บิล เกตส์ (Bill Gates): ครูต้องการผลตอบรับที่แท้จริง
-
0:01 - 0:04ทุกคนต้องการโค้ช (ครูฝึก)
-
0:04 - 0:07ไม่ว่าคุณจะเป็นนักบาสเก็ตบอล
-
0:07 - 0:10นักเทนนิส นักยิมนาสติก
-
0:10 - 0:12หรือนักเล่นไพ่
-
0:12 - 0:15(เสียงหัวเราะ)
-
0:15 - 0:17ครูสอนเล่นไพ่ของผม ชารอน ออสเบริก
-
0:17 - 0:19บอกว่ามีภาพด้านหลังของหัวของเธอมากกว่า
-
0:19 - 0:23ของใครทุกคนในโลกนี้ (เสียงหัวเราะ)
-
0:23 - 0:27ขอโทษนะชารอน เอานี่ไปแล้วกัน
-
0:27 - 0:30เราทุกคนต้องการคนที่ให้ผลตอบรับ (Feedback)
-
0:30 - 0:32นั่นคือวิธีที่เราสามารถพัฒนาได้
-
0:32 - 0:35น่าเสียดาย มีคนกลุ่มหนึ่ง
-
0:35 - 0:38แทบจะไม่ได้รับผลตอบรับที่เป็นระบบ
-
0:38 - 0:40ที่ช่วยเขาทำงานดีขึ้น
-
0:40 - 0:42และคนกลุ่มนั้น
-
0:42 - 0:45ทำงานสำคัญที่สุดในโลกงานหนึ่ง
-
0:45 - 0:47ผมกำลังพูดถึงคุณครูทั้งหลาย
-
0:47 - 0:49ตอนเมลินดา(ภรรยา) และผมได้เข้าใจว่า
-
0:49 - 0:52ครูส่วนมากได้รับผลตอบรับที่มีประโยชน์น้อยแค่ไหน
-
0:52 - 0:54เราใจหายมาก
-
0:54 - 0:58จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ มากกว่า 98 เปอร์เซ็นของครู
-
0:58 - 1:01ได้รับผลตอบรับหนึ่งเพียงหนึ่งคำ
-
1:01 - 1:04พอใจ
-
1:04 - 1:06ถ้าทั้งหมดที่ครูสอนเล่นไพ่ของผมเคยบอกผม
-
1:06 - 1:09คือ ฉัน "พอใจ"
-
1:09 - 1:11ผมคงไม่มีโอกาสทำได้ดีขึ้น
-
1:11 - 1:15ผมจะรู้ได้อย่างไรว่าใครคือคนที่ดีที่สุด
-
1:15 - 1:18ผมจะรู้ได้อย่างไรว่าผมกำลังทำสิ่งทีแตกต่าง
-
1:18 - 1:21ทุกวันนี้ เขต(การศึกษา)ต่างๆ กำลังปรับปรุง
-
1:21 - 1:23วิธีที่เขาใช้ประเมินครู
-
1:23 - 1:26แต่เรายังคงแทบไม่มีผลตอบรับให้เขา
-
1:26 - 1:29ที่จะช่วยเขาปรับปรุงวิธีปฏิบัติอย่างแท้จริง
-
1:29 - 1:33ครูของเราควรได้สิ่งที่ดีกว่านี้
-
1:33 - 1:36ระบบที่เรามีวันนี้ไม่ยุติธรรมสำหรับเขา
-
1:36 - 1:38ไม่ยุติธรรมสำหรันนักเรียน
-
1:38 - 1:43และมันทำให้ตำแหน่งผู้นำโลกของอเมริกาตกอยู่ในความเสี่ยง
-
1:43 - 1:46วันนี้ผมต้องการพูดเกี่ยวกับว่า เราจะช่วยครูทุกคน
-
1:46 - 1:51ให้ได้เครื่องมือเพื่อการพัฒนาที่พวกเขาต้องการ
และควรได้รับได้อย่างไร -
1:51 - 1:54เริ่มจากการถามว่าใครทำได้ดี
-
1:54 - 1:58น่าเสียดาย ไม่มีตารางจัดอันดับระหว่างประเทศ
-
1:58 - 2:00สำหรับระบบการให้ผลตอบรับครู
-
2:00 - 2:02ดังนั้นผมดูไปที่ประเทศ
-
2:02 - 2:05ที่นักเรียนได้ผลการศึกษาดี
-
2:05 - 2:07และดูไปที่สิ่งที่พวกเขากำลังทำ
-
2:07 - 2:10เพื่อช่วยให้ครูของพวกเขาได้ปรับปรุง
-
2:10 - 2:13พิจารณาที่อันดับความสามารถในการอ่าน
-
2:13 - 2:16อเมริกาไม่ใช่ที่หนึ่ง
-
2:16 - 2:18เราไม่ติดแม้แต่ 10 อันดับแรก
-
2:18 - 2:23เรามีคะแนนเป็นอันดับที่ 15 เท่ากับไอซ์แลนด์ และโปแลนด์
-
2:23 - 2:25ตอนนี้ จากทุกที่
-
2:25 - 2:28ที่ทำได้ดีกว่าอเมริกาในเรื่องการอ่าน
-
2:28 - 2:30มีกี่ประเทศที่มีระบบอย่างเป็นทางการ
-
2:30 - 2:33สำหรับช่วยครูพัฒนาตัวเอง
-
2:33 - 2:3611 จาก 14
-
2:36 - 2:39อเมริกาได้คะแนนเป็นอันดับที่สิบห้าในการอ่าน
-
2:39 - 2:43แต่เราเป็นอันดับที่ 23 ด้านวิทยาศาสตร์
และ 31 ด้านคณิตศาสตร์ -
2:43 - 2:46มีเพียงหนึ่งอย่างที่พวกเราเกือบจะเป็นอันดับแรก
-
2:46 - 2:48และนั่นคือความล้มเหลว
-
2:48 - 2:52ด้านการช่วยพัฒนาความเชี่ยวชาญให้ครู
-
2:52 - 2:56เรามาดูกันที่ผู้ที่มีผลการเรียนดีที่สุด:
-
2:56 - 2:59เซียงไฮ้ จีน
-
2:59 - 3:02ตอนนี้ พวกเขาติดอันดับหนึ่งในทุกด้าน
-
3:02 - 3:05ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
-
3:05 - 3:08และหนึ่งในกุญแจสำคัญของความสำเร็จ
อย่างเหลือเชื่อของเซี่ยงไฮ้ -
3:08 - 3:12ก็คือวิธีที่เขาช่วยครูพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
-
3:12 - 3:14พวกเขาทำให้แน่ใจว่าครูอายุน้อย
-
3:14 - 3:18ได้รับโอกาสดูครูอาวุโสทำงาน
-
3:18 - 3:20พวกเขามีกลุ่มเรียนทุกสัปดาห์
-
3:20 - 3:23ที่พวกครูรวมกัน และพูดเกี่ยวกับสิ่งที่ใช้ได้ผล
-
3:23 - 3:26ยิ่งไปกว่านั้นเขาเรียกร้องให้ครูแต่ละคนออกความเห็น
-
3:26 - 3:30และให้ผลตอบรับกับครูคนอื่น
-
3:30 - 3:33คุณอาจจะถาม ทำไมระบบแบบนี้สำคัญมาก
-
3:33 - 3:36มันเป็นเพราะมีความแตกต่างมาก
-
3:36 - 3:38ในอาชีพครู
-
3:38 - 3:42ครูบางคนทำได้มีประสิทธิภาพกว่าคนอื่นมาก
-
3:42 - 3:45ความจริงมีครูหลายคนทั่วทั้งประเทศ
-
3:45 - 3:49ที่ช่วยนักเรียนของเขาทำได้ดีเกินธรรมดา
-
3:49 - 3:51ถ้าครูโดยเฉลี่ยในวันนี้
-
3:51 - 3:53สามารถเป็นครูที่ดีได้เท่ากับครูพวกนั้น
-
3:53 - 3:58นักเรียนของเราสามารถชนะคนที่เหลือทั้งโลกได้
-
3:58 - 4:01ดั้งนั้นเราต้องการระบบที่ช่วยครูของเราทั้งหมด
-
4:01 - 4:03ให้ทำได้ดีเท่ากับครูที่ดีที่สุด
-
4:03 - 4:05ระบบนั้นคืออะไร
-
4:05 - 4:07เพื่อที่จะค้นหาความจริง มูลนิธิของเรา
-
4:07 - 4:10ทำงานกับครู 3,000 คน
-
4:10 - 4:12ในเขตการศึกษาต่างๆทั่วประเทศ
-
4:12 - 4:16ในโครงการที่เรียกว่าวิธีวัดการสอนที่มีประสิทธิภาพ
(Measures of Effective Teaching: MET) -
4:16 - 4:18เรามีผู้สังเกตการณ์ดูวิดีโอ
-
4:18 - 4:20ครูในห้องเรียน
-
4:20 - 4:24และให้คะแนนพวกเขาบนฐานการปฏิบัติหลายๆด้าน
-
4:24 - 4:26ตัวอย่างเช่น เขาถามนักเรียน
-
4:26 - 4:28ด้วยคำถามกระตุ้นหรือไม่
-
4:28 - 4:32เขามีหลายวิธีที่จะอธิบายความคิดหรือไม่
-
4:32 - 4:36เรายังมีนักเรียนทำแบบสอบถามที่มีคำถาม เช่น
-
4:36 - 4:38"ครูของคุณรู้หรือไม่ว่า
-
4:38 - 4:41เมื่อไหร่ที่นักเรียนเข้าใจบทเรียน"
-
4:41 - 4:44"คุณเรียนวิธีแก้สิ่งที่ผิดหรือไม่"
-
4:44 - 4:47และเราพบสิ่งที่น่าตื่นเต้นมาก
-
4:47 - 4:51อันดับแรก ครูที่ทำได้ดีจากการสังเกตการณ์เหล่านี้
-
4:51 - 4:53มีผลตอบรับจากนักเรียนที่ดีกว่ามาก
-
4:53 - 4:57มันบอกเราว่า เรากำลังถามคำถามที่ถูก
-
4:57 - 4:59และอันดับสอง ครูในโปรแกรมบอกเราว่า
-
4:59 - 5:03วิดิโอและแบบสอบถามจากนักเรียนเหล่านี้
-
5:03 - 5:06เป็นเครื่องมือวิเคราะห์ที่ช่วยได้มาก
-
5:06 - 5:08เพราะสิ่งนี้ชี้เจาะจงลงไป
-
5:08 - 5:10ในส่วนที่เขาสามารถพัฒนาได้
-
5:10 - 5:14ผมต้องการแสดงให้คุณดูว่า
วิดิโอซึ่งเป็นองค์ประกอบหนึ่งของ MET -
5:14 - 5:17ดูเป็นอย่างไรในตอนใช้งานจริง
-
5:17 - 5:20(เพลง)
-
5:20 - 5:22(วิดีโอ) ซาร่า บราว วีสลิ่ง: สวัสดี ทุกคน
-
5:22 - 5:24เรามาพูดเกี่ยวกับว่าเกิดอะไรขึ้นวันนี้กันเถอะ
-
5:24 - 5:27เริ่มโดย เราจะทำการทบทวนกับเพื่อน ตกลงไหม
-
5:27 - 5:30วันการทบทวนกับเพื่อน และเมือสิ้นสุดชั่วโมงเรียนจุดประสงค์ของเรา
-
5:30 - 5:31คือคุณสามารถตัดสินใจได้ว่า
-
5:31 - 5:34คุณมีอะไรที่ต้องขยับเพื่อพิสูจน์ในรายงานของคุณหรือไม่
-
5:34 - 5:36ฉันชื่อ ซาร่า บราว วีสลิ่ง
-
5:36 - 5:38ฉันเป็นครูสอนภาษาอังกฤษโรงเรียนมัธยม
-
5:38 - 5:40ที่โรงเรียนมัธยมจอห์นสตัน ในเมืองจอห์นสตัน ไอโอวา
-
5:40 - 5:41หันไปมองคนข้างคุณ
-
5:41 - 5:44บอกเขาว่าคุณคิดว่าฉันหมายถึงอะไร
ตอนที่ฉันพูดถึงการขยับที่ต้องพิสูจน์ ฉันได้พูดถึง -- -
5:44 - 5:47ฉันคิดว่า มีความแตกต่างสำหรับครู
-
5:47 - 5:50ระหว่างความคิดเชิงทฤษฎีในวิธีที่เรามองการทำงานของเรา
-
5:50 - 5:52และความเป็นจริง
-
5:52 - 5:55ดั้งนั้นฉันอยากให้คุณ เอากระดาษของคุณมา
-
5:55 - 5:58ฉันคิดว่าสิ่งที่วิดิโอให้เรา
-
5:58 - 6:00เป็นความจริงที่แน่นอน
-
6:00 - 6:03คุณไม่สามารถโต้เถียงสิ่งที่คุณเห็นในวิดีโอ
-
6:03 - 6:06และมีหลายอย่างที่คุณเรียนได้จากวิดิโอ
-
6:06 - 6:08และมีหลายวิธีที่เราจะเติบโต
-
6:08 - 6:11ในอาชีพ เมื่อเรามองเห็นสิ่งนี้อย่างแท้จริง
-
6:11 - 6:14ฉันแค่มีกล้องฟลิบ และขาตั้งสามขาตัวเล็ก
-
6:14 - 6:17และลงทุนกับเลนส์มุมกว้างตัวเล็กอันนี้
-
6:17 - 6:20ตอนเริ่มชั้นเรียน ฉันแค่วางสิ่งนี้บนขาตั้ง
-
6:20 - 6:22ที่หลังชั้นเรียน มันไม่ใช่การถ่ายที่สมบูรณ์
-
6:22 - 6:25มันไม่ได้จับทุกรายละเอียดเล็กๆที่เกิดขึ้น
-
6:25 - 6:28แต่ฉันสามารถได้ยินเสียง ฉันสามารถเห็นหลายอย่าง
-
6:28 - 6:30และฉันสามารถเรียนหลายอย่างจากมัน
-
6:30 - 6:33ดังนั้นมันเป็นเครื่องมือที่ง่าย
-
6:33 - 6:36แต่ทรงพลังสำหรับการไตร่ตรองตัวฉันเอง
-
6:36 - 6:39เริ่มจากดูอันยาวก่อน ตกลงไหม
-
6:39 - 6:42เมื่อฉันเสร็จการบันทึก ฉันใส่สิ่งนี้ในคอมพิวเตอร์ของฉัน
-
6:42 - 6:44และฉันจะตรวจรายละเอียดและดูสิ่งนี้
-
6:44 - 6:47ถ้าฉันไม่เขียนลงไป ฉันจำไม่ได้
-
6:47 - 6:50ดั้งนั้นการจดเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการคิดของฉัน
-
6:50 - 6:54และฉันพบว่าสิ่งที่ฉันเห็นเหมือนกับสิ่งที่ฉันเขียน
-
6:54 - 6:56ฉันใช้สิ่งนี้เพื่อพัฒนาตัวเอง
-
6:56 - 6:59และเพื่อสะท้อนตัวฉันในแผนการสอน
-
6:59 - 7:03และวิธีการสอน และการจัดการชั้นเรียน
-
7:03 - 7:06และทุกๆด้านของชั้นเรียน
-
7:06 - 7:09ฉันดีใจที่เราได้ทำวิธีนี้มาก่อน
-
7:09 - 7:11ดังนั้นเราสามารถเปรียบเทียบสิ่งที่ใช้ได้ และสิ่งที่ใช้ไม่ได้
-
7:11 - 7:15ฉันคิดว่าวีดีโอได้เปิดเผยออกมา
-
7:15 - 7:18ถึงสิ่งที่เป็นเนื้อแท้จำนวนมากสำหรับเราในฐานะครู
-
7:18 - 7:21ในทางด้านช่วยให้เราเรียนรู้ และช่วยให้เราเข้าใจ
-
7:21 - 7:24และช่วยให้สังคมของเราเข้าใจว่า
-
7:24 - 7:28งานที่ซับซ้อนนี้เกี่ยวกับอะไรกันแน่
-
7:28 - 7:32ฉันคิดว่ามันเป็นวิธีที่จะแสดงตัวอย่างและภาพประกอบ:
-
7:32 - 7:35สิ่งที่เราไม่สามารถสื่อไปในแผนการเรียน
-
7:35 - 7:37สิ่งที่คุณไม่สามารถสื่อไปในมาตราฐาน
-
7:37 - 7:39สิ่งที่คุณไม่แม้แต่จะสื่อออกไป
-
7:39 - 7:42ในหนังสือด้านครุศาสตร์ได้ในบางครั้ง
-
7:42 - 7:44เอาล่ะทุกคน ขอให้มีวันหยุดที่ดี
-
7:44 - 7:45แล้วเจอกัน
-
7:45 - 7:48[ทุกชั้นเรียนสามารถเป็นอย่างนี้ได้]
-
7:48 - 7:53(เสียงปรบมือ)
-
7:53 - 7:56บิล เกต: วันหนึ่ง เราอยากให้ทุกชั้นเรียนในอเมริกา
-
7:56 - 7:59เป็นแบบนั้น
-
7:59 - 8:01แต่เรายังมีงานต้องทำอีกมาก
-
8:01 - 8:04การวิเคราะห์ส่วนที่ครูต้องพัฒนา
-
8:04 - 8:07เป็นเพียงครึ่งหนึ่งของการสู้รบ
-
8:07 - 8:09เรายังต้องให้เครื่องมือที่ครูต้องการ
-
8:09 - 8:12เพื่อนำการวิเคราะห์ไปใช้
-
8:12 - 8:14ถ้าคุณเรียนรู้ว่าคุณต้องการพัฒนา
-
8:14 - 8:15วิธีที่คุณสอนเศษส่วน
-
8:15 - 8:18คุณควรจะสามารถดูวิดีโอ
-
8:18 - 8:22ของคนที่ดีที่สุดในโลกสอนเศษส่วน
-
8:22 - 8:24ดั้งนั้น การสร้างผลตอบรับแบบสมบูรณ์แบบให้กับครู
-
8:24 - 8:27และระบบการพัฒนา(ครู)จะไม่ง่าย
-
8:27 - 8:29ตัวอย่างเช่น ผมรู้จักครูบางคน
-
8:29 - 8:32ที่จะไม่รู้สึกสบายใจทันทีกับความคิด
-
8:32 - 8:35ที่ว่าจะมีกล้องในชั้นเรียน
-
8:35 - 8:38นั้นเป็นสิ่งที่เข้าใจได้ แต่ประสบการณ์ของเรากับ MET
-
8:38 - 8:41บอกเราว่าถ้าครูทั้งหลายทำตามกระบวนการ
-
8:41 - 8:44ถ้าพวกครูบันทึกวิดีโอในชั้นเรียนของเขา
-
8:44 - 8:47และเขาเลือกบทเรียนที่เขาต้องการส่ง
-
8:47 - 8:51ครูจำนวนวมากจะอยากเข้าร่วม
-
8:51 - 8:54การสร้างระบบนี้จะต้องการ
-
8:54 - 8:57การลงทุนจำนวนมาก
-
8:57 - 9:00มูลนิธิของเราประเมินว่าค่าใช้จ่ายอาจจะ
-
9:00 - 9:02สูงถึงห้าพันล้านเหรียญ
-
9:02 - 9:06ตอนนี้ นั้นคือเลขจำนวนมาก แต่อีกมุมมอง
-
9:06 - 9:08มันน้อยกว่าสองเปอร์เซ็นต์
-
9:08 - 9:13ที่เราจ่ายเงินเดือนครูทุกปี
-
9:13 - 9:16ผลกระทบต่อครูจะอยู่ในระดับปรากฎการณ์
-
9:16 - 9:20เราจะมีวิธีให้ผลตอบรับเขาในที่สุด
-
9:20 - 9:23เช่นเดียวกับหนทางที่จะนำผลตอบรับไปใช้
-
9:23 - 9:24แต่ระบบจะ
-
9:24 - 9:28มีประโยชน์ที่สำคัญไปกว่านั้นมากสำหรับประเทศของเรา
-
9:28 - 9:31มันจะทำให้เราอยู่ในทางที่มั่นใจได้ว่า
-
9:31 - 9:34นักเรียนของเราทั้งหมดได้รับการศึกษาที่ดี
-
9:34 - 9:37หางานที่สมหวังและมีคุณค่า
-
9:37 - 9:40และมีโอกาสที่จะใช้ชีวิตแบบที่อยากเป็น
-
9:40 - 9:44นี่ไม่เพียงจะทำให้เรา
เป็นประเทศที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น -
9:44 - 9:50มันจะทำให้เราเป็นประเทศที่ยุติธรรม
และเสมอภาคมากขึ้นด้วย -
9:50 - 9:53ผมตื่นเต้นกับโอกาส
-
9:53 - 9:57ที่ให้การสนับสนุนที่ครูต้องการ
และควรได้รับแก่ครูทั้งหมดของเรา -
9:57 - 9:59ผมหวังว่าคุณก็เหมือนกัน
-
9:59 - 10:01ขอบคุณครับ
-
10:01 - 10:09(เสียงปรบมือ)
- Title:
- บิล เกตส์ (Bill Gates): ครูต้องการผลตอบรับที่แท้จริง
- Speaker:
- Bill Gates
- Description:
-
more » « less
เมื่อไม่นานมานี้ ครูจำนวนมากได้รับผลตอบรับ (feedback) เพียงแค่คำเดียวต่อปี "พอใจ" และด้วยการที่ไม่มีผลตอบรับ ไม่มีการชี้แนะ มันจึงไม่มีหนทางในการพัฒนา บิล เกตส์แนะนำว่า แม้แต่ครูที่ดีที่สุดสามารถพัฒนาได้ด้วยผลตอบรับอันชาญฉลาด เขาได้เปิดเผยโปรแกรมจากมูลนิธิ (Bills and Melinda Gates Foundation) ของเขาเพื่อจะได้นำมันไปสู่ทุกชั้นเรียน
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 10:24
|
Kelwalin Dhanasarnsombut approved Thai subtitles for Teachers need real feedback | |
|
|
Kelwalin Dhanasarnsombut commented on Thai subtitles for Teachers need real feedback | |
|
|
Kelwalin Dhanasarnsombut edited Thai subtitles for Teachers need real feedback | |
|
|
Kelwalin Dhanasarnsombut edited Thai subtitles for Teachers need real feedback | |
|
|
Kelwalin Dhanasarnsombut edited Thai subtitles for Teachers need real feedback | |
|
|
Kelwalin Dhanasarnsombut edited Thai subtitles for Teachers need real feedback | |
|
|
Kelwalin Dhanasarnsombut edited Thai subtitles for Teachers need real feedback | |
|
|
Kelwalin Dhanasarnsombut edited Thai subtitles for Teachers need real feedback |