אל תתעקשו על אנגלית!

Edit subtitles

0:01 - 0:03

אני יודעת מה אתם חושבים.
0:03 - 0:05

אתם חושבים שהלכתי לאיבוד,
0:05 - 0:07

ושמישהו תיכף יעלה לבמה
0:07 - 0:09

וידריך אותי בעדינות לכיסא שלי.
0:09 - 0:15

(מחיאות כפיים)
0:15 - 0:18

אומרים לי את זה כל הזמן פה בדובאי.
0:18 - 0:20

"את כאן בחופשה, מתוקה?"
0:20 - 0:22

(צחוק)
0:22 - 0:25

"באת לבקר את הילדים?"
0:25 - 0:27

"לכמה זמן את פה?"
0:27 - 0:30

טוב, למעשה, אני מקווה להישאר פה זמן ארוך.
0:30 - 0:33

אני כבר גרה ומלמדת במפרץ הפרסי
0:33 - 0:35

יותר מ-30 שנים.
0:35 - 0:39

(מחיאות כפיים)
0:39 - 0:43

ובשנים האלה, הבחנתי בשינויים רבים.
0:43 - 0:45

הנתון הסטטיסטי הזה
0:45 - 0:47

מזעזע מאוד.
0:47 - 0:49

והיום, אני רוצה לספר לכם
0:49 - 0:51

על אובדן שפות
0:51 - 0:54

והגלובליזציה של האנגלית.
0:54 - 0:56

אני רוצה לספר לכם על ידידה שלי
0:56 - 0:59

שלימדה אנגלית למבוגרים באבו דאבי.
0:59 - 1:01

ויום אחד
1:01 - 1:03

היא החליטה לקחת אותם לתוך הגן
1:03 - 1:05

כדי ללמד אותם מילים הקשורות לטבע.
1:05 - 1:07

אך, בעצם, היא זו שלמדה
1:07 - 1:09

את כל המילים הערביות לצמחים מקומיים,
1:09 - 1:11

בנוסף לשימושים שלהם --
1:11 - 1:14

שימושים תרופתיים, קוסמטיים,
1:14 - 1:17

שימושים לבישול, שימושים צמחיים.
1:17 - 1:19

איך כל התלמידים האלה רכשו את הידע הזה?
1:19 - 1:21

בטח, מהסבים שלהם,
1:21 - 1:24

ואפילו מההורים של הסבים שלהם.
1:24 - 1:27

אני לא צריכה לספר לכם על החשיבות
1:27 - 1:29

של תקשורת
1:29 - 1:31

בין דורות.
1:31 - 1:33

אבל היום, למרבה הצער,
1:33 - 1:35

שפות רבות מתות
1:35 - 1:37

בשיעור חסר תקדים.
1:37 - 1:40

שפה אחת מתה כל שבועיים.
1:41 - 1:43

אבל, באותו זמן,
1:43 - 1:45

כולם מסכימים שאנגלית היא השפה הגלובלית.
1:45 - 1:47

האם יש קשר?
1:47 - 1:49

אני לא יודעת.
1:49 - 1:52

אבל אני כן יודעת שהבחנתי בשינויים רבים.
1:52 - 1:55

כשהגעתי למפרץ בפעם הראשונה, באתי לכווית
1:55 - 1:58

בתקופה כאשר עוד היה קשה לגור בה.
1:58 - 2:00

בעצם, לא מזמן.
2:00 - 2:03

התמונה הזאת היא מוקדמת מדי.
2:03 - 2:05

אף על פי כן,
2:05 - 2:07

גוייסתי על ידי המועצה הבריטית
2:07 - 2:09

יחד עם 25 מורים אחרים.
2:09 - 2:11

ואנחנו היינו האנשים הראשונים שלא היו מוסלמים
2:11 - 2:14

שלימדו בכווית בבתי הספר הממלכתיים.
2:14 - 2:16

הובאנו ללמד אנגלית
2:16 - 2:20

כי הממשלה רצתה להפוך את המדינה למודרנית
2:20 - 2:23

ולחזק את הציבור דרך החינוך.
2:23 - 2:25

וללא ספק, בריטניה הרוויחה
2:25 - 2:28

מהעושר הנפלא של הנפט.
2:28 - 2:30

טוב.
2:30 - 2:33

עכשיו, השינוי העיקרי שראיתי --
2:33 - 2:35

איך ההוראה של אנגלית
2:35 - 2:37

השתנתה,
2:37 - 2:41

מתרגול מועיל לכולם,
2:41 - 2:44

לעסק עצום ובינלאומי כפי שהוא כיום.
2:44 - 2:48

היא כבר לא רק שפה זרה בתכנית הלימוד,
2:48 - 2:50

והיא כבר לא רק שייכת
2:50 - 2:52

ל"אמא אנגליה".
2:52 - 2:54

היא השתנה לקרון המוביל
2:54 - 2:57

לכל מדינה שמדברת אנגלית בעולם.
2:57 - 2:59

ולמה לא?
2:59 - 3:02

בסופו של דבר, החינוך הכי טוב --
3:02 - 3:05

לפי הדרוגים של אוניברסיטאות בעולם --
3:05 - 3:07

הוא החינוך באוניברסיטאות
3:07 - 3:11

בבריטניה ובארה"ב,
3:11 - 3:15

אז כולם רוצים חינוך באנגלית, כמובן.
3:15 - 3:17

אבל אם אתה לא דובר אנגלית כשפת אם,
3:17 - 3:19

אתה צריך לעבור מבחן.
3:19 - 3:21

האם זה צודק
3:21 - 3:23

לדחות סטודנט
3:23 - 3:25

רק לפי יכולת בלשנית?
3:25 - 3:27

אולי יש מדען מחשב
3:27 - 3:29

והוא גאון.
3:29 - 3:32

האם הוא צריך את אותו הז'רגון כעורך דין, למשל?
3:32 - 3:35

לפי דעתי, לא.
3:36 - 3:39

מורים לאנגלית כמונו דוחים אותם כל הזמן.
3:39 - 3:41

אנחנו שמים תמרור עצור,
3:41 - 3:43

ועוצרים אותם צ'יק צ'ק.
3:43 - 3:45

הם לא יכולים לרדוף אחרי חלומותיהם יותר,
3:45 - 3:48

עד שהם יודעים אנגלית.
3:49 - 3:52

אז, אומר זאת כך,
3:52 - 3:56

אם אפגוש אדם שיודע רק הולנדית
3:56 - 3:58

שיש לו מרפא לסרטן,
3:58 - 4:01

האם אמנע ממנו להיכנס לאוניברסיטה הבריטית שלי?
4:01 - 4:03

לא נראה לי.
4:03 - 4:06

אבל כך בדיוק אנו עושים.
4:06 - 4:09

אנחנו, המורים לאנגלית, אנחנו השוערים.
4:09 - 4:12

ואתה חייב לספק אותנו קודם,
4:12 - 4:15

שהאנגלית שלך די טובה בשבילנו.
4:16 - 4:18

כן, יכול להיות מסוכן
4:18 - 4:21

לתת יותר מדי כוח
4:21 - 4:23

לחלק צר של הציבור.
4:23 - 4:26

אולי המחסום יהיה יותר מדי אוניברסלי.
4:26 - 4:28

טוב.
4:28 - 4:31

"אבל," אני שומעת אתכם אומרים,
4:31 - 4:33

"מה עם המחקר?"
4:33 - 4:35

"הכל באנגלית."
4:35 - 4:37

לכן כל הספרים הם באנגלית,
4:37 - 4:39

העיתונים הם באנגלית,
4:39 - 4:42

אבל זו נבואה המגשימה את עצמה.
4:42 - 4:44

היא מזינה את הדרישה לאנגלית.
4:44 - 4:46

וכך זה נמשך.
4:46 - 4:49

אני שאולת אתכם, מה עם תרגום?
4:49 - 4:53

אם חושבים על תור הזהב של אסלאם
4:53 - 4:56

היה אז הרבה תרגום.
4:56 - 4:59

תרגמו מלטינית ויוונית
4:59 - 5:01

לערבית, לפרסית,
5:01 - 5:03

ואז תרגמו את זה
5:03 - 5:05

לשפות הגרמניות של אירופה
5:05 - 5:07

והשפות הרומאניות.
5:07 - 5:11

ואז זרח האור על ימי הבינים האירופאים.
5:12 - 5:14

תבינו אותי,
5:14 - 5:16

אני לא נגד הוראת האנגלית,
5:16 - 5:18

לידיעת כל המורים לאנגלית,
5:18 - 5:20

אני מתה על זה שיש לנו שפה גלובלית.
5:20 - 5:23

אנחנו היום זקוקים לאחת כזו, בלי ספק.
5:23 - 5:25

אבל אני נגד השימוש באנגלית
5:25 - 5:27

כמחסום.
5:27 - 5:30

האם אנחנו ממש רוצים להיות עם 600 שפות
5:30 - 5:33

כשהשפה העיקרית היא אנגלית או סינית?
5:33 - 5:36

אנחנו צריכים יותר מזה. איפה שמים את הגבול?
5:36 - 5:38

המערכת הזאת
5:38 - 5:41

משווה אינטליגנציה
5:41 - 5:44

לידע של אנגלית,
5:44 - 5:46

וזה שרירותי מאוד.
5:46 - 5:52

(מחיאות כפיים)
5:52 - 5:54

ואני רוצה להזכיר לכם
5:54 - 5:57

ש"האינטליגנציה" של היום
5:57 - 5:59

עומדת על כתפי ענקים
5:59 - 6:01

שלא היו חייבים לדבר אנגלית,
6:01 - 6:03

ושלא היו חייבים לעבור את מבחן האנגלית.
6:03 - 6:06

לדוגמה: אלברט אינשטיין.
6:07 - 6:10

הוא, אגב, היה סטודנט מיוחד בבית הספר.
6:10 - 6:12

מפנה שהוא היה, בעצם, דיסלקטי.
6:12 - 6:14

אז למרבה המזל בשביל העולם,
6:14 - 6:17

הוא לא היה חייב לעבור מבחן באנגלית.
6:17 - 6:20

כי רק ב 1964 החלו לבחון
6:20 - 6:22

עם TOEFL,
6:22 - 6:24

המבחן האמריקאי לאנגלית.
6:24 - 6:26

עכשיו הכל מתפוצץ.
6:26 - 6:29

יש המון מבחני אנגלית.
6:29 - 6:31

ומיליוני סטודנטים
6:31 - 6:33

שעוברים את המבחנים האלה כל שנה.
6:33 - 6:35

אולי אתם חושבים, אתם ואני,
6:35 - 6:37

שהאגרות האלה לא רעות, שהן בסדר,
6:37 - 6:39

אבל הן מגבילות
6:39 - 6:41

מיליוני אנשים עניים.
6:41 - 6:43

כך שאנחנו דוחים אותם מיידית.
6:43 - 6:46

(מחיאות כפיים)
6:46 - 6:49

זה מזכיר לי כותרת שראיתי לא מזמן,
6:49 - 6:51

"חינוך: הפירוד העצום."
6:51 - 6:53

עכשיו, אני מבינה,
6:53 - 6:56

אני מבינה מדוע אנשים רוצים להתמקד באנגלית.
6:56 - 6:59

הם רוצים לתת לילדיהם את הסיכוי הכי טוב להצליח.
7:00 - 7:03

ולשם כך הם חייבים חינוך מערבי.
7:03 - 7:05

כי, כמובן, המקצועות הכי טובים
7:05 - 7:08

ילכו לסטודנטים של אוניברסיטאות מערביות,
7:08 - 7:10

כמו שהצגתי קודם.
7:10 - 7:12

זה ענין מעגלי.
7:12 - 7:14

טוב.
7:14 - 7:16

אספר לכם סיפור על שני מדענים,
7:16 - 7:18

שני מדענים בריטיים.
7:18 - 7:20

הם ערכו ניסוי
7:20 - 7:22

הקשור לגנטיקה
7:22 - 7:25

ולרגלים של חיות.
7:25 - 7:27

אבל הם לא הגיעו לתוצאות שחיפשו.
7:27 - 7:29

הם ממש לא ידעו מה לעשות,
7:29 - 7:32

עד שהגיע מדען גרמני
7:32 - 7:35

שהבין שהבריטים השתמשו בשתי מילים
7:35 - 7:37

לרגל קדמית ולרגל אחורית,
7:37 - 7:41

בעוד הגנטיקה לא מבדילה בין הרגליים,
7:41 - 7:43

והשפה גרמנית גם לא מבדילה.
7:43 - 7:45

ולכן "בינגו!"
7:45 - 7:47

נפתרה הבעיה.
7:47 - 7:49

אם אתה לא יכול לדמיין מחשבה,
7:49 - 7:52

אתה תקוע.
7:52 - 7:54

אבל אם שפה אחרת כן יכולה לדמיין את המחשבה הזאת,
7:54 - 7:56

ככה, דרך שיתוף-פעולה,
7:56 - 7:59

אנחנו יכולים להצליח וללמוד כל כך הרבה יותר.
8:01 - 8:03

הבת שלי,
8:03 - 8:06

באה לאנגליה מכווית.
8:06 - 8:09

היא למדה מדע ומתמטיקה בערבית.
8:09 - 8:12

בבית-הספר שלה מלמדים בערבית.
8:12 - 8:15

היא היתה צריכה לתרגם את המושגים לאנגלית.
8:15 - 8:17

והיא היתה הכי טובה בכיתה שלה
8:17 - 8:19

בלימודים האלה.
8:19 - 8:21

זה אומר לנו
8:21 - 8:23

שכאשר סטודנטים באים אלינו מחוץ לארץ,
8:23 - 8:25

אפשר שאנחנו לא נותנים להם מספיק קרדיט
8:25 - 8:27

על הידע שלהם.
8:27 - 8:30

והם יודעים את הדברים האלה בשפה שלהם.
8:30 - 8:32

כששפה מתה,
8:32 - 8:35

אנחנו לא יודעים מה נאבד עם אותה שפה.
8:35 - 8:39

אני לא יודעת עם ראיתם את זה ב-CNN לאחרונה --
8:39 - 8:41

CNN נתנו את "פרס הגיבורים"
8:41 - 8:44

לילד, רועה צאן מקניה,
8:44 - 8:47

שלא היה יכול ללמוד בלילה בכפר שלו
8:47 - 8:49

כמו הילדים האחרים בכפר,
8:49 - 8:51

כי מנורת הקרוסין שלו ייצרה
8:51 - 8:53

עשן שהכאיב לעיניו.
8:53 - 8:56

ובכל אופן, גם לא היה מספיק קרוסין,
8:56 - 8:59

כי מה אפשר לקנות עם דולר אחד ליום?
8:59 - 9:01

אז הוא המציא
9:01 - 9:04

מנורה סולרית בלי עלות.
9:04 - 9:06

ועכשיו, הילדים בכפר שלו
9:06 - 9:08

מקבלים את אותם הציונים בבית-הספר
9:08 - 9:12

כמו הילדים שיש להם חשמל בבית.
9:12 - 9:18

(מחיאות כפיים)
9:18 - 9:20

כאשר הוא קיבל הפרס שלו,
9:20 - 9:22

הוא אמר את המילים יפות האלה:
9:22 - 9:25

"ילדי אפריקה יכולים להוביל את אפריקה ממה שהיא היום,
9:25 - 9:27

יבשת חשוכה,
9:27 - 9:29

ליבשת מוארת."
9:29 - 9:31

רעיון פשוט,
9:31 - 9:34

אבל עם השלכות מרחיקות לכת.
9:35 - 9:37

אנשים בלי אור,
9:37 - 9:40

פיסיקלי או מטאפורי,
9:40 - 9:43

לא יכולים לעבור את המבחנים שלנו,
9:43 - 9:46

ולעולם לא נדע מה הם יודעים.
9:46 - 9:49

הבה לא נשאיר אותם ואותנו
9:49 - 9:51

בחושך.
9:51 - 9:54

הבה נחגוג גיוון.
9:54 - 9:57

השתמשו בשפה שלכם.
9:57 - 10:01

תשתמשו בה לפזר רעיונות נפלאים.
10:01 - 10:08

(מחיאות כפיים)
10:08 - 10:10

תודה רבה לכם.
10:10 - 10:13

(מחיאות כפיים)

Title:: אל תתעקשו על אנגלית!
Speaker:: Patricia Ryan
Description:: ב-TEDxDubai, פטרישה ראיין, מורה ותיקה לאנגלית ותיקה, שואלת שאלה פרובוקטיבית: האם הפוקוס העולמי על אנגלית מונע את הפיזור של רעיונות מצוינים בשפות אחרות? (למשל, מה אם אלברט איינשטיין היה צריך לעבור את ה-TOEFL, מבחן שמייצג יכולת ללמוד באנגלית?) ההרצאה מגנה באופן נלהב על תרגום ושיתוף של רעיונות.

more » « less
Video Language:: English
Team:: closed TED
Project:: TEDTalks
Duration:: 10:14

Jonathan Mannheim added a translation

Hebrew subtitles

Revisions

Revision 1

Jonathan Mannheim

אל תתעקשו על אנגלית!

Revisions

Our website uses cookies

Operating cookies (Required)