< Return to Video

Білл Ґейтс: Учителям потрібен справжній зворотній зв'язок

  • 0:01 - 0:04
    Кожному потрібен тренер.
  • 0:04 - 0:07
    Не має значення, чи Ви баскетбольний гравець,
  • 0:07 - 0:10
    тенісист, гімнаст
  • 0:10 - 0:12
    чи граєте у бридж.
  • 0:12 - 0:15
    (Сміх)
  • 0:15 - 0:17
    Мій тренер з бриджу Шерон Осберґ
  • 0:17 - 0:19
    каже, що фотографій її потилиці більше,
  • 0:19 - 0:23
    ніж будь-кого іншого у світі. (Сміх)
  • 0:23 - 0:27
    Вибач, Шерон. Ось, тримай.
  • 0:27 - 0:30
    Нам усім потрібні люди, які б давали нам оцінку.
  • 0:30 - 0:32
    Так ми можемо вдосконалюватись.
  • 0:32 - 0:35
    На жаль, існує одна група людей,
  • 0:35 - 0:38
    які практично не отримують систематичної оцінки,
  • 0:38 - 0:40
    котра б допомагала їм виконувати їхню роботу краще,
  • 0:40 - 0:42
    і ці люди
  • 0:42 - 0:45
    мають одну з найважливіших професій у світі.
  • 0:45 - 0:47
    Я маю на увазі вчителів.
  • 0:47 - 0:49
    Коли Мелінда і я дізнались,
  • 0:49 - 0:52
    як мало корисного зворотнього зв'язку отримує більшість вчителів,
  • 0:52 - 0:54
    ми були приголомшені.
  • 0:54 - 0:58
    Донедавна, понад 98 відсотків вчителів
  • 0:58 - 1:01
    отримували у якості зворотнього зв'язку лише одне слово :
  • 1:01 - 1:04
    Задовільно.
  • 1:04 - 1:06
    Якщо б моя тренер із бриджу колись сказала мені лише,
  • 1:06 - 1:09
    що у мене "задовільно",
  • 1:09 - 1:11
    у мене не було б жодної надії на вдосконалення.
  • 1:11 - 1:15
    Як би я знав, хто найкращий?
  • 1:15 - 1:18
    Як би я знав, що те, що я роблю, відрізняється?
  • 1:18 - 1:21
    Сьогодні регіони змінюють
  • 1:21 - 1:23
    систему оцінки вчителів,
  • 1:23 - 1:26
    але ми досі практично не даємо їм жодного зворотнього зв'язку,
  • 1:26 - 1:29
    котрий справді допоміг би їм покращити свою діяльність.
  • 1:29 - 1:33
    Наші вчителі варті кращого.
  • 1:33 - 1:36
    Теперішня система не справедлива до них.
  • 1:36 - 1:38
    Вона не справедлива до студентів
  • 1:38 - 1:43
    і наражає на ризик глобальне лідерство Америки.
  • 1:43 - 1:46
    Тому сьогодні я хочу поговорити про те, як ми можемо допомогти усім вчителям
  • 1:46 - 1:51
    отримати інструменти для вдосконалення, яких вони прагнуть і на які заслуговують.
  • 1:51 - 1:54
    Розпочнемо із запитання про те, хто є успішним.
  • 1:54 - 1:58
    На жаль, не існує міжнародних рейтингових таблиць
  • 1:58 - 2:00
    для систем оцінки вчителів.
  • 2:00 - 2:02
    Тому я поглянув на країни,
  • 2:02 - 2:05
    де студенти добре вчаться,
  • 2:05 - 2:07
    і подивився на те, що вони роблять,
  • 2:07 - 2:10
    щоб допомагати своїм учителям удосконалюватись.
  • 2:10 - 2:13
    Розглянемо рейтинги навиків читання.
  • 2:13 - 2:16
    США не на першому місці.
  • 2:16 - 2:18
    Ми навіть не у першій десятці.
  • 2:18 - 2:23
    Ми ділимо 15 місце з Ісландією та Польщею.
  • 2:23 - 2:25
    А скільки країн із тих,
  • 2:25 - 2:28
    що кращі ніж США у читанні,
  • 2:28 - 2:30
    мають офіційну систему
  • 2:30 - 2:33
    підвищення кваліфікації вчителів?
  • 2:33 - 2:36
    Одинадцять із 14.
  • 2:36 - 2:39
    США на 15 місці у читанні,
  • 2:39 - 2:43
    але ми на 23-му в науці та 31-му в математиці.
  • 2:43 - 2:46
    Таким чином, ми лідируємо лише в одній галузі
  • 2:46 - 2:48
    і тому нездатні дати вчителям
  • 2:48 - 2:52
    допомогу, що її вони потребують для розвитку своїх навиків.
  • 2:52 - 2:56
    Погляньмо на справжнього відмінника:
  • 2:56 - 2:59
    провінція Шанхай, Китай.
  • 2:59 - 3:02
    Вона посідає перше місце за всіма показниками
  • 3:02 - 3:05
    у читанні, математиці та науці.
  • 3:05 - 3:08
    Один із секретів надзвичайного успіху Шанхаю -
  • 3:08 - 3:12
    це допомога вчителям у постійному вдосконаленні.
  • 3:12 - 3:14
    Вони дають змогу молодшим учителям
  • 3:14 - 3:18
    спостерігати за роботою професіоналів.
  • 3:18 - 3:20
    Вони організовують щотижневі навчальні групи,
  • 3:20 - 3:23
    де вчителі зустрічаються та обговорюють ефективні методики.
  • 3:23 - 3:26
    Вони навіть вимагають, щоб кожен учитель спостерігав
  • 3:26 - 3:30
    за уроками колег і оцінював їх.
  • 3:30 - 3:33
    Може виникнути запитання, чому ця система є такою важливою?
  • 3:33 - 3:36
    Тому що професія викладача
  • 3:36 - 3:38
    має широкий діапазон.
  • 3:38 - 3:42
    Деякі вчителі набагато ефективніші за інших.
  • 3:42 - 3:45
    Власне, по цілій країні є вчителі,
  • 3:45 - 3:49
    які допомагають своїм студентам досягнути неймовірних результатів.
  • 3:49 - 3:51
    Якщо б теперішній пересічний учитель
  • 3:51 - 3:53
    міг стати таким же добрим, як ці вчителі,
  • 3:53 - 3:58
    наші студенти вражали б решта світу.
  • 3:58 - 4:01
    Тому нам потрібна система, яка допомагає вчителям
  • 4:01 - 4:03
    стати такими як найкращі вчителі.
  • 4:03 - 4:05
    Як би ця система мала виглядати?
  • 4:05 - 4:07
    Для того, щоб це з'ясувати, наш фонд
  • 4:07 - 4:10
    працював із 3 000 вчителів
  • 4:10 - 4:12
    у районах по всій країні
  • 4:12 - 4:16
    над проектом під назвою "Заходи ефективного викладання".
  • 4:16 - 4:18
    Спостерігачі переглядали відеозаписи
  • 4:18 - 4:20
    вчителів на заняттях
  • 4:20 - 4:24
    і виставляли бали за різноманітні аспекти.
  • 4:24 - 4:26
    Наприклад, чи вони ставили студентам
  • 4:26 - 4:28
    складні запитання?
  • 4:28 - 4:32
    Чи вони винаходили різноманітні способи пояснення ідеї?
  • 4:32 - 4:36
    Також ми попросили студентів дати відповідь на запитання в опитуванні, на зразок:
  • 4:36 - 4:38
    "Чи Ваш викладач знає,
  • 4:38 - 4:41
    коли клас розуміє заняття?"
  • 4:41 - 4:44
    "Чи Ви вчитеся виправляти власні помилки?"
  • 4:44 - 4:47
    Ми отримали страшенно цікаві результати.
  • 4:47 - 4:51
    По-перше, у вчителів, які добре проявили себе на цих спостереженнях
  • 4:51 - 4:53
    учні мали набагато кращі результати.
  • 4:53 - 4:57
    І це вказує на те, що ми ставимо правильні запитання.
  • 4:57 - 4:59
    По-друге, вчителі на програмі сказали нам,
  • 4:59 - 5:03
    що ці відеозаписи і опитування від студентів
  • 5:03 - 5:06
    були дуже помічними діагностичними інструментами,
  • 5:06 - 5:08
    адже вони вказали на конкретні ділянки,
  • 5:08 - 5:10
    над якими варто попрацювати.
  • 5:10 - 5:14
    Я хочу продемонструвати Вам, як цей відео компонент "Заходів ефективного управління"
  • 5:14 - 5:17
    виглядає на практиці.
  • 5:17 - 5:20
    (Музика)
  • 5:20 - 5:22
    (ВІдео) Сара Браун Весслінґ: Доброго ранку усім.
  • 5:22 - 5:24
    Поговорімо про те, що сьогодні нас чекає.
  • 5:24 - 5:27
    Отож, сьогодні - день взаємних рецензій.
  • 5:27 - 5:30
    А наша мета до кінця заняття -
  • 5:30 - 5:31
    визначити,
  • 5:31 - 5:34
    чи аргументи, наведені у творах, обгрунтовують Вашу думку.
  • 5:34 - 5:36
    Мене звати Сара Браун Весслінґ.
  • 5:36 - 5:38
    Я вчитель англійської у старшій школі
  • 5:38 - 5:40
    міста Джостона, Айова.
  • 5:40 - 5:41
    Поверніться до свого сусіда.
  • 5:41 - 5:44
    Розкажіть їм те, як Ви розумієте "аргументи обгрунтування". Я розповідала --
  • 5:44 - 5:47
    я вважаю, що для вчителів існує різниця
  • 5:47 - 5:50
    між тим, як ми сприймаємо власну діяльність,
  • 5:50 - 5:52
    і як вона насправді виглядає.
  • 5:52 - 5:55
    Гаразд, а тепер, будь ласка, підніміть свої картки.
  • 5:55 - 5:58
    Думаю, що це відео надає нам
  • 5:58 - 6:00
    певний рівень реальності.
  • 6:00 - 6:03
    Ви ж не можете заперечувати те, що є на відео.
  • 6:03 - 6:06
    До того ж, із нього можна багато-чого дізнатись.
  • 6:06 - 6:08
    Відео дарує нам можливість
  • 6:08 - 6:11
    поліпшити свої фахові навики.
  • 6:11 - 6:14
    Я маю лише простеньку камеру та невелику триногу,
  • 6:14 - 6:17
    а також купила цю невелику ширококутну лінзу.
  • 6:17 - 6:20
    На початку заняття я встановлюю її
  • 6:20 - 6:22
    у кінці класу. Це не ідеальний ракурс.
  • 6:22 - 6:25
    Камера не вловлює кожної дрібниці, що відбувається.
  • 6:25 - 6:28
    Але звук чути. Багато видно.
  • 6:28 - 6:30
    І я можу вчитися з цього.
  • 6:30 - 6:33
    Таким чином, це справді простий,
  • 6:33 - 6:36
    але потужний інструмент для самоаналізу.
  • 6:36 - 6:39
    Гаразд, спершу погляньмо на довгу сторінку.
  • 6:39 - 6:42
    Коли я закінчую зйомку, то завантажую її у комп'ютер
  • 6:42 - 6:44
    і потім сканую її та переглядаю.
  • 6:44 - 6:47
    Якщо я не занотовую певні речі, то забуваю їх.
  • 6:47 - 6:50
    Тому ведення нотатків є для мене частиною процесу мислення.
  • 6:50 - 6:54
    Я аналізую те, що бачу, коли записую.
  • 6:54 - 6:56
    Я справді використовую це для особистого росту
  • 6:56 - 6:59
    та самоаналізу викладацької стратегії,
  • 6:59 - 7:03
    методики та управління класом,
  • 7:03 - 7:06
    та усіх інших аспектів заняття.
  • 7:06 - 7:09
    Я рада, що ми уже пропрацювали це раніше,
  • 7:09 - 7:11
    отже ми можемо порівняти, що працює, а що ні.
  • 7:11 - 7:15
    Я вважаю, що відео виявляє
  • 7:15 - 7:18
    чимало важливого для нас - учителів,
  • 7:18 - 7:21
    та допомагає нам вчитися і розуміти.
  • 7:21 - 7:24
    А потім допомагає ширшим спільнотам збагнути
  • 7:24 - 7:28
    справжню суть цієї складної роботи.
  • 7:28 - 7:32
    Думаю, це є способом демонстрації та ілюстрації
  • 7:32 - 7:35
    речей, які ми не можемо передати у плані уроку,
  • 7:35 - 7:37
    речей, які не можна передати за допомогою стандартного підходу,
  • 7:37 - 7:39
    речей, які часами не можні передати навіть
  • 7:39 - 7:42
    за допомогою підручника з педагогіки.
  • 7:42 - 7:44
    Гаразд, усім гарних вихідних.
  • 7:44 - 7:45
    До зустрічі.
  • 7:45 - 7:48
    [Кожен клас міг би так виглядати]
  • 7:48 - 7:53
    (Оплески)
  • 7:53 - 7:56
    Білл Ґейтс: Ми хочемо, щоб одного дня кожен клас в Америці
  • 7:56 - 7:59
    виглядав так, як цей.
  • 7:59 - 8:01
    Однак роботи ще багато.
  • 8:01 - 8:04
    Діагностика аспектів, які має покращити вчитель -
  • 8:04 - 8:07
    це лише половина шляху.
  • 8:07 - 8:09
    Ми також маємо надати їм інструменти, які
  • 8:09 - 8:12
    дадуть змогу діяти на підставі діагностики.
  • 8:12 - 8:14
    Якщо вчитель дізнається, що має покращити
  • 8:14 - 8:15
    своє пояснення дробів,
  • 8:15 - 8:18
    йому необхідно мати можливість переглянути відео
  • 8:18 - 8:22
    найкращої людини у світі, яка пояснює дроби.
  • 8:22 - 8:24
    Тому побудова повноцінної системи
  • 8:24 - 8:27
    оцінювання та покращення для вчителів буде нелегкою справою.
  • 8:27 - 8:29
    Наприклад, мені відомо, що декому з вчителів
  • 8:29 - 8:32
    не подобається ідея
  • 8:32 - 8:35
    записати урок на відео.
  • 8:35 - 8:38
    Це зрозуміло, але наш досвід із "Заходами ефективного викладання"
  • 8:38 - 8:41
    показує, що коли процесом керують вчителі,
  • 8:41 - 8:44
    коли вони записують відео власних уроків
  • 8:44 - 8:47
    та обирають заняття, які хочуть подати,
  • 8:47 - 8:51
    багато з них охоче братимуть участь.
  • 8:51 - 8:54
    Побудова цієї системи також вимагатиме
  • 8:54 - 8:57
    значних інвестицій.
  • 8:57 - 9:00
    За оцінкою нашого фонду, вартість може сягнути
  • 9:00 - 9:02
    близько п'яти мільярдів доларів.
  • 9:02 - 9:06
    Це велика сума, але якщо порівняти її з іншими показниками,
  • 9:06 - 9:08
    то це менш ніж два відсотки
  • 9:08 - 9:13
    того, що ми витрачаємо щороку на зарплату вчителям.
  • 9:13 - 9:16
    Значення для вчителів було б колосальне.
  • 9:16 - 9:20
    Нарешті у нас з'явився б спосіб давати їм оцінку,
  • 9:20 - 9:23
    а також засоби для удосконалення.
  • 9:23 - 9:24
    Проте ця система принесла б
  • 9:24 - 9:28
    ще більшу користь для нашої країни.
  • 9:28 - 9:31
    Ми б змогли забезпечити
  • 9:31 - 9:34
    усіх наших студентів чудовою освітою,
  • 9:34 - 9:37
    роботою, яка зробить їх щасливими та задоволеними,
  • 9:37 - 9:40
    а також нагодою здійснити свої мрії.
  • 9:40 - 9:44
    Наша країна стане не лише успішнішою,
  • 9:44 - 9:50
    а й справедливішою і чеснішою.
  • 9:50 - 9:53
    Мене тішить думка про те, що ми маємо нагоду
  • 9:53 - 9:57
    надати усім нашим вчителям підтримку, якої вони прагнуть і на яку заслуговують.
  • 9:57 - 9:59
    Сподіваюсь, що Вас також.
  • 9:59 - 10:01
    Дякую.
  • 10:01 - 10:09
    (Оплески)
Title:
Білл Ґейтс: Учителям потрібен справжній зворотній зв'язок
Speaker:
Bill Gates
Description:

Донедавна багато вчителів отримували лише одне слово у якості зворотнього зв'язку - "задовільно". А без зворотнього зв'язку, без тренувань немає жодного шансу вдосконалитися. Білл Ґейтс стверджує, що навіть прекрасні викладачі можуть стати кращими, якщо є розумний зворотній зв'язок. Він презентує програму свого фонду, яку хоче запровадити у кожному класі.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
10:24

Ukrainian subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.