WEBVTT

00:00:00.985 --> 00:00:05.513
Ίση πρόσβαση: Γενικός σχεδιασμός ενός Ακαδημαϊκού Τμήματος

00:00:08.146 --> 00:00:13.301
Ο φοιτητικός πληθυσμός σε πανεπιστήμια και κολέγια,
γίνεται όλο και πιο ποικίλος

00:00:13.301 --> 00:00:17.312
Τόσο οι φοιτητές όσο και οι καθηγητές χρειάζονται 
ίση πρόσβαση στα μαθήματα, τις εγκαταστάσεις

00:00:17.312 --> 00:00:20.242
και όλες τις πτυχές της ακαδημαϊκης ζωής

00:00:23.590 --> 00:00:30.128
Ωστόσο, άνθρωποι με αναπηρίες βρίσκουν απροσπέλαστες ιστοσελίδες, 
εκπαιδευτικό υλικό και εγκαταστάσεις.

00:00:30.128 --> 00:00:34.217
Μια λύση είναι η εφαρμογή ενός Γενικού Σχεδιασμού

00:00:34.217 --> 00:00:46.699
Ο αρχιτέκτονας Ρον Μέις τον προσδιόρισε ως:
''Ο σχεδιασμός προϊόντων και περιβαλλόντων 
ώστε να είναι χρήσιμα σε όλους τους ανθρώπους,
στο μεγαλύτερο δυνατό βαθμό, 
χωρίς ανάγκη προσαρμογής ή ειδικού σχεδιασμού.

00:00:47.263 --> 00:00:54.706
Η αξία ενός Γενικού Σχεδιασμού έγκειται στο οτι είναι απλός,
και εύκολος, και θα μπορεί να αφορά όλους τους μαθητές.

00:00:55.251 --> 00:00:59.375
Προτείνει, αντί της σχεδίασης υπηρεσιακών προσφορών για το μέσο χρήστη,

00:00:59.375 --> 00:01:08.564
να σχεδιάζονται για ανθρώπους με ευρύ φάσμα ικανοτήτων,
αναπηριών, αναγνωστικών επιπέδων, μαθησιακών τύπων,
μητρικής γλώσσας, και άλλων χαρακτηριστικών.

00:01:09.510 --> 00:01:13.770
Ο Γενικός Σχεδιασμός είναι στην πραγματικότητα ένας στόχος.

00:01:13.770 --> 00:01:22.624
Είναι ένας τρόπος να προσεγγίσουμε την εκπαίδευση
ώστε να αυξήσουμε τον αριθμό των ατόμων που επωφελούνται από αυτή.

00:01:23.803 --> 00:01:27.078
Σχεδίαση και πολιτικές

00:01:28.596 --> 00:01:32.754
Οι ενδιαφερόμενοι των πανεπιστημίων πρέπει να 
σκέφτονται το σχεδιασμό και τις πολιτικές.

00:01:32.754 --> 00:01:37.046
Να αναρωτηθούν αν άνθρωποι με αναπηρίες ,
καθώς και μέλη ομάδων που υποεκπροσωπούνται

00:01:37.046 --> 00:01:40.779
βρίσκονται ανάμεσα στο προσωπικό, ή φοιτητικό σώμα.

00:01:40.779 --> 00:01:46.078
Όταν προσπαθούμε να αναπτύξουμε πολιτικές σε πανεπιστημιακό επίπεδο
είναι σημαντικό να αναγνωρίζουμε,

00:01:46.078 --> 00:01:51.543
πρώτα από όλα τη συγκέντρωση κατάλληλων ατόμων 
για να γίνει αυτή η συζήτηση

00:01:51.543 --> 00:01:55.861
και όχι μόνο να συμπεριλάβουμε αντιπροσώπευση από καθηγητες

00:01:55.861 --> 00:02:03.491
αλλά άτομα που προσφέρουν υπηρεσίες,
φοιτητές που δέχονται αυτές τις υπηρεσίες,
φοιτητές που παρακολουθούν μαθήματα,

00:02:03.491 --> 00:02:09.628
γενικά ανθρώπους που θα αποτελέσουν τμήμα 
του τελικού αποτελέσματος των πολιτικών

00:02:09.628 --> 00:02:12.430
Όταν τα μαθήματα ή οι υπήρεσίες αξιολογούνται,

00:02:12.430 --> 00:02:17.941
σιγουρευτείτε οτι θα συμπεριλάβετε μέσα 
που θα ρωτούν για τις εμπειρίες ατόμων με αναπηρίες.

00:02:17.941 --> 00:02:22.993
Πιστεύω πως αν ένα ίδρυμα, κολέγιο ή τμήμα

00:02:22.993 --> 00:02:26.367
θα είναι φιλικό προς άτομα με αναπηρίες,

00:02:26.367 --> 00:02:30.309
έχει να κάνει με την πολιτιστική άποψη αλήθεια,

00:02:30.309 --> 00:02:34.731
μια κοινωνική κανονικότητα στάσεων και 
πιστέυω που είναι επικρατούσα και διαβρωτική,

00:02:34.731 --> 00:02:39.476
και βρίσκεται σε όλα τα πανεπιστήμια και κολέγια,
καθώς και μέσα στα τμήματα.

00:02:39.476 --> 00:02:42.876
Εγκαταστάσεις και περιβάλλον

00:02:44.029 --> 00:02:47.606
Οι πανεπιστημιακές εγκαταστάσεις πρέπει να 
είναι προσβάσιμες και φιλικές

00:02:47.606 --> 00:02:52.831
Σιγουρευτείτε για την πρόσβαση, άνεση και ασφάλεια
επισκεπτών με ποικιλία ικανοτήτων,

00:02:52.831 --> 00:02:57.229
φυλετικών και εθνικών υπόβαθρων, φύλων και ηλικιών.

00:02:57.229 --> 00:03:02.104
Ένα τέλειο μέρος για να ξεκινήσουμε 
την αξιολόγηση προσβάσιμων εγκαταστάσεων,
είναι στο χώρο του πάρκινγκ.

00:03:02.104 --> 00:03:07.988
Πρέπει να σιγουρευτούμε οτι υπάρχει ικανός αριθμός 
προσβάσιμων θέσεων στάθμευσης,
που να είναι καλά μαρκαρισμένες.

00:03:07.988 --> 00:03:16.402
Οι διαδρομές από το προσβάσιμο πάρκινγκ στο κτίριο
πρέπει να είναι καλά μαρκαρισμένες με έντονες επιγραφές.

00:03:16.402 --> 00:03:23.689
Μια κεντρική είσοδος πρέπει να είναι για όλους τους χρήστες,
είτε είναι σε αναπηρικό καροτσάκι είτε περπατούν προς την πόρτα.

00:03:23.689 --> 00:03:27.560
Μια κεντρική πόρτα για έναν πρέπει να είναι μια πόρτα για όλους.

00:03:27.560 --> 00:03:30.619
Οι φοιτητές πρέπει να γνωρίζουν που βρίσκονται.

00:03:30.619 --> 00:03:38.203
Η σήμανση πρέπει να είναι επαρκής, ακριβής και έντονη.

00:03:38.203 --> 00:03:42.521
Να μην 'χάνεται' στη πρόσοψη ενός κτιρίου στο πανεπιστήμιο, ξέρετε,

00:03:42.521 --> 00:03:47.838
τίποτα από αυτά τα μεταλλικά ωραιοποιημένα στοιχεία 
που συγχωνεύονται στην όλη όψη του κτιρίου.

00:03:47.838 --> 00:03:50.348
Πρέπει να ξεχωρίζει.

00:03:53.778 --> 00:03:57.743
Όσον αφορά τους ανελκυστήρες, νομίζω πως

00:03:57.743 --> 00:04:06.529
το πιο σημαντικό κομμάτι είναι να έχω τα κουμπιά 
στο χαμηλότερο επίπεδο για να τα φτάνω.

00:04:07.709 --> 00:04:13.684
Οι τουαλέτες πρέπει να είναι προσβάσιμες σε αναπηρικά καροτσάκια 
και με καλά σημασμένες πινακίδες

00:04:13.684 --> 00:04:18.630
Πάγκοι και γραφεία σε σημεία εξυπηρέτησης φοιτητών
πρέπει να είναι προσβάσιμα από θέση καθίσματος

00:04:18.630 --> 00:04:22.690
και οι διάδρομοι πρέπει να είναι ανοιχτοί και χωρίς εμπόδια.

00:04:24.060 --> 00:04:27.690
Επομένως, σχολές που χρειάζονται τους φοιτητές 
να χρησιμοποιούν εργαστήρια στο πανεπιστήμιο

00:04:27.690 --> 00:04:31.905
για τις ανάγκες μαθημάτων, πρέπει να έχουν υπ' όψιν
αν το εργαστήριο να είναι προσβάσιμο.

00:04:31.905 --> 00:04:35.600
Λοιπόν ναι, μπορούν να έχουν πρόσβαση στο κτίριο; 
Ναι, μπορούν να έχουν πρόσβαση και στο εργαστήριο;

00:04:35.600 --> 00:04:38.231
Αλλά και μέσα στο εργαστήριο υπάρχουν σημεία 
που μπορεί να μην παρθούν υπ'όψιν.

00:04:38.231 --> 00:04:43.743
Υπάρχει ευπροσάρμοστο σύστημα στα γραφεία
για κάποιον που χρειάζεται να προσαρμόζει το τραπέζι πάνω ή κάτω;

00:04:43.743 --> 00:04:49.667
Υπάρχουν εργαλεία ζουμ ή αναγνώστες οθόνης 
πάνω στους σταθμούς των εργαστηρίων;

00:04:49.667 --> 00:04:53.830
Αν υπάρχει καποιος που θα παρέχει βοήθεια, 
ένα γραφείο βοήθειας,

00:04:53.830 --> 00:04:59.181
για να κάνει κάποιος να κάνει ερωτήσεις εκεί, 
το γραφείο αυτό θα είναι προσβάσιμο επίσης;

00:04:59.181 --> 00:05:01.892
Ή άλλα αντικείμενα, όπως εκτυπωτές ή 
τηλέφωνα που μπορεί να χρειαστούν,

00:05:01.892 --> 00:05:05.536
όλα αυτά πρέπει να είναι προσβάσιμα σε φοιτητές με δυσκολίες.

00:05:05.536 --> 00:05:08.121
Πριν οι υπεύθυνοι των σχολών φέρουν 
τεχνολογία σε μια αίθουσα

00:05:08.121 --> 00:05:10.644
πρέπει να γνωρίζουν σε τι ακριβώς εξυπηρετεί

00:05:10.644 --> 00:05:14.958
και όχι να τη φέρουν μόνο επειδή είναι νέα, 
μοντέρνα τεχνολογία στην αγορά.

00:05:14.958 --> 00:05:20.477
Πρέπει να γνωρίζουν πώς να τη χρησιμοποιούν,
καθώς και τα υπέρ και κατά όσον αφορά την προσβασιμότητά της

00:05:20.477 --> 00:05:24.117
ή πώς θα επηρρεάσει τους μαθητές 
μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον.

00:05:24.117 --> 00:05:28.087
Είναι επίσης σημαντικό να σκεφτούν τον 
εξοπλισμό πληροφορικής και λογισμικού

00:05:28.087 --> 00:05:32.403
και να παρέχουν πρόσβαση σε βοηθητική τεχνολογία
για όσους τη χρειάζονται.

00:05:32.403 --> 00:05:35.784
Και το λογισμικό μπορεί να εκτείνεται από κείμενα μέχρι ομιλία,

00:05:35.784 --> 00:05:38.337
λογισμικό αναγνώρισης φωνής, μεγέθυνση οθόνης.

00:05:38.337 --> 00:05:41.142
Που θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί μέσα στην τάξη, έξω από την τάξη,

00:05:41.142 --> 00:05:44.487
και πραγματικά ωφελεί ένα μεγάλο πλήθος χρηστών.

00:05:44.487 --> 00:05:47.582
Πιστεύω οτι πρέπει να έχουμε τουλάχιστον

00:05:47.582 --> 00:05:51.736
μια ελάχιστη λίστα απαιτήσεων προσβασιμότητας

00:05:51.736 --> 00:05:57.128
ώστε να ζητήσουμε από τα μέλη 
του πανεπιστημίου να την ακολουθήσουν.

00:05:57.128 --> 00:06:00.576
Οπότε, αν είναι να παραχωρήσει κανείς ένα προϊόν, 
ή να το παράξει,

00:06:00.576 --> 00:06:06.350
πρέπει να σιγουρευτούμε πως συναντώνται αυτά 
τα ελάχιστα σημεία της λίστας προσβασιμότητας.

00:06:06.350 --> 00:06:10.151
Οι ιστοσελίδες είναι ένα ενδιαφέρον μέρος 
για να ξεκινήσει μια σχολή αυτή την πολιτική,

00:06:10.151 --> 00:06:13.239
γιατί που αλλού ο φοιτητής θα απευθυνθεί για βασικές πληροφορίες

00:06:13.239 --> 00:06:17.261
ή ακόμη οι και για τις αρχικές πληροφορίες 
για ένα ακαδημαϊκό τμήμα που ψάχνει;

00:06:17.261 --> 00:06:23.022
'Αρα αν ένας φοιτητής με αναπηρία δεν μπορεί να βρεί 
πώς να εποικοινωνήσει με ένα τμήμα, τι πρόγραμμα έχει,

00:06:23.022 --> 00:06:28.121
πώς θα μπορέσει να πάρει περισσότερες πληροφορίες 
και να επιλέξει ένα πρόγραμμα σπουδών;

00:06:28.121 --> 00:06:36.622
Λοιπόν, προσωπικά θεωρώ οτι είναι 
στην υπευθυνότητα των προγραμματιστών

00:06:36.622 --> 00:06:40.677
να σιγουρευτούν οτι πρώτα το δικό τους προϊόν,

00:06:40.677 --> 00:06:45.628
οι δικές τους εφαρμογές και ιστοσελίδες, είναι προσβάσιμες

00:06:45.628 --> 00:06:50.444
και την ίδια στιγμή, πρέπει να παρέχουν εκπαίδευση.

00:06:50.444 --> 00:06:58.275
Πρέπει να λαμβάνουν υπ'όψιν την προσβασιμότητα τόσο σημαντικά όσο, 
για παράδειγμα, την ασφάλεια και το απόρητο.

00:06:58.275 --> 00:07:01.135
Μαθήματα

00:07:01.945 --> 00:07:06.328
Τα μέλη του προσωπικού πρέπει να παραχωρούν μαθήματα
προσβάσιμα σε όλους τους μαθητές

00:07:06.328 --> 00:07:10.090
και διευκολυνσεις πρέπει να παρέχονται έγκαιρα.

00:07:10.090 --> 00:07:14.257
Σιγουρευτείτε οτι οι βίντεο παρουσιάσεις των μαθημάτων
έχουν λεζάντες,

00:07:14.257 --> 00:07:18.976
και, όπου χρειάζεται, ακουστικές περιγραφές

00:07:18.976 --> 00:07:23.065
Οι λεζάντες βοηθούν ένα μεγάλο αριθμό ατόμων
να κατανοήσουν το περιεχόμενο

00:07:23.065 --> 00:07:27.519
και συχνά, μπορούν να αναζητηθούν για να επιταχύνουν
την πρόσβαση στην πληροφορία

00:07:30.170 --> 00:07:34.783
Κάνοντας το αυτό, προσεγγίζουμε μεγάλο αριθμό ατόμων,

00:07:34.783 --> 00:07:38.806
όπως κωφάλαλα άτομα ή με προβλήματα ακοής

00:07:38.806 --> 00:07:42.691
που δε θα μπορούσαν να παρακολουθήσουν ένα βίντεο,

00:07:42.691 --> 00:07:47.498
όπως και άτομα των οποίων τα αγγλικά είναι δεύτερη γλώσσα,

00:07:47.498 --> 00:07:51.997
άτομα με Ελλειματική προσοχή (ADD), θα μπορούσε
να τους βοηθήσει να συγκεντρωθούν περισσότερο στις λέξεις

00:07:51.997 --> 00:07:54.051
καθώς τις βλέπουν να περνάνε μέσα στην οθόνη

00:07:54.051 --> 00:08:00.961
Δε νομίζω πως κατανοούμε πλήρως το πώς 
οι άνθρωποι δέχονται και επεξεργάζονται την πληροφορία, οπότε,

00:08:00.961 --> 00:08:06.712
όσο περισσότερους τρόπους παραχωρήσουμε,
τόσο καλύτερα είμαστε όλοι

00:08:06.712 --> 00:08:10.442
Ως εκπαιδευτής ενός μαθήματος, 
μπορείς να κάνεις το υλικό σου προσβάσιμο,

00:08:10.442 --> 00:08:12.841
μπορείς να σιγουρευτείς οτι ο μαθητής σου δεν εξαιρείται.

00:08:12.841 --> 00:08:17.574
Οπότε, αν δεν μπορείς σε μικρό χρονικό διάστημα 
να αλλάξεις την πολιτική του πανεπιστημίου

00:08:17.574 --> 00:08:20.844
σίγουρα μπορείς να αλλάξεις την πολιτική της αίθουσας σου

00:08:20.844 --> 00:08:25.169
Πάντα νιώθω πως αν έχω ένα μαθητή με δυσκολία

00:08:25.169 --> 00:08:28.204
εγώ ως καθηγητής πρέπει να δώσω ένα έναυσμα

00:08:28.204 --> 00:08:32.280
Δεν μπορώ να τα κάνω όλα με τον ίδιο τρόπο

00:08:32.280 --> 00:08:37.944
Οπότε, πρέπει να είμαστε λίγο προσαρμόσιμοι ως καθηγητές
για να προσεγγίζουμε όλους τους μαθητές

00:08:37.944 --> 00:08:39.681
Και αυτό εφαρμόζω

00:08:39.681 --> 00:08:44.175
Μιλώντας ταυτόχρονα ως μαθήτρια και καθηγήτρια,
η αξιολόγηση πρέπει να είναι ευέλικτη.

00:08:44.175 --> 00:08:49.164
Εστιάζουμε ως καθηγητές σε εξετάσεις, αλλά
υπάρχουν πολλοί τρόποι να αξιολογήσεις την εκμάθηση:

00:08:49.164 --> 00:08:53.767
επίλυση προβλημάτων, τεστ, πρότζεκτ, συγγραφή

00:08:53.767 --> 00:08:58.082
Αιτήματα καταλύματος/διαμονής

00:08:58.082 --> 00:09:02.362
Αν και η εφαρμογή του Γενικού Σχεδιασμού 
ελαχιστοποιεί την ανάγκη ειδικών καταλυμάτων

00:09:02.362 --> 00:09:06.108
για μαθητές, καθηγητές και υπαλλήλους με αναπηρίες,

00:09:06.108 --> 00:09:11.819
είναι σημαντικό να υπάρχει πρόβλεψη για κάλυψη 
επιπλέον αναγκών διαμονής

00:09:11.819 --> 00:09:16.829
Και ο τρόπος για να εξασφαλίσουμε έγκαιρα 
και αποτελεσματικά καταλύματα

00:09:16.829 --> 00:09:20.818
είναι με το να προγραμματίζουμε 
τις πολιτικές και τις πρακτικές μας,

00:09:20.818 --> 00:09:24.283
ωστε να συμπεριλαμβάνουν τα ακαδημαϊκά μας τμήματα

00:09:24.283 --> 00:09:31.260
Πρέπει να το κάνουμε πιο γρήγορα, με λιγότερους πόρους
και πρέπει να το κάνουμε για ένα ευρύτερο κομμάτι του πληθυσμού

00:09:31.260 --> 00:09:34.999
και είμαστε όλοι υποχρεωμένοι σε αυτό, και πρέπει να είμαστε

00:09:34.999 --> 00:09:44.988
Για περισσότερες πληροφορίες:
www.uw.edu/doit/cude

00:09:48.251 --> 00:10:07.931
Το βίντεο αυτό βασίστηκε σε εργασία υποστηριζόμενη από το Εθνικό Ίδρυμα Επιστημών των ΗΠΑ, με αριθμό επιχορήγησης #HRD-0833504. Οι όποιες απόψεις, ευρήματα, ή προτάσεις που εκφράζονται σε αυτό το υλικό, ανήκουν στους συγγραφείς, και δεν απηχούν κατ' ανάγκη τις απόψεις του Εθνικού Ιδρύματος Επιστημών.

00:10:09.694 --> 00:10:13.374
Πνευματική ιδιοκτησία 2015
Πανεπιστήμιο Ουάσινγκτον

00:10:13.374 --> 00:10:21.034
Άδεια χορηγείται για αντιγραφή του υλικού 
για εκπαιδευτικούς και μη κερδοσκοπικούς λόγους,
με την προϋπόθεση οτι η πηγή αναφέρεται.