A cosa serve la matematica
-
0:02 - 0:06Immaginate: siete al bar,
o in una discoteca, -
0:06 - 0:10iniziate a parlare con una ragazza,
-
0:10 - 0:12a un certo punto
durante la conversazione: -
0:12 - 0:14"E tu cosa fai di lavoro?"
-
0:15 - 0:18Pensate che il vostro lavoro
sia interessante, quindi le dite: -
0:18 - 0:19"Sono un matematico."
-
0:19 - 0:22(Risate)
-
0:22 - 0:27Il 33,51% delle ragazze
-
0:27 - 0:31in quel momento simula
una telefonata urgente e se ne va. -
0:31 - 0:33(Risate)
-
0:33 - 0:36Il 64,69% delle ragazze
-
0:36 - 0:40tenta di cambiare discorso e se ne va.
-
0:40 - 0:42(Risate)
-
0:42 - 0:45Lo 0,8%: vostra cugina,
la vostra ragazza o vostra madre, -
0:45 - 0:48sanno che fate un lavoro strano,
ma non si ricordano cosa. -
0:48 - 0:50(Risate)
-
0:50 - 0:53E c'è un uno per cento
che continua a chiacchierare. -
0:53 - 0:56Durante la conversazione, invariabilmente
-
0:56 - 0:59in qualche momento si pronuncia
una di queste due frasi: -
0:59 - 1:02A) "Ero tremendo in matematica,
ma non era colpa mia, -
1:02 - 1:06il professore era terribile."
(Risate) -
1:06 - 1:09B) "Ma la matematica
a cosa serve veramente?" -
1:09 - 1:10(Risate)
-
1:10 - 1:13Mi occuperò del caso B.
(Risate) -
1:13 - 1:17Quando qualcuno vi chiede
a cosa serve la matematica, -
1:17 - 1:21non sta chiedendo delle applicazioni
della scienza matematica. -
1:21 - 1:24Sta chiedendo:
"Perché ho dovuto studiare -
1:24 - 1:26questa merda
che non ho mai più usato?" -
1:26 - 1:27(Risate)
-
1:27 - 1:29Questo è quello
che sta chiedendo in realtà. -
1:29 - 1:32A parte questo,
quando a un matematico si chiede -
1:32 - 1:35a cosa serve la matematica,
i matematici si dividono in gruppi. -
1:35 - 1:41Un 54,51% dei matematici
assume una posizione di attacco, -
1:41 - 1:47e un 44,77%
si mette sulla difensiva. -
1:47 - 1:50C'è poi un raro 0,8%
in cui mi includo io. -
1:50 - 1:52Chi sono quelli che attaccano?
-
1:52 - 1:56Quelli che attaccano sono matematici
che ti dicono che la domanda -
1:56 - 2:00non ha senso, perché la matematica
ha un senso di per sé, -
2:00 - 2:03è una bellissima struttura
che ha una sua logica che si costruisce -
2:03 - 2:04e che non c'è motivo
-
2:04 - 2:07di continuare a cercare
possibili applicazioni. -
2:07 - 2:09A cosa serve la poesia?
A cosa serve l'amore? -
2:09 - 2:12A cosa serve la vita stessa?
Che domande sono? -
2:12 - 2:13(Risate)
-
2:13 - 2:18Hardy, per esempio, è un esponente
di questo tipo di attacco. -
2:18 - 2:19Chi sta sulla difensiva dice:
-
2:19 - 2:21"Anche anche se
non ti rendi conto, tesoro, -
2:21 - 2:25la matematica è alla base di tutto."
(Risate) -
2:25 - 2:31Questi ultimi citano sempre
i ponti e i computer. -
2:31 - 2:34Se non sai la matematica,
ti cade il ponte. -
2:34 - 2:36(Risate)
-
2:36 - 2:38È vero, i computer
sono tutta matematica. -
2:38 - 2:41E ora cominciano anche a dire
-
2:41 - 2:44che dietro alla sicurezza informatica
e alle carte di credito -
2:44 - 2:47ci sono i numeri primi.
-
2:47 - 2:49Sono le riposte che darebbe
il professore di matematica -
2:49 - 2:50se glielo chiedeste.
-
2:50 - 2:53È uno di quelli che sta sulla difensiva.
-
2:53 - 2:55Ok, ma allora chi ha ragione?
-
2:55 - 2:57Chi dice che alla matematica
non serve uno scopo, -
2:57 - 3:00o chi dice che la matematica
è alla base di tutto? -
3:00 - 3:02Entrambi hanno ragione.
-
3:02 - 3:03Ma ricordate che ho detto
-
3:03 - 3:05che appartengo a quel raro 0,8%
-
3:05 - 3:07che la pensa diversamente?
-
3:07 - 3:10Quindi, forza, chiedetemi
a cosa serve la matematica. -
3:10 - 3:13Pubblico: A cosa serve la matematica?
-
3:13 - 3:16Eduardo Sáenz de Cabezón: Ok,
il 76,34% di voi, -
3:16 - 3:17ha fatto la domanda
-
3:17 - 3:20il 23,41% è stato zitto
-
3:20 - 3:22e lo 0,8% --
-
3:22 - 3:24non sono sicuro
di cosa stiano facendo. -
3:24 - 3:27Caro 76,31% --
-
3:29 - 3:33è vero che alla matematica
non serve uno scopo, -
3:33 - 3:36è vero che è una struttura bella, logica,
-
3:36 - 3:38probabilmente uno
dei più grandi sforzi collettivi -
3:38 - 3:41mai realizzati dall'uomo.
-
3:41 - 3:42Ma è anche vero che lì,
-
3:42 - 3:47dove scienziati e tecnici
vanno cercando teorie matematiche -
3:47 - 3:50che permettano loro di avanzare,
-
3:50 - 3:53lì stanno le strutture matematiche,
che permeano tutto. -
3:53 - 3:57È vero che dobbiamo andare
più a fondo, -
3:57 - 3:58per vedere cosa c'è
dietro alla scienza. -
3:58 - 4:02La scienza funziona sull'intuito,
sulla creatività. -
4:02 - 4:06La matematica controlla
l'intuito e la creatività. -
4:06 - 4:09Quasi tutti coloro
che non l'hanno sentito prima -
4:09 - 4:11si sorprendono quando,
prendendo -
4:11 - 4:14un foglio di carta
di 0,1 millimetri di spessore, -
4:14 - 4:16quello che usiamo di solito,
-
4:16 - 4:19abbastanza grande, piegato 50 volte,
-
4:19 - 4:25il suo spessore sarebbe equivalente
alla distanza tra la Terra e il Sole. -
4:25 - 4:28L'istinto dice che è impossibile.
-
4:28 - 4:31Fate i conti e vedrete che è vero.
-
4:31 - 4:33Ecco a cosa serve la matematica.
-
4:33 - 4:37È vero che la scienza, tutte le scienze,
hanno senso solo -
4:37 - 4:40perché ci fanno capire meglio
il bel mondo in cui viviamo. -
4:40 - 4:42E perché ci aiutano
-
4:42 - 4:45a evitare le insidie
del mondo doloroso in cui viviamo. -
4:45 - 4:48Ci sono scienze
che lo fanno in modo evidente. -
4:48 - 4:50L'oncologia per esempio.
-
4:50 - 4:52Ce ne sono altre
che guardiamo da lontano, -
4:52 - 4:54talvolta con invidia,
-
4:54 - 4:57ma sapendo che siamo il suo supporto.
-
4:57 - 4:59Tutte le scienze di base
ne sono il supporto, -
4:59 - 5:02matematica compresa.
-
5:02 - 5:05Tutto quello che rende scienza
la scienza è il rigore matematico -
5:05 - 5:09Questo rigore viene dai risultati
che sono eterni. -
5:11 - 5:13Sicuramente avete detto
o vi è stato detto a un certo punto -
5:13 - 5:15che i diamanti sono per sempre,
giusto? -
5:17 - 5:19Dipende dalla definizione
di 'per sempre'! -
5:19 - 5:22Un teorema --
quello è per sempre. -
5:22 - 5:23(Risate)
-
5:23 - 5:26Il Teorema di Pitagora è ancora vero
-
5:26 - 5:29anche se Pitagora è morto,
ve lo assicuro. (Risate) -
5:29 - 5:31Anche se il mondo crollasse
-
5:31 - 5:33il Teorema di Pitagora
sarebbe ancora vero. -
5:33 - 5:36Ogni volta che due cateti
-
5:36 - 5:38e una buona ipotenusa si uniscono
-
5:38 - 5:39(Risate)
-
5:39 - 5:42il Teorema di Pitagora funziona da Dio.
-
5:42 - 5:49(Applausi)
-
5:49 - 5:52Noi matematici ci dedichiamo
a fare teoremi. -
5:52 - 5:54Verità eterne.
-
5:54 - 5:56Ma non è sempre facile
sapere la differenza -
5:56 - 6:00tra una verità eterna, o un teorema,
e una mera congettura. -
6:00 - 6:03Mancano le prove.
-
6:03 - 6:05Per esempio,
-
6:05 - 6:09diciamo che ho qui
un campo enorme, infinito. -
6:09 - 6:13Voglio coprirlo con pezzi tutti uguali,
senza lasciare spazi. -
6:13 - 6:15Potrei usare quadrati, giusto?
-
6:15 - 6:20Potrei usare triangoli.
Non cerchi, quelli lasciano spaziettini. -
6:20 - 6:22Qual è la forma migliore da usare?
-
6:22 - 6:27Una che copre la stessa superficie,
ma ha un bordo più piccolo. -
6:27 - 6:32Nell'anno 300, Pappo di Alessandria
disse che la forma migliore era l'esagono, -
6:32 - 6:33come fanno le api.
-
6:33 - 6:35Ma non lo dimostrò.
-
6:35 - 6:38Lui diceva: "Esagoni, fantastico!
Andiamo di esagoni!" -
6:38 - 6:41Non lo dimostrò,
rimase un'ipotesi. -
6:41 - 6:43"Esagoni!"
-
6:43 - 6:46E il mondo, come sapete, si divise
in Pappisti e anti-Pappisti, -
6:46 - 6:50finché 1700 anni dopo
-
6:50 - 6:57nel 1999, Thomas Hales dimostrò
-
6:57 - 7:02che Pappo e le api avevano ragione --
la forma migliore è l'esagono. -
7:02 - 7:04E diventò un teorema,
il teorema dell'alveare, -
7:04 - 7:06che sarà vero per sempre,
-
7:06 - 7:08non c'è diamante che tenga.
-
7:08 - 7:09(Risate)
-
7:09 - 7:12Ma cosa succede se passiamo
alle tre dimensioni? -
7:12 - 7:17Se voglio riempire lo spazio
con pezzi uguali, -
7:17 - 7:18senza lasciare spazi,
-
7:18 - 7:20posso usare i cubi, giusto?
-
7:20 - 7:23Niente sfere, quelle lasciano
qualche spaziettino. (Risate) -
7:23 - 7:26Qual è la forma migliore
da utilizzare? -
7:26 - 7:30Lord Kelvin, quello dei gradi Kelvin,
-
7:30 - 7:37disse che la soluzione migliore
fosse usare un ottaedro troncato -
7:37 - 7:38(Risate)
-
7:38 - 7:40che come sapete tutti --
-
7:40 - 7:42(Risate)
-
7:42 - 7:44è questa cosa qui!
-
7:44 - 7:49(Applausi)
-
7:49 - 7:50Forza.
-
7:52 - 7:54Chi non ha un ottaedro troncato
a casa? (Risate) -
7:54 - 7:55Anche di plastica.
-
7:55 - 7:57"Tesoro, prendi l'ottaedro troncato,
abbiamo ospiti." -
7:57 - 7:59Tutti ne hanno uno! (Risate)
-
7:59 - 8:02Ma Kelvin non lo dimostrò.
-
8:02 - 8:06Rimase una congettura --
la congettura Kelvin. -
8:06 - 8:11Il mondo, come sapete, si divise
in Kelvinisti e anti-Kelvinisti -
8:11 - 8:13(Risate)
-
8:13 - 8:19finché un centinaio di anni dopo,
-
8:19 - 8:24qualcuno non trovò
una struttura migliore. -
8:24 - 8:29Weaire e Phelan scoprirono
questa cosa qui -- -
8:29 - 8:31(Risate) --
-
8:31 - 8:34questa struttura a cui diedero
l'originale nome -
8:34 - 8:36di "struttura Weaire-Phelan".
-
8:36 - 8:39(Risate)
-
8:39 - 8:42Sembra uno strano oggetto,
ma non è così strano, -
8:42 - 8:43esiste anche in natura.
-
8:43 - 8:46È molto interessante
che questa struttura, -
8:46 - 8:48a causa delle sue proprietà geometriche,
-
8:48 - 8:54sia servita per costruire
il Centro Acquatico
delle Olimpiadi di Pechino. -
8:54 - 8:57Lì, Michael Phelps
ci ha vinto otto medaglie d'oro, -
8:57 - 9:00ed è diventato il miglior nuotatore
di tutti i tempi. -
9:00 - 9:03Almeno finché
non ne arriva uno migliore. -
9:03 - 9:06Come potrebbe accadere
alla struttura Weaire- Phelan. -
9:06 - 9:09È la migliore,
finché non ne arriva una migliore. -
9:09 - 9:13Ma state attenti, questa qui
ha veramente la possibilità -
9:13 - 9:19che tra un centinaio di anni,
o anche tra 1700 anni, -
9:19 - 9:24qualcuno dimostri
che è la forma più adatta allo scopo. -
9:24 - 9:28Allora diventerà un teorema,
una verità, per sempre. -
9:28 - 9:31Più di qualunque diamante.
-
9:32 - 9:37Quindi, se volete dire a qualcuno
-
9:37 - 9:40che lo amerete per sempre
-
9:40 - 9:42potete regalargli un diamante.
-
9:42 - 9:46Ma se volete dirgli
che lo amerete per sempre, sempre -
9:46 - 9:47regalategli un teorema!
-
9:47 - 9:48(Risate)
-
9:48 - 9:52Un attimo!
-
9:52 - 9:53Dovrete dimostrarlo,
-
9:53 - 9:55in modo che il vostro amore non resti
-
9:55 - 9:57una congettura.
-
9:57 - 10:02(Applausi)
- Title:
- A cosa serve la matematica
- Speaker:
- Eduardo Saenz de Cabezon
- Description:
-
Con un umorismo travolgente, il matematico Eduardo Saenz de Cabezon ci dà la risposta a una domanda che fa impazzire studenti di tutto il mondo: a cosa serve la matematica? Così, ci mostra la bellezza della matematica, che non è altro che la spina dorsale della scienza. I teoremi, non i diamanti, sono per sempre.
- Video Language:
- Spanish
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 10:14
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