 - 20:05
  • 20:05 - 20:10
  • 20:10 - 20:13
  • 20:14 - 20:17
  • 20:17 - 20:20
  • 20:21 - 20:23
  • 20:23 - 20:27
  • 20:27 - 20:29
  • 20:29 - 20:29
  • 20:29 - 20:32
  • 20:32 - 20:35
  • 20:35 - 20:38
  • 20:38 - 20:41
  • 20:42 - 20:45
  • 20:45 - 20:50
  • 20:50 - 20:52
  • 20:52 - 20:55
  • 20:59 - 21:02
  • 21:02 - 21:05
  • 21:05 - 21:07
  • 21:07 - 21:10
  • 21:10 - 21:15
  • 21:15 - 21:18
  • 21:18 - 21:21
  • 21:21 - 21:24
  • 21:24 - 21:28
  • 21:28 - 21:32
  • 21:33 - 21:37
  • 21:37 - 21:41
  • 21:41 - 21:42
  • 21:42 - 21:44
  • 21:44 - 21:46
  • 21:46 - 21:48
  • 21:48 - 21:50
  • 21:50 - 21:52
  • 21:52 - 21:55
  • 21:55 - 21:57
  • 21:57 - 21:57
  • 21:57 - 22:00
  • 22:00 - 22:01
  • 22:01 - 22:03
  • 22:03 - 22:06
  • 22:06 - 22:08
  • 22:08 - 22:11
  • 22:12 - 22:14
  • 22:14 - 22:17
  • 22:17 - 22:19
  • 22:19 - 22:23
  • 22:23 - 22:26
  • 22:26 - 22:30
  • 22:30 - 22:32
  • 22:32 - 22:34
  • 22:34 - 22:38
  • 22:38 - 22:40
  • 22:40 - 22:43
  • 22:44 - 22:47
  • 22:47 - 22:51
  • 22:51 - 22:54
  • 22:54 - 22:56
  • 22:56 - 22:58
  • 22:58 - 23:01
  • 23:01 - 23:05
  • 23:05 - 23:08
  • 23:08 - 23:11
  • 23:11 - 23:16
  • 23:16 - 23:17
  • 23:17 - 23:21
  • 23:21 - 23:23
  • 23:23 - 23:25
  • 23:25 - 23:28
  • 23:28 - 23:30
  • 23:30 - 23:32
  • 23:32 - 23:35
  • 23:36 - 23:38
  • 23:38 - 23:39
  • 23:40 - 23:44
  • 23:45 - 23:48
  • 23:48 - 23:49
  • 23:49 - 23:51
  • 23:51 - 23:54
  • 23:54 - 23:57
  • 23:57 - 24:01
  • 24:01 - 24:05
  • 24:05 - 24:07
  • 24:07 - 24:11
  • 24:11 - 24:14
  • 24:14 - 24:18
  • 24:18 - 24:22
  • 24:22 - 24:24
  • 24:24 - 24:28
  • 24:28 - 24:32
  • 24:32 - 24:35
  • 24:35 - 24:37
  • 24:38 - 24:39
  • 24:39 - 24:42
  • 24:43 - 24:48
  • 24:48 - 24:51
  • 24:51 - 24:54
  • 24:54 - 24:55
  • 24:55 - 24:57
  • 24:57 - 25:00
  • 25:00 - 25:02
  • 25:02 - 25:05
  • 25:05 - 25:08
  • 25:08 - 25:08
  • 25:08 - 25:11
  • 25:11 - 25:13
  • 25:13 - 25:17
  • 25:17 - 25:21
  • 25:21 - 25:23
  • 25:23 - 25:26
  • 25:27 - 25:28
  • 25:28 - 25:31
  • 25:31 - 25:34
  • 25:34 - 25:37
  • 25:37 - 25:41
  • 25:41 - 25:44
  • 25:44 - 25:48
  • 25:49 - 25:52
  • 25:52 - 25:53
  • 25:55 - 25:57
  • 25:57 - 26:00
  • 26:00 - 26:03
  • 26:03 - 26:03
  • 26:03 - 26:08
  • 26:08 - 26:11
  • 26:11 - 26:14
  • 26:14 - 26:17
  • 26:17 - 26:22
  • 26:22 - 26:26
  • 26:26 - 26:30
  • 26:30 - 26:33
  • 26:33 - 26:36
  • 26:36 - 26:38
  • 26:38 - 26:39
  • 26:39 - 26:42
  • 26:42 - 26:45
  • 26:46 - 26:47
  • 26:47 - 26:49
  • 26:49 - 26:53
  • 26:53 - 26:56
  • 26:56 - 26:57
  • 26:57 - 27:00
  • 27:00 - 27:03
  • 27:03 - 27:05
  • 27:05 - 27:08
  • 27:08 - 27:11
  • 27:12 - 27:13
  • 27:13 - 27:17
  • 27:17 - 27:19
  • 27:19 - 27:22
  • 27:22 - 27:26
  • 27:26 - 27:28
  • 27:28 - 27:31
  • 27:32 - 27:33
  • 27:33 - 27:36
  • 27:36 - 27:39
  • 27:39 - 27:42
  • 27:42 - 27:45
  • 27:45 - 27:48
  • 27:48 - 27:50
  • 27:50 - 27:53
  • 27:53 - 27:56
  • 27:56 - 27:57
  • 27:57 - 27:59
  • 27:59 - 28:02
  • 28:02 - 28:04
  • 28:04 - 28:08
  • 28:08 - 28:10
  • 28:10 - 28:14
  • 28:14 - 28:15
  • 28:15 - 28:19
  • 28:19 - 28:24
  • 28:24 - 28:29
  • 28:30 - 28:33
  • 28:33 - 28:35
  • 28:35 - 28:39
  • 28:39 - 28:41
  • 28:41 - 28:43
  • 28:43 - 28:47
  • 28:49 - 28:51
  • 28:51 - 28:53
  • 28:53 - 28:56
  • 28:56 - 28:58
  • 28:58 - 28:59
  • 28:59 - 29:04
  • 29:04 - 29:08
  • 29:09 - 29:13
  • 29:13 - 29:18
  • 29:18 - 29:19
  • 29:19 - 29:24
  • 29:24 - 29:28
  • 29:28 - 29:32
  • 29:32 - 29:35
  • 29:35 - 29:38
  • 29:38 - 29:41
  • 29:41 - 29:49
  • 29:49 - 29:52
  • 29:52 - 29:56
  • 29:57 - 29:59
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
  • Not Synced
Title:
AI 101 For Teachers: Fireside Chat with Sal Khan and Hadi Partovi
Description:
more » « less
Video Language:
English
Team:
Code.org
Project:
AI 101 for teachers
Duration:
30:08

Arabic subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.