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La oficina de Alex está debajo de la mía.
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Tenemos un blog y llevamos
25 años discutiendo.
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Así que nos pareció
venir a discutir contigo.
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Se trata de la educación y Alex cree
lo más importante es señalar,
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de mostrarle al mundo tu talento
subyacente.
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Mientras que para mí lo importante
es aprender. ¿Dinos qué tan
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equivocado estás?
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Bien, aclaremos por qué discutimos.
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Es obvio que los universitarios
gana más. El salario es mayor.
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La pregunta es, ¿por qué?
Yo creo que hay tres causas.
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La primera es que los universitarios
son más listos, tienen un coeficiente
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más alto, más talento, algo así.
Y eso significa que si
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no hubieran ido a la universidad,
seguirían ganado más por su talento
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natural. La otra opción, la más común,
es que las personas
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aprenden algo en la universidad
que aumenta su productividad.
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Esta es la opinión optimista de Tyler.
- Es mi opinión, sí.
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- Y está la opción correcta.
La opción correcta o señaladora,
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es que al ir a la universidad,
uno envía señales al mercado de trabajo
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que tienes un coeficiente alto,
más talento, y si no envías la señal,
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si no vas a la universidad,
tu salario será menor.
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Por eso hay que enviar señales
para ganar más.
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Es gracioso porque los creyentes
de esa teoría,
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la aprendieron en la escuela.
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Algo se aprende en la escuela.
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Lo sorprendente de la educación
es que si alguien va a la universidad,
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ganará más mucho años después
porque aprendieron algo.
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Si fuera una señal, comenzarían
con un mejor empleo,
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pero entonces todos verían que
no aprendieron mucho y con el tiempo
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sus ganancias disminuirían.
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Es raro que creas en la eficacia
del mercado más que yo.
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Usemos un ejemplo clásico de señal,
la cola de un pavo real.
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El pavo señala que es macho
y que tiene buenos genes.
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La evolución tuvo mucho tiempo
para inventar algo mejor.
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La cola del pavo es inútil
y si la evolución no pudo inventar
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algo mejor, entonces el mercado
privado tampoco lo hará.
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Los pavos no hacen la prueba SAT
ni nada parecido.
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Si la educación se tratará de señales,
sería fácil sacar al intermediario
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de la universidad, hacer pruebas SAT
y de coeficiente a todos, y ponerlos
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a trabajar, pero no, hace falta contexto,
necesitan aprender
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el pensamiento crítico
y la creatividad.
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De eso se trata la educación superior.
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No es el coeficiente, todos conocemos
gente lista con problemas
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en el trabajo y hay que hacer algo
duro, es duro.
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A muchos no les gusta estudiar
y por eso es difícil tener un título.
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Tienes que ser persistente y por eso
no es fácil hacer algo difícil.
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Y no es fácil para el mercado privado
replicar eso.
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En especial cuando todos lo hacen
y es raro ver a alguien listo
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sin un título universitario
en la actualidad.
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En George Mason tienes un salario
y te lo pagamos
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por lo que sabes, no por señales,
eso podría ser cierto
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a corto plazo, tu primer empleo,
una carrera atractiva, pero luego,
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el mercado decide quién es productivo
y quién no.
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Tener un título es importante
así vayas a trabajar
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como barrendero, es necesario
y no porque aprendas algo al respecto
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sino porque la credencial
la piden
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y aumenta los ingresos.
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Mucho de lo que se aprende
no viene de libros o clases.
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Es sobre contexto social y cómo
tratar a distintos tipos de personas.
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No es sobre someterse a una autoridad
sino de ser meticuloso.
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Y tiene sentido cuando los empleados
quieren un título.
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Uno contrata a los que saben más.
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Empezar desde abajo es vital
para el futuro de tu carrera.
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Imagina que fuiste a Harvard,
supongamos eso.
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Yo creo que te iría bien ya que
tienes el talento y demás.
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Trabajarías en un periódico
o algo asi, pero no podrías
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ser profesor sin un título en mano
y no enseñarías en Goerge Mason.
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Tus ingresos serían menores
aunque serías igual de famoso.
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Pero tus ingresos serían menores.
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Pero aunque seas tu propio jefe,
ganarías más si tuvieras más
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educación y no importa
si comienzas desde abajo.
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Esos son lo que no tiene jefe y en la
escuela se aprende mucho
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de contexto social, autoridad,
tener conexiones y una idea
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de cómo funciona el mundo e incluso
aprender un oficio.
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¿Cruzarías un puente hecho por
un ingeniero que no fue a Caltech?
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Esa es una buena forma de ponerlo,
lo de las habilidades sociales
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y la interacción con los demás,
porque estaríamos enseñando
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cosas que en realidad no enseñamos.
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Yo no enseño eso pero los estudiantes
lo aprenden por osmosis.
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Es difícil de creer.
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Pero es cierto y al enseñar,
lo que debes decirle a tus alumnos es,
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"miren, así es como funciona,
de esto se trata la profesión".
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Pero terminas comunicándoles
coas más profundas que las
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planeadas al principio,
es innegable.
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No lo sé, no estoy seguro de hacerlo,
tal vez tú sí.
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- Te daré un ejemplo.
- Deberíamos pagarte menos.
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No, te daré un ejemplo, a veces
cuando enseño,
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debo dar charlas en otras universidades
o viajar, y le digo a los alumnos,
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"la clase de la próxima semana
se cancela", y están felices.
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Y eso tal vez es algo vergonzoso
para mí, pero es peculiar.
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Si vas a una tienda a comprar
un par de jeans
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pero te dan un par de shorts,
te molestarías, pero cuando
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le dices a los alumnos, "tendrán
menos educación", se alegran.
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Y está bien, no se molestan porque
saben que igual
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obtendrán un título
y eso es lo importante.
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¿Preferirías tener una educación
con un título de Harvard
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o preferirías la educación de Harvard
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sin el título?
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Esa no es la pregunta porque cuando
ves las estadísticas,
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las personas en escandinavia, por ley,
necesitan un año más de escuela
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que no aparece reflejado en
el currículo pero que a la larga
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los hace ganar más porque
aprendieron más.
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Mira los milagros económicos
de Corea del Sur, Singapur, China.
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Invirtieron en capital humano para crear
una fuerza laboral capacitada.
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Singapur no sería el líder de tecnología
biomédica sin educación.
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Esos países crecieron antes
de invertir en educación.
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Y pudieron mejorar gracias
a la educación.
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Hay muchos países que invirtieron
mucho en educación sin crecer.
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¿Qué ocurrió en Africa?
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Invirtieron mucho en educación
sin crecer.
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El impulso masivo de Estados Unidos
para que todos vayan a la universidad
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es un problema porque al forzar
a todos a buscar educación
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universitaria, aumentamos
sus salarios, pero a costa
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de los que no están en la universidad
ni el conocimiento.
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Así que también hay un lado negativo
y obligar a muchos a ir a la
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universidad, significa que el salario
de otros bajará.
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Y hay que pensar en ellos
también.
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Ese es un problema, pero es porque
el sistema K-12 no sirve.
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Por eso el problema no es
la educación primaria.
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Corea del Sur debe ser la economía
más fuerte del mundo.
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80% de la población tiene algún tipo
de educación superior
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y los resultados se ven en la economía.
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Sí, Corea es genial pero hay otros
países que invirtieron
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en educación y no mejoraron.
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Es cierto, se necesita más
que educación.
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Pero el impacto potencial...
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La opinión mágica de, "hace falta
algo más, Es una combinación".
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Necesitas una buena infraestructura,
gobierno.
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No es solo educación, no es así.
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Pero cuando vas al meollo
del asunto, ¿qué recuerdan los alumnos?
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No recuerdan ni o que aprendieron
hace un año.
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¿Entonces cómo es que lo que
los alumnos aprenden hoy
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incrementará su productividad
dentro de 20 años?
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Aprendieron a pensar de forma crítica,
creatividad, contexto social.
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Eso les queda aunque no recuerden
que les enseñamos la elasticidad
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de la curva en la demanda, elástica,
inelástica, ¿cuál es?
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Pero eso no es lo que necesitan saber,
lo necesario es saber pensar,
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una forma de afrontar al mundo,
una aculturación.
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Cómo avanzar socioeconómicamente,
y funciona, cuando se hace bien.
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Bien, voten y aprendan más de
capital humano
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y señales con nuestros cursos
de microeconomía.
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