Por qué algunos de nosotros no tenemos una verdadera vocación | Emilie Wapnick | TEDxBend
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0:20 - 0:23Levanten la mano
si alguna vez les han preguntado, -
0:23 - 0:25"¿Qué quieres ser
cuando seas grande?". -
0:25 - 0:27(Risas)
-
0:27 - 0:29Si tuvieran que adivinar,
-
0:29 - 0:32¿cuántos años tenían cuando
por primera vez les preguntaron eso? -
0:32 - 0:34Pueden mostrar sus dedos.
-
0:34 - 0:39Tres, cinco, tres, cinco, cinco; bien.
-
0:40 - 0:44Ahora levanten la mano si la pregunta
-
0:44 - 0:48"¿Qué quieres ser de grande?",
les causó ansiedad. -
0:48 - 0:50(Risas)
-
0:50 - 0:52Cualquier tipo de ansiedad.
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0:55 - 0:58Soy de las que nunca he podido
contestar esa pregunta, -
0:58 - 1:00"¿Qué quieres ser de grande?".
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1:00 - 1:04Verán, el problema no es
que me faltaran intereses, -
1:04 - 1:06sino que tenía demasiados.
-
1:06 - 1:10En la preparatoria me gustaba inglés,
matemáticas y artes, e hice páginas web -
1:11 - 1:15y tocaba la guitarra en una banda punk
llamada 'Frustrated Telephone Operator'. -
1:15 - 1:16(Risas)
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1:16 - 1:18Quizá llegaron a oírnos.
-
1:18 - 1:19(Risas)
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1:19 - 1:22Esto continuó después de la preparatoria
-
1:22 - 1:25y en un momento dado,
empecé a notar este patrón en mí, -
1:25 - 1:28me interesaba en un área
-
1:28 - 1:31me metía a fondo y me consumía toda
-
1:31 - 1:35y me hacía bastante
buena en lo que fuera. -
1:35 - 1:40Luego llegaba al punto en
que me empezaba a aburrir. -
1:40 - 1:43Generalmente intentaba persistir,
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1:43 - 1:46porque ya había dedicado
mucho tiempo y energía, -
1:46 - 1:48y en ocasiones dinero.
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1:48 - 1:53Pero con el tiempo, la sensación
de aburrimiento de, "¡Bueno, ya basta! -
1:53 - 1:56Ya no es un reto",
-
1:56 - 1:59era tan grande que lo dejaba ir.
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2:00 - 2:03Luego me interesaba en algo más,
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2:03 - 2:04que no tenía nada que ver
-
2:04 - 2:08y me metía a fondo
consumiéndome del todo -
2:08 - 2:10y sentía "¡Sí, ya lo encontré!".
-
2:10 - 2:13Y volvía otra vez al punto
-
2:13 - 2:18en el que me volvía a aburrir
para luego con el tiempo dejarlo. -
2:19 - 2:22Luego descubría algo nuevo
totalmente diferente -
2:22 - 2:24me metía a fondo...
-
2:25 - 2:30Este patrón me ponía
muy ansiosa por dos razones: -
2:30 - 2:33primero, no estaba segura
de cómo iba a convertir -
2:33 - 2:36algo de esto en una carrera.
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2:36 - 2:39Pensé que con el tiempo elegiría alguna,
-
2:39 - 2:45negaría todas mis otras pasiones
y me resignaría a estar aburrida. -
2:45 - 2:48La otra razón por la
que me causaba tanta ansiedad -
2:48 - 2:50era un poco más personal.
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2:50 - 2:54Me preocupaba que algo estuviera
mal con esto y conmigo, -
2:54 - 2:58el no poder mantenerme en algo.
-
2:58 - 3:01Me preocupaba que tuviera miedo
al compromiso o que fuera tan dispersa -
3:01 - 3:06que me estaba autosaboteando,
temerosa de mi propio éxito. -
3:07 - 3:11Si se pueden identificar
con mi historia y mis sentimientos, -
3:11 - 3:16quisiera que se hicieran una pregunta
que hubiera deseado haberme hecho. -
3:17 - 3:20Pregúntense dónde aprendieron a asignar
-
3:20 - 3:24el significado de erróneo o
anormal a hacer muchas cosas. -
3:25 - 3:27Les diré dónde lo aprendieron.
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3:27 - 3:30Lo aprendieron de la cultura.
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3:32 - 3:36Cuando les preguntaron la primera vez,
"¿Qué quieres hacer de grande?", -
3:36 - 3:38tenían apenas cinco años
-
3:38 - 3:42y la verdad es que a nadie le importa
lo que dicen a esa edad. -
3:42 - 3:43(Risas)
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3:43 - 3:45Se considera una pregunta inocua
-
3:45 - 3:47hecha a los pequeños para
sonsacar respuestas tiernas. -
3:47 - 3:51Como "Quiero ser astronauta",
o "Quiero ser bailarina", -
3:51 - 3:55o "Quiero ser pirata",
--añadan aquí un traje de Halloween--. -
3:55 - 3:56(Risas)
-
3:56 - 3:58Pero nos hacen esta pregunta
-
3:58 - 4:02una y otra vez en varias
formas según crecemos. -
4:02 - 4:03Por ejemplo,
-
4:03 - 4:07a los estudiantes de educación media
les preguntan qué carrera elegirán. -
4:07 - 4:11En un momento dado,
qué quieren ser de grandes -
4:11 - 4:14pasa de ser el tierno
ejercicio que fue entonces -
4:14 - 4:17a lo que les quita el sueño en las noches.
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4:17 - 4:18¿Por qué?
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4:19 - 4:25Mientras que esta pregunta inspira a
los chicos a soñar en lo que podrían ser, -
4:25 - 4:28no los inspira a soñar en
todo lo que podrían ser. -
4:28 - 4:30De hecho, tiene justamente
el efecto opuesto. -
4:30 - 4:34Porque cuando les preguntan
qué quieren ser, -
4:34 - 4:36no pueden responder
con 20 cosas diferentes. -
4:36 - 4:39El adulto bien intencionado,
soltara una risita diciendo, -
4:39 - 4:44"Ay qué lindo, pero no puedes
hacer violines y ser psicólogo. -
4:44 - 4:45Tienes que escoger".
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4:47 - 4:49Este es el Doctor Bob Childs.
-
4:49 - 4:50(Risas)
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4:52 - 4:55Él es lutier y psicoterapeuta.
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4:56 - 4:59Esta es Amie Ann, editora de una revista
-
4:59 - 5:03hecha ilustradora, emprendedora,
maestra y directora creativa. -
5:03 - 5:07Pero la mayoría de los chicos
no oyen hablar de gente como ellos. -
5:07 - 5:10Todo lo que oyen es
que tienen que elegir. -
5:11 - 5:13Pero es más que eso.
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5:13 - 5:17La noción de una vida
estrechamente centrada -
5:17 - 5:20está muy romantizada en nuestra cultura.
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5:20 - 5:24Es esa idea del destino
o de la verdadera vocación. -
5:24 - 5:26La idea de que cada uno
tiene algo grande que hacer -
5:26 - 5:29por la que vinimos a la Tierra.
-
5:29 - 5:30Y necesitan averiguar
-
5:30 - 5:34qué es eso y dedicar su vida a ello.
-
5:35 - 5:39Pero ¿y si no son alguien
cableado de esa forma? -
5:39 - 5:42¿Qué tal si hay diversos temas
que les llaman la atención? -
5:42 - 5:45¿Y muchas sean las cosas
que quieren hacer? -
5:45 - 5:50Bueno, no hay lugar para alguien
así en este paradigma. -
5:50 - 5:55Quizá se sientan solos y
que no tienen un propósito. -
5:55 - 5:58Quizá sientan que algo
está mal con ustedes. -
5:59 - 6:01Nada está mal con ustedes.
-
6:01 - 6:05Pasa que son multipotenciales.
-
6:06 - 6:09(Aplausos)
-
6:15 - 6:19Un multipotencial es alguien con muchos
intereses y búsquedas creativas. -
6:20 - 6:22Valga decirlo.
-
6:22 - 6:28Quizá les sirva separar la palabra
en tres: multi, potencia, les. -
6:29 - 6:32También pueden usar otros términos
con la misma connotación: -
6:32 - 6:35como erudito, renacentista.
-
6:35 - 6:37De hecho, durante el Renacimiento
-
6:37 - 6:41se consideraba ideal estar bien
versado en múltiples disciplinas. -
6:41 - 6:44Barbara Sher se refiere a
nosotros como escáneres. -
6:44 - 6:47Usen cualquier término
que gusten o inventen el suyo. -
6:47 - 6:50Debo decir que encuentro
adecuado que como comunidad -
6:50 - 6:53podamos disentir de una sola identidad.
-
6:53 - 6:55(Risas)
-
6:57 - 7:00Es fácil ver la multipotencialidad
-
7:00 - 7:04como una limitación o aflicción
que uno debe superar. -
7:04 - 7:06Pero lo que he aprendido
de hablar con la gente -
7:06 - 7:10y de escribir acerca de este idea
en mi sitio web, Puttylike, -
7:10 - 7:15es que ser así es tener
tremendas fortalezas. -
7:15 - 7:20He aquí tres multipotenciales
superpoderes. -
7:21 - 7:24Primero: síntesis de ideas,
-
7:24 - 7:27es la combinación de uno o más campos
-
7:27 - 7:30y crear algo nuevo en la intersección.
-
7:31 - 7:36Sha Hwang y Rachel Binx pusieron
su interés compartido en cartografía -
7:36 - 7:40visualización de datos,
viajes, matemáticas -
7:40 - 7:43y diseño cuando fundaron Meshu.
-
7:43 - 7:49Meshu es una compañía que crea joyería
personalizada inspirada en geografía. -
7:49 - 7:51Sha and Rachel llegaron a esta idea única
-
7:51 - 7:57no a pesar de, sino por su ecléctica
mezcla de habilidades y experiencias. -
7:59 - 8:04La innovación pasa en las intersecciones,
de ahí vienen las nuevas ideas. -
8:05 - 8:08Y los multipotenciales
con todo su bagaje -
8:08 - 8:12pueden acceder a muchos
puntos de intersección. -
8:13 - 8:19El segundo superpoder de
los multipotenciales es aprender rápido. -
8:19 - 8:24Cuando a los multipotenciales
nos interesa algo, nos metemos a fondo. -
8:24 - 8:27Absorbemos todo lo que pueda
caer en nuestras manos. -
8:27 - 8:29También estamos habituados
a ser principiantes, -
8:29 - 8:32porque lo hemos sido
muchas veces en el pasado. -
8:32 - 8:35Es decir, que tenemos menos
miedo de intentar cosas nuevas -
8:35 - 8:37y de pisar fuera de
nuestras zonas de confort. -
8:37 - 8:41Es más, muchas habilidades
son transferibles entre disciplinas. -
8:41 - 8:45Y llevamos todo lo aprendido a
cada nueva área que perseguimos -
8:45 - 8:48así que raramente empezamos de cero.
-
8:48 - 8:52Nora Dunn es viajera de tiempo
completo y escritora independiente. -
8:52 - 8:54Como concertista infantil de piano
-
8:55 - 8:58refinó una habilidad increíble
para desarrollar memoria muscular. -
8:59 - 9:02Hoy es la mecanógrafa
más rápida que conoce. -
9:03 - 9:06Antes de ser escritora,
Nora fue planeadora fiscal. -
9:06 - 9:08Tuvo que aprender
la fina mecánica de las ventas -
9:08 - 9:10cuando empezaba su práctica
-
9:10 - 9:14y esta habilidad ahora le sirve
para escribir retratos irresistibles. -
9:15 - 9:19Raramente es una pérdida de tiempo
perseguir algo que los llama -
9:19 - 9:21aunque terminen dejándolo.
-
9:21 - 9:24Quizá apliquen ese conocimiento
en un campo totalmente diferente -
9:24 - 9:27en una forma que nunca
hubieran podido anticipar. -
9:28 - 9:33El tercer superpoder del
multipotencial es la adaptabilidad. -
9:33 - 9:35Esa es la habilidad de transformarse
-
9:35 - 9:39en lo que necesiten ser
en una situación dada. -
9:40 - 9:44Abe Cajudo a veces es director
de video, otras diseñador web, -
9:45 - 9:49a veces consultor de Kickstarter,
otras maestro, y en ocasiones, -
9:49 - 9:51aparentemente, James Bond.
-
9:51 - 9:52(Risas)
-
9:52 - 9:55Es valioso porque hace un buen trabajo,
-
9:55 - 9:57incluso es más valioso
porque puede asumir -
9:57 - 10:01varios roles dependiendo de
las necesidades de sus clientes. -
10:01 - 10:04Fast Company Magazine
identifica la adaptabilidad -
10:04 - 10:07como la habilidad
más importante a desarrollar -
10:07 - 10:10para ser exitoso en el siglo XXI.
-
10:11 - 10:14El mundo económico cambia
tan rápido e impredeciblemente -
10:14 - 10:17que los individuos y las organizaciones
que pueden virar -
10:17 - 10:21para cumplir las necesidades
del mercado, prosperarán. -
10:23 - 10:27Síntesis de ideas,
aprendizaje rápido y adaptabilidad. -
10:27 - 10:31Tres habilidades a las que
los multipotenciales son adeptos -
10:31 - 10:36y tres que pueden perder
si los presionan en estrechar su enfoque. -
10:38 - 10:41Como sociedad,
tenemos un interés particular -
10:41 - 10:46en animar a los multipotenciales
a que sean ellos mismos. -
10:46 - 10:50Tenemos muchos problemas complejos
y multidimensionales en el mundo actual -
10:50 - 10:53y necesitamos pensadores creativos
sin esquemas fijos, que los enfrenten. -
10:55 - 11:00Ahora digamos que de corazón
son especialistas. -
11:00 - 11:05Salieron del vientre sabiendo
que querían ser neurocirujanos infantiles. -
11:05 - 11:08No se preocupen, tampoco
hay nada malo con ustedes. -
11:08 - 11:09(Risas)
-
11:09 - 11:12En los hechos, algunos
de los mejores equipos -
11:12 - 11:15se forman con un especialista
y un multipotencial en pareja. -
11:15 - 11:18Un especialista puede meterse
a fondo e implementar ideas -
11:18 - 11:22mientras que el multipotencial trae
una gama de conocimientos al proyecto. -
11:22 - 11:24Es una bella asociación.
-
11:24 - 11:27Pero deberíamos todos
diseñar vidas y carreras -
11:27 - 11:30alineadas a cómo estamos cableados
-
11:30 - 11:34y tristemente,
a los multipotenciales se les alienta -
11:34 - 11:37simplemente a que sean más
como sus semejantes especialistas. -
11:38 - 11:40Dicho eso,
-
11:40 - 11:44si hay algo que pueden
sacar de esta charla, -
11:44 - 11:46espero que sea esto:
-
11:47 - 11:51acojan su cableado interior,
cualquiera que sea. -
11:51 - 11:55Si son especialistas de corazón,
por todos los medios, especialícense. -
11:55 - 11:58Ahí harán su mejor trabajo.
-
11:58 - 12:01Pero a los multipotenciales en la sala
-
12:01 - 12:04--incluidos aquellos
que se acaban de dar cuenta -
12:04 - 12:06en los últimos 12 minutos que lo son--
-
12:06 - 12:07(Risas)
-
12:07 - 12:11a ustedes les digo:
alberguen sus múltiples pasiones, -
12:12 - 12:16sigan su curiosidad,
caigan en agujeros de conejo, -
12:16 - 12:19exploren sus intersecciones.
-
12:20 - 12:25Abrazar su cableado interior los llevará
a una vida más feliz y auténtica -
12:26 - 12:30y quizá más importante: multipotencial.
-
12:31 - 12:33El mundo nos necesita.
-
12:33 - 12:35Gracias.
-
12:35 - 12:36(Aplausos)
- Title:
- Por qué algunos de nosotros no tenemos una verdadera vocación | Emilie Wapnick | TEDxBend
- Description:
-
Esta charla se dio en un evento TEDx local, producido de forma independiente de las Conferencias de TED.
¿Tienen demasiadas pasiones para sólo quedarse con una? Perfecto. Su mezcla única de intereses puede resultar ser su propio superpoder.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 12:53
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Ciro Gomez edited Spanish subtitles for Why some of us don't have one true calling | Emilie Wapnick | TEDxBend | |
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Albert Gómez commented on Spanish subtitles for Why some of us don't have one true calling | Emilie Wapnick | TEDxBend | |
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Ciro Gomez edited Spanish subtitles for Why some of us don't have one true calling | Emilie Wapnick | TEDxBend |
Albert Gómez
Hi, just wanted to point out that the Spanish title for this video should be "Por qué algunos de nosotros no tenemos una verdadera vocación", since "llamado" doesn't really make sense in Spanish, I think "vocación" is a more accurate translation of "calling" in this context.
Thanks.