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Salve, sono Evelyn Peña e sono
una professoressa associata

alla Cal Lutheran University.

Sono anche la direttrice del
Autism in Communications Center,

che è un centro universitario focalizzato

sull'inclusione, la comunicazione,
l'accesso e l'istruzione universitaria

per persone con autismo
o individui autistici.

Questo è mio figlio, Diego Peña,
che oggi sta facendo un cameo

e vorrebbe presentarsi

usando la sua tavola delle lettere

siccome non parla.

Con lui c'è il suo partner
di comunicazione

e ora ci diranno qualcosa.

(Partner di comunicazione)
S.A.L.V.E. A. T.U.T.T.I

Salve a tutti. Ok, rimettiti dritto.

I.L. M.I.O. N.O.M.E. È. D.I.E.G.O

(Partner) Salve a tutti,
il mio nome è Diego.

(Evelyn) Fantastico. Okay, vi dico
giusto qualcosina su Diego,

va in seconda media,

è totalmente incluso nei
programmi educativi generali

è un presentatore di conferenze
e autore del best seller

"Anatomy of Autism".
Quindi questi siamo noi

e siamo felici di essere qui.

Quindi, Diego è davvero felice
di parlare dell'inclusione

non solo nel suo libro ma anche
condividendo i suoi pensieri.

Penso che questo sia
importante in relazione

all'American with Disabilities Act,

perché ha fornito una strada
per l'inclusione nella comunità,

l'istruzione universitaria
e l'occupazione.

In quanto giovane attivista,
Diego ha vissuto l'esperienza

dell'inclusione a scuola,
quindi voleva condividere

alcune idee che ha scritto.

Le condividerà tramite il suo iPad,

che lui chiama il suo "parlatore".

(iPad): penso che
la cultura dell'inclusione

sia importante da avere
per poter implementare

strategie che sono vincenti
per gli studenti autistici

in una classe di istruzione generale.

Senza inclusione, non sarei in grado

di essere nell'ambito
dell'istruzione generale.

Essere autistico mi ha limitato
sia verbalmente che fisicamente.

Fortunatamente, ho accesso
alla comunicazione digitando

e questa forma di comunicazione

mi ha dato l'opportunità

di essere incluso nei programmi
di educazione generale

e nelle attività della comunità.

(Evelyn): Grazie, Diego.

La prima volta che

davvero imparato qualcosa
sull'American Disabilities Act

fu quando stavo facendo delle ricerche

su come avrei potuto
aiutare mio figlio Diego,

che è autistico e avete appena conosciuto,

essenzialmente ad andare al college.

Quando ho scoperto fosse autistico

non sapevo minimamente se le persone
avessero accesso al college o meno

una volta diagnosticatogli l'autismo,

o comunque quali fossero i precedenti.

Quindi ho iniziato a cercare a riguardo

e ho scoperto che sì,
gli studenti autistici

vanno al college, che è meraviglioso.

Questo è successo quando
Diego fu diagnosticato.

è successo 8 anni fa o 10 anni fa

e non c'erano molte ricerche riguardo

studenti autistici che vanno al college.

Fu quindi un campo nel quale fui felice

di poter fare delle ricerche
e pubblicare alcuni lavori

su come possiamo aiutare

gli studenti autistici
ad andare al college

e diventare persone di successo.

Ma l'American with Disabilities Act

è davvero importante per
gli studenti autistici

e gli studenti con disabilità in generale,

per assicurarsi che abbiano
accesso a curricula accademici,

che abbiano le strutture necessarie

per avere successo
nell'ambiente accademico.

Penso che l'ADA sia stato davvero

un fattore chiave per assicurarsi
che gli studenti con disabilità

siano inclusi al college e
nell'ambiente universitario.

L'ADA ha sicuramente fornito molte
opportunità agli studenti con disabilità,

quindi sono davvero grata per questo.

Penso ci siano alcune aree
a cui dobbiamo pensare,

nelle quali l'ADA ha alcune limitazioni.

Una di queste riguarda il fatto che

molti uffici per i servizi dei disabili
che si trovano nei campus universitari

richiedono diagnosi o la documentazione

di valutazioni neuropsicologiche

e può arrivare a costare
diverse migliaia di dollari

per qualcuno avere queste diagnosi.

Penso che ultimamente ci sia stato
un forte progresso con questi uffici,

che ora dicono "Okay, considereremo
il Programma di educazione individuale

e il tuo piano educativo individuale
del liceo come un form che attesti

che hai davvero bisogno di questi servizi"

Ma una cosa su cui dobbiamo
lavorare ancora un po' di più

è l'assicurarci che le istituzioni
universitarie, di cui specialmente

gli uffici per la disabilità, siano più
flessibili nel far sì che gli studenti

possano trovare un alloggio senza
dover spendere 3 o 4 mila dollari

per doverlo fare.

Un'altra cosa a cui penso molto
è che, anche se l'ADA fornisce

alloggi importanti che sono ragionevoli

e appropriati per gli studenti,

penso di aver imparato che

università e nello specifico
uffici per le disabilità

fanno un lavoro migliore
quando vanno ben oltre l'ADA.

Quindi quello che si
richiede all'ADA -

- di solito vedo componenti delle facoltà
o lo staff del campus andare oltre l'ADA

per far sì che gli studenti si sentano
inclusi e si sentano parte del campus

ed è davvero importante.

Penso di aver imparato che
esistono queste grandi leggi

ma è anche importante per noi
avere compassione e flessibilità

per accogliere individui
come mio figlio Diego,

che deve avere, lo sapete,
un partner di comunicazione

e usa un iPad e una tabella
delle lettere per comunicare.

Vediamo che molti college stiano
fornendo la giusta accoglienza,

ma altri no perché è
una cosa nuova per loro.

Quindi penso che... tutte
queste cose siano importanti

e specialmente per gli studenti
di colore e/o ai margini

o gli studenti emarginati storicamente,

che hanno un'identità che
si interseca con la disabilità,

dobbiamo assicurarci di fornire

un ambiente che sia caloroso
e accessibile nelle università.

Penso dunque che una delle cose più
importanti che ho imparato col mio lavoro,

con questo lavoro di erudizione
e sostegno che faccio ogni giorno,

dividendolo in sostanza con facoltà
e staff delle università in particolare,

è sapere come gli uffici di supporto
alla disabilità sono incaricati

a fornire accoglienza
in relazione all'ADA,

ma quello che vedo spesso è che

facoltà e staff non sono tenuti

a ricevere un'educazione
o un corso professionale

per poter avere a che fare
con bambini con disabilità.

E se pensiamo al fatto che
uno studente su dieci

nei campus universitari ha
una disabilità di qualche tipo

e questi sono solo
quelli documentati,

quindi immaginate quelli che non lo
riportano e hanno disabilità.

Abbiamo davvero bisogno che gli educatori
e lo staff delle nostre facoltà abbiano

più conoscenza, più esperienza e più mezzi

e che i loro strumenti per
lavorare con studenti disabili,

affinché possano includerli totalmente,

siano vincenti e capaci di aiutare
gli studenti ad arrivare alla laurea,

così che possano avere delle
opportunità d'impiego in futuro.