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肯‧羅賓森爵士：推動學習革命

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    我四年前也來過這裡演講
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    我記得那個時候
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    TED演講都還沒上線
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    演講錄好後大概都裝在盒子裡，發送給TED觀眾
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    可能是一盒DVD
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    大家拿回家就放在架上，擺到現在都沒動過
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    [觀眾笑聲]
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    其實後來克里斯有打電話給我
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    那時大概是演講過後一星期
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    他說：「我們會開始把演講錄影放到網上」
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    「可以把你的也放上去嗎？」我立刻就答應了
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    現在過了四年
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    我剛有說，看過演講的有...
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    應該說演講下載次數達到400萬
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    我猜把這個數字乘上20左右
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    大概就是看過演講的人數
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    克里斯跟我說，有很多人
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    渴望看到我的影片
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    [觀眾笑聲]
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    [觀眾掌聲]
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    果然非常渴望
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    [觀眾笑聲]
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    所以一切就在因緣際會之下
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    我又回到這裡演講，要開始囉
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    [觀眾笑聲]
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    高爾跟我一樣
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    四年前在同個TED論壇發表演講
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    他那次談氣候危機
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    我上回有提到他的演講
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    用來為我的演講作結
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    所以我想從上回的結語說起
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    畢竟我那時只有18分鐘的時間
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    好，我演講最後提到...
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    [觀眾笑聲]
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    的確，他說的沒錯
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    也就是說，氣候面臨相當大的危機
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    那些不相信的人，應該多到戶外走走
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    [觀眾笑聲]
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    但我認為還有另一個危機
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    跟氣候危機同樣嚴重
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    有同樣的起因
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    而且同樣需要我們立即因應
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    我所謂的危機...
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    對了，各位可能會說「喂！可以了吧」
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    「有一個氣候危機就夠了」
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    「誰還想要另一個危機」
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    但這個危機跟自然資源無關
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    雖然我相信自然資源也有危機
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    我要說的是人力資源的危機
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    基本上我的看法
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    跟過去幾天其他講者說的一樣
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    就是我們並沒有善用
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    自己的才能
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    很多人終其一生
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    都不太清楚自己潛在的才能
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    或不知道自己有沒有才能可言
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    我碰過各式各樣的人
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    覺得自己沒什麼長處
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    其實我覺得全世界大概分為兩種人
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    功利主義哲學大師邊沁
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    詮釋得很有意思
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    他說：「全世界可分為兩種人」
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    「把世界一分為二的人」
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    「和不把世界一分為二的人」
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    [觀眾笑聲]
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    我就是會分的那種
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    [觀眾笑聲]
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    我碰過各式各樣的人
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    說自己不喜歡目前的工作
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    他們過著單調的生活
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    日復一日
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    他們在工作上得不到快樂
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    只是在忍受，而不是在享受
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    等待著週末來臨
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    但我也碰過一些人
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    說自己熱愛現有的工作
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    對工作死心塌地
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    叫他們不要做，他們會一臉納悶
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    因為重點不是工作本身，而是天性如此
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    他們會說：「但這就是我啊」
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    「我才不會笨到放棄」
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    「因為這工作讓我找到真正的自己」
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    對大部份人來說，並非如此
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    我覺得正好相反
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    熱愛工作的人絕對是少數
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    我想有許多原因
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    可以用來解釋這件事
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    一大原因
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    出在教育
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    因為教育可說是
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    剝奪了許多人
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    與生俱來的才能
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    而且人力資源跟天然資源一樣
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    往往「深藏不露」
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    我們必須去挖掘
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    不是光看表面就會發現
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    我們必須營造良好的環境，幫助他們發展
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    各位可能覺得
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    只有教育可以做到這件事
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    但往往並非如此
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    世界各國的教育體制
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    目前都處於改革的階段
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    但光這樣是不夠的
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    改革是沒有用的
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    因為那只是改良舊有的制度
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    我們需要的...
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    其實這幾天一直都有提到...
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    不是緩慢的教改
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    是教育根本的革命
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    教育一定要轉型
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    完完全全的改變
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    [觀眾掌聲]
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    當前一大難題
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    就是要徹底
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    創新教育
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    創新是很困難的
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    因為創新所要做的事
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    都相當的不容易
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    創新是要去挑戰我們固有的思維
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    那些我們視為理所當然的事
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    改革的一大問題
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    或是轉型
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    是常識的宰制
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    就像一般人常會覺得
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    做事不按規矩來是會失敗的
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    最近讀到一句林肯的話，我覺得很有道理
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    這時候想必各位很高興聽到林肯的話
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    [觀眾笑聲]
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    1862年的12月
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    他向國會致詞時說了這句話
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    我該先跟各位說明，我完全不知那年有什麼大事
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    畢竟我們在英國是不學美國歷史的
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    [觀眾笑聲]
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    我們向來都加以打壓，政策就是這樣
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    [觀眾笑聲]
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    反正那年12月一定有發生什麼有趣的事
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    在座的美國人
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    想必知道
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    總之林肯說
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    「那些屬於」
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    「寧靜往日的教條」
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    「已不足以因應今日的風雨」
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    「情勢」
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    「已然升高，愈發困難」
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    「我們得順勢而起」
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    說的真好
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    不是加以抗衡，是順勢而起
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    「由於我們面臨新的問題」
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    「故得有新的思維」
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    「新的作為」
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    「我們得掙脫自身的枷鎖」
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    「才能拯救我們的國家」
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    我很喜歡「掙脫枷鎖」這概念
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    各位知道什麼意思嗎？
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    我們被很多觀念的枷鎖綁住
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    覺得這些觀念理應如此
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    好像是天經地義、自然法則
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    我們有很多觀念
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    之所以形成，不是要符合當今態勢
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    而是為了因應過去的狀況
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    但我們仍然對這些觀念深信不疑
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    而我們必須要掙脫這些枷鎖
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    這事說來容易
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    但要釐清何謂理所當然的事，實在很難
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    正是因為理所當然，所以不會察覺
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    我來問些各位可能視為理所當然的事
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    在場有多少人超過25歲？
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    這跟「理所當然」扯不上關係啦
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    我相信各位都清楚自己幾歲
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    那在場不到25歲的人呢？
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    很好，現在25歲以上的人
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    如果戴著手錶的話，請把手舉起來
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    看到有很多人舉手對吧？
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    如果在場都是青少年，問一樣的問題
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    結果會發現青少年不戴手錶
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    並不是他們不會戴或不准戴
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    他們只是往往選擇不戴
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    因為各位也知道，我們成長過程中
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    一切都還沒數位化...我指25歲以上的人
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    對我們來說，想知道現在幾點
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    一定要戴著手錶才行
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    現在的孩子活在數位化的世界
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    對他們來說，到處都看得到時間
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    何必還戴手錶
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    而且其實我們也不需要戴錶
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    只是長期以來都有戴錶，習慣成自然
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    我女兒從來不戴錶，她叫凱特，今年20歲
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    她覺得戴錶很沒意義
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    她說：「錶只有單一功能耶」
  • 8:02 - 8:07
    [觀眾笑聲]
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    「吼，這會不會太瞎了？」
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    我跟她說：「不會呀，錶還會顯示日期耶」
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    [觀眾笑聲]
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    「應該是多功能才對」
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    就教育來說，我們也有許多枷鎖
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    給各位幾個例子
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    一個是線性思維
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    從起點開始，沿著既定的道路
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    只要一切都按部就班
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    就能穩穩當當過完後半輩子
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    TED請來的講者都用或間接
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    或直接的方式，分享新奇的故事
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    告訴我們生命並非直線，而是富有變化
  • 8:45 - 8:47
    生命掌握在自己手中
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    我們探索自己天賦的同時
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    天賦也引領我們找到自己的一片天
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    但我們一心相信
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    線性思維的論述
  • 8:56 - 8:58
    還有相信教育的最高成就
  • 8:58 - 9:00
    就是上大學
  • 9:00 - 9:03
    我覺得我們太執著上大學這件事
  • 9:03 - 9:05
    還要特定幾所好大學
  • 9:05 - 9:07
    不是說不該上大學，而是不用每個人都上大學
  • 9:07 - 9:09
    也不用每個人都一畢業就上大學
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    有些人可能想緩一緩，不想那麼急
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    我不久前在舊金山
  • 9:13 - 9:15
    辦了場簽書會
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    有個男的買了書，他大約30多歲
  • 9:17 - 9:19
    我問他：「你是做什麼的？」
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    他說：「我是消防員」
  • 9:22 - 9:24
    我問：「那你從事這行多久了？」
  • 9:24 - 9:26
    他說：「好久了，我一直都是消防員」
  • 9:26 - 9:28
    我又問：「那你什麼時候決定當消防員的？」
  • 9:28 - 9:31
    他說：「小時候就想了，但這在學校就成了問題」
  • 9:31 - 9:34
    「因為每個同學都想當消防員」
  • 9:34 - 9:37
    「但我真的想當消防員」
  • 9:37 - 9:40
    「升上高年級的時候」
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    「老師都不當一回事」
  • 9:43 - 9:45
    「有個老師更是這樣」
  • 9:45 - 9:47
    「他說我這樣只是浪費生命」
  • 9:47 - 9:49
    「最好不要想當消防員」
  • 9:49 - 9:52
    「說我該讀大學，成為專業人士」
  • 9:52 - 9:54
    「說我很有潛力」
  • 9:54 - 9:56
    「不要白白浪費資質」
  • 9:56 - 9:58
    「那時我覺得自己好丟臉」
  • 9:58 - 10:00
    「因為他在全班面前講我，讓人實在很難受」
  • 10:00 - 10:02
    「但這是我的夢想，」
  • 10:02 - 10:05
    「便申請當消防員，後來就錄取了」
  • 10:05 - 10:07
    他接著說：「你知道嗎？我剛剛又想到那個老師」
  • 10:07 - 10:10
    「剛剛你還在演講的時候，我正好想到他」
  • 10:10 - 10:12
    「因為半年前」
  • 10:12 - 10:14
    「我救了他一命」
  • 10:14 - 10:16
    [觀眾笑聲]
  • 10:16 - 10:18
    「他那時出了車禍」
  • 10:18 - 10:21
    「是我把他從車中拖出來，幫他人工呼吸」
  • 10:21 - 10:24
    「我還救了他太太一命」
  • 10:24 - 10:26
    「他現在應該對我刮目相看了吧」
  • 10:26 - 10:28
    [觀眾笑聲]
  • 10:28 - 10:33
    [觀眾掌聲]
  • 10:34 - 10:36
    對我來說
  • 10:36 - 10:38
    社會靠的是
  • 10:38 - 10:40
    多元的才能
  • 10:40 - 10:43
    不是單一的能力
  • 10:43 - 10:45
    我們當前最大難關
  • 10:45 - 10:47
    [觀眾掌聲]
  • 10:47 - 10:49
    最大的難關
  • 10:49 - 10:51
    就是重塑我們對才能的看法
  • 10:51 - 10:53
    還有對智能的看法
  • 10:53 - 10:55
    線性思維是個大問題
  • 10:55 - 10:57
    我到洛杉磯的時候
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    也就是大概九年前
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    那時有個政策口號
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    出發點很好
  • 11:04 - 11:07
    「大學從幼稚園開始」
  • 11:09 - 11:11
    才怪
  • 11:11 - 11:14
    [觀眾笑聲]
  • 11:14 - 11:16
    本來就不是
  • 11:16 - 11:19
    如果有時間我可以細講，但時間很趕
  • 11:19 - 11:21
    [觀眾笑聲]
  • 11:21 - 11:23
    幼稚園從幼稚園開始才對
  • 11:23 - 11:25
    [觀眾笑聲]
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    我有個朋友曾說
  • 11:27 - 11:30
    「一個三歲的孩子不等於半個六歲的孩子」
  • 11:30 - 11:32
    [觀眾笑聲]
  • 11:32 - 11:37
    [觀眾掌聲]
  • 11:37 - 11:39
    三歲就三歲
  • 11:39 - 11:41
    但前場演講也提到了
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    現在進幼稚園非常競爭
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    特別是進「好的」幼稚園
  • 11:46 - 11:49
    三歲小孩就要口試
  • 11:51 - 11:53
    坐在難以取悅的評審面前
  • 11:53 - 11:55
    桌上放著小孩的履歷
  • 11:55 - 11:58
    [觀眾笑聲]
  • 11:58 - 12:00
    他們翻了一下說：「就這樣啊？」
  • 12:00 - 12:02
    [觀眾笑聲]
  • 12:02 - 12:05
    [觀眾掌聲]
  • 12:05 - 12:08
    「你活了36個月，就這點履歷？」
  • 12:08 - 12:15
    [觀眾笑聲]
  • 12:15 - 12:18
    「一點成就也沒有」
  • 12:18 - 12:21
    「想必你前六個月在喝母奶，沒做什麼正事」
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    [觀眾笑聲]
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    聽起來很離譜對吧？但就有人這麼離譜
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    另一個大問題就是從眾
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    我們的教育制度
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    建立在速食文化上
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    主廚奧立佛前兩天有談到這點
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    外燴的品質保證分為兩種
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    一種是速食
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    東西都標準化
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    另一種是米其林等級的餐廳
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    東西都不是標準化
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    而是依各地需求客製化
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    我們的教育就是依循速食的模式
  • 12:53 - 12:56
    正不斷消耗我們的精神和活力
  • 12:56 - 12:59
    就像吃速食會弄壞身體一樣
  • 12:59 - 13:04
    [觀眾掌聲]
  • 13:05 - 13:07
    我想我們得認清幾件事
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    首先，才能有千百種
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    資質因人而異
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    我最近才發現
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    我小時候初次拿到吉他
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    年紀跟克萊普頓拿到他第一把吉他差不多
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    但不用說，只有他成了吉他之神
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    [觀眾笑聲]
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    吉他不是我興趣所在
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    我就是彈不好
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    練習再久、再努力也沒用
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    就是沒辦法練好
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    但不只是技巧層面
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    重要的是我缺乏熱忱
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    許多人雖然很擅長某事，卻不太有興趣
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    問題在於有沒有熱忱
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    在於我們有沒有衝勁
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    如果我們不但熱愛工作，工作起來又得心應手
  • 13:51 - 13:54
    就會產生完全不同的時間感
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    我太太剛寫完一本小說
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    我覺得寫得很棒
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    但她寫起小說來，常幾小時不見人影
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    想必各位也有類似經驗，做自己愛做的事
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    一小時感覺起來像五分鐘
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    如果做的事並非心之所向
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    五分鐘卻像一小時般漫長
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    很多人之所以不願接受正規教育
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    是因為教育無法滿足內心的志趣
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    無法帶給他們活力或熱忱
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    所以我想我們得換個比喻
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    我們必須脫離工業模式的教育
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    或說生產模式
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    脫離那種線性思維
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    強調從眾和標準化的教育
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    我們的教育必須轉型
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    以務農的原則為基礎
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    也就是瞭解一個人的成長
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    並不是機械化的過程
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    而是自然多元
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    沒辦法預知發展的結果
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    只能像農夫一樣
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    打造良好的條件
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    幫助幼苗成長茁壯
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    所以無論是教育改革或轉型
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    並非把一套制度挪為己用
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    有不少制度的理念很好，例如KIPP計畫
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    這類計畫有很多，理念很棒
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    重點是要視每個人的情況
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    量身打造教育
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    給學生個人化的學習經驗
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    我認為如果做到這點
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    未來才有希望
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    因為這不是要找一個新的解決方案
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    而是要推動教育上的運動
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    讓每個人找到自己的解決方案
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    同時結合外在資源與個人化的課程
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    現在這個會場內
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    各位來自不同領域
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    有的人是企業界大亨
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    有的人專精於多媒體，有的人經營網路事業
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    這些科技
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    若跟老師的教學才能加以結合
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    有機會帶來教育界的革命
  • 15:41 - 15:43
    我希望各位都能參與其中
  • 15:43 - 15:45
    因為這不只對我們意義重大
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    對未來的孩子來說更是重要
  • 15:47 - 15:49
    但我們得先把教育從工業模式
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    轉型為農業模式
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    讓每個學校都能蓬勃發展
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    孩子在學校才能真正體驗生活
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    選擇自學的孩子，則在家中
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    與家人朋友一同體驗
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    最近很多講者都談到夢想
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    這幾天我就聽到不少
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    我只想快速提一下...
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    我昨晚聽到莫森特的歌，深受感動
  • 16:10 - 16:12
    重拾了古詩的韻味
  • 16:12 - 16:14
    我想很快讀一首短詩
  • 16:14 - 16:17
    作者是葉慈，各位或許知道這位詩人
  • 16:17 - 16:19
    他把這首詩獻給心上人
  • 16:19 - 16:21
    茉德岡
  • 16:21 - 16:24
    葉慈一度悲嘆
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    自己無法給她想要的東西
  • 16:27 - 16:30
    他說：「我還有準備一份禮物，但可能也不是妳要的」
  • 16:30 - 16:32
    他娓娓道來這首詩
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    「若我有天上的錦衣」
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    「織著或金黃」
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    「或銀白的光線」
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    「摻雜湛藍、灰暗」
  • 16:41 - 16:43
    「漆黑的綢緞」
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    「象徵日夜與朝暮」
  • 16:46 - 16:49
    「我會將其鋪在你腳下」
  • 16:49 - 16:52
    「可我，一貧如洗」
  • 16:52 - 16:55
    「只有夢想相伴」
  • 16:55 - 16:58
    「於是我把夢想鋪在你腳下」
  • 16:58 - 17:00
    「請輕輕的踏」
  • 17:00 - 17:03
    「因我的夢就在你的腳下」
  • 17:03 - 17:06
    而無論何時，無論何處
  • 17:06 - 17:09
    孩子把他們的夢想鋪在我們腳下
  • 17:09 - 17:12
    我們應該輕輕的踏
  • 17:12 - 17:14
    謝謝
  • 17:14 - 17:31
    [觀眾掌聲]
  • 17:31 - 17:33
    謝謝各位
Title:
肯‧羅賓森爵士：推動學習革命
Speaker:
Sir Ken Robinson
Description:

肯‧羅賓森爵士於2006年曾發表「學校扼殺創意」這場著名演講，他如今再度以尖銳又有趣的口吻，主張教育應徹底轉型，從學校的標準化教育轉變為個人化學習，並營造良好的學習環境，讓孩子發揮自己的長才。
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
17:37
Bu-sheng Lin added a translation

Chinese, Traditional subtitles

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