مزاج الطفال دايفيد ريتو.
-
0:09 - 0:14ما أود أن أتحدث عنه اليوم
هو "تربية" الأطفال. -
0:14 - 0:18قد لا يكون ذلك ما تفكر به،
هذا برنامج أسري. -
0:18 - 0:24بالأحرى ما أود أن أتحدث عن
هي تلك الصفات المذهلة، والرائعة، -
0:24 - 0:28والمزعجة في بعض الأحيان بشكل لا يصدق
-
0:28 - 0:33والذي نسميه "المزاج"
أو 'الشخصية'. -
0:33 - 0:38ينشأ بعض الأطفال
وهم يشعروا بالقلق والغضب، -
0:38 - 0:42بينما يبدو أطفال آخرين هادئيين تقريبا.
-
0:42 - 0:48يحب بعض الاطفال أن يكونوا محاطين
بالضوضاء، والناس، والأنشطة، -
0:48 - 0:54بينما يفضل البعض الآخر الهدوء،
وحتى ربما بعض العزلة. -
0:54 - 0:58بعض الأطفال تستطيع معرفة كيف يشعرون
من الوهلة الأولى، -
0:58 - 1:03بينما في بعض الأحيان، قد لا تتمكن من معرفة
ما يشعر به البعض الآخر. -
1:04 - 1:07من أين تأتي هذه الصفات المزاجية؟
-
1:07 - 1:11وماذا،يجب علينا القيام بها؟
-
1:12 - 1:14توصلنا من دراسات التوائم،
-
1:14 - 1:20أن حوالي 50-60% من مزاج الطفل
سببه جيناتنا. -
1:21 - 1:24يبدو هذا كثير. وهذا فعلا كثير.
-
1:24 - 1:29ومع ذلك ما زال هناك الكثير من المساحة
لتأثيرات أخرى. -
1:29 - 1:32مثل البيئة.
-
1:32 - 1:35لفترة طويلة، وكان هناك جدلا يدور
-
1:35 - 1:41حول ما كانت الطبيعة أو التنشئة
التي تحدد السلوك. -
1:43 - 1:46حاليا، حُسم الجزء الأكبر من هذا النقاش.
-
1:46 - 1:49وأستطيع أن أقول لك أن الجواب
على سؤال -
1:49 - 1:53حول إذا كانت الطبيعة أم التنشئة
فالإجابة "نعم." -
1:55 - 1:58لا تنتهي القصة هنا.
-
1:58 - 2:01عندما تتحدث إلى الآباء والأمهات،
كثير منهم يندهشون -
2:01 - 2:04حول الاختلافات بين أطفالهم بشكل لا يصدق.
-
2:05 - 2:10يقولون، "نحن لانفهم ذلك.
فهم لديهم نفس الأم، ونفس الأب، -
2:10 - 2:14وتربوا في نفس البيت ،
وفعلت معهم نفس الشيء، -
2:14 - 2:17ولكن أولادي مختلفون تماماً."
-
2:17 - 2:19في كثير من الأحيان هذا صحيح.
-
2:20 - 2:25السؤال حول ما إذا كنا نربي أولادنا
بنفس الطريقة -
2:25 - 2:27سؤال مثير للإهتمام.
-
2:27 - 2:32إذا سألت معظم الآباء والأمهات،
يقولون، "نعم، فعلنا نفس الشيء تماماً". -
2:32 - 2:36وتسأل الاطفال من ناحية أخرى،
وبشكل عام يقولون -
2:36 - 2:39أنهم تربوا بطريقة مختلفة تماماً.
-
2:39 - 2:44إذا قمت فعلا بدراسات رصدية
عن الآباء والأمهات والأطفال معا، -
2:44 - 2:46غالباً ما ستجد شيئا ما بين الموقفين.
-
2:47 - 2:50ولكن تصبح الامور أكثر تعقيدا.
-
2:50 - 2:52هناك مصطلح لعلماء الوراثة يدعى
-
2:52 - 2:57"الارتباط الوراثي للبيئة"
-
2:57 - 2:59وهذا مصطلح يحتاج لفهم.
-
2:59 - 3:02ما يعنيه هو أنه بالنسبة لنمو الطفل
-
3:02 - 3:07هو أن بيئة الطفل ليست حدثاً عشوائياً
-
3:07 - 3:09فرضت عليهم،
-
3:09 - 3:16لكنها مرتبطة مع سلوك
ذا تأثير جيني. -
3:17 - 3:20مازال هذا يبدو تقنياً،
أعلم ذلك. -
3:20 - 3:21وأود القول بأن هذا
-
3:21 - 3:25ومفهوم عملي ومهم جدا.
-
3:25 - 3:30من أجل هذا الحشد في (فيرمونت)،
فكرت في استعارة ظننتها قد تنجح. -
3:30 - 3:34أن الأطفال مثل الجبال الكبيرة،
-
3:34 - 3:38تستطيع صنع الطقس الخاص بها.
-
3:40 - 3:43فكروا بطفل مزاجه سعيد
-
3:43 - 3:45وودود ودافئ.
-
3:45 - 3:51وفكروا في كيف للكون أن يستجيب
لهذه الصفات؟ -
3:51 - 3:54هؤلاء هم الأطفال
الذين يجعلون آبائهم يبدون كالنجوم. -
3:56 - 3:59ماذا عن الطفل الأكثر قلقا؟
-
3:59 - 4:01أو الأكثر ازعاجاُ؟
-
4:02 - 4:06كيف يمكن للعالم أن يستجيب لذلك عادة؟
-
4:07 - 4:11عادة ما سيستجيب بقلق وانزعاج أكثر.
-
4:11 - 4:15ومن ثم ستكبرهذه الصفات.
-
4:15 - 4:20ثم تبدأ كرة الثلج في النمو،
ويتدأ ابالانحدار -
4:20 - 4:25وما يبدأ كفروقات مزاجية صغيرة
تكبر بعد ذلك -
4:25 - 4:28إلى اضطرابات كاملة، ي بعض الأحيان.
-
4:29 - 4:31ماذا نفعل حيال ذلك؟
-
4:32 - 4:35يمكننا إلقاء اللوم على الآباء والأمهات،
أليس كذلك؟ -
4:35 - 4:40فعل الطب النفسي ذلك لبعض الوقت،
ولكن هذه ليست فكرة صائبة، في رأيي. -
4:40 - 4:43يمكننا لوم الصغار،
-
4:43 - 4:48ويمكننا أن نركز كل طاقاتنا
على إصلاح هذه السلوكيات 'السيئة'. -
4:48 - 4:54أو يمكننا استخدام هذه المعرفة الجديدة
لنرى ما اذا كنا يمكن معرفة الاستراتيجيات -
4:54 - 4:59التي قد تحول كرة الثلج في اتجاه مختلف.
-
5:01 - 5:05عندما أتحدث إلى الآباء والأمهات،
الكلمة التي أرغب في استخدامها، -
5:06 - 5:07وخصوصا عندما نتحدث عن
-
5:07 - 5:11تربية الأمزجة الأكثر تحديا
هي "تجاهل". -
5:12 - 5:14"تجاهل".
-
5:14 - 5:20عندما يستفزك جبلك الصغير لتخرج عن طورك،
-
5:21 - 5:28قد يكون رد الفعل هذا طبيعي ومفهوم تماماً،
-
5:28 - 5:32ولكن كما تعلمون،
عادة ما يجعل الأمور أكثر سوءاً. -
5:33 - 5:37في هذه اللحظات، مالذي يساعد حقاً
-
5:37 - 5:41هو معرفة أنك في واحدة من لحظات "التجاهل"
-
5:41 - 5:46ومن ثم اتخاذ خطوة صغيرة في بعض الأحيان
ولكنها مدروسة جدا -
5:46 - 5:48في إتجاه مختلف.
-
5:49 - 5:52الأقوال أسهل من الأفعال، اليس كذلك؟
-
5:52 - 5:57أعلم. كنت هناك.
ولا أزال هناك. -
5:57 - 6:02مع الممارسة، تماما مثل أي شيء،
يمكننا أن نكون أفضل. -
6:03 - 6:08وأدرك أيضا أنه عندما أقول هذا،
-
6:08 - 6:12قد يبدو متعارضاً مع ما يسمعه الآباء
لسنوات طويلة. -
6:12 - 6:17يقول الدكتور (سبوك) أن واحدة من مبادئه
تكمن في أننا -
6:17 - 6:21لابد أن نربي أطفالنا بطريقة غريزية
التي تبدو طبيعية لنا. -
6:21 - 6:26أعتقد في الواقع، أن هذه نصيحة جيدة جدا.
ولا أريد أن ناقض ذلك. -
6:26 - 6:30وأود أن أقول أن هناك أوقات،
ولحظات كثيرة، -
6:30 - 6:36عندما يكون أفضل رد فعل
هو الأكثر غرابة بالنسبة لنا، -
6:36 - 6:39إذا كنا نريد تحريك الأمور
في اتجاه مختلف. -
6:41 - 6:48باحثان مشهوران جدا، في دراسات المزاج
(ستيلا تشس) و(الكسندر توماس)، -
6:48 - 6:51اقترحا منذ ما يقرب من 50 عاما
-
6:51 - 6:55أن الصفات المزاجية
ليست سيئة أو جيدة بحد ذاتها. -
6:56 - 7:00بالأحرى، ما يجعلها تعمل،
حسب تعبيرهم، -
7:00 - 7:03ما يجعلها "متكيفة"،
-
7:03 - 7:09هي لأي درجة هذه الصفة أو البيئة مناسبة.
-
7:09 - 7:14تلك النظرية، "جمال الملائمة"
لا تزال تُدرس اليوم. -
7:15 - 7:19إذا فكرتم في كل طرقنا،
وجهودنا -
7:19 - 7:22لتجربة وتحسين تلك الملائمة،
ستختصرها -
7:22 - 7:24في شيئين، حسبما أرى.
-
7:26 - 7:28وهذا صحيح سواء كنا نتحدث
حول الإرشاد الأبوي، -
7:28 - 7:31أو التدخل المدرسي،
-
7:31 - 7:35أو العلاج الفردي أحياناً.
-
7:35 - 7:40يمكنك محاولة تغيير الطفل
ليناسب البيئة، -
7:40 - 7:44و/أو يمكنك محاولة تغيير البيئة
لتناسب الطفل، -
7:46 - 7:48رغم أنه لابد القول،
أنه في الآونة الأخيرة أعجبت -
7:48 - 7:50باستراتيجية ثالثة.
-
7:50 - 7:54وهو أنه في بعض الأحيان يمكنك التراجع،
-
7:54 - 7:57يمكنك الوثوق بما قمتم به حتى الآن،
-
7:57 - 8:02ويمكنك أن تدع مزاج هذا الطفل
أن يتفاعل مع العالم بطريقته الخاصة. -
8:04 - 8:08لا بد لي من الإعتراف
أن الاستراتيجية الثالثة تمثل لي تحدياً. -
8:09 - 8:14وكما قالت زوجتي،
بأنه سبب لي -
8:14 - 8:16بعض لحظات "التجاهل".
-
8:18 - 8:22أتحدث عن هذا لأننا عندما نتحدث عن التربية
-
8:22 - 8:24خاصة من ناحية الصحة العقلية المهنية
-
8:24 - 8:29علينا أن نقترب من الموضوع
مع قدر لا بأس به من التواضع. -
8:29 - 8:34لقد ذهبت إلى العديد من المؤتمرات وسمعت
العديد من المحادثات الممتازة عن التربية. -
8:34 - 8:37لقد تركت بعض منهم يفكر
بأنني كأب، -
8:37 - 8:40أفضل شيء أفعله لأطفالي
-
8:40 - 8:43بأن أفهم كيف أن ذلك المتحدث
يستطيع أن يتبناهم. -
8:48 - 8:51وهذا ليس خياراً، أليس كذلك؟
-
8:53 - 8:58نحن عالقون مع أطفالنا،
وأطفالنا عالقون معنا. -
9:00 - 9:03لا يأتي الأطفال
مع كتيبات تعليمات. -
9:05 - 9:10أعتقد أن هذا جيدا
لأنه على عكس لعبة عيد الميلاد -
9:10 - 9:14التي لابد من تركيبها
بطريقة دقيقة جدا، -
9:14 - 9:20عندما يتعلق الأمر الاطفال، لا يوجد
منتج نهائي يجب تجميعه. -
9:23 - 9:29أنا أحب الاستعارات وعندما أحاول أن أشرح
ماذا يعني المزاج لطلابي، -
9:29 - 9:32استعارة واحدة أحبها حقا هي الموسيقى.
-
9:32 - 9:39على وجه الخصوص، مفتاح (ف) الكبير
و (أ) الصغير والتي فيها قطعة الموسيقى. -
9:41 - 9:44لأن هذا المفتاح هو معك،
يمكنك سماعه، -
9:44 - 9:51لا تزال الاحتمالات كيف ستبدو الأغنية
في نهاية المطاف بلا نهاية. -
9:51 - 9:52شكراً لكم
- Title:
- مزاج الطفال دايفيد ريتو.
- Description:
-
more » « less
ألقيت هذه المحادثة في حدث تيدكس المحلي، وأنتجت بشكل مستقل عن مؤتمرات TED.
يبدأ هذا الحديث بوصفا موجز للغاية عن ما هو مزاج الطفل وكيف يتطور مع مرور الوقت. وسيتم إيلاء اهتمام خاص لكيفية تأثرمزاج الطفل بالبيئة والتي غالبا ما تعمل على إبراز بعض الصفات لتصبح أكثر تطرفا. وبعد ذلك يتم مناقشة دورالوالدين، بما في ذلك المسائل المتعلقة باطلاق صفات للأطفال والعمل المهم في قدرتك عن "تجاهل" ردود الفعل الأبوية الطبيعية التي تبدو دون المستوى الأمثل في بعض الأحيان. أخيرا، سيكون هناك تطرق قصير إلى ما نعرفه عن الحدود الفاصلة بين ما يسمى المزاج أو سمات الشخصية وما يسمى أعراض نفسية أو اضطرابات.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 10:03
Show all
