-
Ίση πρόσβαση: Γενικός σχεδιασμός ενός Ακαδημαϊκού Τμήματος
-
Ο φοιτητικός πληθυσμός σε πανεπιστήμια και κολέγια,
γίνεται όλο και πιο ποικίλος
-
Τόσο οι φοιτητές όσο και οι καθηγητές χρειάζονται
ίση πρόσβαση στα μαθήματα, τις εγκαταστάσεις
-
και όλες τις πτυχές της ακαδημαϊκης ζωής
-
Ωστόσο, άνθρωποι με αναπηρίες βρίσκουν απροσπέλαστες ιστοσελίδες,
εκπαιδευτικό υλικό και εγκαταστάσεις.
-
Μια λύση είναι η εφαρμογή ενός Γενικού Σχεδιασμού
-
Ο αρχιτέκτονας Ρον Μέις τον προσδιόρισε ως:
''Ο σχεδιασμός προϊόντων και περιβαλλόντων
ώστε να είναι χρήσιμα σε όλους τους ανθρώπους,
στο μεγαλύτερο δυνατό βαθμό,
χωρίς ανάγκη προσαρμογής ή ειδικού σχεδιασμού.
-
Η αξία ενός Γενικού Σχεδιασμού έγκειται στο οτι είναι απλός,
και εύκολος, και θα μπορεί να αφορά όλους τους μαθητές.
-
Προτείνει, αντί της σχεδίασης υπηρεσιακών προσφορών για το μέσο χρήστη,
-
να σχεδιάζονται για ανθρώπους με ευρύ φάσμα ικανοτήτων,
αναπηριών, αναγνωστικών επιπέδων, μαθησιακών τύπων,
μητρικής γλώσσας, και άλλων χαρακτηριστικών.
-
Ο Γενικός Σχεδιασμός είναι στην πραγματικότητα ένας στόχος.
-
Είναι ένας τρόπος να προσεγγίσουμε την εκπαίδευση
ώστε να αυξήσουμε τον αριθμό των ατόμων που επωφελούνται από αυτή.
-
Σχεδίαση και πολιτικές
-
Οι ενδιαφερόμενοι των πανεπιστημίων πρέπει να
σκέφτονται το σχεδιασμό και τις πολιτικές.
-
Να αναρωτηθούν αν άνθρωποι με αναπηρίες ,
καθώς και μέλη ομάδων που υποεκπροσωπούνται
-
βρίσκονται ανάμεσα στο προσωπικό, ή φοιτητικό σώμα.
-
Όταν προσπαθούμε να αναπτύξουμε πολιτικές σε πανεπιστημιακό επίπεδο
είναι σημαντικό να αναγνωρίζουμε,
-
πρώτα από όλα τη συγκέντρωση κατάλληλων ατόμων
για να γίνει αυτή η συζήτηση
-
και όχι μόνο να συμπεριλάβουμε αντιπροσώπευση από καθηγητες
-
αλλά άτομα που προσφέρουν υπηρεσίες,
φοιτητές που δέχονται αυτές τις υπηρεσίες,
φοιτητές που παρακολουθούν μαθήματα,
-
γενικά ανθρώπους που θα αποτελέσουν τμήμα
του τελικού αποτελέσματος των πολιτικών
-
Όταν τα μαθήματα ή οι υπήρεσίες αξιολογούνται,
-
σιγουρευτείτε οτι θα συμπεριλάβετε μέσα
που θα ρωτούν για τις εμπειρίες ατόμων με αναπηρίες.
-
Πιστεύω πως αν ένα ίδρυμα, κολέγιο ή τμήμα
-
θα είναι φιλικό προς άτομα με αναπηρίες,
-
έχει να κάνει με την πολιτιστική άποψη αλήθεια,
-
μια κοινωνική κανονικότητα στάσεων και
πιστέυω που είναι επικρατούσα και διαβρωτική,
-
και βρίσκεται σε όλα τα πανεπιστήμια και κολέγια,
καθώς και μέσα στα τμήματα.
-
Εγκαταστάσεις και περιβάλλον
-
Οι πανεπιστημιακές εγκαταστάσεις πρέπει να
είναι προσβάσιμες και φιλικές
-
Σιγουρευτείτε για την πρόσβαση, άνεση και ασφάλεια
επισκεπτών με ποικιλία ικανοτήτων,
-
φυλετικών και εθνικών υπόβαθρων, φύλων και ηλικιών.
-
Ένα τέλειο μέρος για να ξεκινήσουμε
την αξιολόγηση προσβάσιμων εγκαταστάσεων,
είναι στο χώρο του πάρκινγκ.
-
Πρέπει να σιγουρευτούμε οτι υπάρχει ικανός αριθμός
προσβάσιμων θέσεων στάθμευσης,
που να είναι καλά μαρκαρισμένες.
-
Οι διαδρομές από το προσβάσιμο πάρκινγκ στο κτίριο
πρέπει να είναι καλά μαρκαρισμένες με έντονες επιγραφές.
-
Μια κεντρική είσοδος πρέπει να είναι για όλους τους χρήστες,
είτε είναι σε αναπηρικό καροτσάκι είτε περπατούν προς την πόρτα.
-
Μια κεντρική πόρτα για έναν πρέπει να είναι μια πόρτα για όλους.
-
Οι φοιτητές πρέπει να γνωρίζουν που βρίσκονται.
-
Η σήμανση πρέπει να είναι επαρκής, ακριβής και έντονη.
-
Να μην 'χάνεται' στη πρόσοψη ενός κτιρίου στο πανεπιστήμιο, ξέρετε,
-
τίποτα από αυτά τα μεταλλικά ωραιοποιημένα στοιχεία
που συγχωνεύονται στην όλη όψη του κτιρίου.
-
Πρέπει να ξεχωρίζει.
-
Όσον αφορά τους ανελκυστήρες, νομίζω πως
-
το πιο σημαντικό κομμάτι είναι να έχω τα κουμπιά
στο χαμηλότερο επίπεδο για να τα φτάνω.
-
Οι τουαλέτες πρέπει να είναι προσβάσιμες σε αναπηρικά καροτσάκια
και με καλά σημασμένες πινακίδες
-
Πάγκοι και γραφεία σε σημεία εξυπηρέτησης φοιτητών
πρέπει να είναι προσβάσιμα από θέση καθίσματος
-
και οι διάδρομοι πρέπει να είναι ανοιχτοί και χωρίς εμπόδια.
-
Επομένως, σχολές που χρειάζονται τους φοιτητές
να χρησιμοποιούν εργαστήρια στο πανεπιστήμιο
-
για τις ανάγκες μαθημάτων, πρέπει να έχουν υπ' όψιν
αν το εργαστήριο να είναι προσβάσιμο.
-
Λοιπόν ναι, μπορούν να έχουν πρόσβαση στο κτίριο;
Ναι, μπορούν να έχουν πρόσβαση και στο εργαστήριο;
-
Αλλά και μέσα στο εργαστήριο υπάρχουν σημεία
που μπορεί να μην παρθούν υπ'όψιν.
-
Υπάρχει ευπροσάρμοστο σύστημα στα γραφεία
για κάποιον που χρειάζεται να προσαρμόζει το τραπέζι πάνω ή κάτω;
-
Υπάρχουν εργαλεία ζουμ ή αναγνώστες οθόνης
πάνω στους σταθμούς των εργαστηρίων;
-
Αν υπάρχει καποιος που θα παρέχει βοήθεια,
ένα γραφείο βοήθειας,
-
για να κάνει κάποιος να κάνει ερωτήσεις εκεί,
το γραφείο αυτό θα είναι προσβάσιμο επίσης;
-
Ή άλλα αντικείμενα, όπως εκτυπωτές ή
τηλέφωνα που μπορεί να χρειαστούν,
-
όλα αυτά πρέπει να είναι προσβάσιμα σε φοιτητές με δυσκολίες.
-
Πριν οι υπεύθυνοι των σχολών φέρουν
τεχνολογία σε μια αίθουσα
-
πρέπει να γνωρίζουν σε τι ακριβώς εξυπηρετεί
-
και όχι να τη φέρουν μόνο επειδή είναι νέα,
μοντέρνα τεχνολογία στην αγορά.
-
Πρέπει να γνωρίζουν πώς να τη χρησιμοποιούν,
καθώς και τα υπέρ και κατά όσον αφορά την προσβασιμότητά της
-
ή πώς θα επηρρεάσει τους μαθητές
μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον.
-
Είναι επίσης σημαντικό να σκεφτούν τον
εξοπλισμό πληροφορικής και λογισμικού
-
και να παρέχουν πρόσβαση σε βοηθητική τεχνολογία
για όσους τη χρειάζονται.
-
Και το λογισμικό μπορεί να εκτείνεται από κείμενα μέχρι ομιλία,
-
λογισμικό αναγνώρισης φωνής, μεγέθυνση οθόνης.
-
Που θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί μέσα στην τάξη, έξω από την τάξη,
-
και πραγματικά ωφελεί ένα μεγάλο πλήθος χρηστών.
-
Πιστεύω οτι πρέπει να έχουμε τουλάχιστον
-
μια ελάχιστη λίστα απαιτήσεων προσβασιμότητας
-
ώστε να ζητήσουμε από τα μέλη
του πανεπιστημίου να την ακολουθήσουν.
-
Οπότε, αν είναι να παραχωρήσει κανείς ένα προϊόν,
ή να το παράξει,
-
πρέπει να σιγουρευτούμε πως συναντώνται αυτά
τα ελάχιστα σημεία της λίστας προσβασιμότητας.
-
Οι ιστοσελίδες είναι ένα ενδιαφέρον μέρος
για να ξεκινήσει μια σχολή αυτή την πολιτική,
-
γιατί που αλλού ο φοιτητής θα απευθυνθεί για βασικές πληροφορίες
-
ή ακόμη οι και για τις αρχικές πληροφορίες
για ένα ακαδημαϊκό τμήμα που ψάχνει;
-
'Αρα αν ένας φοιτητής με αναπηρία δεν μπορεί να βρεί
πώς να εποικοινωνήσει με ένα τμήμα, τι πρόγραμμα έχει,
-
πώς θα μπορέσει να πάρει περισσότερες πληροφορίες
και να επιλέξει ένα πρόγραμμα σπουδών;
-
Λοιπόν, προσωπικά θεωρώ οτι είναι
στην υπευθυνότητα των προγραμματιστών
-
να σιγουρευτούν οτι πρώτα το δικό τους προϊόν,
-
οι δικές τους εφαρμογές και ιστοσελίδες, είναι προσβάσιμες
-
και την ίδια στιγμή, πρέπει να παρέχουν εκπαίδευση.
-
Πρέπει να λαμβάνουν υπ'όψιν την προσβασιμότητα τόσο σημαντικά όσο,
για παράδειγμα, την ασφάλεια και το απόρητο.
-
Μαθήματα
-
Τα μέλη του προσωπικού πρέπει να παραχωρούν μαθήματα
προσβάσιμα σε όλους τους μαθητές
-
και διευκολυνσεις πρέπει να παρέχονται έγκαιρα.
-
Σιγουρευτείτε οτι οι βίντεο παρουσιάσεις των μαθημάτων
έχουν λεζάντες,
-
και, όπου χρειάζεται, ακουστικές περιγραφές
-
Οι λεζάντες βοηθούν ένα μεγάλο αριθμό ατόμων
να κατανοήσουν το περιεχόμενο
-
και συχνά, μπορούν να αναζητηθούν για να επιταχύνουν
την πρόσβαση στην πληροφορία
-
Κάνοντας το αυτό, προσεγγίζουμε μεγάλο αριθμό ατόμων,
-
όπως κωφάλαλα άτομα ή με προβλήματα ακοής
-
που δε θα μπορούσαν να παρακολουθήσουν ένα βίντεο,
-
όπως και άτομα των οποίων τα αγγλικά είναι δεύτερη γλώσσα,
-
άτομα με Ελλειματική προσοχή (ADD), θα μπορούσε
να τους βοηθήσει να συγκεντρωθούν περισσότερο στις λέξεις
-
καθώς τις βλέπουν να περνάνε μέσα στην οθόνη
-
Δε νομίζω πως κατανοούμε πλήρως το πώς
οι άνθρωποι δέχονται και επεξεργάζονται την πληροφορία, οπότε,
-
όσο περισσότερους τρόπους παραχωρήσουμε,
τόσο καλύτερα είμαστε όλοι
-
Ως εκπαιδευτής ενός μαθήματος,
μπορείς να κάνεις το υλικό σου προσβάσιμο,
-
μπορείς να σιγουρευτείς οτι ο μαθητής σου δεν εξαιρείται.
-
Οπότε, αν δεν μπορείς σε μικρό χρονικό διάστημα
να αλλάξεις την πολιτική του πανεπιστημίου
-
σίγουρα μπορείς να αλλάξεις την πολιτική της αίθουσας σου
-
Πάντα νιώθω πως αν έχω ένα μαθητή με δυσκολία
-
εγώ ως καθηγητής πρέπει να δώσω ένα έναυσμα
-
Δεν μπορώ να τα κάνω όλα με τον ίδιο τρόπο
-
Οπότε, πρέπει να είμαστε λίγο προσαρμόσιμοι ως καθηγητές
για να προσεγγίζουμε όλους τους μαθητές
-
Και αυτό εφαρμόζω
-
Μιλώντας ταυτόχρονα ως μαθήτρια και καθηγήτρια,
η αξιολόγηση πρέπει να είναι ευέλικτη.
-
Εστιάζουμε ως καθηγητές σε εξετάσεις, αλλά
υπάρχουν πολλοί τρόποι να αξιολογήσεις την εκμάθηση:
-
επίλυση προβλημάτων, τεστ, πρότζεκτ, συγγραφή
-
Αιτήματα καταλύματος/διαμονής
-
Αν και η εφαρμογή του Γενικού Σχεδιασμού
ελαχιστοποιεί την ανάγκη ειδικών καταλυμάτων
-
για μαθητές, καθηγητές και υπαλλήλους με αναπηρίες,
-
είναι σημαντικό να υπάρχει πρόβλεψη για κάλυψη
επιπλέον αναγκών διαμονής
-
Και ο τρόπος για να εξασφαλίσουμε έγκαιρα
και αποτελεσματικά καταλύματα
-
είναι με το να προγραμματίζουμε
τις πολιτικές και τις πρακτικές μας,
-
ωστε να συμπεριλαμβάνουν τα ακαδημαϊκά μας τμήματα
-
Πρέπει να το κάνουμε πιο γρήγορα, με λιγότερους πόρους
και πρέπει να το κάνουμε για ένα ευρύτερο κομμάτι του πληθυσμού
-
και είμαστε όλοι υποχρεωμένοι σε αυτό, και πρέπει να είμαστε
-
Για περισσότερες πληροφορίες:
www.uw.edu/doit/cude
-
Το βίντεο αυτό βασίστηκε σε εργασία υποστηριζόμενη από το Εθνικό Ίδρυμα Επιστημών των ΗΠΑ, με αριθμό επιχορήγησης #HRD-0833504. Οι όποιες απόψεις, ευρήματα, ή προτάσεις που εκφράζονται σε αυτό το υλικό, ανήκουν στους συγγραφείς, και δεν απηχούν κατ' ανάγκη τις απόψεις του Εθνικού Ιδρύματος Επιστημών.
-
Πνευματική ιδιοκτησία 2015
Πανεπιστήμιο Ουάσινγκτον
-
Άδεια χορηγείται για αντιγραφή του υλικού
για εκπαιδευτικούς και μη κερδοσκοπικούς λόγους,
με την προϋπόθεση οτι η πηγή αναφέρεται.
DO-IT