Эли Кар-Челмен: Игры для вовлечения мальчиков в учебу
-
0:00 - 0:02Я здесь, чтобы рассказать,
-
0:02 - 0:04что у нас проблема с мальчиками,
-
0:04 - 0:06и это довольно серьезная проблема.
-
0:06 - 0:09Их культура игнорируется в школе.
-
0:09 - 0:11Я собираюсь рассказать вам
-
0:11 - 0:14о возможных путях преодоления этой проблемы.
-
0:14 - 0:17Для начала разберемся, вот - мальчик,
-
0:17 - 0:19а вот - девочка.
-
0:19 - 0:21Возможно, это ваше стереотипное
-
0:21 - 0:23представление мальчика или девочки.
-
0:23 - 0:25Если я буду акцентировать разницу полов,
-
0:25 - 0:27вы можете пропустить мою основную мысль.
-
0:27 - 0:29Поэтому, мы оставим это. Это нам не интересно.
-
0:29 - 0:32Вот вам другие мальчик и девочка.
-
0:33 - 0:35То есть смысл в том, что не все мальчики
-
0:35 - 0:37вписываются в эти строгие стереотипные
-
0:37 - 0:40представления о мальчиках и девочках.
-
0:40 - 0:42Также и не все девочки вписываются
-
0:42 - 0:44в наш стереотип девочек.
-
0:44 - 0:47Однако, самом деле, большинство мальчишек вписываются в определенные рамки
-
0:47 - 0:49как и большинство девчонок.
-
0:49 - 0:52Что же до мальчиков, так
-
0:52 - 0:55то, чем они живут и дышат, и культура, которую они несут,
-
0:55 - 0:57полностью игнорируется школой сегодня.
-
0:57 - 0:59Откуда мы знаем это?
-
0:59 - 1:01Проект 100 Девочек
-
1:01 - 1:04представляет нам некоторые цифры.
-
1:04 - 1:07К примеру: на каждые 100 девочек, временно отстраненных от школы,
-
1:07 - 1:10приходится 250 временно отстраненных мальчиков.
-
1:10 - 1:13На каждые 100 девочек, исключенных из школы,
-
1:13 - 1:16приходится 335 исключенных из школы мальчиков.
-
1:16 - 1:18На каждые 100 девочек, находящихся на спец. обучении,
-
1:18 - 1:20есть 217 таких же мальчиков.
-
1:20 - 1:22На каждые 100 девочек с трудностями в обучении
-
1:22 - 1:25имеется 276 мальчиков.
-
1:25 - 1:27На каждые 100 девочек
-
1:27 - 1:29с нестабильной психикой в анамнезе
-
1:29 - 1:31мы имеем 324 таких мальчика.
-
1:31 - 1:34Да, кстати, все эти цифры значительно выше,
-
1:34 - 1:36если вы афроамериканец,
-
1:36 - 1:38или из бедной семьи
-
1:38 - 1:41либо вас зачислили в перегруженную школу.
-
1:42 - 1:44И если вы мальчик,
-
1:44 - 1:46вам в 4 раза чаще
-
1:46 - 1:48поставят диагноз СГДВ --
-
1:48 - 1:51синдром гиперактивности с дефицитом внимания.
-
1:51 - 1:54Теперь взглянем на другую сторону медали.
-
1:54 - 1:57Это важно, что мы понимаем,
-
1:57 - 1:59что женщинам еще нужна помощь в школе,
-
1:59 - 2:01что зарплаты еще все также малы,
-
2:01 - 2:04несмотря на контроль видов работы,
-
2:04 - 2:06и что девочки продолжают битву
-
2:06 - 2:08на поле математики и точных наук многие годы.
-
2:08 - 2:10Все это так.
-
2:10 - 2:12И ничего из этого не мешает нам
-
2:12 - 2:14уделять внимание потребностям в обучении
-
2:14 - 2:16наших мальчиков от 3 до 13 лет.
-
2:16 - 2:18А поэтому мы должны.
-
2:18 - 2:21На самом деле нам следует воспользоваться их планом игры,
-
2:21 - 2:23т.к. методов и программ,
-
2:23 - 2:25разработанных для
-
2:25 - 2:27женщин в сфере науки, техники и математики,
-
2:27 - 2:29просто фантастически много.
-
2:29 - 2:31Они оказались очень эффективными
-
2:31 - 2:33для девочек в таких ситуациях.
-
2:33 - 2:35И мы должны подумать о том,
-
2:35 - 2:37как бы нам помочь и мальчикам
-
2:37 - 2:39в их юном возрасте.
-
2:39 - 2:41Даже глядя на них в старшем возрасте,
-
2:41 - 2:43мы все еще сталкиваемся с проблемой.
-
2:43 - 2:45Возьмем к примеру университеты,
-
2:45 - 2:4860% выпускниц - женщины,
-
2:48 - 2:50что является значительным изменением.
-
2:50 - 2:52На самом деле, администрация универов
-
2:52 - 2:54немного обеспокоена фактом,
-
2:54 - 2:56что мы, возможно, приближаемся к 70%
-
2:56 - 2:58женщин среди студентов и выпускников ВУЗов.
-
2:58 - 3:01Это весьма сильно нервирует администрацию университетов,
-
3:01 - 3:04т.к. девушки не хотят поступать в ВУЗ, в котором нет парней.
-
3:06 - 3:09Поэтому мы становимся свидетелями практики
-
3:09 - 3:11мужских центров обучения, и исследований по проблеме мужчин
-
3:11 - 3:13чтобы понять, как же нам вовлечь парней
-
3:13 - 3:15в университетское обучение.
-
3:15 - 3:17Если поговорить с преподавателями, они скажут:
-
3:17 - 3:20"А! Ну да. Они все время играют в видео игры
-
3:20 - 3:23либо в карты на деньги всю ночь напролет,
-
3:23 - 3:25либо в Воркрафт.
-
3:25 - 3:27И это влияет
-
3:27 - 3:30на их успеваемость".
-
3:30 - 3:32Знаете что?
-
3:32 - 3:34Видео игры - не причина.
-
3:34 - 3:36Видео игры - это симптом.
-
3:36 - 3:38Они не интересовались учебой уже задолго
-
3:38 - 3:41до того, как попали в ВУЗ.
-
3:41 - 3:43Так давайте обсудим, почему они теряют интерес
-
3:43 - 3:46к учебе в возрасте между 3 и 13 годами.
-
3:46 - 3:48Я вижу 3 причины, вызывающие
-
3:48 - 3:50выпадение мальчиков
-
3:50 - 3:52из школьной культуры сегодня.
-
3:52 - 3:55Первая - это нулевая терпимость.
-
3:55 - 3:57Я знаю одну воспитательницу дет. сада,
-
3:57 - 4:00которой ее воспитанник подарил все свои игрушки,
-
4:00 - 4:03получив их, она должна была все их проверить
-
4:03 - 4:06и отсортировать в сторону все эти маленькие пластмассовые пистолеты
-
4:07 - 4:09У нас не должно быть пластиковых ножей и
-
4:09 - 4:11мечей, и топоров, и т.п.
-
4:11 - 4:13в группе детского сада.
-
4:13 - 4:16Чего же мы боимся, что он может натворить со своей пушкой?
-
4:16 - 4:18Ну я серьезно.
-
4:18 - 4:21Но вот он - живое свидетельство тому,
-
4:21 - 4:24что в наши дни вы не можете хулиганить на детской площадке.
-
4:24 - 4:26Я не защищаю хулиганов.
-
4:26 - 4:28И не предлагаю разрешить
-
4:28 - 4:31приносить детям пистолеты и ножи в школу.
-
4:31 - 4:33Но когда я слышу,
-
4:33 - 4:35что Бойскаут из старшеклассников,
-
4:35 - 4:37у которого в закрытой машине на автопарковке
-
4:37 - 4:39лежал перочинный нож,
-
4:39 - 4:41должен быть временно отчислен из школы,
-
4:41 - 4:44я считаю, что мы, возможно, зашли слишком далеко с нулевой терпимостью.
-
4:44 - 4:47Еще пример проявления нулевой терпимости вызывают сочинения мальчиков.
-
4:47 - 4:49Во многих школах сегодня
-
4:49 - 4:51вы не можете писать о чем-либо, связанном с насилием.
-
4:51 - 4:53Вы не можете писать ничего, что связано
-
4:53 - 4:56с видео играми - эти темы под запретом.
-
4:56 - 4:58Мальчик приходит домой со школы и говорит:
-
4:58 - 5:00"Ненавижу сочинения".
-
5:00 - 5:02"Почему ты не любишь сочинения, сынок, что с ними не так?"
-
5:02 - 5:05"Потому что я должен писать то, что она мне говорит".
-
5:05 - 5:08"Ладно, а что она говорит?"
-
5:08 - 5:10"Она говорит писать стихи. Стихи, представляешь!
-
5:10 - 5:12И описывать всякие мелочи жизни.
-
5:12 - 5:14Я не хочу писать этот бред".
-
5:14 - 5:17"Ладно, а о чем ты хочешь писать?"
-
5:17 - 5:20"Я хочу писать о видео играх, о прохождении уровней.
-
5:20 - 5:22Я хочу писать об этом реально интересном мире.
-
5:22 - 5:25Или о торнадо, который влетает в наш дом,
-
5:25 - 5:27разбивает все окна,
-
5:27 - 5:29рушит всю мебель и убивает всех."
-
5:29 - 5:31"А, понятно, хорошо".
-
5:31 - 5:33Вы скажете это учителю,
-
5:33 - 5:36и он спросит вас со всей серьезностью:
-
5:36 - 5:39"Может нам отправить его к психологу?"
-
5:39 - 5:42А ответ: "Нет. Он всего лишь мальчишка".
-
5:42 - 5:45Просто маленький мальчик.
-
5:45 - 5:47Это не приемлемо писать такие вещи
-
5:47 - 5:49в школах сегодня.
-
5:49 - 5:51Значит, первая причина --
-
5:51 - 5:53это нулевая терпимость и пути ее проявления.
-
5:53 - 5:56Следующая причина выпадения мальчиков из жизни школы --
-
5:56 - 5:58это недостаток мужчин учителей.
-
5:58 - 6:01Те, кому меньше 15 не представляют, что это значит,
-
6:01 - 6:03т.к. за последние 10 лет
-
6:03 - 6:05число учителей начальной школы
-
6:05 - 6:07сократилось вдвое.
-
6:07 - 6:09С 14%
-
6:09 - 6:11до 7%.
-
6:11 - 6:13Это означает, что 93% учителей,
-
6:13 - 6:15обучающих мальчиков в начальной школе -
-
6:15 - 6:17женщины.
-
6:17 - 6:19Хорошо, а это что за проблема?
-
6:19 - 6:21Женщины молодцы. Да, несомненно.
-
6:21 - 6:24Но мужские модели поведения для мальчиков,
-
6:24 - 6:26показывающие, что хорошо быть умным --
-
6:26 - 6:28это отцы, пасторы,
-
6:28 - 6:30лидеры бойскаутов,
-
6:30 - 6:33но в конечном счете, 6 часов в день, 5 дней в неделю
-
6:33 - 6:35они проводят в классе.
-
6:35 - 6:37А большинство этих классов -
-
6:37 - 6:39не те места, где можно увидеть мужчин.
-
6:39 - 6:42Поэтому они говорят, мне кажется, это не место для парней.
-
6:42 - 6:44Это место для девчонок.
-
6:44 - 6:46Я не силен в этом,
-
6:46 - 6:48поэтому пойду-ка я лучше
-
6:48 - 6:51поиграю в видео игру или займусь спортом или еще чем-нибудь,
-
6:51 - 6:53т.к. я однозначно не отсюда.
-
6:53 - 6:55Это не место для мужчин, это вполне понятно.
-
6:55 - 6:57Ну вот так это собственно
-
6:57 - 6:59и происходит.
-
6:59 - 7:01Но а если не так прямолинейно,
-
7:01 - 7:04недостаток мужского присутствия демонстрируется
-
7:04 - 7:06в учительской
-
7:06 - 7:08во время их обсуждения
-
7:08 - 7:11Пети и Саши, которые подрались на игровой площадке.
-
7:11 - 7:13"Что нам делать с этими мальчишками?"
-
7:13 - 7:16Ответ на вопрос варьируется в зависимости от того, кто сидит за столом.
-
7:16 - 7:18Это мужчины?
-
7:18 - 7:21Или это матери, воспитывающие этих детей, за столом?
-
7:21 - 7:23Факт в том, что разговор меняется
-
7:23 - 7:25в зависимости от пола присутствующих за столом.
-
7:25 - 7:28Третья причина выпадения мальчиков из школьной культуры:
-
7:28 - 7:31это несовременные детские сады, друзья.
-
7:31 - 7:34В них, как правило, довольно жесткий учебный план.
-
7:35 - 7:37Когда ребенку три, он уже должен разборчиво писать свое имя,
-
7:37 - 7:40иначе это будет принято за задержку развития.
-
7:40 - 7:42А когда ребенок в первом классе,
-
7:42 - 7:45он уже должен уметь читать несколько абзацев текста
-
7:45 - 7:47с картинками или без
-
7:47 - 7:49в книге 25-30 страниц.
-
7:49 - 7:51Если не получается, возможно, ребенка переведут
-
7:51 - 7:53на специальную адаптированную программу по чтению.
-
7:53 - 7:55Если вы спросите учителей этой программы, они скажут:
-
7:55 - 7:58что на каждую девочку приходится 4 или 5 мальчиков
-
7:58 - 8:00в начальных классах.
-
8:00 - 8:03Корень проблемы кроется в
-
8:03 - 8:06том, что мальчикам внушают:
-
8:06 - 8:08"Вы всегда должны делать то,
-
8:08 - 8:11что говорит ваш учитель".
-
8:11 - 8:14Зарплата учителя зависит от:
-
8:14 - 8:16отсутствия неуспевающих и быстроты обучения,
-
8:16 - 8:18и отчетности, и результатов тестирований,
-
8:18 - 8:20и т.д. и т.п.
-
8:20 - 8:22Т.е. задача учителя - разработать подход,
-
8:22 - 8:25чтобы протащить всех этих мальчиков через этот график,
-
8:25 - 8:27равно как и девочек.
-
8:27 - 8:29Насыщенный учебный план плох
-
8:29 - 8:32для активных детей.
-
8:32 - 8:34А происходит вот что:
-
8:34 - 8:37она говорит: "Пожалуйста, сядь,
-
8:37 - 8:40не шуми, делай, что тебе говорят, соблюдай правила,
-
8:40 - 8:42успевай, сконцентрируйся -
-
8:42 - 8:44будь девчонкой".
-
8:44 - 8:46Это именно то, что она говорит им.
-
8:46 - 8:49Не прямо, конечно, но это факт.
-
8:49 - 8:51Поэтому, это очень серьезная проблема. Из-за чего все это?
-
8:51 - 8:53Это исходит от нас.
-
8:53 - 8:56(Смех в зале)
-
8:56 - 8:59Мы хотим, чтобы наши дети читали в возрасте 6 месяцев.
-
8:59 - 9:01Вы видели эту рекламу?
-
9:01 - 9:03Мы все хотим жить в идеальном обществе,
-
9:03 - 9:06где способности любого ребенка выше среднего.
-
9:06 - 9:09Но то, что это делает с нашими детьми, просто кошмар.
-
9:09 - 9:11Это не соответствует естественному темпу развития личности,
-
9:11 - 9:13и особенно вредно для мальчиков.
-
9:13 - 9:15Ну и что же нам делать?
-
9:15 - 9:17Мы должны считаться с их потребностями.
-
9:17 - 9:20Мы должны погрузиться в мальчиковую культуру.
-
9:20 - 9:23Мы должны изменить наши взгляды
-
9:23 - 9:26по отношению к мальчикам в начальных классах.
-
9:27 - 9:30Точнее, мы должны предпринять следующие конкретные шаги.
-
9:30 - 9:32Мы можем придумывать более интересные игры.
-
9:32 - 9:34Больше всего развивающих игр
-
9:34 - 9:36сегодня - обычные карточки.
-
9:36 - 9:38Да, они зарекомендовали себя очень хорошо.
-
9:38 - 9:41Но у них нет той глубины и широты сюжета,
-
9:41 - 9:43что есть в реально интересных видео играх,
-
9:43 - 9:45которые так нравятся мальчишкам.
-
9:45 - 9:47Значит, мы должны придумывать лучшие игры.
-
9:47 - 9:49Мы должны разговаривать с учителями и родителями,
-
9:49 - 9:51и членами пед. совета, и политиками.
-
9:51 - 9:54Мы хотим, чтобы люди поняли, что школам нужно больше мужчин-учителей.
-
9:54 - 9:56Мы должны присмотреться к политике нулевой терпимости.
-
9:56 - 9:58Есть ли в ней смысл?
-
9:58 - 10:00Мы должны подумать,
-
10:00 - 10:03как бы разгрузить учебный план, если возможно,
-
10:03 - 10:05чтобы вернуть мальчиков
-
10:05 - 10:07в более комфортные условия.
-
10:07 - 10:09Все это нам надо решить.
-
10:09 - 10:11Есть несколько интересных примеров
-
10:11 - 10:13школ --
-
10:13 - 10:15в Нью Йорк Таймз недавно писали об одной.
-
10:15 - 10:18Разработчик игр из Новой Школы
-
10:18 - 10:21создал замечательную видео-игровую школу.
-
10:21 - 10:24Но это занимает не всех детей.
-
10:24 - 10:26Т.е. это не очень показательно.
-
10:26 - 10:28Мы должны изменить культуру и отношение
-
10:28 - 10:31политиков, членов школьного совета, родителей
-
10:31 - 10:33к тому что и как мы принимаем
-
10:33 - 10:35в наших школах сегодня.
-
10:36 - 10:38Надо изыскать средства для создания более интересных игр.
-
10:38 - 10:40Т.к. хорошие игры, по-настоящему хорошие игры, стоят денег,
-
10:40 - 10:42и у World of Warcraft был свой бюджет.
-
10:42 - 10:44Большинство развивающих игр его не имеет.
-
10:44 - 10:46С чего мы начали?
-
10:46 - 10:49Мои коллеги -- Майк Петнер, Шон Вэшоу и я --
-
10:49 - 10:51начали, пытаясь взглянуть на отношение учителей,
-
10:51 - 10:53и увидели, что они реально думают об играх,
-
10:53 - 10:55что они говорят об этом.
-
10:55 - 10:57Мы обнаружили,
-
10:57 - 10:59что они говорят о своих учениках,
-
10:59 - 11:01которые говорят об играх,
-
11:01 - 11:03довольно унизительные вещи.
-
11:03 - 11:06Они говорят: "О, да. Они всегда болтают об этой ерунде.
-
11:06 - 11:08Болтают о своих маленьких персонажах
-
11:08 - 11:11и их маленьких подвигах и заработанных очках,
-
11:11 - 11:13или другой чепухе, которую они зарабатывают.
-
11:13 - 11:15И они все время болтают об этой чуши".
-
11:15 - 11:17Они говрят эти вещи вполне обыденным тоном.
-
11:17 - 11:19Но если бы это было то, чем вы дышите,
-
11:19 - 11:21что бы вы почувствовали?
-
11:21 - 11:23Очень тяжело слушать такие вещи
-
11:23 - 11:25о своем хобби.
-
11:25 - 11:27Они нервничают из-за всего,
-
11:27 - 11:29что связано с жестокостью
-
11:29 - 11:31из-за политики нулевой терпимости.
-
11:31 - 11:34Они уверены, что родители и дирекция никогда не примут это.
-
11:34 - 11:37Значит, мы должны подумать над тем,
-
11:37 - 11:40как же изменить отношение учителей,
-
11:40 - 11:42чтобы они стали более открытыми
-
11:42 - 11:45принимали мальчиковую культуру в школе.
-
11:45 - 11:47Т.к. в конечном итоге, если не делать это,
-
11:47 - 11:50тогда наши мальчики будут покидать начальные классы, говоря:
-
11:50 - 11:52"Ну, я думаю, это место больше для девчонок,
-
11:52 - 11:54а не для меня.
-
11:54 - 11:57Поэтому пойду я займусь спортом или сыграю в видео игру".
-
11:57 - 12:00Если мы изменим все это, обратим на это внимание
-
12:00 - 12:02и вовлечем мальчишек в учебу снова,
-
12:02 - 12:05они, переходя из начальной в среднюю школу, скажут: "Я молодец".
-
12:05 - 12:07Спасибо.
-
12:07 - 12:09(Аплодисменты)
- Title:
- Эли Кар-Челмен: Игры для вовлечения мальчиков в учебу
- Speaker:
- Ali Carr-Chellman
- Description:
-
В рамках TEDxPSU конференции Эли Кар-Челмен выявляет три причины повального охлаждения мальчиков к школе и предлагает дерзкий план по вовлечению их в учебу: привнося мальчишечью культуру в классы, с новыми правилами, позволяющие мальчикам быть мальчиками, и предлагая видео-игры, которые не только развлекают, но и обучают.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:09