Teachers & The Science of Effective Education

Scientific evidence suggests that the secret to thriving students and a good eduction are amazing teachers.

To teach with us, gift a video or if you want Sprouts to make videos that teach your student or employees, contact us. Just visit http://patreon.com/sprouts

4 GREAT TEACHERS

Michael J. Sandel teaching Justice
https://www.youtube.com/watch?v=kBdfcR-8hEY

Robert Sapolsky teaching Introduction to Human Behavioral Biology
https://www.youtube.com/watch?v=NNnIGh9g6fA

Walter Lewin teaching Physics
https://www.youtube.com/watch?v=4a0FbQdH3dY

Mr. Hester Managing a Classroom
https://www.youtube.com/watch?v=geLvLd3uosk

ADD YOURS TO OUR PLAYLIST
https://www.youtube.com/playlist?list=PLTp9Bu0cTGUzxe-zSFqVZCFmUh51otfDw&jct=vP0U3P5UeAPMRQGBsSKCgsna9ak1Aw

Source:

Eric Hanucheck
http://hanushek.stanford.edu

Raj Chetty
Professor of Economics, Stanford University
http://www.rajchetty.com/chettyfiles/value_added.htm http://www.equality-of-opportunity.org/assets/documents/teachers1.pdf

Cold Calling
https://www.youtube.com/watch?v=PARfIwF215k&list=PLPkJlPMF7vNsn8UmmQQwIC4sJYhQ2krrT&index=2

Sposato School of Education
http://www.sposatogse.org/

Teachers Effectiveness
http://scholar.harvard.edu/files/fryer/files/dobbie_fryer_revision_final.pdf

Time Spend by Principles
https://web.stanford.edu/~sloeb/papers/Principal%20Time-Use%20(revised).pdf

What makes Teaching Great
http://www.suttontrust.com/wp-content/uploads/2014/10/What-Makes-Great-Teaching-REPORT.pdf

What Matters in School is Good Teaching
https://www.economist.com/news/leaders/21700383-what-matters-schools-teachers-fortunately-teaching-can-be-taught-how-make-good

Full Video Script:
https://docs.google.com/document/d/10Vv-jjXmmwpOITIJy55m4mXdifBhtrtwAF_MqWTQ4KQ/edit

Benjamin Franklin
zřejmě pronesl:

„Říkejte mi a já to zapomenu.

Učte mě a budu si pamatovat.

Zapojte mě a já se poučím.“

Co ale doopravdy víme o efektivních
způsobech výuky o staletí později?

Mnoho uznávaných
ekonomů a pedagogů

z předních světových univerzit
se tímto tématem zabývalo.

Zjistili, že na mnoha
věcech nezáleží,

jako jsou velikost třídy, nové
technologie nebo nóbl uniformy.

Jejich závěry naznačují, že tajemstvím
úspěšných studentů jsou neobyčejní učitelé.

Tomuto se přiučili.

Nejdříve si musíme uvědomit, že
učení je velmi komplexní dovednost.

Zahrnuje hluboké pochopení
probírané události

a schopnost vysvětlit jednoduše
složité záležitosti.

Učitelé také musejí mít
znalosti z psychologie,

pedagogiky a také širokou
řadu vůdčích dovedností,

aby byli schopni studenty
uklidnit a vzápětí nadchnout.

Rob Coe, profesor na
Durhamské univerzitě,

uvedl, že velké množství široce
používaných metod nefunguje.

Například sdružování
studentů podle schopností,

oceňování bez zásluhy

nebo představa, že si studenti dokážou
sami poradit se složitými problémy.

Naopak, nejlepší instruktoři
mají vysoká očekávání

a využívají čas výuky
do poslední minuty.

Nejdůležitější je,

že spojují podstatné informace s
jasným a přehledným výkladem.

Neučí pouze daný předmět, učí
studenty, jak se ho naučí sami.

Aby to fungovalo,

musíme k učitelům přistupovat a
zdokonalovat je stejně jako neurochirurgy.

Koneckonců také operují
s lidskými mozky.

Stejně jako se zaučují
noví doktoři,

učitelé se zdokonalí
v centru dění,

kde se jim dostane profesiální zpětné
vazby, jakmile v něčem udělají chybu.

V kvalitních pedagogických školách
přistupují ke školení jako k řemeslu

než jako k abstraktní vědě.

Na Pedagogické škole Sposato,

která je proslulá
kvalitními učiteli,

věnují spoustu času vyučováním
nebo asistencí odborníkům.

Učitelé, kteří už
nastoupili do školy,

potřebují pravidelnou
zpětnou vazbu o své práci.

Rozsáhlá studie od Rolanda
Fryera z Harvardu zjistila,

že učitelé, kteří dostávají přesné instrukce
spolu s pravidelnou zpětnou vazbou,

se zlepšují nejvýrazněji.

Dalším dobrým nápadem je
zeptat se na názor studentů

anebo natáčet hodiny na video
a posléze je zhlédnout.

Doug Lemov, zakladatel
Uncommon Schools

a autor knihy Teach
Like a Champion,

popsal několik metod, které
používají vynikající učitelé.

Každý den se se studenty zdraví,

proto se studenti
necítí přehlíženi.

Mluví nahlas a
nepřestanou mluvit,

dokud nedávají všichni pozor.

Navíc učí stylem, aby všichni
studenti rozuměli látce,

než se posunou dál.

Podstatné je,

že dobří učitelé umějí
své studenty nadchnout

a udržet jejich pozornost
vyprávěním a zahrnováním činností,

které zažehnou jejich
představivost.

Článek publikovaný v roce 2009 na
Stanfordově univerzitě popsal,

že vůdčí postavení také
tvoří velké rozdíly.

Na horších školách se ředitelé
jen málokdy ukážou ve třídách.

Místo toho tráví většinu času
papírováním nebo ve financích.

Školy s lepšími žáky
jsou vedeny řediteli,

kteří chodí často do tříd, dohlížejí
na učitele a pomáhají jim.

Společně mohou být pevným
pilířem v životě žáka.

Ekonom Raj Chetty a jeho tým

analyzovali data 2,5 milionu amerických
studentů a 18 milionů výsledků testů.

Domnívá se, že dobří
školitelé mají výrazný vliv.

Studenti, kteří mají dobrého
učitele aspoň na jeden rok,

dosahují lepších známek a jejich životní
zisk se navýší průměrně o 14 500 dolarů.

Na výuku v raném věku
má další hypotézu.

Skvělé učitelky v mateřských školkách rozvíjejí
společenské dovednosti, kázeň a charakter.

Jejich vliv nezlepší
výsledky zkoušek ve škole,

ale překvapivě se ozve
o několik let později,

kdy bývalí studenti využívají svých
schopností na cestě za povýšením

či nalezením lepšího zaměstnání.

Eric Hanushek, profesor na
Stanfordově univerzitě,

vypočítal, nakolik jsou
dobří učitelé důležití.

Zjistil, že studenti pěti nejlepších
učitelů se naučí o 50 % více

než studenti běžných učitelů.

Ti pod špatným vedením
průměrně jen polovinu.

To znamená, že deset let
strávených ve škole

odpovídá patnácti rokům skutečného
učení, anebo pouhým pěti rokům.

Jedná se o velký rozdíl,

který poškozuje děti
z chudých rodin,

protože si nemohou dovolit hodiny
navíc nebo přejít na lepší školu.

Americká spisovatelka Gail
Godwinová jednou napsala:

„Kvalitní výuka je ze čtvrtiny příprava
a ze tří čtvrtin čisté divadlo.“

Dobré herecké vystoupení uvidíte u Michaela
Sandela z Harvardu při výuce práva,

u Roberta Sapolského ze Stanfordovy
univerzity na hodinách behaviorální biologie,

u Waltera Michela
z MIT ve fyzice

nebo u pana Hestera při
zvládnutí třídy náctiletých.

Odkazy jsou v popisu pod videem a další
skvělí školitelé na našem kanálu.

Podělte se v komentářích
o své oblíbené učitele.