Co to jest gruźlica? | Choroby zakaźne | NCLEX-RN | Khan Academy
-
0:05 - 0:08Narysowałam tutaj kobietę - mamę
-
0:08 - 0:10i po prawej jej synka.
-
0:10 - 0:14Przypuśćmy, że mama ma gruźlicę.
-
0:14 - 0:15Załóżmy, że ma gruźlicę.
-
0:15 - 0:17W języku łacińskim, gruźlica nosi nazwę "tuberculosis",
-
0:17 - 0:19W języku łacińskim, gruźlica nosi nazwę "tuberculosis",
-
0:19 - 0:21dlatego zamiast pełnej nazwy
-
0:21 - 0:23często używa się skrótu TB, zwłaszcza w literaturze anglojęzycznej.
-
0:23 - 0:26często używa się skrótu TB, zwłaszcza w literaturze anglojęzycznej.
-
0:26 - 0:27A więc ta kobieta ma gruźlicę.
-
0:27 - 0:30To bardzo konkretne rozpoznanie, prawda?
-
0:30 - 0:33Konkretne rozpoznanie, konkretna choroba.
-
0:33 - 0:35Wiemy jak brzmi diagnoza,
-
0:35 - 0:36Wiemy jak brzmi diagnoza,
-
0:36 - 0:37ale trzeba pamiętać o tym,
-
0:37 - 0:42że gruźlica jest wywoływana przez konkretny, szczególny mikroorganizm.
-
0:42 - 0:44A ściślej mówiąc - przez bakterię.
-
0:44 - 0:51Ta bakteria to prątek gruźlicy.
(łac. Mycobacterium tuberculosis) -
0:51 - 0:54Ta bakteria to prątek gruźlicy.
(łac. Mycobacterium tuberculosis) -
0:54 - 0:56Bardzo łatwo zapamiętać.
-
0:56 - 0:59Nazwa bakterii dosłownie zawiera nazwę choroby.
-
0:59 - 1:00Ale muszę wspomnieć o tym,
-
1:00 - 1:05że Mycobacterium tuberculosis nie jest jedynym czynnikiem etiologicznym gruźlicy.
-
1:05 - 1:12Okazuje się, że istnieje jeszcze kilka innych prątków
-
1:12 - 1:14mogących być przyczyną tej choroby.
-
1:14 - 1:16Ale ten jeden - prątek gruźlicy
-
1:16 - 1:18jest zdecydowanie najbardziej powszechny,
-
1:18 - 1:20dlatego to na nim się skupimy.
-
1:20 - 1:22Człon "myco" w jego nazwie
-
1:22 - 1:26pochodzi z greki i oznacza "grzyb".
-
1:26 - 1:29Odnosi się to do do sposobu, w jaki rośnie ta bakteria.
-
1:29 - 1:32Odnosi się to do do sposobu, w jaki rośnie ta bakteria.
-
1:32 - 1:35Prątki rosną bardzo, bardzo powoli - podobnie jak grzyby.
-
1:35 - 1:38Dlatego twórcy nazwy umieścili w niej "myco".
-
1:38 - 1:40A jednak są to bakterie,
-
1:40 - 1:43dlatego umieścimy tutaj nawias,
-
1:43 - 1:46tak jak nad nazwą rozpoznania,
-
1:46 - 1:48żeby odróżnić od siebie te pojęcia.
-
1:48 - 1:51Zatem gruźlica jest chorobą bakteryjną.
-
1:51 - 1:54Zatem gruźlica jest chorobą bakteryjną.
-
1:54 - 1:56Przyjrzyjmy się teraz mamie chłopca.
-
1:56 - 1:59Powiedzieliśmy wcześniej, że choruje na gruźlicę.
-
1:59 - 2:02Narysuję jak mogłyby wyglądać jej płuca,
-
2:02 - 2:04zakładając że mamy do czynienia z gruźlicą płuc.
-
2:04 - 2:08To najczęstsze miejsce zajmowane przez chorobę,
-
2:08 - 2:09ale nie jedyne możliwe.
-
2:09 - 2:13Powiedzmy jednak, że u niej prątki - rysowane przeze mnie na czerwono
-
2:13 - 2:15lokalizują się właśnie w płucach
-
2:15 - 2:18i sprawiają, że bardzo ciężko choruje.
-
2:18 - 2:21Niestety, może ona zarazić swojego synka.
-
2:21 - 2:23Jakimi drogami może dojść do takiego zakażenia?
-
2:23 - 2:25Które są najczęstsze?
-
2:25 - 2:28Przedstawię kilka możliwości
-
2:28 - 2:31i zastanowimy się, które z nich są bardziej, a które mniej prawdopodobną
-
2:31 - 2:34i zastanowimy się, które z nich są bardziej, a które mniej prawdopodobną
-
2:34 - 2:38drogą zakażenia chłopca.
-
2:38 - 2:43Na początek powiedzmy, że razem z mamą jedzą pizzę.
-
2:43 - 2:45Powiedzmy, że oboje uwielbiają pizzę
-
2:45 - 2:47i zawsze jedzą ją wspólnie,
-
2:47 - 2:52pochylając się razem nad jednym talerzem.
-
2:52 - 2:55Potencjalnie, może w tej sytuacji dojść do infekcji.
-
2:55 - 2:57Być może nawet dzielą się napojem.
-
2:57 - 3:01Może na stole znajduje się też jakiś napój i piją z jednej szklanki.
-
3:01 - 3:04Dalej zastanówmy się jak to wygląda w domu.
-
3:04 - 3:06W domu ciągle otwiera i zamyka się drzwi,
-
3:06 - 3:08więc dotykają tych samych klamek.
-
3:08 - 3:10To kolejny sposób na przeniesienie bakterii
-
3:10 - 3:13- dotykanie tych samych przedmiotów.
-
3:13 - 3:16Wystarczy, że mama poprosi, żeby syn podał jej klucze.
-
3:16 - 3:18Sama dotyka ich kilkakrotnie w ciągu dnia,
-
3:18 - 3:21a później trzyma je dziecko.
-
3:21 - 3:22To jedna z dróg zakażenia
-
3:22 - 3:27- dotykanie przedmiotów codziennego użytku, jak klamka czy klucze.
-
3:27 - 3:29I w końcu najbardziej oczywista droga,
-
3:29 - 3:31być może ta kobieta kaszle.
-
3:31 - 3:34Może ma głośny, uporczywy kaszel
-
3:34 - 3:37i przez całe dnie bakterie trafiają do powietrza.
-
3:37 - 3:38To bardzo ważna droga,
-
3:38 - 3:42jaką może dojść do zakażenia.
-
3:42 - 3:45Mamy więc różne drogi zakażenia,
-
3:45 - 3:47oznaczę jeszcze tą ostatnią
-
3:47 - 3:49- drogę kropelkową.
-
3:49 - 3:52Która z nich jest dla nas najważniejsza?
-
3:52 - 3:54Która z nich jest dla nas najważniejsza?
-
3:54 - 3:56Zaznaczę to na zielono,
-
3:56 - 3:57żeby dobrze się wyróżniało.
-
3:57 - 3:59Najczęstszą drogą zakażenia
-
3:59 - 4:01jest droga kropelkowa.
-
4:01 - 4:03W tym przypadku, osoba chora - mama
-
4:03 - 4:06przenosi patogeny na drugą osobę - synka
-
4:06 - 4:07za pośrednictwem powietrza.
-
4:07 - 4:10Inne drogi, jak ta podczas wspólnego posiłku
-
4:10 - 4:13nie są aż tak częste.
-
4:13 - 4:15W rzeczywistości trudno zarazić się w ten sposób gruźlicą.
-
4:15 - 4:18W rzeczywistości trudno zarazić się w ten sposób gruźlicą.
-
4:18 - 4:21Teoretycznie może dojść do zakażenia dzieląc się jedzeniem i piciem,
-
4:21 - 4:24albo poprzez dotykanie tych samych przedmiotów,
-
4:24 - 4:26jak klucze, klamki i tym podobne,
-
4:26 - 4:29ale to nie tak roznosi się gruźlica.
-
4:29 - 4:31Zazwyczaj roznosi się ona drogą kropelkową.
-
4:31 - 4:34Chorzy często sporo kaszlą
-
4:34 - 4:36i osoby z ich otoczenia łatwo mogą się zarazić.
-
4:36 - 4:39Zrobię tu trochę miejsca
-
4:39 - 4:41i przejdziemy do tego, co się dzieje później.
-
4:41 - 4:44Narysuję tu kilka pęcherzyków płucnych
-
4:44 - 4:47i powielę ten obrazek kilka razy,
-
4:47 - 4:50żeby przedstawić kilka możliwości tego, co może się wydarzyć.
-
4:50 - 4:53To wszystko to pęcherzyki chłopca.
-
4:53 - 4:56Pęcherzyki chłopca.
-
4:56 - 4:59Pęcherzyki płucne to oczywiście te maleńkie woreczki,
-
4:59 - 5:02znajdujące się na samym końcu drzewa oskrzelowego.
-
5:02 - 5:04Zatem kilka możliwości.
-
5:04 - 5:06Niech będą cztery:
-
5:06 - 5:09pierwsza, druga, trzecia i czwarta.
-
5:09 - 5:12Przedstawię kilka scenariuszy tego,
-
5:12 - 5:16co może się dziać, kiedy osoba chora na gruźlicę kaszle.
-
5:16 - 5:18W pierwszym mama kaszle,
-
5:18 - 5:22ale bakterie nie przesuwają się zbyt daleko
-
5:22 - 5:24i nie docierają do dziecka.
-
5:24 - 5:27Nie dostają szansy, żeby go zainfekować.
-
5:27 - 5:32Dlatego w tym przypadku, w jego pęcherzykach nie ma żadnych bakterii.
-
5:32 - 5:34Pozostają czyste i nienaruszone.
-
5:34 - 5:37Narysuję jeszcze jego płuca - są czyściutkie,
-
5:37 - 5:41bez żadnych patogenów i czuje się świetnie.
-
5:41 - 5:46Chłopiec ma się bardzo dobrze.
-
5:46 - 5:48W tym przypadku jest całkowicie zdrowy,
-
5:48 - 5:50W tym przypadku jest całkowicie zdrowy,
-
5:50 - 5:53bo bakterie nigdy nawet nie dotarły do jego płuc.
-
5:53 - 5:56Teraz scenariusz nr 2.
-
5:56 - 6:00Tym razem mama ma bardzo silny kaszel,
-
6:00 - 6:02a chłopiec stoi bardzo blisko niej,
-
6:02 - 6:05więc niestety trochę bakterii przedostaje się do jego ust i nosa,
-
6:05 - 6:08skąd wędrują do płuc.
-
6:08 - 6:09Zupełnie inna sytuacja.
-
6:09 - 6:11Tym razem prątki lądują w płucach.
-
6:11 - 6:13Narysuję jeszcze kilka w pęcherzykach.
-
6:14 - 6:16W scenariuszu nr 2
-
6:16 - 6:21zostają one tam wychwycone przez komórki układu odpornościowego,
-
6:21 - 6:23które stale patrolują płuca,
-
6:23 - 6:25pilnując żeby nic niepożądanego tam nie trafiło.
-
6:25 - 6:28Te komórki układu odpornościowego to makrofagi.
-
6:28 - 6:32Te komórki układu odpornościowego to makrofagi.
-
6:32 - 6:36"Makrofag" oznacza dosłownie "wielki pożeracz", bo "fag" pochodzi od "jeść".
-
6:36 - 6:41Makrofagi siedzą sobie w tkankach i kiedy napotkają bakterię
-
6:41 - 6:45pożerają ją i niszczą.
-
6:45 - 6:46To druga możliwość.
-
6:46 - 6:48Taki jest nasz drugi scenariusz
-
6:48 - 6:50- bakterie zostają usunięte z płuc.
-
6:50 - 6:52Idźmy dalej.
-
6:52 - 6:54Powiedzmy, że w scenariuszu numer 3,
-
6:54 - 6:57także trochę prątków przedostaje się do płuc,
-
6:57 - 7:03zjawiają się komórki odpornościowe i je połykają,
-
7:03 - 7:05to są moje makrofagi,
-
7:05 - 7:06pożerające bakterie,
-
7:06 - 7:13jednak w tym przypadku, makrofagi nie są z jakiegoś powodu w stanie zniszczyć prątków.
-
7:13 - 7:18jednak w tym przypadku, makrofagi nie są z jakiegoś powodu w stanie zniszczyć prątków.
-
7:18 - 7:22Bakterie nadal żyją, dlatego rysuję je jako czerwone kropki.
-
7:22 - 7:24Bakterie nie zostają zniszczone.
-
7:24 - 7:26Narysuję teraz ostatni, czwarty scenariusz.
-
7:26 - 7:28Tutaj także bakterie przedostają się do pęcherzyków
-
7:28 - 7:34i są atakowane przez układ odpornościowy.
-
7:34 - 7:37Powiedzmy, że ten makrofag jest już bardzo blisko prątka,
-
7:37 - 7:41już prawie udało mu się go złapać,
-
7:41 - 7:45ale okazuje się, że w tym przypadku bakterie się rozmnażają,
-
7:45 - 7:47dlatego narysuję ich więcej.
-
7:47 - 7:51Bakterie dzielą się i wkrótce wypełniają tą przestrzeń,
-
7:51 - 7:52w pęcherzykach znajduje się całe mnóstwo maleńkich prątków.
-
7:52 - 7:56w pęcherzykach znajduje się całe mnóstwo maleńkich prątków.
-
7:56 - 7:57Zatem różnica polega na tym,
-
7:57 - 7:59że w 4 bakterie się dzielą, a w 3 nie.
-
7:59 - 8:02Moglibyśmy omówić jeszcze inne sytuacje,
-
8:02 - 8:04w których prątki się rozmnażają,
-
8:04 - 8:07ale nie chcę się za bardzo zagłębiać w szczegóły.
-
8:07 - 8:10Ten scenariusz przedstawia aktywną gruźlicę.
-
8:10 - 8:14Prątki się rozmnażają, są aktywne,
-
8:14 - 8:19dlatego mówimy wtedy o aktywnym zakażeniu prątkiem gruźlicy.
-
8:19 - 8:23Jak zatem nazwiemy pozostałe scenariusze?
-
8:23 - 8:26W poprzednich przykładach prątki były nieaktywne,
-
8:26 - 8:31więc nazwiemy je nieaktywnym lub utajonym zakażeniem prątkiem gruźlicy.
-
8:31 - 8:33Zestawiłem je wszystkie razem,
-
8:33 - 8:38bo klinicznie, bardzo trudno jest różnicować
-
8:38 - 8:41czy mamy do czynienia z przypadkiem nr 2, czy nr 3,
-
8:41 - 8:48bo w obydwu, układ odpornościowy zetknął się z prątkiem,
-
8:48 - 8:51w obydwu "widział" prątka
-
8:51 - 8:54i w obydwu nie zobaczymy dużej ilości dzielących się bakterii.
-
8:54 - 8:58i w obydwu nie zobaczymy dużej ilości dzielących się bakterii.
-
8:58 - 9:00Dlatego traktujemy je jako jedno
-
9:00 - 9:02i nazywamy gruźlicą utajoną.
-
9:02 - 9:06Jedną z najważniejszych informacji, jaką należy wynieść z tej lekcji
-
9:06 - 9:07jest różnica pomiędzy
-
9:07 - 9:11"zdrowym", czyli kimś, kto nigdy nie miał kontaktu z guźlicą,
-
9:11 - 9:13"zakażeniem utajonym", czyli sytuacją,
-
9:13 - 9:19kiedy ktoś miał kontakt z gruźlicą, ale prątki się u niego nie rozmnażają
-
9:19 - 9:21oraz "zakażeniem aktywnym",
-
9:21 - 9:23kiedy mamy mnóstwo prątków, które na dodatek się dzielą.
-
9:23 - 9:25kiedy mamy mnóstwo prątków, które na dodatek się dzielą.
-
9:25 - 9:27Zrobię sobie trochę miejsca
-
9:27 - 9:30i omówimy szerzej tą ostatnią możliwość,
-
9:30 - 9:34z aktywnym zakażeniem prątkiem gruźlicy.
-
9:34 - 9:37Powiedzmy, że chłopiec
-
9:37 - 9:40zaraził się w tym przypadku gruźlicą od swojej mamy
-
9:40 - 9:43i niestety rozwinęła się u niego aktywna postać gruźlicy.
-
9:43 - 9:44i niestety rozwinęła się u niego aktywna postać gruźlicy.
-
9:44 - 9:49Skąd będziemy wiedzieć, że to właśnie forma aktywna?
-
9:49 - 9:51Kiedy podejrzewam, że mój pacjent ma gruźlicę
-
9:51 - 9:54zawsze zadaję sobie dwa pytania:
-
9:54 - 9:56Jakie ma objawy? Jaka to może być choroba?
-
9:56 - 9:58To pierwszy krok.
-
9:58 - 10:00Później pytam: Jak długo trwa choroba?
-
10:00 - 10:02Czyli "czas trwania".
-
10:02 - 10:06Odpowiedzi na te pytania
-
10:06 - 10:08bardzo pomagają nam w diagnostyce.
-
10:08 - 10:11Objawy gruźlicy można podzielić na dwie kategorie.
-
10:11 - 10:15Pierwsza grupa to objawy ogólne.
-
10:15 - 10:18Objawy ogólne (ogólnoustrojowe) to takie,
-
10:18 - 10:20które dotyczą całego organizmu.
-
10:20 - 10:24Cały organizm - oznaczę to,
-
10:24 - 10:26żebyśmy nie zapomnieli.
-
10:26 - 10:29Należą do nich na przykład gorączka i dreszcze.
-
10:29 - 10:32Nie da się mieć gorączki ani dreszczy tylko w jednym miejscu ciała, prawda?
-
10:32 - 10:35Nie da się mieć gorączki ani dreszczy tylko w jednym miejscu ciała, prawda?
-
10:35 - 10:37Cali czujemy się źle.
-
10:37 - 10:39Objawem ogólnym są także nocne poty.
-
10:39 - 10:43Jeśli budzimy się rano i koszulka jest mokra
-
10:43 - 10:45to mogą być nocne poty.
-
10:45 - 10:48Kolejnym objawem ogólnoustrojowym jest spadek masy ciała.
-
10:48 - 10:51I nie chodzi o każdy spadek masy ciała, tylko ten niezamierzony,
-
10:51 - 10:54kiedy schudniesz, ale nie dlatego, że się odchudzasz,
-
10:54 - 10:55ostatnio mało jesz, albo wymiotujesz.
-
10:55 - 10:56ostatnio mało jesz, albo wymiotujesz.
-
10:56 - 11:01Kolejna grupa to objawy ze strony dolnych dróg oddechowych.
-
11:01 - 11:06Zapisze to jako "objawy oddechowe".
-
11:06 - 11:08Będą to objawy pochodzące z obszaru,
-
11:08 - 11:11który narysowałem tu na niebiesko.
-
11:11 - 11:15Czyli od krtani w dół, aż do pęcherzyków płucnych.
-
11:15 - 11:17To są dolne drogi oddechowe.
-
11:17 - 11:19Zastanów się jakie objawy będą oznaką toczącego się tam procesu chorobowego.
-
11:19 - 11:21Zastanów się jakie objawy będą oznaką toczącego się tam procesu chorobowego.
-
11:21 - 11:24Na pewno kaszel.
-
11:24 - 11:26A jeśli kaszel jest bardzo ciężki
-
11:26 - 11:28to w odkrztuszanej wydzielinie mogą pojawić się strużki krwi,
-
11:28 - 11:31to w odkrztuszanej wydzielinie mogą pojawić się strużki krwi,
-
11:31 - 11:33czasem więcej niż tylko strużki.
-
11:33 - 11:34To kolejny objaw.
-
11:34 - 11:36Odksztuszana śluzowa wydzielina to inaczej plwocina.
-
11:36 - 11:37Odksztuszana śluzowa wydzielina to inaczej plwocina.
-
11:37 - 11:40Wielu pacjentów, którzy niekoniecznie mają silny kaszel,
-
11:40 - 11:43może doświadczać duszności albo bólu w klatce piersiowej
-
11:43 - 11:44i innych podobnych objawów.
-
11:44 - 11:47To niektóre z ważnych objawów ze strony dolnych dróg oddechowych.
-
11:47 - 11:49To niektóre z ważnych objawów ze strony dolnych dróg oddechowych.
-
11:49 - 11:51Zawsze zastanawiam się,
-
11:51 - 11:53czy mój pacjent ma jakieś objawy ogólnoustrojowe?
-
11:53 - 11:55Jeśli tak, to zaznaczam.
-
11:55 - 11:58Czy ma objawy ze strony dolnych dróg oddechowych?
-
11:58 - 12:00Jeśli tak - zaznaczam.
-
12:00 - 12:01I w końcu: "Od jak dawna?"
-
12:01 - 12:05W przypadku aktywnego zakażenia prątkiem gruźlicy
-
12:05 - 12:10jest to zwykle powyżej 3 tygodni.
-
12:10 - 12:11Więcej niż 3 tygodnie.
-
12:11 - 12:14Ale przypominam, chodzi o płucną postać gruźlicy,
-
12:14 - 12:17tego co dzieje się w płucach i opłucnej
-
12:17 - 12:19i objawów, które utrzymują się już przez pewien czas.
-
12:19 - 12:22Są one bardzo pomocne w diagnostyce,
-
12:22 - 12:27gdy podejrzewamy, że pacjent mógł zostać zakażony gruźlicą.
- Title:
- Co to jest gruźlica? | Choroby zakaźne | NCLEX-RN | Khan Academy
- Description:
-
Dowiedz się podstawowych informacji na temat gruźlicy. Rishi jest lekarzem chorób zakaźnych dzieci i pracuje dla Khan Academy. Filmy te nie powinny być traktowane jako porady lekarskie, służą tylko do celów informacyjnych. Nie zastąpią one wizyty u lekarza, diagnostyki ani leczenia. W razie jakichkolwiek pytań dotyczących stanu zdrowia zawsze zwracaj się o poradę do wykwalifikowanych pracowników medycznych. Nigdy nie rezygnuj z profesjonalnej porady lekarskiej, ani nie zwlekaj z nią przez coś, co zobaczyłeś w filmie z Khan Academy. Stworzone przez School of Medicine Uniwersytetu Stanforda.
Obejrzyj następną lekcję: https://www.khanacademy.org/test-prep/nclex-rn/rn-infectious-diseases/tuberculosis-rn/v/tb-epidemiology?utm_source=YT&utm_medium=Desc&utm_campaign=Nclex-rn
Przegapiłeś poprzednią lekcję? https://www.khanacademy.org/test-prep/nclex-rn/rn-infectious-diseases/malaria-rn/v/preventing-malaria?utm_source=YT&utm_medium=Desc&utm_campaign=Nclex-rn
Polskie napisy: fundacja Edukacja dla Przyszłości, dzięki wsparciu Fundacji Akamai.
NCLEX-RN w Khan Academy: Zbiór pytań z treści zawartych w NCLEX-RN. Pytania dostępne są na licencji Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States License (dostępne pod: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/).
O Khan Academy: Khan Academy dostarcza materiały ćwiczeniowe, filmy instruktażowe oraz spersonalizowany pulpit, które umożliwiają uczniom samodzielną naukę w klasie i poza nią. Przygotowujemy materiały dotyczące przedmiotów ścisłych, w tym matematyki, programowania, historii, historii sztuki, ekonomii, a także innych dziedzin. Naszą misją jest poprowadzenie uczniów od przedszkola aż po rachunek różniczkowy przy pomocy najnowocześniejszej technologii adaptacyjnej, która identyfikuje zarówno mocne strony ucznia, jak i luki w nauce. Ponadto współpracujemy z takimi instytucjami jak NASA, Muzeum Sztuki Współczesnej, Kalifornijską Akademią Nauk oraz MI, aby dostarczane przez nas treści miały jak najwyższą jakość.
Za darmo. Dla każdego. Zawsze. #YouCanLearnAnything
Subskrybuj kanał Khan Academy NCLEX-RN: https://www.youtube.com/channel/UCDx5cTeADCvKWgF9x_Qjz3g?sub_confirmation=1
Subskrybuj kanał Khan Academy: https://www.youtube.com/subscription_center?add_user=khanacademy
- Video Language:
- English
- Team:
Khan Academy
- Duration:
- 12:27
![]() |
Malgorzata_Zajac edited Polish subtitles for What is TB? | Infectious diseases | NCLEX-RN | Khan Academy | |
![]() |
Malgorzata_Zajac edited Polish subtitles for What is TB? | Infectious diseases | NCLEX-RN | Khan Academy | |
![]() |
Malgorzata_Zajac edited Polish subtitles for What is TB? | Infectious diseases | NCLEX-RN | Khan Academy | |
![]() |
Malgorzata_Zajac edited Polish subtitles for What is TB? | Infectious diseases | NCLEX-RN | Khan Academy | |
![]() |
Malgorzata_Zajac edited Polish subtitles for What is TB? | Infectious diseases | NCLEX-RN | Khan Academy | |
![]() |
Malgorzata_Zajac edited Polish subtitles for What is TB? | Infectious diseases | NCLEX-RN | Khan Academy | |
![]() |
Malgorzata_Zajac edited Polish subtitles for What is TB? | Infectious diseases | NCLEX-RN | Khan Academy | |
![]() |
Malgorzata_Zajac edited Polish subtitles for What is TB? | Infectious diseases | NCLEX-RN | Khan Academy |