< Return to Video

သင်္ချာ ပို့ချမှုကို ပြောင်းလဲကြပါစို့ | Gerardo Soto y Koelemeijer | TEDxDelft

  • 0:15 - 0:17
    (စပိန်လို) မင်္ဂလာညနေပါ။
  • 0:18 - 0:20
    သင်္ချာ သင်တန်းမှ ကြိုဆိုပါတယ်!
  • 0:20 - 0:24
    လာမယ့် စက္ကန့် ၉၀၀၀ အတွင်းမှာ
    ခင်ဗျားတို့ကို ကျွန်တော် ပိုင်ဆိုင်ထားမယ်။
  • 0:24 - 0:25
    (ရယ်မောသံများ)
  • 0:25 - 0:27
    အိုကေ၊ အဲဒါ နောက်တာပါ။
  • 0:27 - 0:30
    ခင်ဗျားတို့ဟာ သင်္ချာကို ကြိုက်တယ်ဆိုရင်
    လက်မြှောက်ြပပါ။
  • 0:31 - 0:33
    အို၊ အများကြီးပါလား။ အင်း (ရယ်မောသံများ)
  • 0:34 - 0:37
    အင်၊ ကြည့်ရတာ တော်တော့ကို ကြိုးစားရမယ်။
    (ရယ်မောသံများ)
  • 0:40 - 0:47
    ခင်ဗျားတို့နဲ့အတူ ဘီစီ ၂၆၀၀၊
    Mesopotamia ဆီကို သွားကြရအောင်။
  • 0:47 - 0:50
    ဗာဗုလုံ ပြည်သူတွေဟာ ဂန္တဝင်လက်ရာဖြစ်တဲ့
    Gilgamesh လို ပထမဦးဆုံး
  • 0:50 - 0:54
    စာပေလက်ရာတွေကို ပြုစုရာမှာတင်
  • 0:54 - 0:55
    တော်ခဲ့ကြတာ မဟုတ်ပါဘူး၊
  • 0:55 - 0:58
    သူတို့ဟာ သင်္ချာပညာမှာလည်း
    အတော်ကလေး တော်ခဲ့ကြတယ်။
  • 0:59 - 1:03
    အဲဒီ ဂန္တဝင်လက်ရာ Gilgamesh ကို
    ရွှံဇယားပေါ်က နှိပ်ရာများဖြင့် ရေးခဲ့တာပါ၊
  • 1:04 - 1:07
    သူတို့ဟာ ကျွန်တော် ပြောသလို သင်္ချာပညာမှာ
    တော်ခဲ့ကြတာ ဘယ်လောက် အထိလဲဆိုတော့၊
  • 1:07 - 1:10
    သူတို့ ပိုက်သဂိုရပ် သီအိုရမ်ကို
    သိနှင့်နေခဲ့ကြပြီလေ၊
  • 1:10 - 1:13
    ပိုက်သာဂိုရပ် မမွေးခင်မှာကို
    သိနေခဲ့ကြပြီဆိုတော့
  • 1:13 - 1:16
    သိပ်ကို မှတ်သားစရာ ကောင်းတဲ့ အချက်ပေါ့လေ။
  • 1:16 - 1:17
    (ရယ်မောသံများ)
  • 1:18 - 1:21
    ပြီးတော့ သူတို့ဟာ နှစ်ထပ်ကိန်းပါ
    ညီမျှခြင်းကိုလည်း ကိုင်တွယ်နိုင်ခဲ့ကြကာ
  • 1:21 - 1:22
    ဖြေရှင်းနိုင်ခဲ့ကြတယ်၊
  • 1:22 - 1:26
    သူတိုဆီမှာ နှစ်ထပ်ကိန်း ညီမျှခြင်းများအတွက်
    အထွေထွေ ဖေါ်မြူလာရှိခဲ့တယ်။
  • 1:26 - 1:29
    သူတို့ဟာ သုံးထပ်ကိန်း ညီမျှခြင်းအချို့ကို
    တောင် ဖြေရှင်းနိုင်ခဲ့ကြပါသေးတယ်။
  • 1:31 - 1:36
    ဒီနေ့ ကျွန်ုပ်တို့ဟာ ညီမျှခြင်းတွေကို
    ဖြေရှင်းရာမှာ အနုတ်လက္ခဏာ အဖြေ ရတတ်ကြတယ်၊
  • 1:36 - 1:40
    အဲဒီ အနုတ်လက္ခဏာ ကိန်းတွေဟာ မလွယ်ကြပါဘူး။
  • 1:40 - 1:42
    ဥပမာ တခုနဲ့ ရှင်းပြပါရစေ။
  • 1:42 - 1:47
    ကျွန်တော့ဆီမှာ ရှိနေတဲ့ တင်းနစ် ဘောလုံး
    နှစ်လုံးထဲက သုံးလုံးကို ပေးဖို့ ရှိနေရင်၊
  • 1:47 - 1:52
    ကျွန်တော်က တစ်လုံး၊ နှစ်လုံး စသဖြင့်
    ပေးလာရင်းကနေ...
  • 1:52 - 1:53
    ဆက်ပြီး ဖြစ်လာမလဲ။
  • 1:55 - 1:59
    စိတ်ကူးထဲ ဘောလုံးတလုံးကို ဖန်တီးနိုင်တယ်၊
    - ဟောဒါက စိတ်ကူးဘောလုံး ဆိုပါစို့ -
  • 1:59 - 2:03
    အဲဒါကို ကျွန်တော်ဟာ သူများကို ပေးလိုက်ရင်၊
    ကျွန်တော်ဆီမှာ ဘာကျန်ခဲ့မလဲ။
  • 2:04 - 2:06
    အနှုတ်လက္ခဏာပါတဲ့ စိတ်ကူးယဉ် ဘောလုံးပေါ့။
  • 2:06 - 2:07
    (ရယ်မောသံများ)
  • 2:09 - 2:11
    ကောင်းပြီ ဂရိ သင်္ချာပညာရှင်တွေကျတော့
  • 2:11 - 2:14
    အလျား၊ ဧရိယာ နှင့် ထုထယ်တို့ဖြင့်
    လုပ်ကိုင်တတ်ခဲ့ကြပါတယ်၊
  • 2:14 - 2:19
    အဒါကြောင့် သူတို့ဆီမှာ အနှုတ်လက္ခဏာ ဂဏန်းတွေ
    မရှိဘဲ အားလုံး အပေါင်းလက္ခဏာတွေပါ။
  • 2:19 - 2:23
    သူတို့ဟာ အနှုတ်လက္ခဏာ ဂဏန်းတွေကို
    နှုတ်ထုတ်ပစ်ခဲ့ကြပါတယ်။
  • 2:23 - 2:26
    တကယ်တော့ ပြဿနာကို ဖြေရှင်းဖို အဲဒါဟာ
    သိပ်ကို ကောင်းတဲ့ နည်းလမ်းပဲ မဟုတ်လား။
  • 2:26 - 2:30
    ခင်ဗျားတို့ရဲ့ ဘဏ်ငွေစာရင်းထဲ
    ရှိနေတဲ့ ငွေပမာဏကို စဉ်းစားကြည့်ရင်
  • 2:30 - 2:32
    ကျွန်တော်တို့ကသာ ...
  • 2:32 - 2:36
    အနှုတ်လက္ခဏာ ဂဏန်းတွေကို ဖယ်ပစ်နိုင်မယ်
    ဆိုရင် ဘယ်လောက် ကောင်းမလဲ။
  • 2:37 - 2:38
    ဟုတ်တယ်နော်။
  • 2:40 - 2:45
    အနှုတ်လက္ခဏာ ဂဏန်းတွေဟာ ဥရောပတိုက်ထဲမှာ
    ၁၅ ရာစု အစပိုင်းတွင်သာ ပေါ်လာကြပါတယ်။
  • 2:46 - 2:50
    ပညာတတ်တွေက အစ္စလာမ် နဲ့ Byzantine
    ကျမ်းတွေကို လေ့လာရင်း
  • 2:50 - 2:52
    ဘာသာပြန်ပေးခဲ့ကြစဉ် သိလာခဲ့ရတာပါ။
  • 2:52 - 2:57
    e ဆိုတဲ့ ကိန်းအပြင် နောက်ထပ် အများကြီးကို
    တီထွင်ခဲ့သူ နာမည်ကြီး Euler တောင်၊
  • 2:57 - 2:59
    ပါရမီရှင် Euler တောင်မှ
  • 2:59 - 3:03
    ကျွန်တော်တို့ ဒီနေ့ နားလည်ကြသလို
    အနှုတ်လက္ခဏာ ဂဏန်းတွေကို နားမလည်ခဲ့ပါ။
  • 3:06 - 3:10
    နောက်ဆုံးအနေနဲ့၊ အင်္ဂလိပ် သင်္ချာပညာရှင်
    John Wallis ဆိုပါစို့၊
  • 3:10 - 3:12
    သိပ်ကို အံ့အားသင့်စရာ စိတ်ကူး ရှိခဲ့တယ်။
  • 3:12 - 3:17
    သူဟာ ကိန်းဂဏန်းလိုင်းကို
    လက်ဝဲဘက်ကို တိုးချဲ့ဆွဲပေးလိုက်ပါတယ်။
  • 3:19 - 3:21
    လွယ်လွယ်လေးပါ။
  • 3:21 - 3:24
    အဲဒါဟာ အနှုတ်လက္ခဏာ ဂဏန်းနဲ့
    အတော်ကလေး နီးစပ်လာခဲ့တယ်၊
  • 3:24 - 3:27
    ခင်ဗျားဆီမှာ နှစ်ရှိတယ်၊ အဲဒီထဲကနေပြီး
    သုံးကို နှုတ်ယူမယ်ဆိုရင်၊
  • 3:28 - 3:30
    အနှုတ်လက္ခဏာ တစ်ကို ရရှိပါမယ်။
  • 3:31 - 3:33
    အဲဒါဟာ အတော်ကလေး မြင်သာလာပါတယ်။
  • 3:33 - 3:35
    ခက်ခဲရှုပ်ထွေးတဲ့ ဂဏန်းတွေဆိုရင်ကော။
  • 3:35 - 3:39
    ကောင်းပြီ၊ ဂရိ သင်္ချပညာရှင် တဦးရှိခဲ့တယ်၊
    Alexandria မြို့မှ Heron ဆိုသူပါ။
  • 3:39 - 3:41
    သူ့ဆီမှာ သိပ်ကောင်းတဲ့ စိတ်ကူးရှိခဲ့တယ်
  • 3:41 - 3:47
    သူ့လက်ရာတခုထဲမှာ နှစ်ထပ်ကိန်းရင်း
    တခုဟာ အနှုတ်လက္ခဏာ ၆၃ ဆိုပြီး ပေါ်လာခဲ့တယ်၊
  • 3:47 - 3:51
    သူဟာ အဲဒီရလဒ်ကို ယူပြီး ၆၃ ရဲ့
    နှစ်ထပ်ကိန်းရင်းဖြင့် အစားထိုးလိုက်တယ်။
  • 3:52 - 3:56
    တနည်းအားဖြင့် အနုတ်ကို အပေါင်း လက္ခဏာဖြင့်
    သူအစားထိုးလိုက်တာ ပို့ကောင်းလာတာပေါ့နော်?
  • 3:56 - 3:59
    အခုတော့ ခင်ဗျားတို့ရဲ့ ဘဏ်ငွေစာရင်းဆီကို
    ပြန်စဉ်းစားကြမယ်၊
  • 3:59 - 4:02
    အဲဒီမှာပါ ကျွန်ုတို့ဟာ အနှုတ်ကို
    အပေါင်းလက္ခဏာနဲ့ အစားထိုးနိုင်မယ်ဆိုရင်ကော!
  • 4:03 - 4:06
    ဟုတ်တယ်၊ ဂရိတွေက ကိန်းဂဏန်းနဲ့
    ပတ်သက်ရင် သိပ်ကို ထွင်တတ်ကြတာ။
  • 4:07 - 4:10
    (ရယ်မောသံများ)
  • 4:10 - 4:11
    သူတို့ အခုထိ တော်ကြတုန်းပဲ။
  • 4:11 - 4:14
    (လက်ခုပ်တီးသံများ)
  • 4:14 - 4:16
    ဟုတ်တယ်၊ ဖြစ်နိုင်တယ်၊ ဖြစ်နိုင်တယ်...
  • 4:16 - 4:21
    အဲဒါကြောင့်များ သူတို့ဆီမှာ လက်ရှိ
    ဘဏ္ဍာရေး ပြဿနာတွေ ပေါ်လာတာများလား၊
  • 4:21 - 4:22
    ကျွန်တော် ပြောရခက်တယ်။
  • 4:25 - 4:28
    ဒါပေမဲ့ ရှုပ်ထွေးတဲ့ ကိန်းဂဏန်းတွေ အကြောင်း
    ဆက်ကြမယ်ဆိုရင်၊
  • 4:28 - 4:32
    ကျွန်တော်တို့ဟာ ဆန်းသစ်ရေးခေတ် ၁၆ ရာစု
    အီတလီနိုင်ငံ Bologna မြို့ကို သွားကြရမယ်။
  • 4:32 - 4:35
    အဲဒီမှာ Tartaglia ဆိုသူ ရှိခဲ့ရာ
  • 4:35 - 4:38
    သူဟာ သင်္ချာပြိုင်ပွဲ တခုမှာ အနိုင်ရခဲ့တယ်။
  • 4:39 - 4:43
    သူဟာ သုံးထပ်ကိန်း ညီမျှခြင်းအတွက်
    အဖြေကို ချပေးခဲ့ရာ၊
  • 4:43 - 4:44
    အံ့အားသင့်စရာ ဖြစ်ခဲ့တယ်၊
  • 4:44 - 4:49
    ဘယ်သင်္ချာဆရာတွေကမှ အဲဒါကို အဲဒီတုန်းက
    မဖြေရှင်းနိုင်ခဲ့ကြလို့ပါ၊
  • 4:49 - 4:53
    ထပ်ကိန်းရဲ့ ကိန်းရင်းဟာ အနှုတ်လက္ခဏာ
    ဂဏန်းဖြစ်နိုင်တာ နားလည်ရန် လိုခဲ့လို့ပါ။
  • 4:55 - 4:59
    သူဟာ အဲဒီဖြေရှင်းနည်းကို ကဗျာနဲ့တောင်
    လျှို့ဝှက်ဖို့ ရေးဖွဲ့ခဲ့လိုက်ပါသေးတယ်၊
  • 5:00 - 5:04
    ကျွန်တော်ဟာ အီတလီလို သိပ်မတော်ပေမဲ့
    ပထမ နှစ်ကြောင်းကို ဖတ်ြပချင်ပါတယ်။
  • 5:05 - 5:07
    ဒီလို ခပ်ဆန်ဆန်ပါဘဲ၊
  • 5:07 - 5:10
    (အီတလီလို) "Quando chel cubo
    con le cose appresso,
  • 5:10 - 5:13
    se agguaglia à qualche numero discreto."
  • 5:14 - 5:17
    အဲဒီကဗျာဟာ အရှည်ကြီးပါ၊
  • 5:17 - 5:19
    အခြားသော သင်္ချာဆရာတွေက သူ့အဖြေကို
    ခိုးမရနိုင်အောင်
  • 5:19 - 5:23
    အဲဒီလို ပုံစံမျိုးဖြင့် ရေးဖွဲ့ခဲ့တာပါ။
  • 5:24 - 5:30
    ဒါပေမဲ့၊ ကံဆိုးချင်တော့၊ အဲဒါဟာ နောက် ငနဲ
    တယောက် Cardano ဆီကို ပေါက်ကြားသွားခဲ့လို့၊
  • 5:30 - 5:35
    သူဟာ ၁၅၄၅ ခုနှစ်မှာ သူရဲ့ စာအုပ်
    "Ars magna"ထဲမှာ ထုတ်ဝေခဲ့တယ်။
  • 5:36 - 5:38
    ဒါပေမဲ့ သူဟာ အဲဒီလို မလုပ်ဖို့
    ကတိပေးခဲ့တယ်။
  • 5:40 - 5:43
    Tartaglia ရဲ့ အမည်ကို စာအုပ်ထဲမှာ
    အသိအမှတ်ပြု ဖေါ်ပြခဲ့ပါတယ်။
  • 5:43 - 5:45
    ဒါပေမဲ့ သူက သဘောမတူခဲ့ဘူး ဆိုတော့...
  • 5:46 - 5:50
    Tartaglia ဟာ Cardano ကို
    အဲဒီလို ရေးသားထုတ်ဝေခဲ့မှုအတွက်
  • 5:50 - 5:52
    ဆယ်နှစ်ကြာကို တိုက်ပွဲ ဝင်နေခဲ့ပါတယ်၊
  • 5:52 - 5:55
    တကယ့်ပြဿနာကြီးက၊ အဲဒီ Cardano ဆိုတဲ့ ငနဲဟာ
  • 5:55 - 5:58
    သူ့စာအုပ်ထဲ သူရေးလိုက်တာဟာ ဘာလဲဆိုတာကို
    နားမလည်ခဲ့ဘူး၊
  • 5:58 - 6:02
    သူဟာ စိတ်ကူးလို့သာ ရနိုင်တဲ့ အဲဒီဂဏန်းတွေကို
    'စိတ်ကို နှိပ်စက်တဲ့ ဂဏန်းများ' ခေါ်ခဲ့တယ်။
  • 6:05 - 6:10
    နောက်ပိုင်းမှာကျတော့၊ နောက်ငနဲ တယောက်
    Bombelli ဆိုတာ ပေါ်လာခဲ့ရာ၊
  • 6:10 - 6:11
    ရှုပ်ထွေးတဲ့ ဂဏန်းတွေအကြောင်းကို
  • 6:11 - 6:14
    တကယ့်ကို နားလည်သူ ဖြစ်နေခဲ့ပါတယ်။
  • 6:14 - 6:16
    သူဟာ တကယ့် ရိုးရိုး
    ကိန်းဂဏန်းများ ဖြစ်ကြတဲ့
  • 6:16 - 6:18
    - ပုံမှန် ဂဏန်းများ ၁၊ ၂၊ ၃၊ ၄ တို့နဲ့ -
  • 6:18 - 6:22
    စိတ်ကူးလာသို့ ရနိုင်တဲ့ ရှုပ်ထွေးတဲ့
    နံပါတ်တွေကို ချိတ်ဆက်ပေးနိုင်ခဲ့သူပါ။
  • 6:22 - 6:23
    သူကမှ ပထမဦးဆုံး ပုဂ္ဂိုလ်ကြီးပါ။
  • 6:24 - 6:28
    သူကမှ ကျွန်တော်တို့ ဒီနေ့အထိ အသုံးပြုနေကြတဲ့
    i ဆိုတဲ့ သင်္ကေတကို မိတ်ဆက်ပေးလိုက်ကာ၊
  • 6:28 - 6:31
    တွက်ချက်မှုဆိုင်ရာ စည်းကမ်းအချို့တို့ကိုပါ
    ချမှတ်ပေးခဲ့ပါတယ်။
  • 6:32 - 6:35
    ၁၇ နဲ့ ၁၈ ရာစုထဲမှာ ရှုပ်ထွေးတဲ့
    ကိန်းဂဏန်းတွေနဲ့
  • 6:35 - 6:39
    အလုပ်များနေခဲ့ကြတဲ့
    သင်္ချာပညာရှင်တွေ အများကြီး ရှိခဲ့ကြပေမဲ့
  • 6:39 - 6:42
    ဘာတွေ ဖြစ်ပျက်နေကြောင်း တကယ် နားလည်ခဲ့သူ
    မရှိခဲ့ပါ။
  • 6:43 - 6:45
    အဲဒါနဲ့ နောက်ငနဲ တယောက် လာခဲ့ပြန်ကာ
  • 6:45 - 6:50
    အဲဒီ ရှုပ်ထွေးကြတဲ့ ကိန်းတွေကို
    ဂြီဩမေထြီပုံစံမျိုးဖြင့် တင်ပြနိုင်ခဲ့တယ်။
  • 6:50 - 6:54
    ကျွန်တော်ဟာ ခင်ဗျားတို့အတွက် အသေးစိတ်
    အချက်တွေကို မျှပေးပါမယ်၊
  • 6:54 - 6:56
    အိမ်စာအဖြစ် ကျွန်တော် ယူလာခဲ့တာပါ၊
  • 6:56 - 7:00
    ခင်ဗျားတို့ အိမ်ကို ပြန်ရောက်လို့ ဒီည
    ဒါမှမဟုတ် နက်ဖြန်မှာ စမ်းကြည့်ကြတာပေါ့။
  • 7:00 - 7:01
    (ရယ်မောသံများ)
  • 7:02 - 7:08
    သူလုပ်ြပခဲ့တာက၊ အဲဒါကို ဂြီဩမေထြီဖြင့်
    ထင်ရှားစွာ ပြပေးခဲ့တာပါ၊
  • 7:08 - 7:14
    သူဟာ စိတ်ကူးယူရန် လိုတဲ့ ဘောလုံးကို မဟုတ်ဘဲ
    စိတ်ကူးယဉ် ဝင်ရိုးကို ဖန်တီးလိုက်တာပါ၊
  • 7:14 - 7:19
    အဲဒီလိုနည်းဖြင့် ဒီထောင်လိုက် ဝင်ရိုးကမှ
    အဲဒီစိတ်ကူးယဉ် ဝင်ရိုးပါ။
  • 7:22 - 7:24
    အဲဒီလို မြင်လိုက်ရတော့မှ လုံးဝ
    ရှင်းလာပါတော့တယ်။
  • 7:24 - 7:29
    ရှုပ်ထွေးတဲ့ ကိန်းဆိုတာဟာ အတိုင်းအတာပြ
    ကိန်းဂဏန်းတွေ: a နဲ့ i b ပဲ ဖြစ်ကြပါတယ်။
  • 7:30 - 7:32
    အဲဒီနောက် ဖြစ်ပျက်နေတာကို လူတိုင်း
    နားလည်မြင်လာတယ်။
  • 7:32 - 7:35
    စဉ်းစားကြည့်ရင်၊ တယောက်ယောက်က
    ဂြီဩမေထြီကို သုံးပြီး မတင်ပြသရွေ့၊
  • 7:35 - 7:39
    အဲဒီ ရှုပ်ထွေးကြတဲ့ ကိန်းတွေဟာ
    ရှုပ်ထွေးခဲ့ကြရုံသာမက
  • 7:39 - 7:42
    ဘယ်လိုမှ အဓိပ္ပါယ် မရှိဘူးလို့ ထင်စရာ
    ဖြစ်ခဲ့ပါတယ်။
  • 7:44 - 7:47
    အခုတော့၊ ကျွန်တော်ဟာ သင်္ချာဆရာ သာမက
    စာရေးဆရာ ဖြစ်နေပါပြီ၊
  • 7:47 - 7:52
    အဲဒါကြုံခဲ့ပြီး နားလည်မရနိုင်ဘူးလို့ ထင်စရာ
    ရှိပေမဲ့ တကယ်တမ်းမှာ အကျိုးရှိခဲ့တယ်။
  • 7:52 - 7:55
    ကျွန်တော်ဟာ ပုံပြင်တွေကို ကြိုက်တယ်၊
    ပုံပြင်ရေးရတာကို ဝါသနာပါတယ်၊
  • 7:55 - 8:00
    ကျွန်တော်ဟာ သင်္ချာကို တွက်နေရတာကို၊
    စိတ်ကူးယဉ်စရာ စိတ်ကူးယဉ်တာကို ကြိုက်တယ်။
  • 8:01 - 8:04
    ကျွန်တော်ဟာ ခုနက ကဗျာကို
    လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်အနည်းငယ်တုန်းက
  • 8:04 - 8:07
    ဖတ်လိုက်ရတယ်၊ အဲဒီကဗျာ လှတယ်နော်?
  • 8:07 - 8:10
    အဲဒါကို အသံကျယ်ကျယ်ဖြင့် ဖတ်မယ်ဆိုရင်
    စည်းချက်သံကို တကယ် ခံစားရမှာပါ၊
  • 8:10 - 8:12
    ပြီးတော့ စာရေးသူဟာ ကဗျာကို ရေးဖွဲ့ဖို့ကို
  • 8:12 - 8:16
    ခက်ရာခက်ဆစ် စဉ်းစားကြည့်ခဲ့တာ
    ကျွန်တော် သေချာပါတယ်။
  • 8:16 - 8:21
    အဲဒီထဲက စကားလုံးတိုင်းကို၊ သင်္ကေတတိုင်းကို
    သိပ်ကို ဂရုစိုက် ရေးခဲ့တာပါ။
  • 8:23 - 8:27
    အဲဒါကို ကျွန်တော်ဟာ ၂၀ ရာစုအစပိုင်းက်
    "Principia Mathematica" ထဲမှ ယူခဲ့တာပါ။
  • 8:27 - 8:29
    အဲဒါကို Alfred North Whitehead
    နဲ့ Bertrand Russell တို့ရေးခဲ့ကြရာ
  • 8:29 - 8:32
    နာမည်ကြီး စာပေဆိုင်ရာ နိုဘယ်ဆုရှင်တွေပါ။
  • 8:33 - 8:37
    သူတို့ဟာ စာမျက်နှာ ၃၆၀ ကို သုံးပြီး
  • 8:37 - 8:41
    တစ်အပေါင်းတစ်ဟာ နှစ်နဲ့ ညီမျှကြောင်းကို
    သက်သေထူပြခဲ့ခြင်းပါ။
  • 8:43 - 8:45
    ဒီအလုပ်ဟာ သိပ်တော့ မလွယ်ပါဘူး။
  • 8:46 - 8:50
    အခုတော့၊ သင်္ချာ နဲ့ စာပေတို့ထဲမှာ
    တူတဲ့အရာတချို့ ရှိလာပါပြီ။
  • 8:50 - 8:54
    ၎င်းတို့ဟာ နှစ်ပေါင်း ထောင်နဲ့ချီ
    လူ့ယဉ်ကျေးမှုထဲက အစိတ်အပိုင်းတွေပါ။
  • 8:54 - 8:58
    ၎င်းတို့ဟာ ခင်ဗျားတို့ ထင်နိုင်တာထက်ကို
    ပိုပြီးတော့ အပြန်အလှန် ဆက်စပ်နေကြတယ်၊
  • 8:58 - 9:01
    ပြီးတော့ သင်္ချာဆရာတွေဟာ စာပေထဲကနေပြီး
    သင်ယူနိုင်တာတွေ ရှိတယ်လို့ ထင်ပါတယ်။
  • 9:02 - 9:06
    ခင်ဗျားတို့ကို ရှုပ်ထွေးတဲ့ ကိန်းတွေရဲ့
    အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်ကို ပြောကာ
  • 9:06 - 9:08
    တွက်ချက်ရန် စည်းကမ်းချက် တချို့ကို
    ပေးရမယ့်အစား
  • 9:08 - 9:10
    ကျွန်တော်ဟာ ပုံပြင် တခုကို ပြောပြခဲ့တယ်။
  • 9:13 - 9:18
    ကျွန်တော်ဟာ အက္ခရာသင်္ချာ လေ့ကျင့်မယ်အစား
    သင်္ချာပို့ချရေး
  • 9:18 - 9:21
    ပုံပြင်တွေကို ပြောပြတတ်တယ်။
  • 9:22 - 9:24
    ပုံပြင်တွေ မပါဘဲနဲ့ဆိုရင်
  • 9:24 - 9:27
    သင်္ချာဟာ ငြီးငွေ့စရာ ဖြစ်လာနိုင်တယ်၊
  • 9:27 - 9:29
    ပြီးတော့ ပုံပြင်တွေ မရှိဘဲနဲ့
  • 9:29 - 9:33
    သင်္ချာဆိုင်ရာ အရေးကြီးတဲ့ အချက်တချို့
    သင်ရိုးညွှန်တမ်း အပြင်မှာ ကျန်ရစ်ခဲ့မှာပါ။
  • 9:33 - 9:38
    သင်္ချာရဲ့ သမိုင်းအကြောင်းကို၊
    သင်္ချာရဲ့ ဒဿနိက အကြောင်းကို၊
  • 9:38 - 9:41
    ပြီးတော့ သင်္ချာရဲ့ လက်တွေ့အသုံးချမှု
    အကြောင်းကို စဉ်းစားကြပါ။
  • 9:42 - 9:46
    ကျွန်တော်တို့က သင်္ချာကို သင်ပေး
    လိုက်ပုံကြောင့် သင်္ချာကို မလိုက်နာကြတဲ့
  • 9:46 - 9:49
    ကျောင်းသားတွေ အများကြီးကို
    ကျွန်တော် မြင်တွေ့ခဲ့ဘူးပါတယ်။
  • 9:49 - 9:52
    အဲဒီအခြေအနေကို၊ လူကြီးမင်းတို့ကို
    ပြောချင်တာက၊
  • 9:52 - 9:55
    အဲဒီလို ပုံပြင်တွေကို ပြောပြခြင်းဖြင့်သာ
    မြှင့်တင်ပေးနိုင်မှာပါ။
  • 9:55 - 9:56
    ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
  • 9:56 - 9:58
    (လက်ခုပ်တီးသံများ)
Title:
သင်္ချာ ပို့ချမှုကို ပြောင်းလဲကြပါစို့ | Gerardo Soto y Koelemeijer | TEDxDelft
Description:

ဒီဟောပြောခန်းကို ဒေသန္တရ TEDx အဖြစ်အပျက်အဖြစ် စီစဉ်ခဲ့ကာ TED တွေ့ဆုံပွဲများမှ သီးခြား ကျင်းပခဲ့ပါတယ်။
“သင်္ချာဟာ လူ့ယဉ်ကျေးမှုထဲက အရေးကြိးတဲ့ အပိုင်းတခုပါ”လို့ Dr. Gerardo Soto y Koelemeijer က ဆိုပါတယ်။ "ကျွန်တော့ ပို့ချချက်တွေထဲမှာ ကျွန်တော်ဟာ သီအိုရမ်တွေ နဲ့ ၎င်းတို့အား သက်သေထူပြမှုကို ရှင်းပြမယ့်အစား ပုံပြင်တွေကို ပြောတတ်ပါတယ်။ ပုံပြင်တွေ မပါဘူးဆိုရင်၊ အရေးကြီးတဲ့ အပိုင်းတချို့ကို မတင်ပြဖြစ်ဘဲ ကျန်ရစ်ခဲ့မှာကို စိုးပါတယ်။" သင်္ချာ နဲ့ ယဉ်ကျေးမှုတို့ဟာ ဒွန်တွဲဆက်စပ်နေခြင်း အကြောင်းကို သူဟာ ထပ်ပြီး ရှင်းပြထားပါသေးတယ်။
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
10:02

Burmese subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.