< Return to Video

Co to jest gruźlica? | Choroby zakaźne | NCLEX-RN | Khan Academy

  • 0:05 - 0:08
    Narysowałam tutaj kobietę - mamę
  • 0:08 - 0:10
    i po prawej jej synka.
  • 0:10 - 0:14
    Przypuśćmy, że mama ma gruźlicę.
  • 0:14 - 0:15
    Załóżmy, że ma gruźlicę.
  • 0:15 - 0:17
    W języku łacińskim, gruźlica nosi nazwę "tuberculosis",
  • 0:17 - 0:19
    W języku łacińskim, gruźlica nosi nazwę "tuberculosis",
  • 0:19 - 0:21
    dlatego zamiast pełnej nazwy
  • 0:21 - 0:23
    często używa się skrótu TB, zwłaszcza w literaturze anglojęzycznej.
  • 0:23 - 0:26
    często używa się skrótu TB, zwłaszcza w literaturze anglojęzycznej.
  • 0:26 - 0:27
    A więc ta kobieta ma gruźlicę.
  • 0:27 - 0:30
    To bardzo konkretne rozpoznanie, prawda?
  • 0:30 - 0:33
    Konkretne rozpoznanie, konkretna choroba.
  • 0:33 - 0:35
    Wiemy jak brzmi diagnoza,
  • 0:35 - 0:36
    Wiemy jak brzmi diagnoza,
  • 0:36 - 0:37
    ale trzeba pamiętać o tym,
  • 0:37 - 0:42
    że gruźlica jest wywoływana przez konkretny, szczególny mikroorganizm.
  • 0:42 - 0:44
    A ściślej mówiąc - przez bakterię.
  • 0:44 - 0:51
    Ta bakteria to prątek gruźlicy.
    (łac. Mycobacterium tuberculosis)
  • 0:51 - 0:54
    Ta bakteria to prątek gruźlicy.
    (łac. Mycobacterium tuberculosis)
  • 0:54 - 0:56
    Bardzo łatwo zapamiętać.
  • 0:56 - 0:59
    Nazwa bakterii dosłownie zawiera nazwę choroby.
  • 0:59 - 1:00
    Ale muszę wspomnieć o tym,
  • 1:00 - 1:05
    że Mycobacterium tuberculosis nie jest jedynym czynnikiem etiologicznym gruźlicy.
  • 1:05 - 1:12
    Okazuje się, że istnieje jeszcze kilka innych prątków
  • 1:12 - 1:14
    mogących być przyczyną tej choroby.
  • 1:14 - 1:16
    Ale ten jeden - prątek gruźlicy
  • 1:16 - 1:18
    jest zdecydowanie najbardziej powszechny,
  • 1:18 - 1:20
    dlatego to na nim się skupimy.
  • 1:20 - 1:22
    Człon "myco" w jego nazwie
  • 1:22 - 1:26
    pochodzi z greki i oznacza "grzyb".
  • 1:26 - 1:29
    Odnosi się to do do sposobu, w jaki rośnie ta bakteria.
  • 1:29 - 1:32
    Odnosi się to do do sposobu, w jaki rośnie ta bakteria.
  • 1:32 - 1:35
    Prątki rosną bardzo, bardzo powoli - podobnie jak grzyby.
  • 1:35 - 1:38
    Dlatego twórcy nazwy umieścili w niej "myco".
  • 1:38 - 1:40
    A jednak są to bakterie,
  • 1:40 - 1:43
    dlatego umieścimy tutaj nawias,
  • 1:43 - 1:46
    tak jak nad nazwą rozpoznania,
  • 1:46 - 1:48
    żeby odróżnić od siebie te pojęcia.
  • 1:48 - 1:51
    Zatem gruźlica jest chorobą bakteryjną.
  • 1:51 - 1:54
    Zatem gruźlica jest chorobą bakteryjną.
  • 1:54 - 1:56
    Przyjrzyjmy się teraz mamie chłopca.
  • 1:56 - 1:59
    Powiedzieliśmy wcześniej, że choruje na gruźlicę.
  • 1:59 - 2:02
    Narysuję jak mogłyby wyglądać jej płuca,
  • 2:02 - 2:04
    zakładając że mamy do czynienia z gruźlicą płuc.
  • 2:04 - 2:08
    To najczęstsze miejsce zajmowane przez chorobę,
  • 2:08 - 2:09
    ale nie jedyne możliwe.
  • 2:09 - 2:13
    Powiedzmy jednak, że u niej prątki - rysowane przeze mnie na czerwono
  • 2:13 - 2:15
    lokalizują się właśnie w płucach
  • 2:15 - 2:18
    i sprawiają, że bardzo ciężko choruje.
  • 2:18 - 2:21
    Niestety, może ona zarazić swojego synka.
  • 2:21 - 2:23
    Jakimi drogami może dojść do takiego zakażenia?
  • 2:23 - 2:25
    Które są najczęstsze?
  • 2:25 - 2:28
    Przedstawię kilka możliwości
  • 2:28 - 2:31
    i zastanowimy się, które z nich są bardziej, a które mniej prawdopodobną
  • 2:31 - 2:34
    i zastanowimy się, które z nich są bardziej, a które mniej prawdopodobną
  • 2:34 - 2:38
    drogą zakażenia chłopca.
  • 2:38 - 2:43
    Na początek powiedzmy, że razem z mamą jedzą pizzę.
  • 2:43 - 2:45
    Powiedzmy, że oboje uwielbiają pizzę
  • 2:45 - 2:47
    i zawsze jedzą ją wspólnie,
  • 2:47 - 2:52
    pochylając się razem nad jednym talerzem.
  • 2:52 - 2:55
    Potencjalnie, może w tej sytuacji dojść do infekcji.
  • 2:55 - 2:57
    Być może nawet dzielą się napojem.
  • 2:57 - 3:01
    Może na stole znajduje się też jakiś napój i piją z jednej szklanki.
  • 3:01 - 3:04
    Dalej zastanówmy się jak to wygląda w domu.
  • 3:04 - 3:06
    W domu ciągle otwiera i zamyka się drzwi,
  • 3:06 - 3:08
    więc dotykają tych samych klamek.
  • 3:08 - 3:10
    To kolejny sposób na przeniesienie bakterii
  • 3:10 - 3:13
    - dotykanie tych samych przedmiotów.
  • 3:13 - 3:16
    Wystarczy, że mama poprosi, żeby syn podał jej klucze.
  • 3:16 - 3:18
    Sama dotyka ich kilkakrotnie w ciągu dnia,
  • 3:18 - 3:21
    a później trzyma je dziecko.
  • 3:21 - 3:22
    To jedna z dróg zakażenia
  • 3:22 - 3:27
    - dotykanie przedmiotów codziennego użytku, jak klamka czy klucze.
  • 3:27 - 3:29
    I w końcu najbardziej oczywista droga,
  • 3:29 - 3:31
    być może ta kobieta kaszle.
  • 3:31 - 3:34
    Może ma głośny, uporczywy kaszel
  • 3:34 - 3:37
    i przez całe dnie bakterie trafiają do powietrza.
  • 3:37 - 3:38
    To bardzo ważna droga,
  • 3:38 - 3:42
    jaką może dojść do zakażenia.
  • 3:42 - 3:45
    Mamy więc różne drogi zakażenia,
  • 3:45 - 3:47
    oznaczę jeszcze tą ostatnią
  • 3:47 - 3:49
    - drogę kropelkową.
  • 3:49 - 3:52
    Która z nich jest dla nas najważniejsza?
  • 3:52 - 3:54
    Która z nich jest dla nas najważniejsza?
  • 3:54 - 3:56
    Zaznaczę to na zielono,
  • 3:56 - 3:57
    żeby dobrze się wyróżniało.
  • 3:57 - 3:59
    Najczęstszą drogą zakażenia
  • 3:59 - 4:01
    jest droga kropelkowa.
  • 4:01 - 4:03
    W tym przypadku, osoba chora - mama
  • 4:03 - 4:06
    przenosi patogeny na drugą osobę - synka
  • 4:06 - 4:07
    za pośrednictwem powietrza.
  • 4:07 - 4:10
    Inne drogi, jak ta podczas wspólnego posiłku
  • 4:10 - 4:13
    nie są aż tak częste.
  • 4:13 - 4:15
    W rzeczywistości trudno zarazić się w ten sposób gruźlicą.
  • 4:15 - 4:18
    W rzeczywistości trudno zarazić się w ten sposób gruźlicą.
  • 4:18 - 4:21
    Teoretycznie może dojść do zakażenia dzieląc się jedzeniem i piciem,
  • 4:21 - 4:24
    albo poprzez dotykanie tych samych przedmiotów,
  • 4:24 - 4:26
    jak klucze, klamki i tym podobne,
  • 4:26 - 4:29
    ale to nie tak roznosi się gruźlica.
  • 4:29 - 4:31
    Zazwyczaj roznosi się ona drogą kropelkową.
  • 4:31 - 4:34
    Chorzy często sporo kaszlą
  • 4:34 - 4:36
    i osoby z ich otoczenia łatwo mogą się zarazić.
  • 4:36 - 4:39
    Zrobię tu trochę miejsca
  • 4:39 - 4:41
    i przejdziemy do tego, co się dzieje później.
  • 4:41 - 4:44
    Narysuję tu kilka pęcherzyków płucnych
  • 4:44 - 4:47
    i powielę ten obrazek kilka razy,
  • 4:47 - 4:50
    żeby przedstawić kilka możliwości tego, co może się wydarzyć.
  • 4:50 - 4:53
    To wszystko to pęcherzyki chłopca.
  • 4:53 - 4:56
    Pęcherzyki chłopca.
  • 4:56 - 4:59
    Pęcherzyki płucne to oczywiście te maleńkie woreczki,
  • 4:59 - 5:02
    znajdujące się na samym końcu drzewa oskrzelowego.
  • 5:02 - 5:04
    Zatem kilka możliwości.
  • 5:04 - 5:06
    Niech będą cztery:
  • 5:06 - 5:09
    pierwsza, druga, trzecia i czwarta.
  • 5:09 - 5:12
    Przedstawię kilka scenariuszy tego,
  • 5:12 - 5:16
    co może się dziać, kiedy osoba chora na gruźlicę kaszle.
  • 5:16 - 5:18
    W pierwszym mama kaszle,
  • 5:18 - 5:22
    ale bakterie nie przesuwają się zbyt daleko
  • 5:22 - 5:24
    i nie docierają do dziecka.
  • 5:24 - 5:27
    Nie dostają szansy, żeby go zainfekować.
  • 5:27 - 5:32
    Dlatego w tym przypadku, w jego pęcherzykach nie ma żadnych bakterii.
  • 5:32 - 5:34
    Pozostają czyste i nienaruszone.
  • 5:34 - 5:37
    Narysuję jeszcze jego płuca - są czyściutkie,
  • 5:37 - 5:41
    bez żadnych patogenów i czuje się świetnie.
  • 5:41 - 5:46
    Chłopiec ma się bardzo dobrze.
  • 5:46 - 5:48
    W tym przypadku jest całkowicie zdrowy,
  • 5:48 - 5:50
    W tym przypadku jest całkowicie zdrowy,
  • 5:50 - 5:53
    bo bakterie nigdy nawet nie dotarły do jego płuc.
  • 5:53 - 5:56
    Teraz scenariusz nr 2.
  • 5:56 - 6:00
    Tym razem mama ma bardzo silny kaszel,
  • 6:00 - 6:02
    a chłopiec stoi bardzo blisko niej,
  • 6:02 - 6:05
    więc niestety trochę bakterii przedostaje się do jego ust i nosa,
  • 6:05 - 6:08
    skąd wędrują do płuc.
  • 6:08 - 6:09
    Zupełnie inna sytuacja.
  • 6:09 - 6:11
    Tym razem prątki lądują w płucach.
  • 6:11 - 6:13
    Narysuję jeszcze kilka w pęcherzykach.
  • 6:14 - 6:16
    W scenariuszu nr 2
  • 6:16 - 6:21
    zostają one tam wychwycone przez komórki układu odpornościowego,
  • 6:21 - 6:23
    które stale patrolują płuca,
  • 6:23 - 6:25
    pilnując żeby nic niepożądanego tam nie trafiło.
  • 6:25 - 6:28
    Te komórki układu odpornościowego to makrofagi.
  • 6:28 - 6:32
    Te komórki układu odpornościowego to makrofagi.
  • 6:32 - 6:36
    "Makrofag" oznacza dosłownie "wielki pożeracz", bo "fag" pochodzi od "jeść".
  • 6:36 - 6:41
    Makrofagi siedzą sobie w tkankach i kiedy napotkają bakterię
  • 6:41 - 6:45
    pożerają ją i niszczą.
  • 6:45 - 6:46
    To druga możliwość.
  • 6:46 - 6:48
    Taki jest nasz drugi scenariusz
  • 6:48 - 6:50
    - bakterie zostają usunięte z płuc.
  • 6:50 - 6:52
    Idźmy dalej.
  • 6:52 - 6:54
    Powiedzmy, że w scenariuszu numer 3,
  • 6:54 - 6:57
    także trochę prątków przedostaje się do płuc,
  • 6:57 - 7:03
    zjawiają się komórki odpornościowe i je połykają,
  • 7:03 - 7:05
    to są moje makrofagi,
  • 7:05 - 7:06
    pożerające bakterie,
  • 7:06 - 7:13
    jednak w tym przypadku, makrofagi nie są z jakiegoś powodu w stanie zniszczyć prątków.
  • 7:13 - 7:18
    jednak w tym przypadku, makrofagi nie są z jakiegoś powodu w stanie zniszczyć prątków.
  • 7:18 - 7:22
    Bakterie nadal żyją, dlatego rysuję je jako czerwone kropki.
  • 7:22 - 7:24
    Bakterie nie zostają zniszczone.
  • 7:24 - 7:26
    Narysuję teraz ostatni, czwarty scenariusz.
  • 7:26 - 7:28
    Tutaj także bakterie przedostają się do pęcherzyków
  • 7:28 - 7:34
    i są atakowane przez układ odpornościowy.
  • 7:34 - 7:37
    Powiedzmy, że ten makrofag jest już bardzo blisko prątka,
  • 7:37 - 7:41
    już prawie udało mu się go złapać,
  • 7:41 - 7:45
    ale okazuje się, że w tym przypadku bakterie się rozmnażają,
  • 7:45 - 7:47
    dlatego narysuję ich więcej.
  • 7:47 - 7:51
    Bakterie dzielą się i wkrótce wypełniają tą przestrzeń,
  • 7:51 - 7:52
    w pęcherzykach znajduje się całe mnóstwo maleńkich prątków.
  • 7:52 - 7:56
    w pęcherzykach znajduje się całe mnóstwo maleńkich prątków.
  • 7:56 - 7:57
    Zatem różnica polega na tym,
  • 7:57 - 7:59
    że w 4 bakterie się dzielą, a w 3 nie.
  • 7:59 - 8:02
    Moglibyśmy omówić jeszcze inne sytuacje,
  • 8:02 - 8:04
    w których prątki się rozmnażają,
  • 8:04 - 8:07
    ale nie chcę się za bardzo zagłębiać w szczegóły.
  • 8:07 - 8:10
    Ten scenariusz przedstawia aktywną gruźlicę.
  • 8:10 - 8:14
    Prątki się rozmnażają, są aktywne,
  • 8:14 - 8:19
    dlatego mówimy wtedy o aktywnym zakażeniu prątkiem gruźlicy.
  • 8:19 - 8:23
    Jak zatem nazwiemy pozostałe scenariusze?
  • 8:23 - 8:26
    W poprzednich przykładach prątki były nieaktywne,
  • 8:26 - 8:31
    więc nazwiemy je nieaktywnym lub utajonym zakażeniem prątkiem gruźlicy.
  • 8:31 - 8:33
    Zestawiłem je wszystkie razem,
  • 8:33 - 8:38
    bo klinicznie, bardzo trudno jest różnicować
  • 8:38 - 8:41
    czy mamy do czynienia z przypadkiem nr 2, czy nr 3,
  • 8:41 - 8:48
    bo w obydwu, układ odpornościowy zetknął się z prątkiem,
  • 8:48 - 8:51
    w obydwu "widział" prątka
  • 8:51 - 8:54
    i w obydwu nie zobaczymy dużej ilości dzielących się bakterii.
  • 8:54 - 8:58
    i w obydwu nie zobaczymy dużej ilości dzielących się bakterii.
  • 8:58 - 9:00
    Dlatego traktujemy je jako jedno
  • 9:00 - 9:02
    i nazywamy gruźlicą utajoną.
  • 9:02 - 9:06
    Jedną z najważniejszych informacji, jaką należy wynieść z tej lekcji
  • 9:06 - 9:07
    jest różnica pomiędzy
  • 9:07 - 9:11
    "zdrowym", czyli kimś, kto nigdy nie miał kontaktu z guźlicą,
  • 9:11 - 9:13
    "zakażeniem utajonym", czyli sytuacją,
  • 9:13 - 9:19
    kiedy ktoś miał kontakt z gruźlicą, ale prątki się u niego nie rozmnażają
  • 9:19 - 9:21
    oraz "zakażeniem aktywnym",
  • 9:21 - 9:23
    kiedy mamy mnóstwo prątków, które na dodatek się dzielą.
  • 9:23 - 9:25
    kiedy mamy mnóstwo prątków, które na dodatek się dzielą.
  • 9:25 - 9:27
    Zrobię sobie trochę miejsca
  • 9:27 - 9:30
    i omówimy szerzej tą ostatnią możliwość,
  • 9:30 - 9:34
    z aktywnym zakażeniem prątkiem gruźlicy.
  • 9:34 - 9:37
    Powiedzmy, że chłopiec
  • 9:37 - 9:40
    zaraził się w tym przypadku gruźlicą od swojej mamy
  • 9:40 - 9:43
    i niestety rozwinęła się u niego aktywna postać gruźlicy.
  • 9:43 - 9:44
    i niestety rozwinęła się u niego aktywna postać gruźlicy.
  • 9:44 - 9:49
    Skąd będziemy wiedzieć, że to właśnie forma aktywna?
  • 9:49 - 9:51
    Kiedy podejrzewam, że mój pacjent ma gruźlicę
  • 9:51 - 9:54
    zawsze zadaję sobie dwa pytania:
  • 9:54 - 9:56
    Jakie ma objawy? Jaka to może być choroba?
  • 9:56 - 9:58
    To pierwszy krok.
  • 9:58 - 10:00
    Później pytam: Jak długo trwa choroba?
  • 10:00 - 10:02
    Czyli "czas trwania".
  • 10:02 - 10:06
    Odpowiedzi na te pytania
  • 10:06 - 10:08
    bardzo pomagają nam w diagnostyce.
  • 10:08 - 10:11
    Objawy gruźlicy można podzielić na dwie kategorie.
  • 10:11 - 10:15
    Pierwsza grupa to objawy ogólne.
  • 10:15 - 10:18
    Objawy ogólne (ogólnoustrojowe) to takie,
  • 10:18 - 10:20
    które dotyczą całego organizmu.
  • 10:20 - 10:24
    Cały organizm - oznaczę to,
  • 10:24 - 10:26
    żebyśmy nie zapomnieli.
  • 10:26 - 10:29
    Należą do nich na przykład gorączka i dreszcze.
  • 10:29 - 10:32
    Nie da się mieć gorączki ani dreszczy tylko w jednym miejscu ciała, prawda?
  • 10:32 - 10:35
    Nie da się mieć gorączki ani dreszczy tylko w jednym miejscu ciała, prawda?
  • 10:35 - 10:37
    Cali czujemy się źle.
  • 10:37 - 10:39
    Objawem ogólnym są także nocne poty.
  • 10:39 - 10:43
    Jeśli budzimy się rano i koszulka jest mokra
  • 10:43 - 10:45
    to mogą być nocne poty.
  • 10:45 - 10:48
    Kolejnym objawem ogólnoustrojowym jest spadek masy ciała.
  • 10:48 - 10:51
    I nie chodzi o każdy spadek masy ciała, tylko ten niezamierzony,
  • 10:51 - 10:54
    kiedy schudniesz, ale nie dlatego, że się odchudzasz,
  • 10:54 - 10:55
    ostatnio mało jesz, albo wymiotujesz.
  • 10:55 - 10:56
    ostatnio mało jesz, albo wymiotujesz.
  • 10:56 - 11:01
    Kolejna grupa to objawy ze strony dolnych dróg oddechowych.
  • 11:01 - 11:06
    Zapisze to jako "objawy oddechowe".
  • 11:06 - 11:08
    Będą to objawy pochodzące z obszaru,
  • 11:08 - 11:11
    który narysowałem tu na niebiesko.
  • 11:11 - 11:15
    Czyli od krtani w dół, aż do pęcherzyków płucnych.
  • 11:15 - 11:17
    To są dolne drogi oddechowe.
  • 11:17 - 11:19
    Zastanów się jakie objawy będą oznaką toczącego się tam procesu chorobowego.
  • 11:19 - 11:21
    Zastanów się jakie objawy będą oznaką toczącego się tam procesu chorobowego.
  • 11:21 - 11:24
    Na pewno kaszel.
  • 11:24 - 11:26
    A jeśli kaszel jest bardzo ciężki
  • 11:26 - 11:28
    to w odkrztuszanej wydzielinie mogą pojawić się strużki krwi,
  • 11:28 - 11:31
    to w odkrztuszanej wydzielinie mogą pojawić się strużki krwi,
  • 11:31 - 11:33
    czasem więcej niż tylko strużki.
  • 11:33 - 11:34
    To kolejny objaw.
  • 11:34 - 11:36
    Odksztuszana śluzowa wydzielina to inaczej plwocina.
  • 11:36 - 11:37
    Odksztuszana śluzowa wydzielina to inaczej plwocina.
  • 11:37 - 11:40
    Wielu pacjentów, którzy niekoniecznie mają silny kaszel,
  • 11:40 - 11:43
    może doświadczać duszności albo bólu w klatce piersiowej
  • 11:43 - 11:44
    i innych podobnych objawów.
  • 11:44 - 11:47
    To niektóre z ważnych objawów ze strony dolnych dróg oddechowych.
  • 11:47 - 11:49
    To niektóre z ważnych objawów ze strony dolnych dróg oddechowych.
  • 11:49 - 11:51
    Zawsze zastanawiam się,
  • 11:51 - 11:53
    czy mój pacjent ma jakieś objawy ogólnoustrojowe?
  • 11:53 - 11:55
    Jeśli tak, to zaznaczam.
  • 11:55 - 11:58
    Czy ma objawy ze strony dolnych dróg oddechowych?
  • 11:58 - 12:00
    Jeśli tak - zaznaczam.
  • 12:00 - 12:01
    I w końcu: "Od jak dawna?"
  • 12:01 - 12:05
    W przypadku aktywnego zakażenia prątkiem gruźlicy
  • 12:05 - 12:10
    jest to zwykle powyżej 3 tygodni.
  • 12:10 - 12:11
    Więcej niż 3 tygodnie.
  • 12:11 - 12:14
    Ale przypominam, chodzi o płucną postać gruźlicy,
  • 12:14 - 12:17
    tego co dzieje się w płucach i opłucnej
  • 12:17 - 12:19
    i objawów, które utrzymują się już przez pewien czas.
  • 12:19 - 12:22
    Są one bardzo pomocne w diagnostyce,
  • 12:22 - 12:27
    gdy podejrzewamy, że pacjent mógł zostać zakażony gruźlicą.
Title:
Co to jest gruźlica? | Choroby zakaźne | NCLEX-RN | Khan Academy
Description:

Dowiedz się podstawowych informacji na temat gruźlicy. Rishi jest lekarzem chorób zakaźnych dzieci i pracuje dla Khan Academy. Filmy te nie powinny być traktowane jako porady lekarskie, służą tylko do celów informacyjnych. Nie zastąpią one wizyty u lekarza, diagnostyki ani leczenia. W razie jakichkolwiek pytań dotyczących stanu zdrowia zawsze zwracaj się o poradę do wykwalifikowanych pracowników medycznych. Nigdy nie rezygnuj z profesjonalnej porady lekarskiej, ani nie zwlekaj z nią przez coś, co zobaczyłeś w filmie z Khan Academy. Stworzone przez School of Medicine Uniwersytetu Stanforda.

Obejrzyj następną lekcję: https://www.khanacademy.org/test-prep/nclex-rn/rn-infectious-diseases/tuberculosis-rn/v/tb-epidemiology?utm_source=YT&utm_medium=Desc&utm_campaign=Nclex-rn

Przegapiłeś poprzednią lekcję? https://www.khanacademy.org/test-prep/nclex-rn/rn-infectious-diseases/malaria-rn/v/preventing-malaria?utm_source=YT&utm_medium=Desc&utm_campaign=Nclex-rn

Polskie napisy: fundacja Edukacja dla Przyszłości, dzięki wsparciu Fundacji Akamai.

NCLEX-RN w Khan Academy: Zbiór pytań z treści zawartych w NCLEX-RN. Pytania dostępne są na licencji Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States License (dostępne pod: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/).

O Khan Academy: Khan Academy dostarcza materiały ćwiczeniowe, filmy instruktażowe oraz spersonalizowany pulpit, które umożliwiają uczniom samodzielną naukę w klasie i poza nią. Przygotowujemy materiały dotyczące przedmiotów ścisłych, w tym matematyki, programowania, historii, historii sztuki, ekonomii, a także innych dziedzin. Naszą misją jest poprowadzenie uczniów od przedszkola aż po rachunek różniczkowy przy pomocy najnowocześniejszej technologii adaptacyjnej, która identyfikuje zarówno mocne strony ucznia, jak i luki w nauce. Ponadto współpracujemy z takimi instytucjami jak NASA, Muzeum Sztuki Współczesnej, Kalifornijską Akademią Nauk oraz MI, aby dostarczane przez nas treści miały jak najwyższą jakość.

Za darmo. Dla każdego. Zawsze. #YouCanLearnAnything

Subskrybuj kanał Khan Academy NCLEX-RN: https://www.youtube.com/channel/UCDx5cTeADCvKWgF9x_Qjz3g?sub_confirmation=1

Subskrybuj kanał Khan Academy: https://www.youtube.com/subscription_center?add_user=khanacademy

more » « less
Video Language:
English
Team:
Khan Academy
Duration:
12:27

Polish subtitles

Revisions Compare revisions