1 00:00:00,985 --> 00:00:05,513 Ίση πρόσβαση: Γενικός σχεδιασμός ενός Ακαδημαϊκού Τμήματος 2 00:00:08,146 --> 00:00:13,301 Ο φοιτητικός πληθυσμός σε πανεπιστήμια και κολέγια, γίνεται όλο και πιο ποικίλος 3 00:00:13,301 --> 00:00:17,312 Τόσο οι φοιτητές όσο και οι καθηγητές χρειάζονται ίση πρόσβαση στα μαθήματα, τις εγκαταστάσεις 4 00:00:17,312 --> 00:00:20,242 και όλες τις πτυχές της ακαδημαϊκης ζωής 5 00:00:23,590 --> 00:00:30,128 Ωστόσο, άνθρωποι με αναπηρίες βρίσκουν απροσπέλαστες ιστοσελίδες, εκπαιδευτικό υλικό και εγκαταστάσεις. 6 00:00:30,128 --> 00:00:34,217 Μια λύση είναι η εφαρμογή ενός Γενικού Σχεδιασμού 7 00:00:34,217 --> 00:00:46,699 Ο αρχιτέκτονας Ρον Μέις τον προσδιόρισε ως: ''Ο σχεδιασμός προϊόντων και περιβαλλόντων ώστε να είναι χρήσιμα σε όλους τους ανθρώπους, στο μεγαλύτερο δυνατό βαθμό, χωρίς ανάγκη προσαρμογής ή ειδικού σχεδιασμού. 8 00:00:47,263 --> 00:00:54,706 Η αξία ενός Γενικού Σχεδιασμού έγκειται στο οτι είναι απλός, και εύκολος, και θα μπορεί να αφορά όλους τους μαθητές. 9 00:00:55,251 --> 00:00:59,375 Προτείνει, αντί της σχεδίασης υπηρεσιακών προσφορών για το μέσο χρήστη, 10 00:00:59,375 --> 00:01:08,564 να σχεδιάζονται για ανθρώπους με ευρύ φάσμα ικανοτήτων, αναπηριών, αναγνωστικών επιπέδων, μαθησιακών τύπων, μητρικής γλώσσας, και άλλων χαρακτηριστικών. 11 00:01:09,510 --> 00:01:13,770 Ο Γενικός Σχεδιασμός είναι στην πραγματικότητα ένας στόχος. 12 00:01:13,770 --> 00:01:22,624 Είναι ένας τρόπος να προσεγγίσουμε την εκπαίδευση ώστε να αυξήσουμε τον αριθμό των ατόμων που επωφελούνται από αυτή. 13 00:01:23,803 --> 00:01:27,078 Σχεδίαση και πολιτικές 14 00:01:28,596 --> 00:01:32,754 Οι ενδιαφερόμενοι των πανεπιστημίων πρέπει να σκέφτονται το σχεδιασμό και τις πολιτικές. 15 00:01:32,754 --> 00:01:37,046 Να αναρωτηθούν αν άνθρωποι με αναπηρίες , καθώς και μέλη ομάδων που υποεκπροσωπούνται 16 00:01:37,046 --> 00:01:40,779 βρίσκονται ανάμεσα στο προσωπικό, ή φοιτητικό σώμα. 17 00:01:40,779 --> 00:01:46,078 Όταν προσπαθούμε να αναπτύξουμε πολιτικές σε πανεπιστημιακό επίπεδο είναι σημαντικό να αναγνωρίζουμε, 18 00:01:46,078 --> 00:01:51,543 πρώτα από όλα τη συγκέντρωση κατάλληλων ατόμων για να γίνει αυτή η συζήτηση 19 00:01:51,543 --> 00:01:55,861 και όχι μόνο να συμπεριλάβουμε αντιπροσώπευση από καθηγητες 20 00:01:55,861 --> 00:02:03,491 αλλά άτομα που προσφέρουν υπηρεσίες, φοιτητές που δέχονται αυτές τις υπηρεσίες, φοιτητές που παρακολουθούν μαθήματα, 21 00:02:03,491 --> 00:02:09,628 γενικά ανθρώπους που θα αποτελέσουν τμήμα του τελικού αποτελέσματος των πολιτικών 22 00:02:09,628 --> 00:02:12,430 Όταν τα μαθήματα ή οι υπήρεσίες αξιολογούνται, 23 00:02:12,430 --> 00:02:17,941 σιγουρευτείτε οτι θα συμπεριλάβετε μέσα που θα ρωτούν για τις εμπειρίες ατόμων με αναπηρίες. 24 00:02:17,941 --> 00:02:22,993 Πιστεύω πως αν ένα ίδρυμα, κολέγιο ή τμήμα 25 00:02:22,993 --> 00:02:26,367 θα είναι φιλικό προς άτομα με αναπηρίες, 26 00:02:26,367 --> 00:02:30,309 έχει να κάνει με την πολιτιστική άποψη αλήθεια, 27 00:02:30,309 --> 00:02:34,731 μια κοινωνική κανονικότητα στάσεων και πιστέυω που είναι επικρατούσα και διαβρωτική, 28 00:02:34,731 --> 00:02:39,476 και βρίσκεται σε όλα τα πανεπιστήμια και κολέγια, καθώς και μέσα στα τμήματα. 29 00:02:39,476 --> 00:02:42,876 Εγκαταστάσεις και περιβάλλον 30 00:02:44,029 --> 00:02:47,606 Οι πανεπιστημιακές εγκαταστάσεις πρέπει να είναι προσβάσιμες και φιλικές 31 00:02:47,606 --> 00:02:52,831 Σιγουρευτείτε για την πρόσβαση, άνεση και ασφάλεια επισκεπτών με ποικιλία ικανοτήτων, 32 00:02:52,831 --> 00:02:57,229 φυλετικών και εθνικών υπόβαθρων, φύλων και ηλικιών. 33 00:02:57,229 --> 00:03:02,104 Ένα τέλειο μέρος για να ξεκινήσουμε την αξιολόγηση προσβάσιμων εγκαταστάσεων, είναι στο χώρο του πάρκινγκ. 34 00:03:02,104 --> 00:03:07,988 Πρέπει να σιγουρευτούμε οτι υπάρχει ικανός αριθμός προσβάσιμων θέσεων στάθμευσης, που να είναι καλά μαρκαρισμένες. 35 00:03:07,988 --> 00:03:16,402 Οι διαδρομές από το προσβάσιμο πάρκινγκ στο κτίριο πρέπει να είναι καλά μαρκαρισμένες με έντονες επιγραφές. 36 00:03:16,402 --> 00:03:23,689 Μια κεντρική είσοδος πρέπει να είναι για όλους τους χρήστες, είτε είναι σε αναπηρικό καροτσάκι είτε περπατούν προς την πόρτα. 37 00:03:23,689 --> 00:03:27,560 Μια κεντρική πόρτα για έναν πρέπει να είναι μια πόρτα για όλους. 38 00:03:27,560 --> 00:03:30,619 Οι φοιτητές πρέπει να γνωρίζουν που βρίσκονται. 39 00:03:30,619 --> 00:03:38,203 Η σήμανση πρέπει να είναι επαρκής, ακριβής και έντονη. 40 00:03:38,203 --> 00:03:42,521 Να μην 'χάνεται' στη πρόσοψη ενός κτιρίου στο πανεπιστήμιο, ξέρετε, 41 00:03:42,521 --> 00:03:47,838 τίποτα από αυτά τα μεταλλικά ωραιοποιημένα στοιχεία που συγχωνεύονται στην όλη όψη του κτιρίου. 42 00:03:47,838 --> 00:03:50,348 Πρέπει να ξεχωρίζει. 43 00:03:53,778 --> 00:03:57,743 Όσον αφορά τους ανελκυστήρες, νομίζω πως 44 00:03:57,743 --> 00:04:06,529 το πιο σημαντικό κομμάτι είναι να έχω τα κουμπιά στο χαμηλότερο επίπεδο για να τα φτάνω. 45 00:04:07,709 --> 00:04:13,684 Οι τουαλέτες πρέπει να είναι προσβάσιμες σε αναπηρικά καροτσάκια και με καλά σημασμένες πινακίδες 46 00:04:13,684 --> 00:04:18,630 Πάγκοι και γραφεία σε σημεία εξυπηρέτησης φοιτητών πρέπει να είναι προσβάσιμα από θέση καθίσματος 47 00:04:18,630 --> 00:04:22,690 και οι διάδρομοι πρέπει να είναι ανοιχτοί και χωρίς εμπόδια. 48 00:04:24,060 --> 00:04:27,690 Επομένως, σχολές που χρειάζονται τους φοιτητές να χρησιμοποιούν εργαστήρια στο πανεπιστήμιο 49 00:04:27,690 --> 00:04:31,905 για τις ανάγκες μαθημάτων, πρέπει να έχουν υπ' όψιν αν το εργαστήριο να είναι προσβάσιμο. 50 00:04:31,905 --> 00:04:35,600 Λοιπόν ναι, μπορούν να έχουν πρόσβαση στο κτίριο; Ναι, μπορούν να έχουν πρόσβαση και στο εργαστήριο; 51 00:04:35,600 --> 00:04:38,231 Αλλά και μέσα στο εργαστήριο υπάρχουν σημεία που μπορεί να μην παρθούν υπ'όψιν. 52 00:04:38,231 --> 00:04:43,743 Υπάρχει ευπροσάρμοστο σύστημα στα γραφεία για κάποιον που χρειάζεται να προσαρμόζει το τραπέζι πάνω ή κάτω; 53 00:04:43,743 --> 00:04:49,667 Υπάρχουν εργαλεία ζουμ ή αναγνώστες οθόνης πάνω στους σταθμούς των εργαστηρίων; 54 00:04:49,667 --> 00:04:53,830 Αν υπάρχει καποιος που θα παρέχει βοήθεια, ένα γραφείο βοήθειας, 55 00:04:53,830 --> 00:04:59,181 για να κάνει κάποιος να κάνει ερωτήσεις εκεί, το γραφείο αυτό θα είναι προσβάσιμο επίσης; 56 00:04:59,181 --> 00:05:01,892 Ή άλλα αντικείμενα, όπως εκτυπωτές ή τηλέφωνα που μπορεί να χρειαστούν, 57 00:05:01,892 --> 00:05:05,536 όλα αυτά πρέπει να είναι προσβάσιμα σε φοιτητές με δυσκολίες. 58 00:05:05,536 --> 00:05:08,121 Πριν οι υπεύθυνοι των σχολών φέρουν τεχνολογία σε μια αίθουσα 59 00:05:08,121 --> 00:05:10,644 πρέπει να γνωρίζουν σε τι ακριβώς εξυπηρετεί 60 00:05:10,644 --> 00:05:14,958 και όχι να τη φέρουν μόνο επειδή είναι νέα, μοντέρνα τεχνολογία στην αγορά. 61 00:05:14,958 --> 00:05:20,477 Πρέπει να γνωρίζουν πώς να τη χρησιμοποιούν, καθώς και τα υπέρ και κατά όσον αφορά την προσβασιμότητά της 62 00:05:20,477 --> 00:05:24,117 ή πώς θα επηρρεάσει τους μαθητές μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον. 63 00:05:24,117 --> 00:05:28,087 Είναι επίσης σημαντικό να σκεφτούν τον εξοπλισμό πληροφορικής και λογισμικού 64 00:05:28,087 --> 00:05:32,403 και να παρέχουν πρόσβαση σε βοηθητική τεχνολογία για όσους τη χρειάζονται. 65 00:05:32,403 --> 00:05:35,784 Και το λογισμικό μπορεί να εκτείνεται από κείμενα μέχρι ομιλία, 66 00:05:35,784 --> 00:05:38,337 λογισμικό αναγνώρισης φωνής, μεγέθυνση οθόνης. 67 00:05:38,337 --> 00:05:41,142 Που θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί μέσα στην τάξη, έξω από την τάξη, 68 00:05:41,142 --> 00:05:44,487 και πραγματικά ωφελεί ένα μεγάλο πλήθος χρηστών. 69 00:05:44,487 --> 00:05:47,582 Πιστεύω οτι πρέπει να έχουμε τουλάχιστον 70 00:05:47,582 --> 00:05:51,736 μια ελάχιστη λίστα απαιτήσεων προσβασιμότητας 71 00:05:51,736 --> 00:05:57,128 ώστε να ζητήσουμε από τα μέλη του πανεπιστημίου να την ακολουθήσουν. 72 00:05:57,128 --> 00:06:00,576 Οπότε, αν είναι να παραχωρήσει κανείς ένα προϊόν, ή να το παράξει, 73 00:06:00,576 --> 00:06:06,350 πρέπει να σιγουρευτούμε πως συναντώνται αυτά τα ελάχιστα σημεία της λίστας προσβασιμότητας. 74 00:06:06,350 --> 00:06:10,151 Οι ιστοσελίδες είναι ένα ενδιαφέρον μέρος για να ξεκινήσει μια σχολή αυτή την πολιτική, 75 00:06:10,151 --> 00:06:13,239 γιατί που αλλού ο φοιτητής θα απευθυνθεί για βασικές πληροφορίες 76 00:06:13,239 --> 00:06:17,261 ή ακόμη οι και για τις αρχικές πληροφορίες για ένα ακαδημαϊκό τμήμα που ψάχνει; 77 00:06:17,261 --> 00:06:23,022 'Αρα αν ένας φοιτητής με αναπηρία δεν μπορεί να βρεί πώς να εποικοινωνήσει με ένα τμήμα, τι πρόγραμμα έχει, 78 00:06:23,022 --> 00:06:28,121 πώς θα μπορέσει να πάρει περισσότερες πληροφορίες και να επιλέξει ένα πρόγραμμα σπουδών; 79 00:06:28,121 --> 00:06:36,622 Λοιπόν, προσωπικά θεωρώ οτι είναι στην υπευθυνότητα των προγραμματιστών 80 00:06:36,622 --> 00:06:40,677 να σιγουρευτούν οτι πρώτα το δικό τους προϊόν, 81 00:06:40,677 --> 00:06:45,628 οι δικές τους εφαρμογές και ιστοσελίδες, είναι προσβάσιμες 82 00:06:45,628 --> 00:06:50,444 και την ίδια στιγμή, πρέπει να παρέχουν εκπαίδευση. 83 00:06:50,444 --> 00:06:58,275 Πρέπει να λαμβάνουν υπ'όψιν την προσβασιμότητα τόσο σημαντικά όσο, για παράδειγμα, την ασφάλεια και το απόρητο. 84 00:06:58,275 --> 00:07:01,135 Μαθήματα 85 00:07:01,945 --> 00:07:06,328 Τα μέλη του προσωπικού πρέπει να παραχωρούν μαθήματα προσβάσιμα σε όλους τους μαθητές 86 00:07:06,328 --> 00:07:10,090 και διευκολυνσεις πρέπει να παρέχονται έγκαιρα. 87 00:07:10,090 --> 00:07:14,257 Σιγουρευτείτε οτι οι βίντεο παρουσιάσεις των μαθημάτων έχουν λεζάντες, 88 00:07:14,257 --> 00:07:18,976 και, όπου χρειάζεται, ακουστικές περιγραφές 89 00:07:18,976 --> 00:07:23,065 Οι λεζάντες βοηθούν ένα μεγάλο αριθμό ατόμων να κατανοήσουν το περιεχόμενο 90 00:07:23,065 --> 00:07:27,519 και συχνά, μπορούν να αναζητηθούν για να επιταχύνουν την πρόσβαση στην πληροφορία 91 00:07:30,170 --> 00:07:34,783 Κάνοντας το αυτό, προσεγγίζουμε μεγάλο αριθμό ατόμων, 92 00:07:34,783 --> 00:07:38,806 όπως κωφάλαλα άτομα ή με προβλήματα ακοής 93 00:07:38,806 --> 00:07:42,691 που δε θα μπορούσαν να παρακολουθήσουν ένα βίντεο, 94 00:07:42,691 --> 00:07:47,498 όπως και άτομα των οποίων τα αγγλικά είναι δεύτερη γλώσσα, 95 00:07:47,498 --> 00:07:51,997 άτομα με Ελλειματική προσοχή (ADD), θα μπορούσε να τους βοηθήσει να συγκεντρωθούν περισσότερο στις λέξεις 96 00:07:51,997 --> 00:07:54,051 καθώς τις βλέπουν να περνάνε μέσα στην οθόνη 97 00:07:54,051 --> 00:08:00,961 Δε νομίζω πως κατανοούμε πλήρως το πώς οι άνθρωποι δέχονται και επεξεργάζονται την πληροφορία, οπότε, 98 00:08:00,961 --> 00:08:06,712 όσο περισσότερους τρόπους παραχωρήσουμε, τόσο καλύτερα είμαστε όλοι 99 00:08:06,712 --> 00:08:10,442 Ως εκπαιδευτής ενός μαθήματος, μπορείς να κάνεις το υλικό σου προσβάσιμο, 100 00:08:10,442 --> 00:08:12,841 μπορείς να σιγουρευτείς οτι ο μαθητής σου δεν εξαιρείται. 101 00:08:12,841 --> 00:08:17,574 Οπότε, αν δεν μπορείς σε μικρό χρονικό διάστημα να αλλάξεις την πολιτική του πανεπιστημίου 102 00:08:17,574 --> 00:08:20,844 σίγουρα μπορείς να αλλάξεις την πολιτική της αίθουσας σου 103 00:08:20,844 --> 00:08:25,169 Πάντα νιώθω πως αν έχω ένα μαθητή με δυσκολία 104 00:08:25,169 --> 00:08:28,204 εγώ ως καθηγητής πρέπει να δώσω ένα έναυσμα 105 00:08:28,204 --> 00:08:32,280 Δεν μπορώ να τα κάνω όλα με τον ίδιο τρόπο 106 00:08:32,280 --> 00:08:37,944 Οπότε, πρέπει να είμαστε λίγο προσαρμόσιμοι ως καθηγητές για να προσεγγίζουμε όλους τους μαθητές 107 00:08:37,944 --> 00:08:39,681 Και αυτό εφαρμόζω 108 00:08:39,681 --> 00:08:44,175 Μιλώντας ταυτόχρονα ως μαθήτρια και καθηγήτρια, η αξιολόγηση πρέπει να είναι ευέλικτη. 109 00:08:44,175 --> 00:08:49,164 Εστιάζουμε ως καθηγητές σε εξετάσεις, αλλά υπάρχουν πολλοί τρόποι να αξιολογήσεις την εκμάθηση: 110 00:08:49,164 --> 00:08:53,767 επίλυση προβλημάτων, τεστ, πρότζεκτ, συγγραφή 111 00:08:53,767 --> 00:08:58,082 Αιτήματα καταλύματος/διαμονής 112 00:08:58,082 --> 00:09:02,362 Αν και η εφαρμογή του Γενικού Σχεδιασμού ελαχιστοποιεί την ανάγκη ειδικών καταλυμάτων 113 00:09:02,362 --> 00:09:06,108 για μαθητές, καθηγητές και υπαλλήλους με αναπηρίες, 114 00:09:06,108 --> 00:09:11,819 είναι σημαντικό να υπάρχει πρόβλεψη για κάλυψη επιπλέον αναγκών διαμονής 115 00:09:11,819 --> 00:09:16,829 Και ο τρόπος για να εξασφαλίσουμε έγκαιρα και αποτελεσματικά καταλύματα 116 00:09:16,829 --> 00:09:20,818 είναι με το να προγραμματίζουμε τις πολιτικές και τις πρακτικές μας, 117 00:09:20,818 --> 00:09:24,283 ωστε να συμπεριλαμβάνουν τα ακαδημαϊκά μας τμήματα 118 00:09:24,283 --> 00:09:31,260 Πρέπει να το κάνουμε πιο γρήγορα, με λιγότερους πόρους και πρέπει να το κάνουμε για ένα ευρύτερο κομμάτι του πληθυσμού 119 00:09:31,260 --> 00:09:34,999 και είμαστε όλοι υποχρεωμένοι σε αυτό, και πρέπει να είμαστε 120 00:09:34,999 --> 00:09:44,988 Για περισσότερες πληροφορίες: www.uw.edu/doit/cude 121 00:09:48,251 --> 00:10:07,931 Το βίντεο αυτό βασίστηκε σε εργασία υποστηριζόμενη από το Εθνικό Ίδρυμα Επιστημών των ΗΠΑ, με αριθμό επιχορήγησης #HRD-0833504. Οι όποιες απόψεις, ευρήματα, ή προτάσεις που εκφράζονται σε αυτό το υλικό, ανήκουν στους συγγραφείς, και δεν απηχούν κατ' ανάγκη τις απόψεις του Εθνικού Ιδρύματος Επιστημών. 122 00:10:09,694 --> 00:10:13,374 Πνευματική ιδιοκτησία 2015 Πανεπιστήμιο Ουάσινγκτον 123 00:10:13,374 --> 00:10:21,034 Άδεια χορηγείται για αντιγραφή του υλικού για εκπαιδευτικούς και μη κερδοσκοπικούς λόγους, με την προϋπόθεση οτι η πηγή αναφέρεται.