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Our Technology for Equal Access: Learning Disabilities

  • 0:04 - 0:06
    >> Narrador: [Nuestra
    tecnología para acceso igual]
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    [discapacidades
    de aprendizajes]
  • 0:10 - 0:11
    Shelby: Me llamo Shelby.
  • 0:11 - 0:14
    Estoy en mi último año en la Universidad
    de Washington.
  • 0:14 - 0:17
    Tengo dislexia/disgrafía
  • 0:17 - 0:19
    y me diagnosticaron a los 7 años así que
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    siempre tuve este desafío, pero
    aprendí a sobrellevarlo,
  • 0:23 - 0:25
    creo que cada año.
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    Uno de los principales desafíos es
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    cuando hay una lectura de por medio.
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    Ahora, para mi clase de Economía
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    ya tengo un libro bastante grande junto
    con otras lecturas, así es que
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    tener que leer el material, digamos,
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    ya sabes, un día o dos cuando tiene
    más de 100 capítulos
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    es un desafío enorme para mí.
  • 0:43 - 0:48
    También es cuando
    definitivamente necesito usar
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    algunas de mis capacidades de lectura.
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    [El computador lee algo en otro idioma]
  • 0:53 - 0:57
    Existe software de accesibilidad
    que me permite resaltar texto
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    y luego lo lee en voz alta.
  • 0:58 - 1:02
    Y entonces también uso otro programa
    llamado NaturalReader (Lector Natural)
  • 1:02 - 1:05
    Y también ayuda mucho
    con la misma función.
  • 1:05 - 1:07
    Pero la mejor cosa de NatrualReader
  • 1:07 - 1:10
    que te muestra lo que esta leyendo.
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    [>>> Voz de NaturalReader leyendo...]
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    [Promueve el conocimiento y la
    accesibilidad en clase y en el trabajo...]
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    Definitivamente le permite sumergirse.
    Algunas veces cuando leo sola,
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    solo necesito escucharlo la primera vez
    y luego puedo regresar
  • 1:22 - 1:25
    y entonces es cuando escucho,
    "Oh, este es el concepto,
  • 1:25 - 1:27
    esto es algo importante
    de lo que hablamos."
  • 1:27 - 1:32
    Porque cuando yo solo estoy leyendo
    me toma más tiempo, me pierdo en el texto
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    y tengo problemas prestando atención.
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    Así, realmente ayuda y lo hace para
    que pueda completar la tarea en cuestión.
  • 1:39 - 1:43
    Me hace sentir bien porque al final
    del día puedo completar la tarea
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    en vez de estar despierta
    toda la noche.
  • 1:45 - 1:47
    He tenido noches cuando estoy
    hasta las 5 de la mañana
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    solamente tratando de
    comprender la lectura
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    para estar preparada para poder
    hablar sobre eso o al final decir,
  • 1:53 - 1:55
    "leí esto pero no entendí esto",
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    y entonces crear una discusión sobre eso.
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    >> Matthew: Hola soy Matthew.
    Tengo ADD.
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    Tengo ASD leve y me
    diagnosticaron Asperger leve.
  • 2:06 - 2:07
    Yo uso "Co:writer"
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    Es un programa de
    predicción de palabras
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    Hay seis palabras para escoger,
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    con elegir el número indicado,
    la palabra será seleccionada.
  • 2:14 - 2:18
    Lo usaría principalmente en mis clases
    para trabajos muy importantes
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    donde definitivamente necesitaría obtener
    la gramática correctamente.
  • 2:22 - 2:25
    O las palabras correctamente también
    dependiendo porque
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    tengo dificultad con otrografía a veces.
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    >> Jayda: Yo soy Jayda.
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    Mi discapacidad es ADD
    y dislexia
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    así, con ADD, me cuesta sentarme
    quieta por largos periodos.
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    Uso un escáner de documentos.
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    El escáner me ayuda
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    por leyendo realmente el contenido
    que esta en un libro
  • 2:56 - 3:01
    en lugar de tener
    que leerlo tú mismo.
  • 3:01 - 3:05
    Así que, con el escáner,
    lo instalas y después
  • 3:05 - 3:09
    lanzas el programa
    que está en el ordenador
  • 3:09 - 3:17
    y luego puedes resaltar
    o que te lo lea.
  • 3:17 - 3:22
    Aunque yo estudio y
    estudio y estudio
  • 3:22 - 3:26
    tiendo a olvidar.
  • 3:26 - 3:31
    Esto me ayudará por
    hacerlo más fácil para que
  • 3:31 - 3:37
    pueda tener una copia digital
    en el ordenador
  • 3:37 - 3:41
    y que me lo lea y luego
    puedo empezar a tomar apuntes
  • 3:41 - 3:45
    con él, mientras me lo lea.
  • 3:45 - 3:50
    Dependiendo en tu discapacidad, realmente
    depende de cómo aprendas.
  • 3:50 - 3:52
    Yo sigo, definitivamente,
    intentando aprender
  • 3:52 - 3:56
    más sobre mi discapacidad,
    un poco, también.
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    >> Damon: Me llamo Damon.
  • 3:58 - 4:01
    Estoy en mi último año en
    la Universidad de Washington.
  • 4:01 - 4:03
    Estoy estudiando los nativos
    de América y antropología
  • 4:03 - 4:07
    y tengo ADD y dislexia.
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    Para mí, por ejemplo, porque
    tengo ADD y dislexia,
  • 4:10 - 4:15
    necesito más tiempo para o leer
    los textos que fueron asignado
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    o tomar más tiempo escribiendo
    los trabajos que fueron dados.
  • 4:20 - 4:24
    Siendo capaz de usar los ordenadores,
    teniendo esta accesibilidad es muy útil
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    tanto si estoy en clase
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    o tanto si es durante un examen
    o prueba que tenemos.
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    Especialmente si el examen es basado
    en redacciones, es muy
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    difícil escribirlo y no tener
    un corrector ortográfico
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    >> Narrador: [Pensamientos finales]
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    >> Sheryl: Me llamo
    Sheryl Burgstahler
  • 4:44 - 4:47
    y soy la directora de los
    servicios de tecnología accesible
  • 4:47 - 4:49
    en la Universidad de
    Washington en Seattle.
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    Como puedes ver,
    es muy importante
  • 4:52 - 4:56
    que personas con discapacidades tienen
    acceso a la tecnología que necesitan
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    incluyendo la tecnología de asistencia,
  • 4:59 - 5:03
    para que puedan ser exitosos
    en educación, en carreras,
  • 5:03 - 5:05
    y todos los actividades que
    desean perseguir.
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    Es también importante
    que programadores de TI,
  • 5:09 - 5:13
    incluyendo aquellos que crean sitios
    páginas de web, documentos,
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    software, y otros TI,
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    hacen estos productos
    accesible para personas
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    que usan la tecnología de asistencia
    y para todos los demás.
  • 5:24 - 5:27
    >> Narrador: [Para más información sobre
    accesibilidad de TI,]
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    [consulte uw.edu/accessibility]
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    [Este producción de video
    fue creado con financiación]
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    [de la Fundación Nacional de Ciencia.]
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    [Número de beca CNS-1042260]
  • 5:43 - 5:47
    [Copyright 2019 Universidad de Washington]
  • 5:50 - 5:53
    [Se otorga permiso para copiar
    estos materiales para propósitos]
  • 5:53 - 5:57
    [educativas y no comerciales provisto
    que el fuente es declarado.]
  • 5:58 - 6:04
    ‭Subtitles created on the Amara.org platform.
Title:
Our Technology for Equal Access: Learning Disabilities
Description:

Students with learning disabilities talk about the assistive technology they use in educational settings. Students share information about technology for writing assignments, organizing material, specialized software, and more. Also available with audio description: https://youtu.be/dNbVs5i-QlA
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Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
06:03

Spanish subtitles

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