אנני מרפי-פול: הדברים שאנו לומדים עוד בטרם הולדתנו
-
0:00 - 0:03הנושא שלי היום הוא למידה.
-
0:03 - 0:06וברוח זו, ברצוני להפתיע אתכם עם בוחן פתע.
-
0:06 - 0:08מוכנים?
-
0:08 - 0:11מתי מתחילה הלמידה?
-
0:11 - 0:13בעוד אתם מתחבטים בשאלה זו,
-
0:13 - 0:15אולי אתם חושבים על היום הראשון בפעוטון
-
0:15 - 0:17או בגן-הילדים,
-
0:17 - 0:20על הפעם הראשונה בה הילדים נמצאים בכיתה עם מורה.
-
0:20 - 0:23או אולי אתם נזכרים בתקופת הינקות
-
0:23 - 0:26כשהילדים לומדים כיצד ללכת ולדבר
-
0:26 - 0:28ולהשתמש במזלג.
-
0:28 - 0:31אולי נתקלתם בתנועת ה"אפס עד שלוש",
-
0:31 - 0:34אשר טוענת כי השנים החשובות ביותר ללמידה
-
0:34 - 0:36הן השנים הראשונות.
-
0:36 - 0:39אם כך תשובתכם לשאלתי תהיה:
-
0:39 - 0:41הלמידה מתחילה עם הלידה.
-
0:41 - 0:43ובכן, היום אני רוצה להציג בפניכם
-
0:43 - 0:46רעיון שאולי יפתיע אתכם
-
0:46 - 0:49ואף ייראה לכם בלתי-סביר,
-
0:49 - 0:51אך הוא מסתמך על העדויות העדכניות ביותר
-
0:51 - 0:54מתחומי הפסיכולוגיה והביולוגיה.
-
0:54 - 0:57והוא, שחלק מהלמידה הכי חשובה שלנו
-
0:57 - 0:59מתרחשת לפני שאנו נולדים,
-
0:59 - 1:02כשאנחנו עדיין ברחם.
-
1:02 - 1:04אני כתבת לענייני מדע
-
1:04 - 1:06אני כותבת ספרים ומאמרים.
-
1:06 - 1:08ואני גם אמא.
-
1:08 - 1:11ושני התפקידים האלה התמזגו מבחינתי
-
1:11 - 1:14בספר שכתבתי, בשם "מקורות".
-
1:14 - 1:17"מקורות" הוא דיווח מקו החזית
-
1:17 - 1:19של שדה מחקר חדש ומלהיב
-
1:19 - 1:21הקרוי "המקורות העובריים".
-
1:21 - 1:24"המקורות העובריים" הוא תורה מדעית
-
1:24 - 1:27שהתפתחה לפני כשני עשורים בלבד,
-
1:27 - 1:30והיא מבוססת על התיאוריה האומרת
-
1:30 - 1:33שבריאותנו ומצבנו הכללי לכל אורך חיינו
-
1:33 - 1:35מושפעים בצורה מכרעת
-
1:35 - 1:38מתשעת החודשים שלנו ברחם.
-
1:38 - 1:42התיאוריה הזו היתה עבורי יותר מסתם נושא למחשבה.
-
1:42 - 1:44אני עצמי הייתי בהריון
-
1:44 - 1:47בתקופה בה ערכתי את המחקר עבור הספר.
-
1:47 - 1:49ואחת התובנות המרתקות ביותר
-
1:49 - 1:51שלקחתי מאותה עבודה
-
1:51 - 1:54היא שכולנו לומדים על העולם
-
1:54 - 1:57עוד לפני שאנו נכנסים אליו.
-
1:57 - 1:59כשאנו מחזיקים לראשונה את התינוקות שלנו,
-
1:59 - 2:02אנו אולי מדמיינים שהם כמו לוח חלק,
-
2:02 - 2:04שהחיים טרם הותירו עליו את רישומם,
-
2:04 - 2:07כשבעצם הם כבר עוצבו על ידינו
-
2:07 - 2:11ועל ידי העולם המסוים בו אנו חיים.
-
2:11 - 2:13היום ברצוני לשתף אתכם באחדים
-
2:13 - 2:15מהדברים המדהימים שמגלים המדענים
-
2:15 - 2:17בנוגע למה שהעוברים לומדים
-
2:17 - 2:20כשהם עדיין בבטן אימם.
-
2:21 - 2:23קודם כל,
-
2:23 - 2:26הם לומדים להכיר את צליל קולה של אימם.
-
2:26 - 2:29כי צלילים מהעולם החיצון
-
2:29 - 2:32צריכים לעבור דרך רקמות הבטן של האם
-
2:32 - 2:36ודרך מי השפיר שמקיפים את העובר,
-
2:36 - 2:38הקולות שהעוברים שומעים,
-
2:38 - 2:41החל מהחודש הרביעי של ההריון בערך,
-
2:41 - 2:43הם מושתקים ומעומעמים.
-
2:43 - 2:45אחד החוקרים אומר
-
2:45 - 2:48שהם ודאי דומים מאד לקולה של מורתו של צ'ארלי בראון
-
2:48 - 2:51בקומיקס הישן "פינטס".
-
2:51 - 2:54אבל קולה של האם ההרה עצמה
-
2:54 - 2:56מהדהד בגופה,
-
2:56 - 2:59ומגיע אל העובר הרבה יותר ברור.
-
2:59 - 3:02ומכיוון שהעובר נמצא איתה כל הזמן,
-
3:02 - 3:05הוא מרבה לשמוע את קולה.
-
3:05 - 3:08כשהתינוק נולד, הוא מכיר את קולה
-
3:08 - 3:10ומעדיף להקשיב לקולה
-
3:10 - 3:12לעומת קולו של כל אדם אחר.
-
3:12 - 3:14איך אנו יודעים זאת?
-
3:14 - 3:16תינוקות בני-יומם אינם יכולים לעשות הרבה,
-
3:16 - 3:19אבל מה שהם עושים ממש טוב זה לינוק.
-
3:19 - 3:22החוקרים ניצלו את העובדה הזו
-
3:22 - 3:25והתקינו שתי פטמות גומי כך,
-
3:25 - 3:27שאם התינוק יונק מהאחת,
-
3:27 - 3:29הוא שומע את קולה המוקלט של אימו
-
3:29 - 3:31באוזניות,
-
3:31 - 3:33ואם הוא יונק מהפטמה השניה,
-
3:33 - 3:37הוא שומע הקלטה של אישה זרה.
-
3:37 - 3:40התינוקות מיהרו להפגין את העדפתם
-
3:40 - 3:43ובחרו בפטמה הראשונה.
-
3:43 - 3:46המדענים מנצלים גם את העובדה
-
3:46 - 3:48שהתינוק מאיט את קצב היניקה שלו
-
3:48 - 3:50כשמשהו מעניין אותו
-
3:50 - 3:52ושב לינוק במהירות
-
3:52 - 3:55כשהוא משתעמם.
-
3:55 - 3:57באופן זה גילו החוקרים
-
3:57 - 4:00שאחרי שנשים קראו בקול, שוב ושוב,
-
4:00 - 4:04קטע מ"חתול תעלול" של ד"ר סוס, כשהיו בהריון,
-
4:04 - 4:07התינוקות שלהן הכירו את הקטע הזה
-
4:07 - 4:10כששמעו אותו מחוץ לרחם.
-
4:10 - 4:13הניסוי החביב עלי מהסוג הזה
-
4:13 - 4:15הוא זה שבו הוכיחו שתינוקות
-
4:15 - 4:17של אמהות שצפו באופרת סבון מסוימת
-
4:17 - 4:20מידי יום במהלך הריונן,
-
4:20 - 4:23הכירו את נעימת הנושא של הסדרה
-
4:23 - 4:26כשנולדו.
-
4:26 - 4:28כך שהעוברים אפילו לומדים
-
4:28 - 4:31משהו אודות השפה המסוימת המדוברת
-
4:31 - 4:33בעולם אליו ייוולדו.
-
4:33 - 4:36מחקר שפורסם לפני שנה
-
4:36 - 4:39מצא שהחל מן הלידה, מרגע הלידה,
-
4:39 - 4:41התינוקות בוכים במבטא
-
4:41 - 4:44של שפת-האם של אימם.
-
4:44 - 4:47תינוקות צרפתיים בוכים בסולם עולה
-
4:47 - 4:50ואילו התינוקות הגרמניים - בסולם יורד,
-
4:50 - 4:52בחקותם את הנגינה
-
4:52 - 4:54של שפות אלה.
-
4:54 - 4:56אם כן, סוג זה של לימוד עוברי,
-
4:56 - 4:58מה התועלת בו?
-
4:58 - 5:01אולי הוא התפתח כדי לסייע בהישרדותו של התינוק.
-
5:01 - 5:03מרגע הלידה,
-
5:03 - 5:05התינוק מגיב בעוצמה הרבה ביותר לקול
-
5:05 - 5:07של אותו אדם שסביר שידאג לו --
-
5:07 - 5:09אימו.
-
5:09 - 5:11הוא אפילו גורם לבכיו
-
5:11 - 5:13להישמע כמו שפת אימו,
-
5:13 - 5:16מה שיחבב עוד יותר את התינוק על האם,
-
5:16 - 5:18וזה ישפר את מצבו ההתחלתי של התינוק
-
5:18 - 5:20במשימה הקריטית
-
5:20 - 5:23של ללמוד איך להבין ולדבר
-
5:23 - 5:25בשפת אימו.
-
5:25 - 5:27אך צלילים הם לא הדבר היחיד
-
5:27 - 5:29שהעוברים לומדים עליו ברחם.
-
5:29 - 5:32מדובר גם בטעמים ובריחות.
-
5:32 - 5:34עד החודש השביעי,
-
5:34 - 5:36בלוטות הטעם של העובר מסיימות להתפתח,
-
5:36 - 5:39וקולטני הריח שלו, שמאפשרים לו להריח,
-
5:39 - 5:41כבר מתפקדים.
-
5:41 - 5:44טעמי המזון שאוכלת האם ההרה
-
5:44 - 5:46מוצאים את דרכם אל מי השפיר,
-
5:46 - 5:48שנבלעים ללא הרף
-
5:48 - 5:50על ידי העובר.
-
5:50 - 5:53נראה שהתינוקות זוכרים ומעדיפים טעמים אלה
-
5:53 - 5:56לאחר שיצאו אל העולם.
-
5:56 - 5:59באחד הניסויים, קבוצת נשים הרות
-
5:59 - 6:01התבקשה לשתות המון מיץ גזר
-
6:01 - 6:04במשך השליש השלישי של ההריון,
-
6:04 - 6:06ואילו קבוצה שניה של נשים הרות
-
6:06 - 6:08שתתה רק מים.
-
6:08 - 6:11שישה חודשים לאחר מכן, ילדיהן של נשים אלה
-
6:11 - 6:14קיבלו דגני-בוקר מעורבים במיץ גזר,
-
6:14 - 6:18והבעות פניהם ניצפו כשאכלו אותם.
-
6:18 - 6:20צאצאי הנשים ששתו מיץ גזר
-
6:20 - 6:22אכלו יותר דגני-בוקר בטעם גזר,
-
6:22 - 6:24וממראה עיניים,
-
6:24 - 6:26נראה שהם גם יותר נהנו מהם.
-
6:26 - 6:29ניסוי דומה, בגירסה צרפתית,
-
6:29 - 6:31נערך בדיז'ון שבצרפת,
-
6:31 - 6:33והחוקרים מצאו
-
6:33 - 6:36שאמהות שצרכו מזון ומשקה
-
6:36 - 6:41בטעמי אניס בטעם שוש במהלך ההריון
-
6:41 - 6:43הפגינו העדפה לאניס
-
6:43 - 6:45ביום הראשון לחייהן,
-
6:45 - 6:47ושוב, כשנבדקו מאוחר יותר,
-
6:47 - 6:49גם ביום הרביעי לחייהן.
-
6:49 - 6:53התינוקות שאמהותיהם לא אכלו אניס במהלך ההריון
-
6:53 - 6:57הפגינו תגובה שהתרגום שלה הוא בערך "איכס".
-
6:57 - 6:59וזה אומר
-
6:59 - 7:01שעוברים לומדים היטב מהאם
-
7:01 - 7:04מה בטוח וטוב לאכול
-
7:04 - 7:06עוברים גם לומדים
-
7:06 - 7:09על התרבות המסוימת אליה יצטרפו
-
7:09 - 7:12דרך אחד מביטויי התרבות החזקים ביותר,
-
7:12 - 7:14שהוא המזון.
-
7:14 - 7:17הם לומדים להכיר את הטעמים והתבלינים האופייניים
-
7:17 - 7:19של המטבח בתרבות שלהם,
-
7:19 - 7:22עוד לפני שהם נולדים.
-
7:22 - 7:25ומסתבר שהעוברים לומדים אפילו לקחים גדולים מאלה.
-
7:25 - 7:27אך לפני שאגיע לכך,
-
7:27 - 7:31ברצוני להתייחס למשהו שאולי סיקרן אתכם.
-
7:31 - 7:33הרעיון של הלימוד העוברי
-
7:33 - 7:36אולי מזכיר לכם את נסיונותיכם להעשיר את העובר--
-
7:36 - 7:38כמו בהשמעת מוצרט באזניות
-
7:38 - 7:40שמניחים על בטן הרה.
-
7:40 - 7:43אך למעשה, התהליך בן תשעת החודשים
-
7:43 - 7:46של תיבנות ועיצוב שמתרחש ברחם
-
7:46 - 7:50הוא הרבה יותר אינטואיטיבי ותוצאתי.
-
7:50 - 7:54הרבה ממה שהאישה ההרה פוגשת בחיי היומיום שלה--
-
7:54 - 7:56האוויר שהיא נושמת,
-
7:56 - 7:58האוכל והמשקה שהיא צורכת,
-
7:58 - 8:00הכימיקלים להם היא נחשפת,
-
8:00 - 8:02אפילו הרגשות שהיא חווה --
-
8:02 - 8:05היא חולקת אותם באופן כלשהו עם העובר שלה.
-
8:05 - 8:08כל זה יוצר תערובת של השפעות
-
8:08 - 8:10שהיא אינדיבידואלית וייחודית
-
8:10 - 8:12כמו האם עצמה.
-
8:12 - 8:14העובר ממזג את המתנות האלה
-
8:14 - 8:16בגופו שלו,
-
8:16 - 8:19הופך אותן לחלק מדמו ובשרו,
-
8:19 - 8:21ולעתים קרובות מרחיק לכת
-
8:21 - 8:24ומתייחס לתרומות האימהיות האלה
-
8:24 - 8:26כאל מידע,
-
8:26 - 8:28מה שאני אוהבת לכנות "גלויות ביולוגיות",
-
8:28 - 8:31מן העולם שבחוץ.
-
8:31 - 8:34כך שמה שהעובר לומד ברחם
-
8:34 - 8:36איננו "חליל הקסם" של מוצרט
-
8:36 - 8:40אלא תשובות לשאלות קריטיות בהרבה להישרדותו.
-
8:40 - 8:42האם הוא עתיד להיוולד לעולם של שפע
-
8:42 - 8:44או של מחסור?
-
8:44 - 8:47האם הוא עתיד להיות בטוח ומוגן,
-
8:47 - 8:50או ייתקל תמיד בסכנות ובאיומים?
-
8:50 - 8:52האם יחיה חיים ארוכים ופוריים,
-
8:52 - 8:55או קצרים ומוטרדים?
-
8:55 - 8:58הדיאטה והמתח של האם ההרה, במיוחד,
-
8:58 - 9:01מספקים רמזים חשובים לגבי התנאים השוררים שם
-
9:01 - 9:04כמו הרמת אצבע לבדוק את כיוון הרוח.
-
9:04 - 9:06הכיוונים והכיוונונים שנובעים מכך
-
9:06 - 9:09במוחו וביתר איבריו של העובר
-
9:09 - 9:11הם חלק ממה שנותן לנו, בני האדם,
-
9:11 - 9:13את הגמישות הכבירה שלנו,
-
9:13 - 9:15את יכולתנו לשגשג
-
9:15 - 9:17במגוון עצום של סביבות,
-
9:17 - 9:19בכפר ובעיר,
-
9:19 - 9:22בטונדרה ובמדבר.
-
9:22 - 9:24לסיכום, ברצוני לספר לכם שני סיפורים,
-
9:24 - 9:27איך אמהות מלמדות את ילדיהן אודות העולם
-
9:27 - 9:30עוד לפני שהם נולדים.
-
9:31 - 9:33בסתיו 1944,
-
9:33 - 9:36בימים האפלים ביותר של מלח"ע השניה,
-
9:36 - 9:39הגייסות הגרמניים צרו על מערב הולנד,
-
9:39 - 9:42ועצרו את כל משלוחי המזון.
-
9:42 - 9:44אחרי תחילת המצור הנאצי
-
9:44 - 9:47הגיע אחד החורפים הקשים ביותר מזה עשרות שנים--
-
9:47 - 9:51החורף היה כה קר, שהתעלות קפאו.
-
9:51 - 9:53במהרה התפתח מחסור במזון,
-
9:53 - 9:57והולנדים רבים התקיימו על 500 קלוריות ליום בלבד--
-
9:57 - 10:00רבע ממה שהם צרכו לפני המלחמה.
-
10:00 - 10:03שבועות של מחסור הפכו לחודשים,
-
10:03 - 10:06היו שמצאו מפלט באכילת בצלי צבעונים.
-
10:06 - 10:08עד תחילת מאי,
-
10:08 - 10:10הקצבת המזון הקפדנית שהנהיגה המדינה,
-
10:10 - 10:12התרוקנה לגמרי.
-
10:12 - 10:15גדל הסיכוי למוות המוני ברעב.
-
10:15 - 10:18ואז, בחמישי למאי 1945,
-
10:18 - 10:20המצור הסתיים לפתע
-
10:20 - 10:22כשהולנד שוחררה
-
10:22 - 10:24על ידי בעלות הברית.
-
10:24 - 10:27"חורף הרעב", כפי שנהוג לזכור אותו,
-
10:27 - 10:29הרג כ-10,000 בני אדם
-
10:29 - 10:31והחליש עוד אלפים רבים.
-
10:31 - 10:34אך היתה עוד אוכלוסיה שהושפעה ממנו--
-
10:34 - 10:3640,000 העוברים
-
10:36 - 10:39שהיו ברחם בתקופת המצור.
-
10:39 - 10:41כמה מתוצאות התת-תזונה במהלך ההריון
-
10:41 - 10:43נראו מיד
-
10:43 - 10:45בשיעורים הגבוהים של לידת-גוויות,
-
10:45 - 10:47פגמים בלידה, משקל ירוד בלידה,
-
10:47 - 10:49ותמותת תינוקות.
-
10:49 - 10:52אך פגמים נוספים יתגלו רק אחרי שנים רבות.
-
10:52 - 10:54עשרות שנים אחרי "חורף הרעב",
-
10:54 - 10:56חוקרים תיעדו
-
10:56 - 11:00אנשים שאימהותיהם היו בהריון בזמן המצור
-
11:00 - 11:02נטו יותר להשמנת-יתר, לסוכרת
-
11:02 - 11:05ולמחלות בהמשך חייהם
-
11:05 - 11:08מאשר פרטים שנהרו בתנאים נורמליים.
-
11:08 - 11:12חוויית הרעב טרם לידתם של אותם פרטים
-
11:12 - 11:14שינתה כנראה את גופם
-
11:14 - 11:16בכל מיני צורות.
-
11:16 - 11:18יש להם לחץ-דם גבוה יותר,
-
11:18 - 11:20פרופילי כולסטרול גרועים יותר
-
11:20 - 11:22ועמידות נמוכה יותר לגלוקוז--
-
11:22 - 11:25הסימן המקדים של הסוכרת.
-
11:25 - 11:27מדוע שתת-תזונה ברחם
-
11:27 - 11:29תביא למחלה בהמשך החיים?
-
11:29 - 11:31אחד ההסברים
-
11:31 - 11:34הוא שהעובר מפיק את המיטב ממצבים גרועים
-
11:34 - 11:36כשהמזון בצמצום,
-
11:36 - 11:39הם מתעלים חומרים מזינים אל האיבר הכי חשוב, המוח,
-
11:39 - 11:41הלאה מאיברים אחרים,
-
11:41 - 11:43כמו הלב והכבד.
-
11:43 - 11:46זה שומר על חיי העובר בטווח הקצר,
-
11:46 - 11:49אבל בהמשך חייו הוא יקבל את החשבון
-
11:49 - 11:51כשאותם איברים שקופחו בתחילת הדרך,
-
11:51 - 11:54נעשים רגישים יותר למחלות.
-
11:54 - 11:57אבל ייתכן שזה לא כל מה שקורה.
-
11:57 - 11:59נראה שעוברים קולטים רמזים
-
11:59 - 12:02מהסביבה התוך-רחמית שלהם
-
12:02 - 12:04והם מסגלים בהתאם את הפיזיולוגיה שלהם.
-
12:04 - 12:06הם מכינים את עצמם
-
12:06 - 12:08לעולם המסוים שיפגשו
-
12:08 - 12:10בצד השני של הרחם.
-
12:10 - 12:12העובר מתאים את חילוף החומרים שלו
-
12:12 - 12:15ואת התהליכים הפיזיולוגיים שלו
-
12:15 - 12:18לפי ציפיותיו מהסביבה שממתינה לו.
-
12:18 - 12:21והיסוד לתחזיותיו של העובר
-
12:21 - 12:23הוא מה שאימו אוכלת.
-
12:23 - 12:25הארוחות שצורכת האם ההריונית
-
12:25 - 12:27יוצרות מעין סיפור,
-
12:27 - 12:29אגדה של שפע
-
12:29 - 12:32או כרוניקה עגומה של מחסור.
-
12:32 - 12:35הסיפור אוצר בחובו מידע
-
12:35 - 12:37שהעובר משתמש בו
-
12:37 - 12:39כדי לארגן את גופו ואת מערכותיו--
-
12:39 - 12:42הסתגלות לתנאים הקיימים
-
12:42 - 12:45שתקל על הישרדותו העתידית.
-
12:45 - 12:48לנוכח משאבים מוגבלים באופן חמור,
-
12:48 - 12:51ילד קטן-מימדים בעל דרישות אנרגיה מופחתות
-
12:51 - 12:53יהיה למעשה בעל סיכוי רב יותר
-
12:53 - 12:55לחיות בבגרותו.
-
12:55 - 12:57הבעיה האמיתית נוצרת
-
12:57 - 13:00כשנשים בהריון הן מעין סופרות לא-אמינות.
-
13:00 - 13:02כשהעוברים ניזונים
-
13:02 - 13:04כך שהם מצפים לעולם של מחסור
-
13:04 - 13:07ובמקום זה נולדים לעולם של שפע,
-
13:07 - 13:10זה מה שקרה לילדי "חורף הרעב" בהולנד.
-
13:10 - 13:12ושיעורי ההשמנה הגבוהים שלהם,
-
13:12 - 13:14הסוכרת ומחלות הלב
-
13:14 - 13:16הם התוצאה.
-
13:16 - 13:19גופים שנבנו כדי להיאחז בכל קלוריה
-
13:19 - 13:21מצאו עצמם שוחים בעודפי הקלוריות
-
13:21 - 13:24של הדיאטה המערבית של אחרי המלחמה.
-
13:24 - 13:27העולם עליו למדו בהיותם ברחם
-
13:27 - 13:29לא היה אותו עולם
-
13:29 - 13:32אליו נולדו.
-
13:32 - 13:34הנה עוד סיפור.
-
13:34 - 13:38ב-8:46 ב-11 לספטמבר 2001,
-
13:38 - 13:40היו עשרות אלפי אנשים
-
13:40 - 13:42בקירבת מרכז הסחר העולמי
-
13:42 - 13:44שבניו-יורק --
-
13:44 - 13:46נוסעים קבועים נשפכו מן הרכבות,
-
13:46 - 13:49מלצרים שסידרו שולחנות לקראת העומס של הבוקר,
-
13:49 - 13:53סוחרי מניות שכבר עבדו על הטלפונים בוול-סטריט.
-
13:53 - 13:56מתוך בני אדם אלה, 1700 היו נשים הרות.
-
13:56 - 13:59כשהמטוסים התרסקו והמגדלים התמוטטו,
-
13:59 - 14:02רבות מנשים אלה חוו אותן זוועות
-
14:02 - 14:05שפגעו בניצולים אחרים של אותו אסון--
-
14:05 - 14:07ההלם של התוהו-ובוהו והבילבול,
-
14:07 - 14:09העננים המתגלגלים
-
14:09 - 14:13של אבק ופסולת רעילים-בפוטנציה,
-
14:13 - 14:15החשש הנורא לחייהן,
-
14:15 - 14:17כשנה אחרי ה-11.9,
-
14:17 - 14:20חוקרים בחנו קבוצת נשים
-
14:20 - 14:22שהיו בהריון
-
14:22 - 14:24כשנחשפו לפיגוע במרכז הסחר העולמי.
-
14:24 - 14:26אצל אותם תינוקות של נשים אלה,
-
14:26 - 14:29שפיתחו הפרעת-דחק פוסט-טראומטית
-
14:29 - 14:31בעקבות אותה מצוקה,
-
14:31 - 14:34מצאו החוקרים סמן ביולוגי
-
14:34 - 14:36של רגישות להפרעת דחק פוסט-טראומטית --
-
14:36 - 14:39אפקט שהיה מודגש ביותר
-
14:39 - 14:42אצל ילדים שאימהותיהם חוו את האסון
-
14:42 - 14:44בשליש השלישי של הריונן.
-
14:44 - 14:46במילים אחרות,
-
14:46 - 14:49האמהות עם הפרעת-דחק פוסט-טראומטית
-
14:49 - 14:52העבירו פגיעות לתנאים אלה
-
14:52 - 14:55לילדיהן, בעוד אלה ברחם.
-
14:55 - 14:57חישבו על זה:
-
14:57 - 14:59הפרעת-דחק פוסט-טראומטית
-
14:59 - 15:02היא כנראה תגובה שהשתבשה למתח,
-
15:02 - 15:06שגורמת לקורבנותיה סבל עצום ומיותר.
-
15:06 - 15:09אבל אפשר לחשוב אחרת על הפרעת-דחק פוסט-טרומטית.
-
15:09 - 15:12מה שנראה לנו כמו מצב של מחלה,
-
15:12 - 15:14עשוי להתגלות כהסתגלות מועילה
-
15:14 - 15:16בנסיבות מסוימות.
-
15:16 - 15:19בסביבה מסוכנת במיוחד,
-
15:19 - 15:22התסמינים האופייניים להפרעת-דחק פוסט-טרומטית--
-
15:22 - 15:25מודעות חריפה לסביבה,
-
15:25 - 15:28תגובה מהירה ביותר לסכנה--
-
15:28 - 15:31עשויים להציל חיים.
-
15:31 - 15:35הרעיון שהעברת הסיכון ללקות בהפרעת-דחק פוסט-טראומטית
-
15:35 - 15:37היא תגובה של הסתגלות, הוא עדיין בגדר השערה,
-
15:37 - 15:40אבל לדעתי הוא די קולע.
-
15:40 - 15:42המשמעות היא שעוד לפני הלידה,
-
15:42 - 15:44אמהות מזהירות את ילדיהן
-
15:44 - 15:46שהעולם בחוץ מסוכן,
-
15:46 - 15:49ואומרות להם: "תיזהרו."
-
15:49 - 15:51הבה ואבהיר את עצמי.
-
15:51 - 15:54מחקר המקורות העובריים אינו מנסה להאשים אמהות
-
15:54 - 15:56במה שקורה במהלך ההריון.
-
15:56 - 15:59אלא לגלות את הדרך הטובה ביותר לקדם
-
15:59 - 16:02את בריאותו ורווחתו של הדור הבא.
-
16:02 - 16:04המאמץ החשוב הזה צריך להתמקד גם
-
16:04 - 16:06במה שלומדים העוברים
-
16:06 - 16:09בתשעת החודשים שלהם ברחם.
-
16:09 - 16:12הלימוד הוא אחת הפעילויות הכי נחוצות בחיים,
-
16:12 - 16:14והוא מתחיל מוקדם בהרבה
-
16:14 - 16:16מכפי שאי-פעם תיארנו לעצמנו.
-
16:16 - 16:18תודה לכם.
-
16:18 - 16:25[מחיאות כפיים]
- Title:
- אנני מרפי-פול: הדברים שאנו לומדים עוד בטרם הולדתנו
- Speaker:
- Annie Murphy Paul
- Description:
-
more » « less
בוחן פתע: מתי מתחילה הלמידה? התשובה היא: לפני שאנחנו נולדים. המדענית והסופרת אנני מרפי-פול מתארת את המחקר החדש שמראה כמה אנו לומדים ברחם - החל מן המקצב של שפת אימנו ועד למאכלים שעתידים להיות האהובים עלינו.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:26
|
Shlomo Adam added a translation |