El robot que rema y se alimenta de contaminación | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick
-
0:24 - 0:25Hola, soy ingeniero
-
0:25 - 0:27y construyo robots.
-
0:27 - 0:30Por supuesto que todos saben
qué es un robot, ¿verdad? -
0:30 - 0:33Si no lo saben, quizás vayan a Google
-
0:33 - 0:34y busquen qué es un robot.
-
0:34 - 0:36Así que hagámoslo.
-
0:36 - 0:39Si vamos a Google, esto es lo que aparece.
-
0:39 - 0:42Como pueden ver,
hay diferentes tipos de robots, -
0:43 - 0:46pero predomina la estructura humanoide.
-
0:46 - 0:48Lucen muy convencionales
-
0:48 - 0:51porque son de plástico o de metal,
-
0:51 - 0:53tienen motores, engranajes y demás.
-
0:53 - 0:54Algunos lucen amigables,
-
0:54 - 0:56podrían subir y abrazarlos.
-
0:56 - 0:58Algunos no son tan amigables,
-
0:58 - 1:00lucen como salidos de "El exterminador".
-
1:00 - 1:02De hecho, ellos podrían
salir de "El exterminador". -
1:02 - 1:05Se puede hacer muchas cosas
increíbles con estos robots, -
1:05 - 1:07pueden hacer cosas muy emocionantes.
-
1:07 - 1:10Pero me gustaría ver
diferentes tipos de robots, -
1:10 - 1:12me gustaría hacer
diferentes tipos de robots. -
1:12 - 1:16Me inspiro en cosas
que no se parecen a nosotros, -
1:16 - 1:17pero que se parecen a estos.
-
1:17 - 1:20Estos son organismos naturales biológicos
-
1:20 - 1:23y pueden hacer cosas increíbles
que nosotros no podemos, -
1:23 - 1:25ni tampoco los robots actuales.
-
1:26 - 1:28Ellos hacen todo tipo de cosas
como moverse sobre el piso, -
1:28 - 1:31entran en nuestros jardines
y se comen nuestros cultivos, -
1:31 - 1:33escalan árboles,
-
1:33 - 1:35entran y salen del agua,
-
1:35 - 1:37atrapan insectos y los digieren.
-
1:37 - 1:40Hacen cosas muy interesantes.
-
1:40 - 1:42Viven, respiran, mueren,
-
1:43 - 1:44comen cosas del medio ambiente.
-
1:44 - 1:47Nuestros robots actuales
no pueden hacer eso. -
1:47 - 1:48¿No sería increíble
-
1:48 - 1:52si pudiesen usar algunas de estas
características en futuros robots -
1:52 - 1:55para poder resolver algunos
problemas muy interesantes? -
1:55 - 1:58Examinaremos algunos problemas ambientales
-
1:58 - 2:01donde podamos usar
las habilidades y tecnologías -
2:01 - 2:02derivadas de estos animales
-
2:02 - 2:04y de estas plantas,
-
2:04 - 2:06y podamos usarlos para
resolver estos problemas. -
2:06 - 2:09Veamos dos de estos problemas ambientales.
-
2:09 - 2:11Ambos provocados por nosotros,
-
2:11 - 2:13esta es la interacción humana
con el medio ambiente, -
2:13 - 2:16haciendo algunas cosas
bastantes desagradables. -
2:16 - 2:20La primera es provocada
por la presión demográfica. -
2:20 - 2:22Tanta es la presión demográfica
alrededor del mundo -
2:22 - 2:26que la agricultura y ganadería se usan
para producir más y más cultivos. -
2:26 - 2:28Para hacer eso,
-
2:28 - 2:30los granjeros ponen cada vez
más químicos en la tierra. -
2:30 - 2:33Ellos ponen fertilizantes,
nitratos, pesticidas, -
2:33 - 2:37todo tipo de cosas que fomentan
el crecimiento de los cultivos, -
2:37 - 2:39pero provocan algunos impactos negativos.
-
2:39 - 2:42Un impacto negativo es que que si
se pone mucho fertilizante en la tierra, -
2:42 - 2:45no todo va a los cultivos.
-
2:45 - 2:47Mucho de eso se queda en la tierra,
-
2:47 - 2:49luego cuando llueve,
-
2:49 - 2:51estos químicos van
a las aguas subterráneas. -
2:51 - 2:53Y de las aguas subterráneas,
-
2:53 - 2:56luego se van a los arroyos,
a los lagos, a los ríos -
2:56 - 2:57y al mar.
-
2:58 - 3:01Si Uds. ponen todos
estos químicos, estos nitratos, -
3:01 - 3:02en estos tipos de ambientes,
-
3:02 - 3:06hay organismos en esos entornos
que serían afectados por ello, -
3:06 - 3:08las algas, por ejemplo.
-
3:08 - 3:10Las algas aman el nitrato,
aman el fertilizante, -
3:10 - 3:12así que absorben todos estos químicos,
-
3:12 - 3:15y si las condiciones son correctas,
se producirán en masa. -
3:15 - 3:18Se producirán montones de algas nuevas.
-
3:18 - 3:19Esto se llama floración.
-
3:19 - 3:22El problema es que cuando
las algas se reproducen así, -
3:22 - 3:25aniquilando el oxígeno del agua.
-
3:25 - 3:26Tan pronto como eso pase,
-
3:26 - 3:29los otros organismos en el agua
no podrán sobrevivir. -
3:29 - 3:32Entonces, ¿qué hacemos?
-
3:32 - 3:35Tratamos de producir un robot
que coma las algas, -
3:35 - 3:37las consumirá y lo hará de forma segura.
-
3:37 - 3:39Esto es un gran problema,
-
3:39 - 3:41pueden verlo en esta diapositiva,
-
3:41 - 3:44aquí hay una floración de algas
cerca de la costa de Cornualles, -
3:44 - 3:45en 1999.
-
3:45 - 3:47Tenía 50 kilómetros de largo.
-
3:47 - 3:49Este es un problema masivo
-
3:49 - 3:52que va a tener un impacto
en los pescadores, mariscos y demás. -
3:52 - 3:54Ese es el primer problema.
-
3:54 - 3:57El segundo problema,
también provocado por nosotros, -
3:57 - 3:59y tiene que ver con
la contaminación de petróleo. -
3:59 - 4:02El petróleo sale
de los motores que usamos, -
4:03 - 4:04los botes que usamos.
-
4:04 - 4:07Algunos buques descargan
sus depósitos de petróleo en el mar, -
4:07 - 4:10de ese modo, se libera
el petróleo en el mar. -
4:10 - 4:12Además, ocurren otros desastres,
-
4:12 - 4:15desastres de ductos,
desastres de campos petroleros. -
4:15 - 4:20Aquí está el derrame de petróleo
del Deepwater Horizon del 2010. -
4:20 - 4:24Desde la imagen satelital, se puede ver
el derrame masivo de petróleo. -
4:24 - 4:27Eso tiene un impacto devastador
en el medio ambiente, -
4:27 - 4:30en las aves, en los pescados
y en la costa. -
4:31 - 4:34¿No sería bueno si pudiésemos
tratar eso de alguna manera -
4:34 - 4:39usando robots que pudiesen comer
la contaminación producto del petróleo? -
4:39 - 4:41Así que eso es lo que hacemos.
-
4:41 - 4:43Creamos robots que comerán contaminación.
-
4:44 - 4:45Para construir al robot,
-
4:45 - 4:48nos inspiramos en dos organismos.
-
4:48 - 4:51A la derecha, ven al tiburón peregrino.
-
4:51 - 4:53El tiburón peregrino es un gran tiburón.
-
4:53 - 4:56No es carnívoro,
así que pueden nadar con él, -
4:56 - 4:57como pueden ver.
-
4:57 - 4:59El tiburón peregrino abre su boca,
-
4:59 - 5:02y nada, a través del agua,
recolectando plancton. -
5:03 - 5:05Al hacerlo, digiere la comida
-
5:05 - 5:09y luego utiliza esa energía en su cuerpo
para mantener el movimiento. -
5:09 - 5:11¿Podríamos hacer un robot como ese,
-
5:11 - 5:14como el tiburón peregrino
que avanza a través del agua -
5:14 - 5:15y se come la contaminación?
-
5:16 - 5:18Bien, veamos si podemos hacerlo.
-
5:18 - 5:21Pero también, nos inspiramos
de otros organismos. -
5:21 - 5:23Tengo una imagen del barquero del agua,
-
5:23 - 5:25el barquero de agua es muy lindo.
-
5:25 - 5:27Cuando nada en el agua,
-
5:27 - 5:29utiliza sus piernas como paletas
para empujarse a sí mismo. -
5:30 - 5:32Tomamos esos dos organismos
-
5:32 - 5:35y los combinamos para hacer
un nuevo tipo de robot. -
5:35 - 5:39De hecho, porque estamos usando
al barquero de agua como inspiración, -
5:39 - 5:41nuestro robot se sienta
en la superficie del agua, -
5:41 - 5:43y rema,
-
5:43 - 5:45lo llamamos el "Rema-bot".
-
5:45 - 5:49Este bot es un robot que rema.
-
5:49 - 5:51Bien. Entonces, ¿cómo se vería?
-
5:51 - 5:53Aquí tenemos imágenes del "Rema-bot",
-
5:53 - 5:54y como verán,
-
5:54 - 5:58no se ven para nada como los robots
que vimos al comienzo. -
5:58 - 6:00Google está equivocado,
los robots no se ven así, -
6:00 - 6:01ellos se ven así.
-
6:01 - 6:03Aquí tengo a este robot.
-
6:03 - 6:05Ya se los muestro.
-
6:05 - 6:06Les dará una idea de su tamaño,
-
6:06 - 6:08y no se parece en nada a los otros.
-
6:08 - 6:10Bien, está hecho de plástico,
-
6:10 - 6:12ahora observaremos los componentes
-
6:12 - 6:13que forman al robot que rema,
-
6:13 - 6:15lo que lo hace muy especial.
-
6:16 - 6:19Este robot consiste en tres partes,
-
6:19 - 6:22esas tres partes son realmente
como partes de cualquier organismo. -
6:22 - 6:24Tiene un cerebro,
-
6:24 - 6:25tiene un cuerpo
-
6:25 - 6:27y tiene un estómago.
-
6:27 - 6:30Necesita el estómago para crear energía.
-
6:30 - 6:32Todo robot que rema tendrá
esos tres componentes, -
6:32 - 6:35y cualquier organismo
tendrá esos tres componentes, -
6:35 - 6:36así que repasemos uno a la vez.
-
6:36 - 6:38Tiene un cuerpo,
-
6:38 - 6:39su cuerpo está hecho de plástico,
-
6:39 - 6:42se sienta en la superficie del agua.
-
6:42 - 6:45Tiene aletas por este lado,
-
6:45 - 6:46paletas que le ayudan a moverse,
-
6:46 - 6:48como el barquero del agua.
-
6:48 - 6:50Tiene un cuerpo de plástico,
-
6:50 - 6:53pero aquí hay una suave boca de goma,
-
6:53 - 6:54y una boca aquí, tiene dos bocas.
-
6:54 - 6:56¿Por qué tiene dos bocas?
-
6:56 - 6:58Uno es para dejar entrar la comida
-
6:58 - 7:00y la otra parte es dejarla salir.
-
7:00 - 7:03Pueden ver que tiene
una boca y un trasero, -
7:03 - 7:04o un...
-
7:04 - 7:05(Risas)
-
7:05 - 7:07algo por donde las cosas salen,
-
7:07 - 7:09el cual es como un organismo real.
-
7:09 - 7:12Empieza a verse
como aquel tiburón peregrino. -
7:12 - 7:13Ese es el cuerpo.
-
7:13 - 7:16El segundo componente
sería el estómago. -
7:16 - 7:20Necesitamos darle energía al robot
y tratar la contaminación, -
7:20 - 7:22la contaminación ingresa,
-
7:22 - 7:23y esto hará algo.
-
7:23 - 7:27Tiene una celda aquí en el medio
llamada celda de energía microbiana. -
7:27 - 7:30Lo dejo aquí y levanto
la celda de combustible. -
7:30 - 7:32Aquí. En vez de tener baterías,
-
7:32 - 7:34en lugar de tener un sistema
de energía convencional, -
7:34 - 7:36tiene uno de estos.
-
7:36 - 7:37Este es el estómago.
-
7:37 - 7:38Realmente es un estómago
-
7:38 - 7:42porque pueden poner energía
por este lado en forma de contaminación, -
7:42 - 7:43y crea electricidad.
-
7:43 - 7:44¿Qué es esto?
-
7:44 - 7:46Se llama celda de combustible microbiana.
-
7:46 - 7:48Es como una celda de combustible químico,
-
7:48 - 7:50la cuál habrán visto en la escuela,
-
7:50 - 7:52o podrían haberla visto en las noticias.
-
7:52 - 7:55Estas celdas de combustible
toman hidrógeno y oxígeno, -
7:55 - 7:57pueden combinarlos juntos
y obtienen electricidad. -
7:57 - 8:01Es una tecnología muy sólida;
se usó en las misiones espaciales Apolo. -
8:01 - 8:02Eso es de hace 40 a 50 años.
-
8:02 - 8:04Este es ligeramente nuevo.
-
8:04 - 8:05Es una de combustible microbiano.
-
8:05 - 8:07Es el mismo principio:
-
8:07 - 8:08obtiene oxígeno de un lado,
-
8:08 - 8:10pero en lugar de tener
hidrógeno del otro lado, -
8:10 - 8:11tiene un poco de sopa,
-
8:11 - 8:14y dentro de esa sopa,
hay microbios vivientes. -
8:14 - 8:17Si toman algún material orgánico,
-
8:17 - 8:19podría ser producto
de residuos, algo de comida, -
8:19 - 8:21quizás un poco de su sándwich,
-
8:21 - 8:24podrían ponerlo aquí,
los microbios se comerán esa comida, -
8:24 - 8:26y podrán convertirlo en electricidad.
-
8:26 - 8:30No solo eso, pero si seleccionan
el tipo correcto de microbios, -
8:30 - 8:34pueden usar la celda de combustible
microbiano para tratar la contaminación. -
8:34 - 8:36Si escogen los microbios correctos,
-
8:36 - 8:39los microbios comerán algas.
-
8:39 - 8:41Si usan otros tipos de microbios,
-
8:41 - 8:45éstos comerán gasolina y petróleo.
-
8:45 - 8:48Pueden ver cómo
este estómago podría ser usado -
8:48 - 8:51no solo para tratar la contaminación
-
8:51 - 8:54sino también para generar electricidad
de la contaminación. -
8:54 - 8:57El robot se mueve a través del entorno,
-
8:57 - 8:59ingiere comida en su estómago,
-
8:59 - 9:02digiere comida, crea electricidad,
-
9:02 - 9:05usa esa electricidad
para moverse a través del entorno -
9:05 - 9:06y continúa haciéndolo.
-
9:06 - 9:09Bien, veamos qué pasa
cuando nuestro robot funciona, -
9:09 - 9:11cuando rema un poco.
-
9:11 - 9:12Aquí tenemos un par de vídeos,
-
9:12 - 9:15lo primero que verán ...
espero que puedan verlo -
9:15 - 9:16es la boca abierta.
-
9:16 - 9:19La boca frontal y trasera abiertas,
-
9:19 - 9:21se mantendrán abiertas lo suficiente,
-
9:21 - 9:23luego el robot empezará
a remar hacia adelante. -
9:23 - 9:24Se mueve en el agua,
-
9:24 - 9:27la comida ingresa
y salen los desperdicios. -
9:27 - 9:29Una vez que se mueve lo suficiente,
-
9:29 - 9:32se detiene y luego cierra la boca,
-
9:32 - 9:34lentamente cierra las bocas,
-
9:34 - 9:36y luego se sienta aquí,
-
9:36 - 9:37y digiere la comida.
-
9:38 - 9:41Por supuesto, estas celdas
de combustible microbiano -
9:41 - 9:42contienen microbios.
-
9:42 - 9:44Lo que se requiere es mucha energía
-
9:44 - 9:47saliendo de esos microbios
tan rápido como sea posible. -
9:47 - 9:49Pero no podemos forzar a los microbios,
-
9:49 - 9:52generan poca electricidad por segundo.
-
9:52 - 9:55Generan milivatios o microvatios.
-
9:55 - 9:56Pongámoslo en contexto.
-
9:56 - 9:58Su celular por ejemplo,
-
9:58 - 9:59uno de estos modernos,
-
9:59 - 10:02si lo usan, consumen cerca de un vatio.
-
10:02 - 10:05Eso es mil o un millón de veces más
de energía que eso consume -
10:05 - 10:08comparado con la celda
de combustible microbiano. -
10:08 - 10:10¿Cómo podemos hacerle frente?
-
10:10 - 10:13Bien, cuando el robot
termina su digestión, -
10:13 - 10:14cuando ingiere la comida,
-
10:14 - 10:18se sentará y esperará hasta
haber consumido toda la comida. -
10:18 - 10:21Podría tardar algunas horas,
podría tardar algunos días. -
10:21 - 10:25Un ciclo típico para el "Rema-bot" es así:
-
10:25 - 10:26Abre la boca,
-
10:26 - 10:27se mueve,
-
10:27 - 10:28cierra la boca
-
10:28 - 10:30y se sienta por un tiempo a esperar.
-
10:30 - 10:32Una vez que digiere su comida,
-
10:32 - 10:35luego pueden volver a hacer lo mismo.
-
10:35 - 10:37Pero saben, es similar a
un organismo real, ¿verdad? -
10:37 - 10:39Parece el tipo de cosas que hacemos.
-
10:39 - 10:42Sábado por la noche, salimos,
abrimos nuestras bocas, -
10:42 - 10:43llenamos nuestros estómagos,
-
10:43 - 10:46nos sentamos frente a la tele y digerimos.
-
10:46 - 10:48Cuando nos saciamos,
hacemos lo mismo otra vez. -
10:48 - 10:51Bien, si tenemos suerte con este ciclo,
-
10:51 - 10:55al final del ciclo, tendremos
suficiente energía sobrante -
10:55 - 10:57para ser capaces de hacer algo más.
-
10:57 - 10:59Podríamos enviar un mensaje, por ejemplo.
-
10:59 - 11:01Podríamos enviar un mensaje diciendo:
-
11:01 - 11:04"Esta es cuánta contaminación
he comido recientemente", -
11:04 - 11:06o "este es el tipo de cosas
que he encontrado", -
11:06 - 11:07o "aquí es donde estoy".
-
11:08 - 11:11Esa habilidad para mandar un mensaje
diciendo: "aquí es donde estoy", -
11:11 - 11:13es verdad, realmente importante.
-
11:13 - 11:16Si piensan en los derrames
de petróleo que vimos antes, -
11:16 - 11:17o esas floraciones de algas masivas,
-
11:17 - 11:20lo que realmente quieren hacer
es poner su Rema-bot afuera, -
11:20 - 11:22se coma toda esa contaminación,
-
11:22 - 11:24y luego tengan que ir a recogerlos.
-
11:24 - 11:25¿Por qué?
-
11:25 - 11:27Porque actualmente estos "Rema-bots",
-
11:27 - 11:29este robot que tengo aquí,
-
11:29 - 11:30contiene motores, contiene cables,
-
11:30 - 11:34contiene componentes
que no son biodegradables. -
11:34 - 11:37Los "Rema-bots" actuales contienen
cosas como baterías toxicas. -
11:37 - 11:39No pueden dejarlos
en el medio ambiente, -
11:39 - 11:40así que necesitan rastrearlos,
-
11:40 - 11:42y cuando ellos terminen
de hacer su trabajo, -
11:42 - 11:44Uds. deben recogerlos.
-
11:44 - 11:46Eso límita el número
de Rema-bots que pueden usar. -
11:46 - 11:47Si, por otro lado,
-
11:47 - 11:51Uds. tienen un robot
similar a un organismo biológico, -
11:51 - 11:53cuando llega al final de su vida,
-
11:53 - 11:55puede morir y degradarse por completo.
-
11:55 - 11:58¿No sería increíble si estos robots,
-
11:58 - 12:00en lugar de ser así,
hechos de plástico, -
12:00 - 12:01sean hechos de otros materiales,
-
12:01 - 12:03así que cuando los tiren al mar,
-
12:03 - 12:05se biodegradan por completo?
-
12:05 - 12:07Eso cambia la forma
en el cual usamos robots. -
12:07 - 12:10En lugar de poner 10 o 100
dentro del ambiente, -
12:10 - 12:11tener que rastrearlos,
-
12:11 - 12:13y luego cuando mueran,
-
12:13 - 12:14recogerlos,
-
12:14 - 12:16puedan poner miles,
-
12:16 - 12:18un millón, mil millones
de robots en el ambiente. -
12:18 - 12:20Esparcidos por allí.
-
12:20 - 12:24Sabiendo que al final de sus vidas,
ellos se van a desintegrar totalmente. -
12:24 - 12:26No necesitan preocuparse por ello.
-
12:26 - 12:28Eso cambia la forma
en que piensan sobre los robots -
12:28 - 12:30y la forma en que los usan.
-
12:30 - 12:32La pregunta es: ¿Pueden hacerlo?
-
12:32 - 12:34Bien, hemos mostrado
que sí se puede hacer. -
12:34 - 12:36Pueden hacerse robots biodegradables.
-
12:36 - 12:39Lo que es interesante
es poder usar materiales caseros -
12:39 - 12:40para hacer robots biodegradables.
-
12:40 - 12:43Les mostraré algunos;
se podrían sorprender. -
12:44 - 12:47Pueden hacer un robot de gelatina.
-
12:47 - 12:49En lugar de tener un motor,
el cual tenemos al momento, -
12:49 - 12:52pueden hacer cosas
llamadas músculos artificiales. -
12:52 - 12:55Los músculos artificiales
son materiales inteligentes, -
12:55 - 12:56le aplican electricidad,
-
12:56 - 12:58se contraen, se curvan
o se tuercen. -
12:58 - 13:00Se ven como verdaderos músculos.
-
13:00 - 13:03En lugar de tener un motor,
tienen estos músculos artificiales. -
13:03 - 13:06Pueden hacer músculos
artificiales de gelatina. -
13:06 - 13:08Si pueden tomar algo
de gelatina y sales, -
13:08 - 13:10y con un poco de mangoneo,
-
13:10 - 13:11pueden hacer un músculo artificial.
-
13:11 - 13:14Pueden hacer lo mismo
con caucho natural, látex. -
13:15 - 13:17Podrían hacer un robot usando un globo.
-
13:17 - 13:20Pueden hacer un robot
con un guante de goma. -
13:20 - 13:22Pueden hacer un robot de papel.
-
13:22 - 13:25Pueden hacer actuadores,
aquello que se mueve, -
13:25 - 13:27con electricidad, hecho de papel.
-
13:27 - 13:31Probamos que se puede hacer un estómago
de celda de combustible microbiano -
13:31 - 13:32solo con papel.
-
13:32 - 13:36Así que podrían hacer todo un robot
con materiales biodegradables. -
13:36 - 13:39Los arrojan allá afuera,
y ellos se biodegradan. -
13:40 - 13:42Bien, es muy, muy emocionante.
-
13:42 - 13:45Va a cambiar totalmente el modo
en que pensamos sobre los robots, -
13:45 - 13:48pero también les permite
a Uds. ser muy creativos -
13:48 - 13:51en el modo de pensar sobre lo
que se puede hacer con estos robots. -
13:51 - 13:52Le voy a dar un ejemplo.
-
13:52 - 13:55Si pueden usar gelatina
para hacer un robot, -
13:55 - 13:57podemos comer gelatina, ¿cierto?
-
13:57 - 13:59¿Por qué no hacer algo como esto?
-
13:59 - 14:01Un robot de osito de goma.
-
14:02 - 14:05Aquí tengo unos que preparé antes.
-
14:05 - 14:06Aquí tengo un paquete,
-
14:07 - 14:09y tengo uno con sabor a limón.
-
14:10 - 14:13Me gusta este osito de goma,
no es robotizado, ¿verdad? -
14:13 - 14:14Tenemos que imaginarlo.
-
14:14 - 14:17Lo que se hace con uno de estos
es ponerlos en la boca, -
14:17 - 14:19este de limón está bueno.
-
14:19 - 14:23Traten de no masticarlo mucho,
es un robot, puede que no les guste. -
14:23 - 14:26Luego lo tragan.
-
14:26 - 14:27Luego entrará en su estómago.
-
14:27 - 14:31Cuando está dentro de su estómago,
se mueve, piensa, se tuerce, se dobla, -
14:31 - 14:33hace algo.
-
14:33 - 14:35Se podría ir más abajo
hacia sus intestinos, -
14:35 - 14:37descubrirá si tienen
alguna úlcera o cáncer, -
14:37 - 14:39tal vez dará una inyección o algo así.
-
14:39 - 14:42Uds. saben que una vez
que termine su trabajo, -
14:42 - 14:44puede ser consumido
por su estomágo mismo. -
14:44 - 14:46o si no quieren eso,
-
14:46 - 14:48se podría pasar directamente
a través de Uds., -
14:48 - 14:49al baño,
-
14:49 - 14:51y es degradado en el entorno.
-
14:51 - 14:55De nuevo, esto cambia la forma en que
pensamos sobre los robots. -
14:55 - 15:00Empezamos buscando a robots
que podrían comer contaminación, -
15:00 - 15:02y luego buscamos a robots
que podamos comer. -
15:02 - 15:04Espero que esto les dé una idea
-
15:04 - 15:07de las cosas que podemos
hacer con los robots del futuro. -
15:08 - 15:10Muchas gracias por su atención.
-
15:10 - 15:14(Aplausos)
- Title:
- El robot que rema y se alimenta de contaminación | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick
- Description:
-
Destacando la importancia de aplicar versiones mejoradas de los procesos que observamos en los organismos vivos en la robótica, la charla de Jonathan ofrece un ejemplo de esta forma de pensar a través del "Rema-bot". Basado en el Corixidae, un insecto acuático que se alimenta de algas y plantas muertas, se trata de un diminuto robot que se alimenta al tragar agua sucia.
Jonathan es profesor de Robótica y jefe del grupo de Soft Robotics en el Laboratorio de Robótica de Bristol. Jonathan destaca la importancia de aplicar versiones mejoradas de los procesos que observamos en los organismos vivos a la robótica. Un ejemplo de esta manera de pensar se puede encontrar en el barquero de agua. Desarrollado en Bristol y basado en el barquero de agua, un insecto acuático que se alimenta de algas y plantas muertas, este bot es un diminuto robot que se alimenta al tragar agua sucia.
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 15:19
Silvina Katz approved Spanish subtitles for The row-bot that feeds on pollution | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick | ||
Silvina Katz accepted Spanish subtitles for The row-bot that feeds on pollution | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick | ||
Silvina Katz edited Spanish subtitles for The row-bot that feeds on pollution | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick | ||
Silvina Katz edited Spanish subtitles for The row-bot that feeds on pollution | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick | ||
Silvina Katz edited Spanish subtitles for The row-bot that feeds on pollution | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick | ||
Frank Zegarra edited Spanish subtitles for The row-bot that feeds on pollution | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick | ||
Frank Zegarra edited Spanish subtitles for The row-bot that feeds on pollution | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick | ||
Frank Zegarra edited Spanish subtitles for The row-bot that feeds on pollution | Jonathan Rossiter | TEDxWarwick |