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Peter Norvig：容纳十万人的教室

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    每个人都既是学生
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    又是老师
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    这就是我当时被我
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    第一个导师所启蒙
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    我的妈妈
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    而这是我教授的
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    “人工智能入门”课程
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    给200多名学生
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    在斯坦福大学
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    学生和我都
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    非常享受这门课
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    但是我突然想到
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    虽说这门课的主题内容
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    是非常高级的
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    并且现代的
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    但是讲授方法却非如此
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    实际上，我基本上用了
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    和14世纪教师
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    一样的方法来上课
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    课本上的笔记
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    站在讲台上的智者
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    以及正在后面
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    睡觉的学生
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    就跟今天一样
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    因此我的同科目老师
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    Sebastian Thrun和我认为
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    一定有一种更好的方法（来传授知识）
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    我们挑战自我
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    决心去创建一个在线网上课程
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    这门课程将会和我们在
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    斯坦福的课程质量媲美甚至更好
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    而且还能给来自世界各地的人们
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    免费学习的机会
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    我们在7月29号宣布了这项课程
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    在两周之类，50000个人
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    已经报名参加了
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    最后参加人数达到160,000个学生
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    各自从209个国家而来
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    我们实在是非常激动
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    去拥有这样的观众
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    而且还有点害怕因为
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    我们还没准备好课程安排呢……（笑声）
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    因此我们加劲工作
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    我们研究了其他人已经做过的东西
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    计划了哪些东西该继承和哪些需要改变
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    Benjamin Bloom曾表明
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    一对一的家教效果最好
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    因此我们就准备这样模拟
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    就跟我和我妈妈一样
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    虽然我们都知道这实际将是
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    是一对数千人的课程
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    在这里，一个在头顶的摄像头
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    正在录制我
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    在纸上画画的方式讲课的过程
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    一个学生说：“这门课
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    就像是在酒吧和一个
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    很聪明的朋友坐着
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    这个朋友还会向你解释一些
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    你还不是很懂，但将要懂的东西
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    而这个效果就是我们想要达到的
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    现在，我们可以在Khan Academy看到
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    这些短短10分钟的视频
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    这些东西比那些在一个小屏幕
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    播放足足一小时的视频讲座
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    效果要好多了
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    我们决定了把他们弄得再短些
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    更有互动性
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    我们的视频一般来说大约2分钟长度
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    有时候更短，有时候比6分钟
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    长一点,然后我们暂停，
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    出一道小问答题，使它变得像
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    一对一的家教
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    在这，我在解释一个电脑如何
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    理解英语语法
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    去解析一个句子，而在这儿呢
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    这里有一个暂停让学生来
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    回忆，理解刚才讲的是什么
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    然后在回到课程之前
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    选择正确的答案
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    学生在积极主动参与时
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    获得的学习效果最好
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    我们想让他们参与其中，让他们消除
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    迷惑并且使他们去自己
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    总结这些关键的理念
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    像“这有个公式，现在
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    告诉当X是2的时候
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    Y值是多少”
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    我们通常不出这种问题
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    我们更喜欢开放性的问题
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    一个学生写到：“我总能看见
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    贝叶斯网络和博弈论的例子
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    到处都是。”
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    我很喜欢那样的回馈
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    这正是我们所想实现的
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    我们不想要学生去背公式
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    我们想去改变他们
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    看待世界的方式
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    最后我们成功了
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    或者我应该说，学生们成功了
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    不过有点讽刺的是，
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    我们差点就破坏了传统式的教育
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    因为这原因，我们最后
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    将我们的在线课程做了调整
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    比起其他的在线课程来说，
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    这更像一个传统大学的课程
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    大多数在线课程的视频都是
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    可以随便看的
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    但是如果你可以随时看，
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    那就以为你可以明天再看
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    而如果你可以明天看，
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    嗯…那你估计说不定
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    就不看了
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    因此呢我们带来的革新方式
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    就是有截止日期。（笑声）
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    你可以观看这些视频
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    在这周的任何时候
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    但是在周末之前，
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    你必须得完成你的作业
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    这就会激励学生去不断地去学习，
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    这还意味着每个人都在
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    在相同的时间内学习相同的内容
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    当你进入一个讨论区的时候
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    你可以在几分钟内从你的同学中得到解答
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    现在，我要给你看几个这样的论坛，
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    大多数的这些讨论都是学生们自己组织的
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    从Daphne Koller和Andrew Ng这里，我们学习到
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    关于如何“贯通”课程的的方法
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    学生们先自己观看这些视频
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    然后他们再
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    聚集到一起进行讨论
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    从Eric Mazur，我了解到了关于同学指导的观点
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    同伴可以成为最好的老师
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    因为他们了解类似处境的人
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    的遇到困难时是什么样子的
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    有些东西Sebastian和我都快忘记了
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    不过当然，我们没法
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    和成千上万的学生进行
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    课堂讨论
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    因此我们便鼓励和培养这些在线的讨论模式
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    最后，从“Teach For America（为美国而执教）”这个项目中
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    我学习到了上课不光是为了
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    知识的传授
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    更重要的培养积极性和决心
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    学生们应当理解到
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    我们在为他们努力而且他们自己
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    也在相互支持，这是很关键的
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    到目前为止，这个课程已经进行了10周了,
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    最后，一万六个学生中的一半都会
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    至少在每周看一个视频
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    而且超过两万人完成了他们的作业
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    投入了50-100个小时
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    他们最后收获到了这个结业证明
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    那么我们又学到了什么呢？
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    我们用了一些旧的观念
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    和一些新的想法并且把他们结合在了一起
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    不过将来还有很多想法可以去尝试
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    Sebastian正在教授另一个课程
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    我在秋季也准备教授一个
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    斯坦福的Coursera，Udacity，以及麻省理工的MITx
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    还有很多其他的课程也要推出
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    这真的非常激动人心
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    不过对我来说，最激动人心的就是
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    是那些我们收集到的数据
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    我们收集了
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    上千次的互动记录，还有每个学生在每堂课中
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    共数十亿次的交流
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    我们现在可以开始分析这些数据
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    而当我们能从中探索到什么
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    并做些尝试时
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    真正的变革就会发生
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    你就能够看到从新一代学生
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    身上的精湛成果
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    （鼓掌喝彩）
Title:
Peter Norvig：容纳十万人的教室
Speaker:
Peter Norvig
Description:

2011年秋季，Peter Norvig和Sebastian Thrun在斯坦福大学开办了一个由175在校学生出席的的“人工智能”课程——这同时还有超过十万的学生通过互动直播来观看这个网络课程。他将与我们分享从这个环球教室的所学所得。
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
06:11

Chinese, Simplified subtitles

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