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Bonjour, Je m’appelle Evelyn Peña
et je suis un associée

professeur à l'Université Cal Lutheran.

Je suis aussi le directeur de l'Autisme

dans le centre de communication,
qui est un

centre universitaire axé sur

inclusion, communication, accès et

l'enseignement supérieur pour les
personnes autistes ou

personnes autistes.

Voici mon fils, Diego Peña, il fait un

camio aujourd'hui et Diego aimerait

se présenter en utilisant le tableau
à lettres

puisqu'il ne parle pas.

Il a donc son partenaire de
communication avec

lui et ils vont épeler

quelque chose.

(Partenaire de communication)
H.E.L.L.O. TOUT.

Bonjour à tous. Ok, Remets ton dos droit.

M.O.N. N.O.M E.S.T. D.I E.G.O.

(Comm) Bonjour à tous, je m'appelle Diego.

Evelyn: Génial, donc juste un peu

à propos de Diego, il entre en 7e année.

Il est pleinement inclus dans
l'enseignement général

et il est un présentateur à des
conférences et un

auteur du livre du livre genial,

Anatomie de l'autisme, c'est donc nous et

nous sommes ravis d'être ici.

Donc, Diego est vraiment excité
de parler de

inclusion, non seulement dans
son livre mais aussi

partager ses pensées.

Je pense que c'est tellement important
par rapport

à l'Americans with Disability Act

parce qu'il a fourni une avenue pour

inclusion dans la communauté, plus

éducation et emploi.

En tant que jeune activiste, Diego a vécu

l'inclusion à l'école alors il
voulait partager

quelques mots qu'il a tapés.

Il va les partager via son iPad

, qu'il appelle son locuteur.

(iPad): je pense que la culture
de l'inclusion

est important d'avoir pour mettre en œuvre

les stratégies réussissent pour
les autistes

étudiants dans une classe
d'enseignement général.

Sans inclusion, je ne pourrais pas

être dans un établissement
d'enseignement général.

Avoir l'autisme m'a limité à
la fois verbalement

et physiquement.

J'ai heureusement accès à la communication

en tapant et cette forme de communication

m'a donné l'opportunité d'être

inclus dans les cours de
formation générale et

activités dans la communauté.

Evelyn: Merci, Diego. Alors la première
fois que j'ai

vraiment appris sur l'American
Disabilities Act

c'était quand je recherchais ce
que ça ferait

prends pour soutenir mon fils, Diego,

Il est autiste, tu viens de le
rencontrer, pour aller à

une Université essentiellement.

Quand j'ai appris qu'il était autiste,
je ne savais pas

quoi que ce soit à savoir si les gens
avaient ou non

accès à l'université s'ils avaient
un diagnostic

de l'autisme ou quel était le
précédent pour cela

Alors, j'ai vraiment commencé à
me pencher dessus et j'ai

appris que oui, les étudiants autistes

von à l'université. Ce qui est
merveilleux.

A cette époque, c'était, tu sais, quand

Diego a été diagnostiqué.

C'était il y a 8 ans ou 10 ans et

il n'y avait pas beaucoup de
recherche là-bas

sur les étudiants autistes
allant à l'université.

Donc, c'était un domaine où je suis excité

que j'ai pu faire des recherches et

publier des travaux sur la façon dont
nous pouvons soutenir

étudiants autistes pour aller
à l'université et

réussir. Mais, vraiment l'ADA

(Loi sur les Américains handicapés)

est si important pour les
élèves autistes et

étudiants handicapés en général, juste

pour s'assurer qu'ils ont accès à

curriculums académiques, qu'ils sont

obtenir les aménagements
dont ils ont besoin

réussir dans les milieux universitaires.

Donc, je sens vraiment que l'ADA a été un

facteur clé pour s'assurer
que les étudiants

handicapés sont inclus dans le collège

et les milieux universitaires.

Certes, l'ADA a fourni de nombreux

opportunités pour les étudiants avec

handicapées. Alors, j'en suis
reconnaissant.

Je pense qu'il y a des domaines
dont nous avons besoin

à penser, que l'ADA a

certaines limitations.

L'un d'eux est que, de nombreux handicaps

bureaux de service sur les campus
à plus haut

les établissements d'enseignement
nécessitent un diagnostic

ou documentation de neuropsychologique

évaluation et cela peut coûter plus de

plusieurs milliers de dollars pour
les particuliers

pour obtenir ce diagnostic.

Donc je pense qu'il y a eu beaucoup de

progrès ces derniers temps où
ces bureaux sont

en disant: "Ok, nous allons
considérer l'IEP

document et votre formation individuelle

planifier de l'école secondaire
comme une forme pour

valider que vous avez besoin
de services ".

Mais une chose dont nous avons besoin
pour travailler sur un

peu plus est de s'assurer que plus

établissements d'enseignement,
en particulier les

les bureaux de handicap, sont un peu plus

flexible pour s'assurer que les
étudiants peuvent

recevoir un logement sans tomber

3 ou 4 mille dollars, pour ce faire

L'autre chose à laquelle je pense beaucoup

est, alors que l'ADA fournit des

des hébergements raisonnables et

approprié, aux étudiants.

Je pense que ce que j'ai appris est

les universités et les bureaux des
personnes handicapées en particulier

font un bien meilleur travail
quand ils dépassent

et au-delà de leur ADA

Alors, ce qui est requis par l'ADA

d'habitude, je vois un membre
du corps professoral

le personnel du campus

aller au-delà

pour s'assurer que les élèves
se sentent inclus

qu'ils ont l'impression d'appartenir
au campus

et c'est vraiment important

Je pense avoir appris que nous avons
cette brève perte de grandes lois

mais il est également important
pour nous d'avoir

compassion, flexibilité, pour accueillir

des individus comme mon fils Diego, qui

les utilisations, vous savez, doivent
avoir un partenaire de communication

avec lui utilise iPad pour communiquer

et nous constatons que de nombreux
collèges fournissent

logement et certains ne le sont pas

parce que c'est si nouveau pour eux

Donc je pense que ... toutes ces choses

sont importants et surtout

pour les étudiants en couleur
et / ou en marge

ou étudiants historiquement marginalisés

qui a une identité intersectionnelle

avec un handicap, nous
devons nous assurer

que nous offrons un accueil

et environnement accessible dans
l'enseignement supérieur

Donc je pense que l'une des
choses importantes

J'ai appris dans mon travail alors

cette bourse et le travail de plaidoyer

que je fais tous les jours

essentiellement par moitié
avec les professeurs

et personnel de l'enseignement supérieur

cadre en particulier

nous savons que l'handicap

les bureaux de soutien sont mandatés

fournir un logement selon

l'ADA mais ce que je vois beaucoup

c'est que la faculté et personnel

ne sont pas tenus de recevoir

formation ou développement professionnel

afin de servir les enfants handicapées

Et nous pensons à ça

un étudiant sur dix au collège

on des handicaps

d'une sorte et il y a

seulement ceux qui sont documentés

Alors imaginez qui ne rapporte pas

d'avoir un handicap,

Mais nous avons besoin de notre faculté

instructeur, personnel, pour avoir plus

connaissances, expérience, outils

et leur boîte à outils au service
des étudiants

avec un handicap, afin que nous

peut les inclure pleinement

assurez-vous qu'ils réussissent et

leur donner les moyens d'obtenir
leur diplôme

avec un diplôme universitaire, afin
qu'ils puissent

passer à une opportunité d'emploi

A l'avenir