훌륭한 교사를 위대하게 만드는 것| 아줄 테로네즈(Azul Terronez) | TEDxSantoDomingo

"무엇이 좋은 선생님을 만드는가?" 지난 24년동안 Azul Terronez는 반복적으로 학생들에게 같은 질문을 해왔다. 이 고무적은 대화에서 그는 26000명의 그가 모은 대답들중에서 몇몇 간결하지만 심오한 대답을 공유하며 듣는 것의 중요성을 강조한다.

이 강연은 TED의 형식에 맞춰 별도로 개최된 지역 TEDx행사에서 발표되었습니다. 더 자세한 내용을 알고 싶으시면 http://ted.com/tedx 를 방문해 주세요.

저는 이 질문에 중독되었습니다:

"무엇이 훌륭한 선생님을
위대하게 만들까요?"

저는 이 질문에 대한 2만 6천 개의
대답을 받았습니다

8개의 학교에서요.

LA에서 가장 가난한 학교부터

텍사스의 교외의 학교와
해외의 엘리트 사립학교까지

학생들을 가르친 지 24년이 지났고,

저는 여전히 이 질문에
대답할 수 없습니다.

오늘, 저는 여러분들에게

제가 수 천 명의
학생들로부터 배운 교훈과

그들의 이야기를 들음으로 제가
알아낸 것들에 관하여 가르쳐 드릴 것입니다.

그것은 저의 수업시간에

아이들에게 이 질문을 했을 때,
저는 우리가

정말로 특별한 이유가 있어서
이러한 질문을 하는 게 아님을 알았습니다.

학교는 두려운 겁니다.

그에 기반해서 그들은 정말로 학생들이
생각하는 것을 알고 싶어 하지 않아요.

부분적으로 그들은 아이들이 진지하게
받아들일 것이라고 생각하지 않기 때문이죠.

저는 여러분들과 가장 엄청난
인용구에 관하여 말해볼려고 합니다,

그 누구도 대답하지 못한
이 질문에 대하여 대답해주세요.

[대단한 교사는 사과를 먹는다.]

(웃음)

이제, 저는 여러분들이
무엇을 생각하고 있을지 압니다.

이것이 저의 요점을 보여주나요?

대단한 교사는 사과를 먹는다.

제가 이 문장을 처음 봤을 때,
저는 이 문장을 멍청하다고 비판했습니다.

하지만 이것은 몇번이고
되풀이해서 저의 눈에 보였습니다.

그래서 저는 생각했죠.

"그들이 말하고자 하는 뭔가가
있을 것이다? 근데 그 무언가가 뭐지?"

그래서 어느날 ,
저는 사과를 먹기 시작했어요.

저는 아침,점심에도, 수업 도중에도,
복도에서도 사과를 먹었어요.

아이들은 저에게 사과를 주기 시작했죠.

그들은 저를 보며"사과를
드시고 계시군요!" 라고 했어요.

"맞아!"

그들은 웃었고, 저 또한 같이 웃었어요.

저는 비로소 아이들은 저를
무언가 선물을 받기 원하는

사람으로 보고 싶어 했다는
사실을 깨달았고

사과는 우리의 관계의 상징이란
사실을 깨달았어요.

사과를 주는 행위에는
선량함과 신뢰가 있었어요.

하지만 오랜시간동안 저는
이 이야기를 이해하지 못했어요.

[대단한 교사는 쌀쌀하다.]

그들은 그들만의 언어를 가지고 있죠.

그들이 "대단한 교사는 쌀쌀하다"고
말하는 것은

그들은 사실 너무 진지하게
받아들이지 말고,

모든 상황에서 침착하고 절대 상황에
압도되지 말라고 말하고 싶은 거예요.

(웃음)

그들은 우리에게 그들이 말하고자
하는 바를 말하는 특별한 방식이 있어요.

그러니 우리는 들어야합니다.

그렇죠?

저는 지금 한창 자라나는
두 아이의 아버지이고

그들은 지금 고등학교를
졸업하고 기숙생활을 합니다.

하지만 그들이 집에 있는
10대였을 때,

저는 완전히 새로운
언어를 배워야 했어요.

그들이 학교에서 집으로
돌아올 때, 저는 그들에게

"어떤 하루였니?" 라고 말하면
그들은 "그저 그래요"라고 대답했어요.

그건 대개 "나쁘지 않아요,
괘나 좋은 편이에요.

딱히 재밌는 일은 없지만,

학교에서 무언가를 배우긴 했는데,
아닐지도 몰라요."라는 의미였어요.

하지만 그들이 집에 왔을 때,
진정 말하고자 했던 "괜찮아요"는

사실 정말 좋지 않지만, 부디 묻지 말아주세요,
이해 못 하실 거잖아요."

만약 제가 그들에게 하루가 어떻냐고
묻는다면 그들은 괜찮다고 말할 거예요.

그들이 정말로 저에게
말하고 싶은 것은" 전혀 좋지 않아요

그리고 저에게 질문 좀 더 해주세요.

물론 저는 대답하지
않을 거지만요."에요.

(웃음)

아이들은 그들만의 언어와
그들만의 사고방식을 가지고 있어요.

그들은 우리가 그들처럼 생각하고

그들의 머릿속에 들어있는 것을
이해해주길 바래요.

그들은 너무 많은 대단한 것에 관한
사고방식을 가지고 있어요.

그들은 우리가 그들 속의
세상을 보길 원해요.

하지만 그들은 우리가
그들처럼 행동하길 바라진 않아요.

그들은 우리가 침착하게
그들을 지켜주기를 바래요.

아이들은 그들의 의사소통 방식이 있고

어른들은 그런 의사소통을
듣는데 시간을 쓰지 않아요.

하지만 만약 듣는다면 어떨까요?

우리가 학생들의 이야기를
진정으로 듣는다면 어떨까요?

이 질문에 대한 수많은 반응을 모으면서

돌아다는 세월의 결과로
제가 알게 된 한가지는

나타나는 패턴이 있다는 것입니다.

제가 무엇이 좋은 선생님을
대단하게 만드냐고 물었을 때,

저는 종종 "대단한 교사는
가르치는 것을 좋아한다." 고 들었습니다.

약 70%가 질문에 대한 대답으로

"대단한 교사는 가르치기를
좋아한다"고 대답했습니다.

이것이 중요한 이유는 그들이
이것이 일어나는 것을 보지 않기 때문입니다.

그들은 교사들이 그들의 앞에서
배우는 것을 보지 않습니다.

그들은 그들을 가르치는 것을 보지만

그들은 교사들이 그들과
함께 배우기를 바랍니다.

이에 대하여 생각해보세요.

교장은 교사들이 만족스러운
전문가이길 바라는 마음으로 고용하고,

학습자가 아닌 모든 지식을 가진
사람이길 바라고 고용합니다.

하지만 만약 그렇지 않다면?

만약 여러분이 교실에 가서 선생님이
무언가를 준비하고 계실 때에

"저는 오늘 우리가 해야
할 것들을 하지 않을 거예요.

하지만 선생님에게 무언가를
배우고 싶어요"라고 말하면 어떨까요?

아니면 여러분이 선생님이
여러분이 무엇인지 모르는 것과

사투를 하고 있다가

결국 정답을 찾았을 때
그렇게 한다면 어떨까요?

아이들은 학습이 중요하다는
생각에 의하여 고무되기를 바랍니다.

하지만 그들은 그 생각을
학교에서 보지 못합니다.

좋은 선생님은 선생님이 아니다.

제가 "좋은 선생님은 선생님이
아니다."라는 인용문을 봤을 댸,

저는 약간 모욕당했다고 생각했습니다.

"무슨 의미야? 나는 선생이야!"

그들을 마치
"나도 알아" 라는 듯합니다.

그들이 저에게 말하고자 하는 바는

좋은 선생님은 교실에
있지 않다는 것입니다.

생각해보세요.

여러분이 이해를 견디고 무언가를 배우는

시간을 생각해 보세요..

여러분은 지금까지 기억하고 사용합니다.

야구공일 던지가나
자전거를 타는 것과 같이요.

저는 제가 5살이었을 때

어머니에게 자전거를 타는
방법을 배운 것을 기억합니다.

그녀는 저의 연습용 바퀴를 떼었고,

저의 뒤로 돌아가서
밀기 시작하였습니다.

우리는 그녀가 저를 놔주고
제가 자전거를 탈 때까지

달리고 또 달렸습니다.

그 것이 제가 한 것이었고 제가 자전거를
타는 방법을 배운 방식입니다.

저는 그때의 그 순간부터

하지만 만약 제가 자전거타기를 교실에서
배웠다면 상상할 수 있겠습니까?

어떻게 보일까요?

이 자전거 타기를 101회 반복해라

웃음

"아들아 너는 먼저 모든
자전거의 파츠를 배워야 한다.

여기에 페달과 크랭크가 있고
여기에는 바퀴를 돌리는 체인이 있다.

너는 많은 힘을 사용해야 한다.

힘이 한 순간에 충분히 강력해지면
너는 균형을 유지할 수 있다.

이것이 자전거의 작동 원리이다.

나는 네가 모든 파츠를 배우고
명칭을 외우고 그릴 정도로 외우길 바란다.

그렇다면 너는 자전거의
역사에 관하여 배우고

연구논문을 쓸 것이다.

(웃음)

모든 중요한 요소, 모험,
자전거의 발전에 대하여 쓰는 것이지.

그리고 그것이 끝나면
기말 시험이 남아있다.

만약 네가 A를 받는다면
너는 자전거를 탈 수 있다."

(웃음)

5살이었을 때 저는
아마 말했을 거라고 생각합니다.

"말도 마세요, 그냥 걸을래요."

(웃음)

이것이 우리가 아이들에게
실제로 하는 것입니다.

우리는 그들을 교실에
몰아넣고 말합니다.

"이것이 내가 여러분들이 배우길
바라는 것이고 또 중요하니까 해라."

그리고 아이들은 이러한 행동이
잘못되었다는 사실을 모릅니다.

우리가 이런식으로 배우는 것이
잘못되었 다는 것을 모릅니다.

그러므로 그들이 지장을 주거나 지루하거나
의욕이 없는 것은 고민할 것도 없고

아이들은 우리가 교사가 아닌
교사이기를 바랍니다.

저는 여러분에게 유프테의 이야기를
들려드리고자 합니다.

"좋은 선생님은 그들이
학교 밖의 삶이 있다는 사실을 안다."

그들은 정말로 그렇습니다.

그들은 우리가 그들의 학교에서의 삶은

그들의 학교 밖에서의
삶과 다르다는 사실을 압니다.

저는 그저 생각합니다.
"흠, 삶이 얼마나 힘들어?

네 일은 학교를 운영하는 것이 아니라,
가르치는 것이야."

유프테는 강인한 학생이였습니다.

그녀는 혈기 왕성했고
악명이 높았습니다.

그녀는 그 사실을 증명하듯
자켓을 입고 돌아다녔습니다.

그녀가 돌아다닐 때,
아이들은 그녀를 따라다녔습니다.

그녀는 들어와서 줄의 맨
앞에서 앉아서 기댔고

그래서 그녀는 나에게
겁을 주도록 눈을 마주쳤습니다.

그녀는 나를 아저씨라고 불렀고,
성을 부르지도 않았습니다.

그녀가 일어나서 화장실에 갈 때,
모든 소녀들은 그녀를 따라갔습니다.

결국, 저는 요프테에게
배워야 할 것을 배웠습니다.

제가 하는 일을 꽤나
잘하게 되었다고 느겻습니다.

언젠가, 그녀가 숙제
제출하는 것을 알아챘습니다.

그녀는 교실에서
훌룡한 리더가 되어 있었습니다.

그녀는 숙제를 제출했고
수업에 참여했으며,

실제로 꽤나 좋았습니다.

그래서 그런 일이 일어났을 때,
저는 놀랐습니다.

그래서 저는 그녀에게 가서
"요프테, 난 너에게 실망했다."라고

말했고, 그녀는 "알아요 아저씨,
미안해요." 라고 말했습니다.

"나는 네가 숙제를
내일 낼 거라고 생각한다."

다음날이 왔고, 끝나지 않은
몇장의 숙제가 제출되었습니다.

저는 다시 그녀에게 가서
"나를 그만 실망시키거라, 요프테"라고 말했고,

그녀는 "저는 욕조가
가장 집에서 조용하기 때문에

거기서 주로 숙제를 하는데,

이번주에 전기가 끊겼고,
그것이 어두워졌고,

촛불을 써지만 다 타버렸어요.

죄송합니다."라고 말했다.

그녀는 그녀 자신을 보는 것이 아닌
바닥을 바라보았고,

저는 그 요점을 노쳤던 것입니다.

저는 그녀가 "죄송합니다. 아저씨"
라고 말할 때 듣지 않았고,

나는 말을 들었지만 들리지 않았습니다.

좋은 선생님은 분쟁이 있을 때
알아차립니다.

그들은 아이들이 무엇을 하고
할 수 없을지에 관한 가정을 하지 않습니다.

그들은 기다리고 관찰하며,
갇힌 그들을 구해줍니다.

좋은 선생님은 그들을 듣지만
절대 듣지 않습니다.

저는 절대 요프테를 잊지 못할 것이고,
저는 감사합니다.

제가 그와 같은 학생의 답을 볼 때,

저는 그녀를 기억하고 듣기 떄문입니다.

[좋은 선생님은 노래한다.]

이것이 가장 저를
당혹스럽게 만든 대답입니다.

이것은 10년 동안 매해 적어도
한 학생의 경우는 일어납니다.

좋은 선생은 노래한다.

무엇을 말하고자 하는 걸까요?

저는 노래할 수 없습니다.

저는 그래서 생각하기 시작했습니다.
"무슨 소리야. 뭘 의미하는 거지?"

대니가 그의 대답 중 하나를
제안할 때까지 저는 고민했습니다.

그는 교실의 광대였습니다.

여러분은 그가 우리가 학급사진을
찍을 때, 너의 머리 뒤에서

손가락 욕을 할 아이들 중
하나라는 것을 알 것입니다.

그는 저에게 강의 도중 얼굴을 찌푸리고

저는 웃습니다.

모든 것이 대니에게는 장난이었습니다.

그래서 그가 그의 대답을 제안했을 때,

그리고 대답들이 꽤나
진지하고 효과적이였을 때,

저는 이것이 중간에서
눈에 띄었을 떄 놀랐습니다.

하지만 저는 무언지 모를
무언가가 있다는 사실을 알았습니다.

그래서 다음날, 그 날의 모든 활동,
기대 그리고 숙제를 열거하면서

목록을 칠판에 적어놨습니다.

그리고 그것들을 읽는 대신에,
매우 진지하게 저는 노래불렀습니다.

(웃음)

오페라같은 스타일로 가능한 크게요.

학생들의 눈은 커졌고,
입은 벌어졌습니다.

(웃음)

하지만 그 뒤에 무엇이
일어났는지 아시나요?

저는 학생들이 저를 가리키며
비웃을 거라 생각했는데

교실은 함성과 박수로 가득찼습니다.

모두가 기립박수를 했고,

저는 믿을 수 없었습니다.

수업이 끝날 즘, 그들은 걸어나와서
저와 악수와 하이파이브를 했습니다.

그리고 대니가 왔습니다.

그는 걸어와서 기대더니
어깨를 살짝 치고서는 말했습니다.

"저는 선생님을 노래하는
좋은 선생님이라 부르겠습니다."

(웃음)

(박수)

좋은 선생님들은 학생들보다
자신들을 먼저 겸손하게 만듭니다.

그들은 위험을 감수하고,

그들의 두려움을 뒤로하고 시도합니다.

그들은 그들이 실패하면
지지를 받을 것이라고 믿습니다.

하지만 그들은 그것을 보지 않습니다.
그들은 전문가를 봅니다, 기억하십니까?

콘텐츠 전문가

만약 우리가 내용을 제대로
이해하지 못한,

지식의 보호자이지만
그들의 학생들을 잘 이해하는

교사를 고용한다면 어떻게 될까요?

우리의 학교의 모습은 어떻게 바뀔까요?

하지만 학생들이 신경을 안쓰거나
교사들이 진정을로 듣지 않는 것은 당연합니다.

그들은 한번도 배운 적이
없기 때문입니다.

하지만 우리가 듣는다면 어떨까요?

여러분은 우리가 학생들의
3년을 사용하는 것을 봅니다.

학생들을 읽게 만드는데요.

이러한 학생들의 12년간의 삶에서
그들에게 쓰기를 가르칩니다.

만약 그들이 운이 좋다면
한 학기나 반년이면

강연을 할수 있을 지도 모릅니다.

하지만 그들은 사실상 경청에 대한
교육을 받지 않았습니다.

전혀요.

생각해보세요.

여러분이 마지막으로
저녁파티에 갔었을 때,

그리고 누군가가
"직업이 뭐예요"라고 물었을 때,

정답은 아마 "아 저는
듣는 교사입니다."였을 것입니다.

저는 고등학교 행사에서
심화 청취를 가르칩니다.

의사소통을 듣거나 이제 막
듣기 시작하는 초보들을 위해서죠.

우리는 그것을 듣지 않습니다.

왜냐하면 우리는 학교에서 그것이
중요하다고 생각하지 않기 떄문입니다.

비록 세상에서

듣는 것은 삶과 사업에 가장
중요한 능력임에도 불구하고,

우리는 그리고 가르치지 않습니다.

우리는 우리의 학생들을 들어야 합니다.

우리의 교실은 우리의 미래입니다.

세상의 마야 앤젤러스,
테레사 수녀, 엘런 머스크,

그리고 여러분은 상상할 수 있습니다.

만약 우리가 그 시간을 학생들에게
무엇이 좋은 선생님을 만드는 지 묻고

실제로 들을 때,

우리는 학교와
교육을 바꿀 수 있다고요.

감사합니다.

(박수)