Christina Maria Schollerer: Die Zukunft des Storytellings - als MOOC

Die große Frage, die wir uns stellen oder
die wir versuchen, damit weiter auch zu erforschen

tatsächlich mit diesem Kurs, ist tatsächlich:
Wie verändern neue Medien oder "neue Medien"

... digitale Medien, andere Medien, Second
Screen, Transmedia ... wie verändert das

das Erzählen von Geschichten? Also, verändert
es das Erzählen von Geschichten überhaupt?

Also, ich würde definitiv sagen, dass bei
uns im Kurs einer der Attraktionspunkte quasi,

also das, was, glaube ich, wirklich ein bisschen
einzigartig bisher war für einen MOOC, ist,

dass wir so viele Gastdozierende eingebunden
haben. Also wirklich Gastexpertinnen, Gastexperten

aus der Praxis, aber auch aus der Theorie.
Und das alleine ist in einer Präsenzlehre

zum Beispiel nicht möglich. Also, natürlich
eingschränkt schon. Aber wenn ich versuche,

Cornelia Funke aus L.A. einmal kurz in meinen
Kurs in die Präsenzlehre einzufliegen nach

Potsdam, ist das eher unwahrscheinlich, dass
sie vorbeikommt, und wenn, dann eben auch

nur für die 12 bis 18 Studierenden, die ich
dann in meinem Kurs gerade habe. Und dadurch

ermöglicht ein MOOC ganz, ganz andere Quellenzugänge
und ermöglicht eben auch, diese Quellen viel

eher zu teilen. Und das, glaube ich, ist etwas,
wohin natürlich auch die Entwicklung gehen wird,

weil Quellen, also interessante Quellen,
natürlich immer mehr zugänglich werden durch

dieses ganze Bild. Das sieht man ja mit den
Anfängen in Stanford, besondere Professoren

meinetwegen oder Professorinnen, die sonst
eben nur elitären Studierenden an bestimmten

Schulen in der Ivy League zugänglich waren,
sind jetzt allen zugänglich - jeder, der möchte.

Und das, glaube ich, ist ein Kerngebiet,
was den Kurs auch erfolgreich macht, aber

was tatsächlich auch für MOOCs generell
von Erfolg sein kann, wenn man das richtig

einsetzt. Und das, finde ich eigentlich, ist
mit das Spannendste daran, wirklich Quellen

zusammenzutragen, sie anders aufzubereiten
auch, anders als wenn ich jetzt einen Vortrag

vielleicht an meiner Uni habe, der dann auch
einmalig stattfindet, ein Gastvortrag, den

ich natürlich abfilmen kann in einer gewissen
Weise. Aber das ist natürlich nicht aufbereitet

für das Medium. Also für das Medium Internet,
für das Visuelle. Es muss nicht immer visuell

sein vielleicht, wir haben einen Podcast dabei.
Vielleicht sind Podcasts eher die Zukunft,

weil sich zeigt, dass das eher finanzierbar
ist. Wir haben hauptsächlich das visuelle

Medium gewählt, das Video, und für mich
persönlich ist das einfach tatsächlich was,

das mich besonders reizt, also wonach
ich im Internet auch oft auf der Suche bin,

Videos gerade eben über das Thema Storytelling,
und von daher machen wir einfach,

was wir selbst interessant finden würden,
was wir gerne auch konsumieren würden und

was wir gerne lernen würden. Und ich glaube,
das ist einfach das, was auch MOOCs interessant

macht, wenn es aus dieser Leidenschaft heraus
kommt, wenn man Lehrende hat, die tatsächlich

ein Thema bearbeiten und so darstellen, wie
sie denken, dass sie es gerne zum Beispiel lernen würden.

Man muss nicht Podcast, Video, Quizzes,

Forum und sonstwelche interaktiven Grafiken
und was auch immer dort quasi reinballern.

Ich finde wirklich, das ist was Furchtbares,
wenn es nur aus diesen Formaten kommt. Also,

man muss sich das Thema anschauen und dann
schauen: Was erzählt diese Geschichte würdig?

Was erzählt diese Geschichte auf dem besten
Wege? Und das ist tatsächlich was, was wir

erforschen wollen, aber sowohl was MOOC angeht
als auch andere Medien, die eher Geschichten

erzählen, wobei da auch wieder die Frage
ist: Erzählt der MOOC vielleicht auch eine

Geschichte? Weil für uns ist es tatsächlich
auch eine Reise mit den Studierenden zusammen,

wo man noch nicht weiß, was dabei herauskommt
immer. Aber tatsächlich das ist so der Kern

des Ganzen, also dieses spannende Verhältnis
von neuen Medieninhalten, wie sie sich vernetzen

und nicht nur die Medieninhalte sich vernetzen,
also Geschichten mit Bildern, mit Videos,

die andere Geschichten wieder erzählen, sondern
tatsächlich auch den Menschen.

Auch seitdem natürlich wir täglich ungefähr fünf E-Mails
täglich mindestens bekommen haben mit Anfragen:

Was mache ich denn, wenn der Kurs vorbei ist?
Kann ich das irgendwie downloaden? Wie kann

ich das haltbar machen? Gibt es Transkripte?
Es gibt Leute, die haben tatsächlich ganze

Infografiken zu den jeweiligen Units gebaut,
um das quasi haltbar zu machen, in einer sehr

schönen und fantasievollen Art und Weise.
Es gibt Blogs, die tatsächlich komplett diese

Units besprechen. Aber trotzdem ist natürlich
der Drang da, auch die Originalmaterialien

danach zu haben, und in unserem Falle jetzt
auf der Plattform werden die ja nur denjenigen

weiter zugänglich, die sowieso eingeschrieben
sind und dann natürlich nur über diese Plattform,

und deswegen haben wir jetzt einen YouTube-Channel,
der jetzt dann für alle Ewigkeit frei mit

CC-Licence diesen Content bereitstellt. Vor
allem bietet das auch tatsächlich den Vorteil,

crowdsourced Untertitel einzubinden, also
über Amara ist das halt relativ leicht möglich.

Amara ist eine Untertitelplattform, die automatisch
YouTube-Videos einbinden kann, so dass sie

von einer Gruppe oder von diversen Nutzern
untertitelt werden können auf sehr schöne,

auf sehr visuelle, simple Art und Weise im
Vergleich zu anderen Möglichkeiten. Was heißt:

Wir haben jetzt englische Untertitel teilweise
für die Videos, wir haben schon spanische

für manche unserer Videos, also, das ist
natürlich super, weil das können wir einfach erstens

vom Budget, zweitens vom Zeitaufwand überhaupt
nicht leisten, alles zu untertiteln jetzt

auch noch. Das ist natürlich echt super. Das sind
dann so die Folgen dessen, dass man Erfahrungen

mit dem Projekt macht und dann darauf reagiert,
was da so rauskommt.