Peter Norvig: Kelas dengan 100,000 pelajar

Pada musim luruh tahun 2011 Peter Norvig mengajar sebuah kelas bersama-sama Sebastian Thrun mengenai kebijaksanaan buatan di Stanford yang dihadiri oleh 175 orang pelajar secara in situ -- dan lebih daripada 100,000 melalui satu siaran web interaktif. Beliau berkongsi apa yang beliau telah pelajari semasa mengajar sebuah kelas global.

Setiap orang adalah pelajar

dan juga pengajar.

Ini adalah saya sedang diinspirasikan

oleh tutor pertama saya,

iaitu ibu saya,

dan ini adalah saya sedang mengajar

subjek Pengenalan Kebijaksanaan Buatan

kepada 200 pelajar

di Universiti Stanford.

Saya dan para pelajar

sukakan kelas ini

tetapi terlintas difikiran saya

dimana sementara perihal subjek

kelas ini yang sangat ke hadapan

dan moden

namun teknologi pengajarannya tidak.

Hakikatnya, saya menggunakan

teknologi yang sama

seperti kelas di kurun ke-14 ini.

Perhatikan buku teks tersebut,

pendeta di atas pentas itu,

dan pelajar yang sedang tidur

di belakang. (Gelak tawa)

Sama seperti hari ini.

Pengajar bersama saya,

Sebastian Thrun, dan saya sendiri berpendapat

pasti ada cara yang lebih baik.

Kami mencabar diri sendiri

untuk mengadakan kelas dalam talian

yang setaraf atau lebih baik

dari segi kualitinya dengan kelas kami di Stanford,

tetapi kelas tersebut boleh disertai oleh sesiapa sahaja

di dunia secara percuma.

Kami mengumumkan kelas tersebut pada 29 Julai,

dan dalam masa dua minggu, 50,000 orang

telah mendaftar.

Dan angka tersebut menjadi 160,000 pelajar

dari 209 buah negara.

Kami sangat teruja

mendapat audiens sedemikian rupa,

dan sedikit rasa gerun kerana kami

belum selesai menyediakan kelas tersebut. (Gelak tawa)

Jadi kami mula bekerja.

Kami mengkaji apa yang telah dilakukan oleh orang lain,

apa yang kami boleh tiru dan apa yang perlu diubah.

Benjamin Bloom telah menunjukkan

yang belajar seorang sama seorang adalah paling baik,

jadi itulah yang cuba kami contohi,

seperti saya dengan ibu,

walaupun kami tahu

yang kelas ini adalah seorang dengan beribu-ribu orang.

Di sini, sebuah kamera video overhed

sedang merakamkan saya yang sedang bercakap

dan melukis di atas sekeping kertas.

Seorang pelajar berkata, "Kelas ini rasanya seperti

bersantai di sebuah bar

bersama-sama seorang sahabat yang bijak

yang sedang menerangkan sesuatu yang

anda belum paham, tetapi hampir faham."

Dan itulah matlamat kami.

Daripada Akademi Khan, kami saksikan

yang sebuah video pendek 10 minit

lebih baik daripada cuba

merakam kelas selama sejam

dan meletakkannya dalam skrin format kecil.

Kami mengambil keputusan untuk buat lagi pendek

dan lebih interaktif.

Video kami biasanya dua minit,

kadang-kadang lebih pendek daripada itu, tidak pernah lebih

daripada enam minit, dan kami berhenti seketika untuk

satu soalan kuiz, supaya ia seperti

kelas seorang dengan seorang.

Di sini, saya sedang menerangkan bagaimana sebuah komputer menggunakan

tatabahasa Bahasa Inggeris

untuk menghuraikan ayat, dan di sini,

kami berhenti dan pelajar

perlu melakukan refleksi, dan memahami apa yang sedang berlaku

dan menandakan kotak yang betul

sebelum mereka meneruskan pelajaran.

Para pelajar belajar dengan lebih baik

apabila mereka melakukan latihans secara aktif.

Kami mahu melibatkan mereka, supaya mereka dapat bergelut

dalamn kesamaran dan membimbing mereka untuk mensintesiskan

idea-idea utama dengan usaha mereka sendiri

Kami biasanya mengelakkan soalan-soalan

seperti, "Ini dia formulanya, sekarang

berikan nilai Y

apabila X sama dengan dua."

Kami lebih sukakan soalan-soalan terbuka.

Salah seorang daripada pelajar menulis"Sekarang saya

nampak rangkaian Bayes dan contoh-contoh

teori permainan di mana-mana sahaja saya pandang,."

dan saya suka respon seperti itu.

Itulah matlamat kami.

Kami tidak mahu para pelajar menghafal formula;

kami mahu mengubah cara

mereka memandang dunia.

Dan kami berjaya melakukannya.

Atau, mungkin sepatutnya, para pelajar ini yang telah berjaya.

Agak sedikit ironik

kerana pada mulanya kami mahu menggoncang pendidikan tradisional

tetapi dalam melakukannya, kami akhirnya

telah menjadikan kelas dalam talian ini

hampir menyerupai kelas kolej tradisional

berbanding kelas-kelas dalam talian yang lain.

Kebanyakan kelas dalam talian, video-videonya sentiasa mudah diperolehi.

Anda boleh menontonnya bila-bila masa sahaja.

Tetapi jika anda boleh menontonnya pada bila-bila masa,

bermakna anda boleh menontonnya esok,

dan jika anda boleh menontonnya esok,

mungkin lama-kelamaan

anda tidak akan menontonnya langsung. (Gelak tawa)

Jadi, kami kembalikan semula inovasi

tarikh tamat. (Gelak tawa)

Anda boleh menonton video-video ini

bila-bila masa yang anda mahu sepanjang minggu itu,

tetapi pada akhir minggu,

anda perlu menyiapkan kerja yang diberikan.

Ini merangsang para pelajar untuk terus belajar, dan ia juga bermaksud

mereka semua berusaha memahami

perkara yang sama pada masa yang sama,

jadi jika anda masuk ke forum perbincangan,

anda boleh mendapat jawapan daripada rakan forum dalam beberapa minit sahaja

Saya akan tunjukkan beberapa forum yang kebanyakannya

diselenggarakan sendiri oleh para pelajar ini.

Daripada Daphne Koller dan Andrew Ng, kami mempelajari

konsep "menterbalikkan" (flipping) kelas.

Para pelajar menonton video itu sendiri

kemudian mereka akan

berkumpul untuk membincangkan video-video tersebut.

Daripada Eric Mazur, saya mempelajari tentang arahan rakan sebaya,

yang rakan sebaya boleh menjadi guru yang paling baik,

kerana mereka ini

masih ingat bagaimana rasanya ketika tidak memahami sesuatu subjek.

Saya dan Sebastian sudah tidak berapa ingat rasa itu.

Pastinya, kami tidak boleh

mengadakan perbincangan kelas dengan

beratus-ratus ribu pelajar

jadi kami menggalakkan dan menyemai forum-forum dalam talian ini.

Dan akhirnya, dari Teach For America

saya dapati yang sesebuah kelas bukanlah

mengenai maklumat semata-mata.

Apa yang lebih penting adalah motivasi dan tekad.

Adalah penting untuk para pelajar ini melihat

yang kami sedang berusaha kerasa untuk mereka dan

mereka menyokong sesama sendiri.

Kini, kelas ini telah berjalan selama 10 minggu,

akhirnya, lebih kurang separuh daripada 160,000 pelajar tadi menonton

sekurang-kurangnya satu video setiap minggu,

dan lebih kurang 20,000 lagi menyiapkan kerja yang diberikan,

dengan menghabiskan 50 sehingga 100 jam.

Mereka memperoleh pernyataan pencapaian seperti ini.

Apa yang boleh kita pelajari di sini?

Kami telah mencuba beberapa idea lama

dan juga beberapa idea baru dan menggabungkannya,

tetapi ada beberapa idea yang belum dicuba.

Sebastian sedang mengajar sebuah kelas lain sekarang.

Saya akan mengajar sebuah kelas lagi pada musim luruh nanti.

Standford Coursera, Udacity, MITx

dan lain-lain ada lebih banyak kelas yang akan diadakan.

Ini memang satu masa yang mengujakan.

Tetapi bagi saya, apa yang paling mengujakan adalah

sebahagiannya adalah data yang kami dapat kumpulkan.

Kami mengumpul beribu-ribu

interaksi untuk setiap seorang pelajar untuk setiap sebuah kelas,

berbilion-bilion interaksi apabila digabungkan,

dan kini kami boleh mula menganalisa

dan apabila kami pelajari daripada data itu,

melakukan experimentasi

masa itulah mulanya revolusi sebenarnya

Dan anda boleh melihat hasilnya daripada

satu generasi baru para pelajar yang menakjubkan.

(Tepukan)