Come funziona il pregiudizio razziale e come fermarlo
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0:01 - 0:02Qualche anno fa,
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0:02 - 0:07ero su un aereo con mio figlio
che all'epoca aveva cinque anni. -
0:08 - 0:13Mio figlio era felicissimo
di essere su un aereo con la sua mamma. -
0:13 - 0:16Si guardava intorno,
osservava le cose che vedeva, -
0:16 - 0:18osservava le persone.
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0:18 - 0:20Vide un uomo e disse:
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0:20 - 0:23"Ehi! Quel signore è uguale a papà!"
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0:24 - 0:26Io guardai il signore,
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0:26 - 0:30non assomigliava affatto a mio marito,
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0:30 - 0:31proprio per niente.
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0:31 - 0:34Allora mi guardai intorno nell'aereo,
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0:34 - 0:40e notai che questo signore
era l'unico uomo nero a bordo. -
0:41 - 0:42E pensai:
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0:42 - 0:44"Bene.
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0:44 - 0:47Dovrò fare un bel discorso a mio figlio
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0:47 - 0:50sul fatto che le persone di colore
non sono tutte uguali". -
0:50 - 0:54Mio figlio alzò lo sguardo e mi disse:
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0:56 - 0:59"Spero che non rapini l'aereo".
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0:59 - 1:02E io risposi: "Cos'hai detto?"
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1:02 - 1:05Lui ripetè:
"Spero che non rapini l'aereo". -
1:07 - 1:10E io dissi: "Perché dici così?
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1:10 - 1:13Lo sai che papà non rapinerebbe un aereo".
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1:13 - 1:15Lui disse: "Sì certo, lo so".
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1:16 - 1:18E io: "Allora perché l'hai detto?"
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1:20 - 1:23Lui mi guardò con una faccia triste,
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1:24 - 1:25e mi disse:
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1:27 - 1:29"Non so perché l'ho detto.
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1:31 - 1:33Non so perché l'ho pensato".
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1:34 - 1:37Viviamo con una stratificazione
razziale così rigida -
1:37 - 1:42che perfino un bambino di cinque anni
può dirci cosa si suppone accadrà, -
1:44 - 1:46anche se non ci sono malfattori,
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1:46 - 1:49anche se non c'è un'esplicita ostilità.
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1:50 - 1:54L'associazione tra essere nero e crimine
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1:54 - 1:58è arrivata fino alla mente
del mio bambino di cinque anni. -
2:00 - 2:03Arriva a tutti i nostri bambini,
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2:04 - 2:06a tutti noi.
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2:07 - 2:10Le nostre menti sono plasmate
dalle disparità razziali -
2:10 - 2:12che vediamo nel mondo
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2:13 - 2:18e dai racconti che ci aiutano
a dare un senso a quelle disparità: -
2:20 - 2:22"Quelle persone sono criminali".
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2:22 - 2:24"Quelle persone sono violente".
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2:24 - 2:27"Quelle persone devono essere temute".
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2:28 - 2:31In una ricerca
fatta nel nostro laboratorio -
2:31 - 2:33abbiamo mostrato dei volti a delle persone
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2:33 - 2:36e abbiamo notato
che dopo aver visto volti neri -
2:36 - 2:43vedevano immagini sfocate di pistole
con maggiore nitidezza e velocità. -
2:44 - 2:47Il pregiudizio non controlla
solo ciò che vediamo, -
2:47 - 2:49ma anche dove guardiamo.
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2:49 - 2:52Si è notato che indurre le persone
a pensare a crimini violenti -
2:52 - 2:56può portare il loro sguardo
verso i volti neri -
2:56 - 2:59e lontano da quelli bianchi.
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2:59 - 3:02Anche indurre dei poliziotti
a pensare a una cattura, a una sparatoria -
3:02 - 3:04e a un arresto
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3:04 - 3:08li porta a volgere lo sguardo
verso i volti neri. -
3:08 - 3:13Il pregiudizio può infettare ogni aspetto
del sistema di giustizia penale. -
3:13 - 3:16Studiando un archivio di imputati
che rischiavano la pena di morte, -
3:16 - 3:20abbiamo scoperto che l'essere nero
aumentava più del doppio la possibilità -
3:20 - 3:22di ricevere la pena capitale,
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3:23 - 3:26almeno quando le vittime erano bianche.
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3:26 - 3:27Il risultato è significativo,
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3:27 - 3:31anche tenendo conto
della gravità del crimine -
3:31 - 3:33e dell'aspetto fisico dell'imputato.
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3:33 - 3:36E qualsiasi aspetto controllassimo,
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3:36 - 3:39abbiamo scoperto
che le persone di colore venivano punite -
3:39 - 3:43in proporzione a quanto nera
fosse la loro pelle: -
3:43 - 3:45più nero,
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3:45 - 3:47più degno di morire.
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3:47 - 3:49Il pregiudizio può anche influenzare
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3:49 - 3:52come gli insegnanti
puniscono gli studenti. -
3:52 - 3:54Io e miei colleghi abbiamo scoperto
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3:54 - 4:00che gli insegnanti tendono a punire
uno studente nero in modo più duro -
4:00 - 4:01rispetto a uno bianco
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4:01 - 4:04per le stesse infrazioni.
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4:04 - 4:05Da uno studio recente,
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4:05 - 4:09emerge che gli studenti neri
vengono trattati come un gruppo -
4:09 - 4:12mentre quelli bianchi come individui.
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4:12 - 4:16Per esempio, se uno studente nero
si comporta male -
4:16 - 4:21e qualche giorno dopo
un altro studente nero si comporta male, -
4:21 - 4:24l'insegnante risponde al secondo studente
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4:24 - 4:26come se si fosse
comportato male due volte. -
4:27 - 4:30È come se le colpe di un bambino
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4:30 - 4:32si sommassero a quelle di un altro.
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4:32 - 4:35Creiamo categorie
per trovare un senso al mondo, -
4:35 - 4:44per dare coerenza agli stimoli
con cui siamo bombardati di continuo. -
4:44 - 4:48La categorizzazione
e il pregiudizio che ne deriva -
4:48 - 4:53permettono al nostro cervello
di giudicare in modo veloce ed efficiente. -
4:53 - 4:56Questo perché ci affidiamo
istintivamente a degli schemi -
4:56 - 4:58che sembrano prevedibili.
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4:58 - 5:04Ma mentre le categorie che creiamo
ci aiutano a prendere decisioni rapide, -
5:04 - 5:07rinforzano anche il pregiudizio.
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5:07 - 5:10Quindi proprio gli strumenti
che ci aiutano a vedere il mondo -
5:11 - 5:13possono anche renderci ciechi.
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5:14 - 5:16Rendono le nostre scelte più semplici,
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5:16 - 5:18prive di resistenze.
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5:19 - 5:21Eppure comportano pesanti conseguenze.
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5:22 - 5:24Quindi cosa possiamo fare?
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5:25 - 5:27Siamo tutti vulnerabili ai pregiudizi,
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5:27 - 5:30ma non agiamo sempre
in base ai pregiudizi. -
5:30 - 5:33Ci sono situazioni
che fanno emergere i pregiudizi -
5:33 - 5:36e altre che li smorzano.
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5:36 - 5:38Vi faccio un esempio.
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5:39 - 5:43Molti conoscono
l'azienda tecnologica Nextdoor. -
5:44 - 5:51Il suo obiettivo è creare
quartieri più forti, sani e sicuri. -
5:51 - 5:54Offre uno spazio online
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5:54 - 5:58dove persone dello stesso quartiere
dialogano e scambiano notizie. -
5:58 - 6:02Nextdoor ha subito notato
di avere un problema -
6:02 - 6:03con la profilazione razziale.
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6:04 - 6:06Nel caso tipico,
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6:06 - 6:08le persone guardavano
fuori dalla finestra -
6:08 - 6:12e vedendo un uomo nero
nel loro quartiere di gente bianca -
6:12 - 6:17supponevano subito
che avesse cattive intenzioni, -
6:17 - 6:21anche senza evidenza di atti criminali.
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6:21 - 6:24Spesso il modo
in cui ci comportiamo online -
6:24 - 6:27riflette il modo
in cui ci comportiamo nel mondo. -
6:27 - 6:31Ma non vogliamo creare
un sistema semplice -
6:31 - 6:35che amplifichi i pregiudizi
e intensifichi le disparità razziali, -
6:36 - 6:38invece che eliminarli.
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6:39 - 6:42Quindi il cofondatore di Nextdoor
ha contattato me e altre persone -
6:42 - 6:44per capire cosa fare.
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6:44 - 6:48E ha capito che per diminuire
la profilazione razziale sulla piattaforma -
6:48 - 6:50dovevano aggiungere un elemento frenante,
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6:50 - 6:53dovevano mettere un freno alle persone.
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6:53 - 6:55Nextdoor aveva una scelta da fare,
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6:55 - 6:58e contro ogni impulso,
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6:58 - 7:00ha deciso di aggiungere
un elemento frenante. -
7:00 - 7:04E l'ha fatto
aggiungendo una semplice lista, -
7:04 - 7:06con tre domande.
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7:06 - 7:10Prima di tutto ha chiesto agli utenti
di fermarsi a pensare: -
7:10 - 7:14"Cos'ha fatto di sospetto questa persona?"
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7:15 - 7:19La categoria "uomo nero"
non è motivo di sospetto. -
7:19 - 7:25Poi, ha chiesto di descrivere
i tratti fisici della persona, -
7:25 - 7:27non semplicemente la razza e il sesso.
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7:28 - 7:30Infine, hanno notato
-
7:30 - 7:34che molti non sembravano sapere
cosa fosse la profilazione razziale, -
7:34 - 7:36né che vi stavano partecipando.
-
7:36 - 7:40Quindi Nextdoor
ha dato loro una definizione -
7:40 - 7:43aggiungendo che era severamente proibito.
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7:43 - 7:46Molti di voi avranno visto
quel cartello negli aeroporti -
7:46 - 7:49e nelle stazioni metro:
"Se vedi qualcosa, dì qualcosa". -
7:50 - 7:53Nextdoor ha provato a modificarlo:
-
7:54 - 7:56"Se vedi qualcosa di sospetto,
-
7:56 - 7:58dì qualcosa di specifico".
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7:59 - 8:04E usando questa strategia,
mettendo un freno alle persone, -
8:04 - 8:10Nexdoor è riuscita a ridurre
la profilazione razziale del 75%. -
8:10 - 8:13Spesso mi è stato detto:
-
8:13 - 8:17"Non puoi aggiungere un elemento frenante
in ogni situazione o contesto, -
8:17 - 8:22soprattutto per chi prende
decisioni rapide di continuo". -
8:23 - 8:25Ma in realtà possiamo aggiungere
un elemento frenante -
8:25 - 8:28più spesso di quanto pensiamo.
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8:28 - 8:30Lavorando con la Polizia di Oakland
-
8:30 - 8:32in California,
-
8:32 - 8:35io e dei miei colleghi
siamo riusciti ad aiutare il dipartimento -
8:35 - 8:38a ridurre il numero di fermi
-
8:38 - 8:42di persone che non avevano commesso
alcun crimine grave. -
8:42 - 8:44Siamo riusciti a farlo
spingendo i poliziotti -
8:44 - 8:49a farsi una domanda prima di ogni fermo:
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8:49 - 8:52"Questo fermo è motivato,
-
8:52 - 8:54sì o no?"
-
8:55 - 8:57In altre parole,
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8:58 - 9:02ho abbastanza informazioni
per associare questa persona -
9:02 - 9:04a un crimine ben preciso?
-
9:05 - 9:06Aggiungendo questa domanda
-
9:06 - 9:09alla scheda che completano
quando fermano qualcuno, -
9:09 - 9:11rallentano, si fermano un momento,
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9:11 - 9:15e pensano: "Perché
sto fermando questa persona?" -
9:17 - 9:22Nel 2017, prima di aver aggiunto
questa domanda alla scheda, -
9:24 - 9:28la polizia ha effettuato
circa 32.000 fermi in tutta la città. -
9:28 - 9:32L'anno successivo,
con l'aggiunta di questa domanda, -
9:32 - 9:34sono scesi a 19.000 casi.
-
9:34 - 9:39Il numero di afroamericani fermati
è sceso del 43%. -
9:40 - 9:44E fermare meno gente di colore
non ha reso la città più pericolosa. -
9:44 - 9:47In realtà, il tasso
di criminalità è diminuito, -
9:47 - 9:50e la città è diventata
più sicura per tutti. -
9:50 - 9:56Una soluzione può essere ridurre
il numero di fermi ingiustificati. -
9:56 - 10:01Un'altra può essere migliorare la qualità
-
10:01 - 10:02di queste operazioni.
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10:03 - 10:05E in questo la tecnologia più aiutarci.
-
10:05 - 10:08Sappiamo tutti
della morte di George Floyd, -
10:08 - 10:13perché chi ha provato ad aiutarlo
ha fatto un video con il cellulare -
10:13 - 10:18di quel terribile e fatale
incontro con la polizia. -
10:19 - 10:24Ma ci sono diverse tecnologie
che non sfruttiamo nel modo giusto. -
10:24 - 10:26Nei dipartimenti di polizia
di tutto il paese -
10:26 - 10:30sono ora tenuti a tenere addosso
delle telecamere -
10:30 - 10:36quindi non abbiamo solo registrazioni
degli incontri più estremi e terrificanti -
10:36 - 10:39ma anche delle interazioni
di tutti i giorni. -
10:39 - 10:41Con un team interdisciplinare
dell'Università di Stanford, -
10:41 - 10:44abbiamo usato tecniche
di apprendimento automatico -
10:44 - 10:48per analizzare
un gran numero di incontri. -
10:48 - 10:52Questo per capire meglio cosa succede
quando qualcuno viene fermato. -
10:52 - 10:54Abbiamo scoperto
-
10:54 - 10:58che anche quando i poliziotti
si comportano in modo professionale, -
10:59 - 11:03si rivolgono meno rispettosamente
agli autisti neri che a quelli bianchi. -
11:04 - 11:08Solo dalle parole usate dai poliziotti,
-
11:08 - 11:13potevamo intuire se stavano parlando
a un autista nero o bianco. -
11:13 - 11:19Il problema è che la maggior parte
dei video di queste telecamere -
11:19 - 11:21non viene usata
dai dipartimenti di polizia -
11:21 - 11:24per capire cosa succede sulla strada
-
11:24 - 11:26o per formare i poliziotti.
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11:27 - 11:28E questa è una vergogna.
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11:29 - 11:33Come può un'operazione di routine
trasformarsi in un incontro mortale? -
11:34 - 11:36Com'è potuto succedere
nel caso di George Floyd? -
11:38 - 11:40Com'è potuto succedere in altri casi?
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11:40 - 11:43A 16 anni, mio figlio maggiore
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11:43 - 11:48ha scoperto che quando i bianchi
lo guardano, provano paura. -
11:49 - 11:52Il peggio sono gli ascensori, diceva.
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11:52 - 11:55Quando quelle porte si chiudono,
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11:55 - 11:58la gente si trova in trappola
in uno spazio ristretto -
11:58 - 12:02con qualcuno che hanno imparato
ad associare al pericolo. -
12:03 - 12:06Mio figlio sente il loro disagio,
-
12:06 - 12:09sorride per metterli a proprio agio,
-
12:09 - 12:11per calmare le loro paure.
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12:11 - 12:13Quando parla,
-
12:13 - 12:15i loro corpi si rilassano.
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12:15 - 12:17Respirano più facilmente.
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12:17 - 12:20Apprezzano la sua cadenza,
-
12:20 - 12:22la sua dizione, la scelta delle parole.
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12:23 - 12:25Sembra uno di loro.
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12:25 - 12:29Prima pensavo che mio figlio
fosse un estroverso come suo padre. -
12:30 - 12:33Ma ho capito in quel momento,
in quella conversazione, -
12:34 - 12:39che il suo sorriso
non era un desiderio di socializzare -
12:39 - 12:41con presunti sconosciuti.
-
12:42 - 12:46Era un talismano
che usava per proteggersi, -
12:46 - 12:52una capacità di sopravvivenza
affinata nei ripetuti viaggi in ascensore. -
12:52 - 12:58Ha imparato ad attenuare la tensione
generata dal colore della sua pelle -
12:59 - 13:02e che metteva a rischio la sua vita.
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13:03 - 13:06Sappiamo che il nostro cervello
è predisposto al pregiudizio, -
13:06 - 13:11e un modo per contrastarlo
è fermarsi e riflettere -
13:11 - 13:13sull'evidenza delle nostre supposizioni.
-
13:13 - 13:15Quindi dobbiamo chiederci:
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13:15 - 13:20Quali supposizioni facciamo
quando saliamo su un ascensore? -
13:22 - 13:23O su un aereo?
-
13:24 - 13:28Come ci rendiamo conto
del nostro pregiudizio inconscio? -
13:28 - 13:31Chi proteggono queste supposizioni?
-
13:33 - 13:35Chi mettono a rischio?
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13:36 - 13:38Finché non ci facciamo queste domande
-
13:39 - 13:44insistendo che le scuole,
i tribunali, i dipartimenti di polizia -
13:44 - 13:46e tutte le istituzioni facciano lo stesso,
-
13:48 - 13:53continueremo a permettere
che il pregiudizio ci accechi. -
13:53 - 13:55E se lo facciamo,
-
13:56 - 13:59nessuno di noi è veramente al sicuro.
-
14:02 - 14:03Grazie.
- Title:
- Come funziona il pregiudizio razziale e come fermarlo
- Speaker:
- Jennifer L. Eberhardt
- Description:
-
Il nostro cervello crea categorie per dare un senso al mondo, per riconoscere degli schemi e per prendere decisioni rapide. Ma questa capacità di categorizzare ha delle pesanti ripercussioni che si manifestano sotto forma di pregiudizi inconsapevoli. In questo toccante intervento, la psicologa Jennifer L. Eberhardt esplora i modi in cui i pregiudizi colpiscono ingiustamente le persone di colore a tutti i livelli della società, dalle scuole, ai social media, alla polizia, alla giustizia penale; spiega inoltre come la creazione di elementi frenanti possa aiutarci a interrompere attivamente e affrontare questo problema spinoso.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:17
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