A arte dos quebra-cabeças
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0:01 - 0:04Nos últimos 20 anos
tenho desenhado quebra-cabeças. -
0:05 - 0:09E estou aqui hoje para vos dar
uma pequena apresentação, -
0:09 - 0:12a começar pelo primeiro puzzle
que concebi, -
0:12 - 0:14até ao que estou a fazer agora.
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0:14 - 0:16Já criei puzzles para livros,
coisas impressas. -
0:16 - 0:19Sou o responsável pela coluna
de puzzles da Discover Magazine. -
0:19 - 0:21Faço isso há cerca de 10 anos.
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0:21 - 0:23Tenho um calendário mensal de puzzles.
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0:23 - 0:25Faço brinquedos, mas principalmente
faço jogos de computador. -
0:25 - 0:27Fiz puzzles para o Bejeweled.
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0:27 - 0:28(Aplausos)
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0:28 - 0:31Não inventei o Bejeweled.
Não posso ficar com o mérito disso. -
0:31 - 0:33Portanto, o primeiro puzzle,
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0:33 - 0:35sexto ano, o meu professor disse:
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0:35 - 0:38"Vamos lá ver, aquele ali,
gosta de fazer coisas. -
0:38 - 0:43"Vou pô-lo a recortar letras
de papel de lustro para o quadro." -
0:43 - 0:46Achei que era uma excelente missão.
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0:46 - 0:49Então aqui está o que me ocorreu.
Comecei a mexer com isto. -
0:49 - 0:50Surgiu-me esta letra.
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0:50 - 0:53É uma letra do alfabeto
que foi dobrada apenas uma vez. -
0:53 - 0:58A questão é: que letra é esta
se eu a desdobrar? -
0:58 - 1:00Uma pista: não é um "L".
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1:00 - 1:02(Risos)
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1:02 - 1:04Podia ser um "L", claro.
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1:04 - 1:07Então, o que mais poderia ser?
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1:07 - 1:09Pois, muitos de vocês acertaram.
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1:09 - 1:12Oh sim. Uma coisa inteligente.
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1:12 - 1:15Este foi o meu primeiro puzzle.
Fiquei viciado. -
1:15 - 1:18Criei uma coisa nova,
estava muito entusiasmado -
1:18 - 1:20porque eu já tinha feito
palavras cruzadas, -
1:20 - 1:23mas isso é como preencher
a matriz de outra pessoa. -
1:23 - 1:26Isto era qualquer coisa de original.
Fiquei viciado. -
1:26 - 1:29Li as colunas de Martin Gardner
na revista Scientific American. -
1:29 - 1:32Por fim decidi dedicar-me
a isto a tempo inteiro -
1:32 - 1:36Agora, devo fazer uma pausa e explicar:
o que quero dizer com puzzle? -
1:36 - 1:38Um puzzle é um problema
divertido de resolver -
1:38 - 1:41e tem uma resposta correta.
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1:41 - 1:44"Divertido de resolver", em oposição
aos problemas do quotidiano, -
1:44 - 1:47que, francamente, são uns puzzles
não muito bem desenhados. -
1:47 - 1:49Sabem como é, podem ter uma solução.
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1:49 - 1:53Pode levar muito tempo. Ninguém escreveu
as regras de forma clara. -
1:53 - 1:55Quem é que imaginou isto?
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1:55 - 1:57A vida não é uma história
muito bem escrita -
1:57 - 2:00portanto temos que contratar
argumentistas para fazer filmes. -
2:00 - 2:03Eu pego nos problemas do dia-a-dia
e faço puzzles a partir deles. -
2:03 - 2:06"Resposta certa" — pode haver
mais do que uma resposta certa, -
2:06 - 2:08muitos quebra-cabeças têm mais do que uma.
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2:08 - 2:10Mas comparando com algumas
outras formas de jogar, -
2:10 - 2:11brinquedos e jogos,
-
2:11 - 2:15um brinquedo é uma coisa com que jogamos
mas não tem um objetivo específico. -
2:15 - 2:17Podemos criar um a partir de Legos.
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2:17 - 2:19podemos fazer o que quisermos
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2:19 - 2:23Ou jogos competitivos como o xadrez,
em que não estamos a tentar resolver. -
2:23 - 2:25Podemos fazer um puzzle de xadrez,
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2:25 - 2:28mas o objetivo real
é derrotar outro jogador. -
2:29 - 2:31Considero que os puzzles
são uma forma de arte. -
2:31 - 2:34São muito antigos.
Aparecem em todos os registos históricos. -
2:34 - 2:37É uma forma de arte muito pequena,
como uma piada, um poema, -
2:37 - 2:40um truque de magia ou uma canção,
numa forma muito compacta. -
2:40 - 2:44No seu pior, são descartáveis,
para diversão, -
2:44 - 2:46mas no seu melhor podem alcançar algo mais
-
2:46 - 2:48e criar uma impressão memorável.
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2:48 - 2:50O avanço na minha carreira que vão ver
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2:50 - 2:54foi a procura de criar puzzles
que tivessem um impacto duradouro. -
2:54 - 2:57Uma coisa que cedo descobri,
quando comecei a criar jogos de computador -
2:57 - 3:01é que podia criar puzzles
que alterassem a perceção. -
3:01 - 3:03Vou mostrar-vos como. Cá está um famoso.
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3:03 - 3:06São dois perfis a preto,
ou uma jarra branca no meio. -
3:06 - 3:09A isto chama-se ilusão de figura-fundo.
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3:09 - 3:12O artista M.C. Escher explorou isso
nalgumas das suas magníficas gravuras. -
3:12 - 3:14Temos aqui "Dia e Noite".
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3:14 - 3:17Aqui temos o que fiz com figura e fundo.
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3:22 - 3:24Temos aqui "figura" a negro.
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3:24 - 3:27Aqui temos "figura" a branco.
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3:27 - 3:29Tudo faz parte do mesmo desenho.
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3:29 - 3:31O fundo de um é o outro.
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3:31 - 3:34Inicialmente tentei fazer
as palavras "figura" e "fundo". -
3:34 - 3:36Mas apercebi-me que não era capaz.
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3:36 - 3:38Mudei o problema. É tudo "figura".
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3:38 - 3:40(Risos)
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3:40 - 3:43Algumas outras coisas.
Aqui está o meu nome. -
3:44 - 3:48Isto transforma-se no título
do meu primeiro livro, "Inversions". -
3:48 - 3:52Este tipo de desenhos
são hoje conhecidos por "ambigramas". -
3:52 - 3:54Mostro-vos mais alguns.
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3:54 - 3:57Temos aqui os números de um a dez,
os dígitos zero a nove. -
3:57 - 4:00Cada letra é um desses dígitos.
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4:00 - 4:03Não é bem um ambigrama
no sentido convencional. -
4:03 - 4:06Gosto de ir mais longe
com o significado de ambigrama. -
4:06 - 4:09Aqui está a palavra "mirror".
Não é o mesmo voltado ao contrário. -
4:09 - 4:11É o mesmo neste sentido.
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4:12 - 4:15John Maeda, um companheiro
fantástico do Media Lab -
4:15 - 4:18acaba de ser nomeado diretor da
Escola de Design de Rhode Island. -
4:18 - 4:22Fiz isto para ele.
É uma espécie de cânone visual. -
4:22 - 4:24(Risos)
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4:25 - 4:30Recentemente na revista "Magic",
-
4:30 - 4:33fiz alguns ambigramas
a partir de nomes de ilusionistas. -
4:33 - 4:37Temos aqui Penn & Teller,
igual ao contrário. -
4:37 - 4:40Este está no meu calendário
de quebra-cabeças. -
4:40 - 4:42Pronto, vamos voltar à apresentação.
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4:42 - 4:44Muito obrigado.
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4:44 - 4:46Aqueles são divertidos de ver.
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4:46 - 4:49Mas como fazê-los interativos?
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4:49 - 4:51Durante algum tempo
fui designer de interfaces, -
4:51 - 4:53por isso penso muito na interação.
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4:53 - 4:56Antes de mais vamos simplificar
a ilusão dos vasos, -
4:56 - 4:57fazemos aquilo à direita.
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4:57 - 5:01Se pegarmos no vaso preto,
ficamos com a figura em cima. -
5:02 - 5:05Se pegarmos na área branca
ficamos com a figura em baixo. -
5:05 - 5:08Não podemos fazer isso fisicamente,
mas num computador podemos. -
5:08 - 5:10Vamos mudar para o PC.
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5:10 - 5:13Cá estão eles, figura e fundo.
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5:13 - 5:16O objetivo aqui é retirar
peças da esquerda -
5:16 - 5:19e fazer com que fiquem
como a figura à direita. -
5:19 - 5:22Isto segue as regras que acabei de dizer,
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5:22 - 5:24podemos levantar qualquer área negra
rodeada de branco. -
5:24 - 5:27Mas também é verdade
para qualquer área branca. -
5:27 - 5:30Podemos pegar na área branca no meio,
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5:30 - 5:32Só um passo mais adiante.
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5:33 - 5:35Cá está, um par de peças.
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5:35 - 5:39Mexam-nas em conjunto,
e agora têm uma peça ativa. -
5:39 - 5:41Podemos entrar na perceção de alguém
-
5:41 - 5:44e fazer com que viva uma experiência.
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5:44 - 5:45É como a velha máxima:
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5:45 - 5:47"Podes ensinar uma coisa a alguém,
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5:47 - 5:50"mas só quando ela o fizer
é que o aprende realmente." -
5:50 - 5:52Esta é outra coisa que podemos fazer.
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5:52 - 5:53Há um jogo chamado Rush Hour.
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5:53 - 5:56É uma das obras-primas
do desenho de quebra-cabeças -
5:56 - 5:58para além do cubo de Rubik.
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5:58 - 6:00Temos um parque de estacionamento
-
6:00 - 6:01cheio de carros por todo o lado.
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6:01 - 6:05O objetivo é retirar o carro vermelho
É um puzzle de blocos deslizantes. -
6:05 - 6:06É feito pela empresa Think Fun.
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6:06 - 6:09Está muito bem feito.
Adoro este quebra-cabeças. -
6:09 - 6:11Vamos jogar um.
Este é um puzzle muito simples. -
6:11 - 6:13É fácil demais.
Vamos juntar mais uma peça. -
6:13 - 6:16Ok, então como é que resolveriam este?
-
6:16 - 6:17Tiramos o azul do caminho.
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6:17 - 6:20Vamos tornar isto mais difícil.
Ainda bastante fácil. -
6:20 - 6:22Agora mais difícil, mais difícil ainda.
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6:22 - 6:24Este é um pouco mais complicado.
-
6:24 - 6:26O que é que fazemos aqui?
-
6:26 - 6:28Qual será a primeira jogada?
-
6:28 - 6:32Vamos mover o azul para cima para mover
o roxo uma casa para a direita. -
6:32 - 6:35Podemos fazer puzzles como este
que não têm solução. -
6:35 - 6:38Estes quatro estão bloqueados numa roda,
não podemos separá-los. -
6:38 - 6:39Quis fazer uma sequela.
-
6:39 - 6:43Não tive a ideia original.
Mas esta é outra parte do meu trabalho. -
6:43 - 6:44Enquanto inventor, crio sequelas.
-
6:44 - 6:47Ocorreu-me isto.
Isto é o Railroad Rush Hour -
6:47 - 6:49É basicamente o mesmo jogo
mas introduzi uma nova peça, -
6:49 - 6:52uma peça quadrada que se move
na horizontal e na vertical. -
6:52 - 6:55No outro jogo os carros
só se movem para trás e para diante. -
6:55 - 6:58Criei uma série de níveis para este jogo.
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6:58 - 7:00Agora estou a disponibilizá-lo
nas escolas. -
7:00 - 7:04Inclui exercícios que mostram
como resolver estes puzzles, -
7:04 - 7:07e também como extrair deles
princípios que permitem resolver -
7:07 - 7:11quebra-cabeças matemáticos
ou problemas na ciência e noutras áreas. -
7:11 - 7:14Interessa-me muito que aprendam
a fazer os vossos puzzles -
7:14 - 7:16tanto quanto estou em apenas criá-los.
-
7:16 - 7:19Gary Trudeau considera-se
um "cartunista de investigação". -
7:19 - 7:22Faz muita pesquisa
antes de desenhar um cartune. -
7:22 - 7:25Na Discover Magazine, sou um criador
de puzzles de investigação. -
7:25 - 7:28Interessei-me pelo sequenciamento
de genes e pensei: -
7:28 - 7:30"Como é possível chegar à sequência
-
7:30 - 7:33"do emparelhamento de bases no ADN?"
-
7:33 - 7:36Dividem o ADN, sequenciam
pedaços individuais, -
7:36 - 7:38depois procuram sobreposições,
-
7:38 - 7:39e emparelham-nos nas pontas.
-
7:39 - 7:43É uma espécie de puzzle,
exceto que as peças se sobrepõem. -
7:43 - 7:45Então criei isto para a Discover Magazine.
-
7:45 - 7:48Tem de poder ser resolvido numa revista.
-
7:48 - 7:50Não podemos recortar as peças
e movê-las de sítio. -
7:50 - 7:54Estas são as nove peças.
Têm que as pôr nesta grelha. -
7:54 - 7:57Têm que escolher peças
que se sobreponham nas pontas. -
7:57 - 7:59Só há uma solução.
Não é assim tão difícil. -
7:59 - 8:01Mas requer alguma persistência.
-
8:01 - 8:04Quando acabamos, forma este desenho.
-
8:04 - 8:06Se franzirmos os olhos,
é a palavra "helix". -
8:08 - 8:12Aqui é a forma do quebra-cabeças
que surge do conteúdo, -
8:12 - 8:13e não o contrário.
-
8:13 - 8:16Cá estão mais alguns.
Este é um quebra-cabeças baseado na física. -
8:16 - 8:18Para que lado cairão estas peças?
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8:18 - 8:21Pesam 25 kg, 15 kg e 5 kg.
-
8:21 - 8:23Consoante o peso de cada uma delas
-
8:23 - 8:25cairão em diferentes direções.
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8:25 - 8:27Este é um puzzle baseado
na mistura de cores. -
8:27 - 8:30Separei esta imagem em verde-água,
magenta, amarelo e preto, -
8:30 - 8:33as cores básicas da impressão,
depois misturei as separações, -
8:33 - 8:35e conseguimos estas imagens peculiares.
-
8:35 - 8:38Que separações foram misturadas
para fazer estas imagens? -
8:38 - 8:40Faz-nos pensar nas cores.
-
8:40 - 8:41Finalmente, o que estou a fazer agora.
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8:41 - 8:46O shufflebrain.com, é um website
que criei com a minha mulher, Amy-Jo Kim. -
8:46 - 8:49Ela podia estar aqui a fazer
uma palestra sobre o seu trabalho. -
8:49 - 8:52Estamos a fazer jogos inteligentes
para as redes sociais. -
8:52 - 8:55Eu explico o que isso significa.
Estamos a observar três tendências. -
8:55 - 8:58É isto que se passa atualmente
na indústria dos jogos. -
8:58 - 9:01Antes de mais, durante muito tempo,
-
9:01 - 9:03jogos de computador
eram coisas como o Doom, -
9:03 - 9:05em que se anda por lá
a disparar contra coisas, -
9:05 - 9:08jogos muito violentos e rápidos,
dirigidos a adolescentes. -
9:08 - 9:10São eles que jogam no computador.
-
9:10 - 9:11Isso está a mudar.
-
9:11 - 9:13O Bejeweled é um grande êxito.
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9:13 - 9:16Foi o jogo que abriu caminho
aos chamados jogos casuais. -
9:16 - 9:20A maior parte dos jogadores
são mulheres com mais de 35 anos. -
9:20 - 9:22Recentemente, o Rock Band
foi um grande sucesso. -
9:22 - 9:25É um jogo que se joga com outras pessoas.
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9:25 - 9:27É muito físico. Não se parece nada
com um jogo tradicional. -
9:27 - 9:31Isto está a converter-se na forma
dominante dos jogos eletrónicos. -
9:31 - 9:33Neste contexto, estão a acontecer
coisas interessantes. -
9:33 - 9:36Também há uma tendência
para os jogos que nos fazem bem. -
9:36 - 9:39A geração do pós-guerra
que começa a envelhecer, -
9:39 - 9:41come comida saudável, faz exercício.
-
9:41 - 9:43E quanto ao espírito?
-
9:43 - 9:46Oh, não. Os nossos pais
estão a ficar com Alzheimer. -
9:46 - 9:48É melhor fazer alguma coisa.
-
9:48 - 9:52Parece que as palavras cruzadas podem
afastar alguns dos efeitos da Alzheimer. -
9:52 - 9:56Temos jogos como o Brain Age
a sair na Nintendo DS, um grande êxito. -
9:56 - 10:00Muitas pessoas fazem Sudoku.
Até há médicos que o prescrevem. -
10:00 - 10:04Depois há as redes sociais
e o que está a acontecer na Internet. -
10:04 - 10:06Hoje em dia todos se consideram criadores,
-
10:06 - 10:09e não apenas espetadores.
-
10:09 - 10:10No que é que isso resulta?
-
10:10 - 10:12Isto é o que vemos a chegar.
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10:12 - 10:15São jogos que se enquadram
num estilo de vida saudável. -
10:15 - 10:18Fazem parte da nossa vida, não são
propriamente uma coisa à parte, -
10:18 - 10:21s são ao mesmo tempo
saudáveis e divertidos. -
10:21 - 10:23Eu sou o tipo dos quebra-cabeças.
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10:23 - 10:25A minha mulher é especialista
em redes sociais. -
10:25 - 10:27Decidimos combinar as nossas aptidões.
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10:27 - 10:29O nosso primeiro jogo
chama-se Photo Grab, -
10:29 - 10:31Demora cerca de um minuto e 20 segundos.
-
10:31 - 10:33Esta é a primeira vez
que jogam o meu jogo? Ok. -
10:33 - 10:36Há três imagens e temos
24 segundos para cada uma. -
10:36 - 10:38Onde está aquilo?
-
10:38 - 10:40Vou jogar o mais depressa que posso.
-
10:40 - 10:43Mas se conseguirem descobrir,
gritem a resposta. -
10:43 - 10:46Para baixo, ok, pois, onde está aquilo?
-
10:46 - 10:49Oh sim. Ali, ok.
J-O e... -
10:50 - 10:53Acho que é esta parte.
Temos o arco. Aquele arco ajuda. -
10:53 - 10:57Isto é o cabelo dele. Têm-se muitos
problemas de figura e fundo. -
10:57 - 10:59Sim, esta é fácil. Ok. Então...
-
10:59 - 11:01Ahhh! Ok, passa para a seguinte.
-
11:01 - 11:03Ok, então isto é a lente.
-
11:04 - 11:05Alguém?
-
11:06 - 11:08Parece uma figura preta. Então onde está?
-
11:08 - 11:11É o canto de toda a imagem.
-
11:11 - 11:13Sim, já tinha jogado esta imagem,
-
11:13 - 11:16mas mesmo quando faço
os meus próprios puzzles... -
11:16 - 11:18Podem pôr a vossa própria imagem aqui.
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11:18 - 11:20Há pessoas em todo o mundo a fazer isto.
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11:21 - 11:24Aqui está. Visitem o shufflebrain.com
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11:24 - 11:25se quiserem experimentar.
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11:25 - 11:27Obrigado.
-
11:27 - 11:29(Aplausos)
- Title:
- A arte dos quebra-cabeças
- Speaker:
- Scott Kim
- Description:
-
Na conferência EG de 2008, o famoso criador de quebra-cabeças Scott Kim leva-nos dentro da cabeça de um criador de enigmas. Indo buscar exemplos à sua carreira, ele apresenta alguns dos tipos mais populares, e partilha o fascínio que inspirou alguns dos seus melhores jogos.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 11:29
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Margarida Ferreira edited Portuguese subtitles for The art of puzzles | |
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Margarida Ferreira edited Portuguese subtitles for The art of puzzles | |
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Cristina Correia added a translation |