0:00:01.000,0:00:03.000
我四年前也來過這裡演講

0:00:03.000,0:00:05.000
我記得那個時候

0:00:05.000,0:00:08.000
TED演講都還沒上線

0:00:08.000,0:00:12.000
演講錄好後大概都裝在盒子裡，發送給TED觀眾

0:00:12.000,0:00:14.000
可能是一盒DVD

0:00:14.000,0:00:17.000
大家拿回家就放在架上，擺到現在都沒動過

0:00:17.000,0:00:19.000
[觀眾笑聲]

0:00:19.000,0:00:21.000
其實後來克里斯有打電話給我

0:00:21.000,0:00:23.000
那時大概是演講過後一星期

0:00:23.000,0:00:25.000
他說：「我們會開始把演講錄影放到網上」

0:00:25.000,0:00:28.000
「可以把你的也放上去嗎？」我立刻就答應了

0:00:28.000,0:00:30.000
現在過了四年

0:00:30.000,0:00:32.000
我剛有說，看過演講的有...

0:00:32.000,0:00:35.000
應該說演講下載次數達到400萬

0:00:35.000,0:00:38.000
我猜把這個數字乘上20左右

0:00:38.000,0:00:40.000
大概就是看過演講的人數

0:00:40.000,0:00:44.000
克里斯跟我說，有很多人

0:00:44.000,0:00:46.000
渴望看到我的影片

0:00:46.000,0:00:49.000
[觀眾笑聲]

0:00:49.000,0:00:52.000
[觀眾掌聲]

0:00:54.000,0:00:55.000
果然非常渴望

0:00:55.000,0:00:58.000
[觀眾笑聲]

0:01:00.000,0:01:03.000
所以一切就在因緣際會之下

0:01:03.000,0:01:07.000
我又回到這裡演講，要開始囉

0:01:07.000,0:01:08.000
[觀眾笑聲]

0:01:10.000,0:01:12.000
高爾跟我一樣

0:01:12.000,0:01:15.000
四年前在同個TED論壇發表演講

0:01:15.000,0:01:17.000
他那次談氣候危機

0:01:17.000,0:01:19.000
我上回有提到他的演講

0:01:19.000,0:01:21.000
用來為我的演講作結

0:01:21.000,0:01:23.000
所以我想從上回的結語說起

0:01:23.000,0:01:26.000
畢竟我那時只有18分鐘的時間

0:01:26.000,0:01:28.000
好，我演講最後提到...

0:01:28.000,0:01:33.000
[觀眾笑聲]

0:01:36.000,0:01:38.000
的確，他說的沒錯

0:01:38.000,0:01:41.000
也就是說，氣候面臨相當大的危機

0:01:41.000,0:01:44.000
那些不相信的人，應該多到戶外走走

0:01:44.000,0:01:47.000
[觀眾笑聲]

0:01:47.000,0:01:50.000
但我認為還有另一個危機

0:01:51.000,0:01:53.000
跟氣候危機同樣嚴重

0:01:53.000,0:01:56.000
有同樣的起因

0:01:56.000,0:01:59.000
而且同樣需要我們立即因應

0:01:59.000,0:02:01.000
我所謂的危機...

0:02:01.000,0:02:03.000
對了，各位可能會說「喂！可以了吧」

0:02:03.000,0:02:05.000
「有一個氣候危機就夠了」

0:02:05.000,0:02:08.000
「誰還想要另一個危機」

0:02:08.000,0:02:10.000
但這個危機跟自然資源無關

0:02:10.000,0:02:13.000
雖然我相信自然資源也有危機

0:02:13.000,0:02:15.000
我要說的是人力資源的危機

0:02:15.000,0:02:17.000
基本上我的看法

0:02:17.000,0:02:19.000
跟過去幾天其他講者說的一樣

0:02:19.000,0:02:22.000
就是我們並沒有善用

0:02:22.000,0:02:25.000
自己的才能

0:02:25.000,0:02:27.000
很多人終其一生

0:02:27.000,0:02:30.000
都不太清楚自己潛在的才能

0:02:30.000,0:02:32.000
或不知道自己有沒有才能可言

0:02:32.000,0:02:34.000
我碰過各式各樣的人

0:02:34.000,0:02:37.000
覺得自己沒什麼長處

0:02:38.000,0:02:41.000
其實我覺得全世界大概分為兩種人

0:02:41.000,0:02:44.000
功利主義哲學大師邊沁

0:02:44.000,0:02:46.000
詮釋得很有意思

0:02:46.000,0:02:48.000
他說：「全世界可分為兩種人」

0:02:48.000,0:02:50.000
「把世界一分為二的人」

0:02:50.000,0:02:52.000
「和不把世界一分為二的人」

0:02:52.000,0:02:55.000
[觀眾笑聲]

0:02:57.000,0:02:59.000
我就是會分的那種

0:02:59.000,0:03:01.000
[觀眾笑聲]

0:03:04.000,0:03:06.000
我碰過各式各樣的人

0:03:06.000,0:03:09.000
說自己不喜歡目前的工作

0:03:09.000,0:03:11.000
他們過著單調的生活

0:03:11.000,0:03:13.000
日復一日

0:03:13.000,0:03:15.000
他們在工作上得不到快樂

0:03:15.000,0:03:18.000
只是在忍受，而不是在享受

0:03:18.000,0:03:21.000
等待著週末來臨

0:03:21.000,0:03:23.000
但我也碰過一些人

0:03:23.000,0:03:25.000
說自己熱愛現有的工作

0:03:25.000,0:03:27.000
對工作死心塌地

0:03:27.000,0:03:30.000
叫他們不要做，他們會一臉納悶

0:03:30.000,0:03:33.000
因為重點不是工作本身，而是天性如此

0:03:33.000,0:03:35.000
他們會說：「但這就是我啊」

0:03:35.000,0:03:37.000
「我才不會笨到放棄」

0:03:37.000,0:03:39.000
「因為這工作讓我找到真正的自己」

0:03:39.000,0:03:42.000
對大部份人來說，並非如此

0:03:42.000,0:03:44.000
我覺得正好相反

0:03:44.000,0:03:46.000
熱愛工作的人絕對是少數

0:03:46.000,0:03:48.000
我想有許多原因

0:03:48.000,0:03:50.000
可以用來解釋這件事

0:03:50.000,0:03:52.000
一大原因

0:03:52.000,0:03:54.000
出在教育

0:03:54.000,0:03:56.000
因為教育可說是

0:03:56.000,0:03:58.000
剝奪了許多人

0:03:58.000,0:04:00.000
與生俱來的才能

0:04:00.000,0:04:03.000
而且人力資源跟天然資源一樣

0:04:03.000,0:04:05.000
往往「深藏不露」

0:04:05.000,0:04:07.000
我們必須去挖掘

0:04:07.000,0:04:09.000
不是光看表面就會發現

0:04:09.000,0:04:12.000
我們必須營造良好的環境，幫助他們發展

0:04:12.000,0:04:14.000
各位可能覺得

0:04:14.000,0:04:16.000
只有教育可以做到這件事

0:04:16.000,0:04:18.000
但往往並非如此

0:04:18.000,0:04:20.000
世界各國的教育體制

0:04:20.000,0:04:22.000
目前都處於改革的階段

0:04:22.000,0:04:24.000
但光這樣是不夠的

0:04:24.000,0:04:26.000
改革是沒有用的

0:04:26.000,0:04:29.000
因為那只是改良舊有的制度

0:04:29.000,0:04:31.000
我們需要的...

0:04:31.000,0:04:33.000
其實這幾天一直都有提到...

0:04:33.000,0:04:35.000
不是緩慢的教改

0:04:35.000,0:04:38.000
是教育根本的革命

0:04:38.000,0:04:40.000
教育一定要轉型

0:04:40.000,0:04:42.000
完完全全的改變

0:04:42.000,0:04:47.000
[觀眾掌聲]

0:04:48.000,0:04:50.000
當前一大難題

0:04:50.000,0:04:52.000
就是要徹底

0:04:52.000,0:04:54.000
創新教育

0:04:54.000,0:04:56.000
創新是很困難的

0:04:56.000,0:04:58.000
因為創新所要做的事

0:04:58.000,0:05:00.000
都相當的不容易

0:05:00.000,0:05:03.000
創新是要去挑戰我們固有的思維

0:05:03.000,0:05:06.000
那些我們視為理所當然的事

0:05:06.000,0:05:08.000
改革的一大問題

0:05:08.000,0:05:10.000
或是轉型

0:05:10.000,0:05:12.000
是常識的宰制

0:05:12.000,0:05:14.000
就像一般人常會覺得

0:05:14.000,0:05:16.000
做事不按規矩來是會失敗的

0:05:16.000,0:05:19.000
最近讀到一句林肯的話，我覺得很有道理

0:05:19.000,0:05:22.000
這時候想必各位很高興聽到林肯的話

0:05:22.000,0:05:24.000
[觀眾笑聲]

0:05:24.000,0:05:27.000
1862年的12月

0:05:27.000,0:05:30.000
他向國會致詞時說了這句話

0:05:31.000,0:05:34.000
我該先跟各位說明，我完全不知那年有什麼大事

0:05:36.000,0:05:38.000
畢竟我們在英國是不學美國歷史的

0:05:38.000,0:05:40.000
[觀眾笑聲]

0:05:40.000,0:05:43.000
我們向來都加以打壓，政策就是這樣

0:05:43.000,0:05:45.000
[觀眾笑聲]

0:05:46.000,0:05:48.000
反正那年12月一定有發生什麼有趣的事

0:05:48.000,0:05:50.000
在座的美國人

0:05:50.000,0:05:52.000
想必知道

0:05:53.000,0:05:55.000
總之林肯說

0:05:55.000,0:05:57.000
「那些屬於」

0:05:57.000,0:05:59.000
「寧靜往日的教條」

0:05:59.000,0:06:02.000
「已不足以因應今日的風雨」

0:06:02.000,0:06:04.000
「情勢」

0:06:04.000,0:06:06.000
「已然升高，愈發困難」

0:06:06.000,0:06:09.000
「我們得順勢而起」

0:06:09.000,0:06:11.000
說的真好

0:06:11.000,0:06:14.000
不是加以抗衡，是順勢而起

0:06:15.000,0:06:17.000
「由於我們面臨新的問題」

0:06:17.000,0:06:20.000
「故得有新的思維」

0:06:20.000,0:06:23.000
「新的作為」

0:06:23.000,0:06:26.000
「我們得掙脫自身的枷鎖」

0:06:26.000,0:06:29.000
「才能拯救我們的國家」

0:06:29.000,0:06:31.000
我很喜歡「掙脫枷鎖」這概念

0:06:31.000,0:06:33.000
各位知道什麼意思嗎？

0:06:33.000,0:06:36.000
我們被很多觀念的枷鎖綁住

0:06:36.000,0:06:38.000
覺得這些觀念理應如此

0:06:38.000,0:06:40.000
好像是天經地義、自然法則

0:06:40.000,0:06:42.000
我們有很多觀念

0:06:42.000,0:06:45.000
之所以形成，不是要符合當今態勢

0:06:45.000,0:06:48.000
而是為了因應過去的狀況

0:06:48.000,0:06:50.000
但我們仍然對這些觀念深信不疑

0:06:50.000,0:06:53.000
而我們必須要掙脫這些枷鎖

0:06:53.000,0:06:56.000
這事說來容易

0:06:56.000,0:06:59.000
但要釐清何謂理所當然的事，實在很難

0:06:59.000,0:07:02.000
正是因為理所當然，所以不會察覺

0:07:02.000,0:07:05.000
我來問些各位可能視為理所當然的事

0:07:05.000,0:07:08.000
在場有多少人超過25歲？

0:07:08.000,0:07:10.000
這跟「理所當然」扯不上關係啦

0:07:10.000,0:07:12.000
我相信各位都清楚自己幾歲

0:07:12.000,0:07:15.000
那在場不到25歲的人呢？

0:07:15.000,0:07:18.000
很好，現在25歲以上的人

0:07:18.000,0:07:21.000
如果戴著手錶的話，請把手舉起來

0:07:21.000,0:07:24.000
看到有很多人舉手對吧？

0:07:24.000,0:07:27.000
如果在場都是青少年，問一樣的問題

0:07:27.000,0:07:29.000
結果會發現青少年不戴手錶

0:07:29.000,0:07:31.000
並不是他們不會戴或不准戴

0:07:31.000,0:07:33.000
他們只是往往選擇不戴

0:07:33.000,0:07:35.000
因為各位也知道，我們成長過程中

0:07:35.000,0:07:38.000
一切都還沒數位化...我指25歲以上的人

0:07:38.000,0:07:40.000
對我們來說，想知道現在幾點

0:07:40.000,0:07:42.000
一定要戴著手錶才行

0:07:42.000,0:07:45.000
現在的孩子活在數位化的世界

0:07:45.000,0:07:47.000
對他們來說，到處都看得到時間

0:07:47.000,0:07:49.000
何必還戴手錶

0:07:49.000,0:07:51.000
而且其實我們也不需要戴錶

0:07:51.000,0:07:54.000
只是長期以來都有戴錶，習慣成自然

0:07:54.000,0:07:57.000
我女兒從來不戴錶，她叫凱特，今年20歲

0:07:57.000,0:07:59.000
她覺得戴錶很沒意義

0:07:59.000,0:08:02.000
她說：「錶只有單一功能耶」

0:08:02.000,0:08:07.000
[觀眾笑聲]

0:08:07.000,0:08:10.000
「吼，這會不會太瞎了？」

0:08:10.000,0:08:12.000
我跟她說：「不會呀，錶還會顯示日期耶」

0:08:12.000,0:08:16.000
[觀眾笑聲]

0:08:17.000,0:08:20.000
「應該是多功能才對」

0:08:20.000,0:08:23.000
就教育來說，我們也有許多枷鎖

0:08:23.000,0:08:25.000
給各位幾個例子

0:08:25.000,0:08:28.000
一個是線性思維

0:08:28.000,0:08:31.000
從起點開始，沿著既定的道路

0:08:31.000,0:08:33.000
只要一切都按部就班

0:08:33.000,0:08:35.000
就能穩穩當當過完後半輩子

0:08:37.000,0:08:39.000
TED請來的講者都用或間接

0:08:39.000,0:08:42.000
或直接的方式，分享新奇的故事

0:08:42.000,0:08:45.000
告訴我們生命並非直線，而是富有變化

0:08:45.000,0:08:47.000
生命掌握在自己手中

0:08:47.000,0:08:49.000
我們探索自己天賦的同時

0:08:49.000,0:08:52.000
天賦也引領我們找到自己的一片天

0:08:52.000,0:08:54.000
但我們一心相信

0:08:54.000,0:08:56.000
線性思維的論述

0:08:56.000,0:08:58.000
還有相信教育的最高成就

0:08:58.000,0:09:00.000
就是上大學

0:09:00.000,0:09:03.000
我覺得我們太執著上大學這件事

0:09:03.000,0:09:05.000
還要特定幾所好大學

0:09:05.000,0:09:07.000
不是說不該上大學，而是不用每個人都上大學

0:09:07.000,0:09:09.000
也不用每個人都一畢業就上大學

0:09:09.000,0:09:11.000
有些人可能想緩一緩，不想那麼急

0:09:11.000,0:09:13.000
我不久前在舊金山

0:09:13.000,0:09:15.000
辦了場簽書會

0:09:15.000,0:09:17.000
有個男的買了書，他大約30多歲

0:09:17.000,0:09:19.000
我問他：「你是做什麼的？」

0:09:19.000,0:09:22.000
他說：「我是消防員」

0:09:22.000,0:09:24.000
我問：「那你從事這行多久了？」

0:09:24.000,0:09:26.000
他說：「好久了，我一直都是消防員」

0:09:26.000,0:09:28.000
我又問：「那你什麼時候決定當消防員的？」

0:09:28.000,0:09:31.000
他說：「小時候就想了，但這在學校就成了問題」

0:09:31.000,0:09:34.000
「因為每個同學都想當消防員」

0:09:34.000,0:09:37.000
「但我真的想當消防員」

0:09:37.000,0:09:40.000
「升上高年級的時候」

0:09:40.000,0:09:43.000
「老師都不當一回事」

0:09:43.000,0:09:45.000
「有個老師更是這樣」

0:09:45.000,0:09:47.000
「他說我這樣只是浪費生命」

0:09:47.000,0:09:49.000
「最好不要想當消防員」

0:09:49.000,0:09:52.000
「說我該讀大學，成為專業人士」

0:09:52.000,0:09:54.000
「說我很有潛力」

0:09:54.000,0:09:56.000
「不要白白浪費資質」

0:09:56.000,0:09:58.000
「那時我覺得自己好丟臉」

0:09:58.000,0:10:00.000
「因為他在全班面前講我，讓人實在很難受」

0:10:00.000,0:10:02.000
「但這是我的夢想，」

0:10:02.000,0:10:05.000
「便申請當消防員，後來就錄取了」

0:10:05.000,0:10:07.000
他接著說：「你知道嗎？我剛剛又想到那個老師」

0:10:07.000,0:10:10.000
「剛剛你還在演講的時候，我正好想到他」

0:10:10.000,0:10:12.000
「因為半年前」

0:10:12.000,0:10:14.000
「我救了他一命」

0:10:14.000,0:10:16.000
[觀眾笑聲]

0:10:16.000,0:10:18.000
「他那時出了車禍」

0:10:18.000,0:10:21.000
「是我把他從車中拖出來，幫他人工呼吸」

0:10:21.000,0:10:24.000
「我還救了他太太一命」

0:10:24.000,0:10:26.000
「他現在應該對我刮目相看了吧」

0:10:26.000,0:10:28.000
[觀眾笑聲]

0:10:28.000,0:10:33.000
[觀眾掌聲]

0:10:34.000,0:10:36.000
對我來說

0:10:36.000,0:10:38.000
社會靠的是

0:10:38.000,0:10:40.000
多元的才能

0:10:40.000,0:10:43.000
不是單一的能力

0:10:43.000,0:10:45.000
我們當前最大難關

0:10:45.000,0:10:47.000
[觀眾掌聲]

0:10:47.000,0:10:49.000
最大的難關

0:10:49.000,0:10:51.000
就是重塑我們對才能的看法

0:10:51.000,0:10:53.000
還有對智能的看法

0:10:53.000,0:10:55.000
線性思維是個大問題

0:10:55.000,0:10:57.000
我到洛杉磯的時候

0:10:57.000,0:10:59.000
也就是大概九年前

0:10:59.000,0:11:02.000
那時有個政策口號

0:11:02.000,0:11:04.000
出發點很好

0:11:04.000,0:11:07.000
「大學從幼稚園開始」

0:11:09.000,0:11:11.000
才怪

0:11:11.000,0:11:14.000
[觀眾笑聲]

0:11:14.000,0:11:16.000
本來就不是

0:11:16.000,0:11:19.000
如果有時間我可以細講，但時間很趕

0:11:19.000,0:11:21.000
[觀眾笑聲]

0:11:21.000,0:11:23.000
幼稚園從幼稚園開始才對

0:11:23.000,0:11:25.000
[觀眾笑聲]

0:11:25.000,0:11:27.000
我有個朋友曾說

0:11:27.000,0:11:30.000
「一個三歲的孩子不等於半個六歲的孩子」

0:11:30.000,0:11:32.000
[觀眾笑聲]

0:11:32.000,0:11:37.000
[觀眾掌聲]

0:11:37.000,0:11:39.000
三歲就三歲

0:11:39.000,0:11:41.000
但前場演講也提到了

0:11:41.000,0:11:44.000
現在進幼稚園非常競爭

0:11:44.000,0:11:46.000
特別是進「好的」幼稚園

0:11:46.000,0:11:49.000
三歲小孩就要口試

0:11:51.000,0:11:53.000
坐在難以取悅的評審面前

0:11:53.000,0:11:55.000
桌上放著小孩的履歷

0:11:55.000,0:11:58.000
[觀眾笑聲]

0:11:58.000,0:12:00.000
他們翻了一下說：「就這樣啊？」

0:12:00.000,0:12:02.000
[觀眾笑聲]

0:12:02.000,0:12:05.000
[觀眾掌聲]

0:12:05.000,0:12:08.000
「你活了36個月，就這點履歷？」

0:12:08.000,0:12:15.000
[觀眾笑聲]

0:12:15.000,0:12:18.000
「一點成就也沒有」

0:12:18.000,0:12:21.000
「想必你前六個月在喝母奶，沒做什麼正事」

0:12:21.000,0:12:24.000
[觀眾笑聲]

0:12:26.000,0:12:29.000
聽起來很離譜對吧？但就有人這麼離譜

0:12:29.000,0:12:31.000
另一個大問題就是從眾

0:12:31.000,0:12:33.000
我們的教育制度

0:12:33.000,0:12:35.000
建立在速食文化上

0:12:35.000,0:12:38.000
主廚奧立佛前兩天有談到這點

0:12:38.000,0:12:40.000
外燴的品質保證分為兩種

0:12:40.000,0:12:42.000
一種是速食

0:12:42.000,0:12:44.000
東西都標準化

0:12:44.000,0:12:46.000
另一種是米其林等級的餐廳

0:12:46.000,0:12:48.000
東西都不是標準化

0:12:48.000,0:12:50.000
而是依各地需求客製化

0:12:50.000,0:12:53.000
我們的教育就是依循速食的模式

0:12:53.000,0:12:56.000
正不斷消耗我們的精神和活力

0:12:56.000,0:12:59.000
就像吃速食會弄壞身體一樣

0:12:59.000,0:13:04.000
[觀眾掌聲]

0:13:05.000,0:13:07.000
我想我們得認清幾件事

0:13:07.000,0:13:10.000
首先，才能有千百種

0:13:10.000,0:13:12.000
資質因人而異

0:13:12.000,0:13:14.000
我最近才發現

0:13:14.000,0:13:16.000
我小時候初次拿到吉他

0:13:16.000,0:13:19.000
年紀跟克萊普頓拿到他第一把吉他差不多

0:13:20.000,0:13:23.000
但不用說，只有他成了吉他之神

0:13:23.000,0:13:25.000
[觀眾笑聲]

0:13:25.000,0:13:27.000
吉他不是我興趣所在

0:13:27.000,0:13:30.000
我就是彈不好

0:13:30.000,0:13:32.000
練習再久、再努力也沒用

0:13:32.000,0:13:34.000
就是沒辦法練好

0:13:37.000,0:13:39.000
但不只是技巧層面

0:13:39.000,0:13:41.000
重要的是我缺乏熱忱

0:13:41.000,0:13:43.000
許多人雖然很擅長某事，卻不太有興趣

0:13:43.000,0:13:45.000
問題在於有沒有熱忱

0:13:45.000,0:13:48.000
在於我們有沒有衝勁

0:13:48.000,0:13:51.000
如果我們不但熱愛工作，工作起來又得心應手

0:13:51.000,0:13:54.000
就會產生完全不同的時間感

0:13:54.000,0:13:57.000
我太太剛寫完一本小說

0:13:57.000,0:13:59.000
我覺得寫得很棒

0:13:59.000,0:14:02.000
但她寫起小說來，常幾小時不見人影

0:14:02.000,0:14:04.000
想必各位也有類似經驗，做自己愛做的事

0:14:04.000,0:14:07.000
一小時感覺起來像五分鐘

0:14:07.000,0:14:09.000
如果做的事並非心之所向

0:14:09.000,0:14:11.000
五分鐘卻像一小時般漫長

0:14:11.000,0:14:14.000
很多人之所以不願接受正規教育

0:14:14.000,0:14:16.000
是因為教育無法滿足內心的志趣

0:14:16.000,0:14:19.000
無法帶給他們活力或熱忱

0:14:19.000,0:14:22.000
所以我想我們得換個比喻

0:14:22.000,0:14:25.000
我們必須脫離工業模式的教育

0:14:25.000,0:14:27.000
或說生產模式

0:14:27.000,0:14:29.000
脫離那種線性思維

0:14:29.000,0:14:32.000
強調從眾和標準化的教育

0:14:32.000,0:14:34.000
我們的教育必須轉型

0:14:34.000,0:14:37.000
以務農的原則為基礎

0:14:37.000,0:14:40.000
也就是瞭解一個人的成長

0:14:40.000,0:14:42.000
並不是機械化的過程

0:14:42.000,0:14:44.000
而是自然多元

0:14:44.000,0:14:47.000
沒辦法預知發展的結果

0:14:47.000,0:14:49.000
只能像農夫一樣

0:14:49.000,0:14:51.000
打造良好的條件

0:14:51.000,0:14:53.000
幫助幼苗成長茁壯

0:14:53.000,0:14:56.000
所以無論是教育改革或轉型

0:14:56.000,0:14:59.000
並非把一套制度挪為己用

0:14:59.000,0:15:01.000
有不少制度的理念很好，例如KIPP計畫

0:15:01.000,0:15:03.000
這類計畫有很多，理念很棒

0:15:03.000,0:15:06.000
重點是要視每個人的情況

0:15:06.000,0:15:08.000
量身打造教育

0:15:08.000,0:15:10.000
給學生個人化的學習經驗

0:15:10.000,0:15:12.000
我認為如果做到這點

0:15:12.000,0:15:14.000
未來才有希望

0:15:14.000,0:15:17.000
因為這不是要找一個新的解決方案

0:15:17.000,0:15:19.000
而是要推動教育上的運動

0:15:19.000,0:15:22.000
讓每個人找到自己的解決方案

0:15:22.000,0:15:25.000
同時結合外在資源與個人化的課程

0:15:25.000,0:15:27.000
現在這個會場內

0:15:27.000,0:15:29.000
各位來自不同領域

0:15:29.000,0:15:31.000
有的人是企業界大亨

0:15:31.000,0:15:33.000
有的人專精於多媒體，有的人經營網路事業

0:15:33.000,0:15:35.000
這些科技

0:15:35.000,0:15:38.000
若跟老師的教學才能加以結合

0:15:38.000,0:15:41.000
有機會帶來教育界的革命

0:15:41.000,0:15:43.000
我希望各位都能參與其中

0:15:43.000,0:15:45.000
因為這不只對我們意義重大

0:15:45.000,0:15:47.000
對未來的孩子來說更是重要

0:15:47.000,0:15:49.000
但我們得先把教育從工業模式

0:15:49.000,0:15:51.000
轉型為農業模式

0:15:51.000,0:15:54.000
讓每個學校都能蓬勃發展

0:15:54.000,0:15:56.000
孩子在學校才能真正體驗生活

0:15:56.000,0:15:58.000
選擇自學的孩子，則在家中

0:15:58.000,0:16:00.000
與家人朋友一同體驗

0:16:00.000,0:16:02.000
最近很多講者都談到夢想

0:16:02.000,0:16:05.000
這幾天我就聽到不少

0:16:05.000,0:16:07.000
我只想快速提一下...

0:16:07.000,0:16:10.000
我昨晚聽到莫森特的歌，深受感動

0:16:10.000,0:16:12.000
重拾了古詩的韻味

0:16:12.000,0:16:14.000
我想很快讀一首短詩

0:16:14.000,0:16:17.000
作者是葉慈，各位或許知道這位詩人

0:16:17.000,0:16:19.000
他把這首詩獻給心上人

0:16:19.000,0:16:21.000
茉德岡

0:16:21.000,0:16:24.000
葉慈一度悲嘆

0:16:24.000,0:16:27.000
自己無法給她想要的東西

0:16:27.000,0:16:30.000
他說：「我還有準備一份禮物，但可能也不是妳要的」

0:16:30.000,0:16:32.000
他娓娓道來這首詩

0:16:32.000,0:16:35.000
「若我有天上的錦衣」

0:16:35.000,0:16:37.000
「織著或金黃」

0:16:37.000,0:16:39.000
「或銀白的光線」

0:16:39.000,0:16:41.000
「摻雜湛藍、灰暗」

0:16:41.000,0:16:43.000
「漆黑的綢緞」

0:16:43.000,0:16:46.000
「象徵日夜與朝暮」

0:16:46.000,0:16:49.000
「我會將其鋪在你腳下」

0:16:49.000,0:16:52.000
「可我，一貧如洗」

0:16:52.000,0:16:55.000
「只有夢想相伴」

0:16:55.000,0:16:58.000
「於是我把夢想鋪在你腳下」

0:16:58.000,0:17:00.000
「請輕輕的踏」

0:17:00.000,0:17:03.000
「因我的夢就在你的腳下」

0:17:03.000,0:17:06.000
而無論何時，無論何處

0:17:06.000,0:17:09.000
孩子把他們的夢想鋪在我們腳下

0:17:09.000,0:17:12.000
我們應該輕輕的踏

0:17:12.000,0:17:14.000
謝謝

0:17:14.000,0:17:31.000
[觀眾掌聲]

0:17:31.000,0:17:33.000
謝謝各位