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Les maths derrière les mouvements fous du basket

  • 0:01 - 0:05
    Mes collègues et moi sommes fascinés
    par la science des « points mobiles ».
  • 0:05 - 0:06
    Alors, c'est quoi ces points ?
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    Eh bien, c'est nous tous.
  • 0:07 - 0:12
    Nous nous déplaçons chez nous,
    au bureau, au magasin, en voyage
  • 0:12 - 0:15
    à travers les villes et
    autour du monde.
  • 0:15 - 0:19
    Ça ne serait pas génial si on pouvait
    comprendre tous ces mouvements ?
  • 0:19 - 0:22
    Si on pouvait trouver des schémas,
    leur sens et mieux les comprendre ?
  • 0:22 - 0:24
    Nous avons la chance de vivre à une époque
  • 0:24 - 0:29
    où nous excellons à capturer
    des informations sur nous-mêmes.
  • 0:29 - 0:33
    Donc que ce soit par des capteurs,
    des vidéos ou des applications,
  • 0:33 - 0:36
    on peut suivre nos mouvements
    d'une façon incroyablement détaillée.
  • 0:36 - 0:41
    En fait, un des secteurs dans lequel
    nous avons les meilleures données
  • 0:41 - 0:43
    sur le mouvement est le sport.
  • 0:43 - 0:48
    Que ce soit le basket, le baseball,
    le foot ou le football américain,
  • 0:48 - 0:52
    nous équipons nos stades et nos joueurs
    afin de suivre leurs mouvements
  • 0:52 - 0:54
    à chaque fraction de seconde.
  • 0:54 - 0:58
    En fait nous transformons
    nos athlètes en –
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    vous avez surement deviné,
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    des points mobiles.
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    Nous avons donc des tonnes de points
    mobiles ; comme toutes les données brutes,
  • 1:07 - 1:09
    c'est difficile à traiter
    et pas vraiment intéressant.
  • 1:09 - 1:13
    Mais il y a des choses que les entraîneurs
    de basket, par exemple, veulent savoir.
  • 1:13 - 1:17
    Le problème, c'est que pour les obtenir,
    il faudrait qu'ils regardent
  • 1:17 - 1:20
    chaque seconde de chaque match,
    s'en rappellent et les analysent.
  • 1:20 - 1:22
    Personne n'est capable de le faire,
  • 1:22 - 1:24
    mais une machine le peut.
  • 1:24 - 1:27
    Le problème, c'est qu'elle ne peut
    pas voir avec les yeux de l'entraîneur.
  • 1:27 - 1:30
    Du moins pas jusqu'à maintenant.
  • 1:30 - 1:33
    Alors qu'a-t-on appris
    à la machine pour qu'elle voie ?
  • 1:34 - 1:36
    On a commencé simplement.
  • 1:36 - 1:39
    On lui a d'abord appris des choses comme
    les passes, les tirs et les rebonds –
  • 1:39 - 1:42
    que la plupart des fans
    devraient connaître.
  • 1:42 - 1:44
    Et puis on est passé à des choses
    un peu plus compliquées.
  • 1:44 - 1:49
    Des choses comme des post-ups,
    des pick and rolls et des isolements.
  • 1:49 - 1:53
    Peut-être ne les connaissez-vous pas, mais
    la plupart des joueurs les connaissent.
  • 1:54 - 1:59
    De nos jours, les machines comprennent
    des événements complexes
  • 1:59 - 2:02
    comme orienter et poser des écrans.
  • 2:02 - 2:05
    Des choses que seuls
    les professionnels connaissent.
  • 2:05 - 2:09
    Nous avons appris à une machine à voir
    avec les yeux d'un entraîneur.
  • 2:10 - 2:12
    Alors, comment y sommes-nous parvenus ?
  • 2:13 - 2:16
    Si je demandais à un entraîneur
    de décrire un pick and roll,
  • 2:16 - 2:17
    ils me donneraient une description.
  • 2:17 - 2:20
    Et si je l'encodais en un algorithme,
    ce serait très mauvais.
  • 2:21 - 2:25
    Il se trouve que le pick and roll est
    cette danse au basket entre 4 joueurs,
  • 2:25 - 2:27
    deux à l'attaque et deux à la défense.
  • 2:27 - 2:29
    Et voilà à peu près comment ça se passe.
  • 2:29 - 2:32
    Du côté de l'attaque,
    il y a ce type sans le ballon
  • 2:32 - 2:35
    et il se met près du type qui
    couvre le type qui a le ballon,
  • 2:35 - 2:36
    et il reste là
  • 2:36 - 2:38
    et tous les deux bougent
    et le jeu continue,
  • 2:38 - 2:40
    et voilà : un pick and roll.
  • 2:40 - 2:42
    (Rires)
  • 2:42 - 2:44
    C'est aussi un exemple
    d'un très mauvais algorithme.
  • 2:45 - 2:49
    Donc si le joueur interférant,
    celui qu'on appelle le garde--
  • 2:49 - 2:52
    s'approche mais ne s'arrête pas,
  • 2:52 - 2:55
    il ne s'agit sans doute pas
    d'un pick and roll.
  • 2:55 - 2:59
    Ou bien s'il s'arrête,
    mais pas assez près,
  • 2:59 - 3:01
    il ne s'agit sûrement pas
    d'un pick and roll.
  • 3:01 - 3:04
    Ou, s'il s'approche vraiment
    et il s'arrête
  • 3:04 - 3:07
    mais ça se passe sous le panier,
    ce n'est sans doute pas un pick and roll.
  • 3:07 - 3:08
    Ou alors je me trompe
  • 3:08 - 3:11
    et tous ces exemples
    sont des pick and roll.
  • 3:11 - 3:15
    Tout dépend du timing,
    des distances et des emplacements,
  • 3:15 - 3:17
    et c'est ça qui est difficile à apprécier.
  • 3:17 - 3:21
    Mais heureusement, on peut apprendre
    aux machines à décrire les choses
  • 3:21 - 3:23
    qu'on connaît, bien au-delà
    de nos capacités.
  • 3:23 - 3:25
    Alors comment ça marche ?
  • 3:25 - 3:26
    Eh bien, on utilise des exemples.
  • 3:26 - 3:29
    On va voir la machine et on lui dit :
    « Bonjour, machine.
  • 3:29 - 3:33
    Voila des exemples de pick and roll,
    et voici des choses qui n'en sont pas.
  • 3:33 - 3:35
    S'il te plaît, trouve un moyen
    de faire la différence. »
  • 3:35 - 3:38
    Il s'agit de trouver les caractéristiques
    permettant la séparation.
  • 3:38 - 3:40
    Alors pour lui enseigner
    la différence
  • 3:40 - 3:42
    entre une pomme et une orange,
  • 3:42 - 3:44
    pourquoi ne pas utiliser
    les couleurs et les formes ?
  • 3:44 - 3:47
    Et le problème à résoudre c'est,
    quelles sont ces choses ?
  • 3:47 - 3:49
    Quelles sont les caractéristiques
  • 3:49 - 3:51
    permettant à l'ordinateur de naviguer
  • 3:51 - 3:53
    dans le monde des points mobiles ?
  • 3:53 - 3:54
    Comprendre toutes ces relations
  • 3:54 - 3:56
    avec des positions relatives et absolues,
  • 3:56 - 3:59
    la distance, le temps, les vélocités –
  • 3:59 - 4:03
    c'est vraiment le cœur de la science
    des points mobiles,
  • 4:03 - 4:04
    ou bien, comme on l'appelle :
  • 4:04 - 4:08
    schéma spatio-temporel de reconnaissance
    en langage académique.
  • 4:08 - 4:11
    Parce que tout d'abord,
    il faut que ça sonne compliqué.
  • 4:11 - 4:12
    Parce que ça l'est.
  • 4:12 - 4:15
    Mais, pour les entraîneurs,
    le problème n'est pas de savoir
  • 4:15 - 4:17
    s'il s'agit d'un pick and roll ou non.
  • 4:17 - 4:20
    Ils veulent savoir comment
    le pick and roll a pu avoir lieu.
  • 4:20 - 4:23
    Et pourquoi c'est important
    pour eux ? Je vous explique.
  • 4:23 - 4:25
    Il se trouve que
    dans le basketball moderne,
  • 4:25 - 4:28
    ce pick and roll est peut-être le type
    de jeu le plus important.
  • 4:28 - 4:30
    Savoir comment l'initier
    et en assurer sa défense,
  • 4:30 - 4:33
    est ce qui détermine la plupart
    des victoires et des défaites.
  • 4:33 - 4:36
    Si bien que cette danse a beaucoup
    de formes différentes
  • 4:36 - 4:40
    et pouvoir identifier ces variations
    est vraiment ce qui compte,
  • 4:40 - 4:43
    et c'est pour ça qu'il faut que ce système
    soit vraiment bon.
  • 4:43 - 4:44
    Un exemple :
  • 4:44 - 4:46
    2 joueurs en attaque,
    2 en défense,
  • 4:46 - 4:48
    prêts à interpréter la danse
    du pick and roll.
  • 4:48 - 4:51
    Celui qui a le ballon peut
    prendre ou laisser.
  • 4:51 - 4:55
    Son coéquipier peut se diriger vers une
    zone de terrain libre ou poser un écran.
  • 4:55 - 4:58
    Celui qui défend le ballon peut passer
    au dessus ou en dessous.
  • 4:58 - 5:02
    Son coéquipier peut se tenir à
    distance ou jouer « soft »
  • 5:02 - 5:05
    et ensemble ils peuvent passer le ballon
    ou détruire le pick and roll
  • 5:05 - 5:08
    et je ne connaissais pas tout ça
    quand j'ai commencé.
  • 5:08 - 5:12
    Ça serait super si tout le monde
    pouvait suivre les flêches.
  • 5:12 - 5:16
    Ça rendrait notre vie bien plus simple,
    mais les mouvements sont désordonnés.
  • 5:16 - 5:21
    Les gens gigotent beaucoup
    et identifier ces variations
  • 5:21 - 5:23
    avec une grande netteté,
  • 5:23 - 5:25
    quant à la précision et au recalcul,
    est difficile
  • 5:25 - 5:28
    parce que c'est ce qui est nécessaire
    pour que l'entraîneur croit en vous.
  • 5:28 - 5:32
    Malgré toutes les difficultés à trouver
    les traits spatiotemporels corrects,
  • 5:32 - 5:33
    on a réussi.
  • 5:33 - 5:37
    Les entraineurs font confiance à nos
    machines pour identifier les variations.
  • 5:37 - 5:41
    Nous sommes au point où
    presque toutes les équipes
  • 5:41 - 5:43
    en NBA cette année
  • 5:43 - 5:47
    utilisent notre logiciel, construit
    sur une machine qui comprend
  • 5:47 - 5:49
    les points mobiles du basketball.
  • 5:50 - 5:55
    Nous avons même fourni des conseils
    qui ont changé les stratégies
  • 5:55 - 5:58
    qui ont aidé des équipes à gagner
    des matchs très importants,
  • 5:58 - 6:02
    et c'est vraiment passionnant parce qu'il
    y a des entraîneurs qui sont en NBA
  • 6:02 - 6:05
    depuis 30 ans, qui acceptent
    les avis d'une machine.
  • 6:06 - 6:09
    Et c'est passionnant,
    c'est bien plus que le pick and roll.
  • 6:09 - 6:11
    Nos ordinateurs sont partis
    de choses simples
  • 6:11 - 6:13
    et ont appris des choses plus complexes
  • 6:13 - 6:15
    et maintenant ils savent tant de choses.
  • 6:15 - 6:17
    Franchement, je ne comprends
    pas tout ce qu'il fait,
  • 6:17 - 6:21
    et bien que ça ne soit pas si
    étonnant d'être plus intelligent que moi,
  • 6:21 - 6:25
    on s'est demandé, est-ce qu'une machine
    peut en savoir plus qu'un entraîneur ?
  • 6:25 - 6:27
    Peut-elle en savoir plus qu'une personne ?
  • 6:27 - 6:29
    Et il se trouve que la réponse est oui.
  • 6:29 - 6:31
    On veut que les joueurs
    fassent de bons tirs.
  • 6:31 - 6:33
    Donc si je suis près du panier
  • 6:33 - 6:35
    et qu'il n'y a personne autour,
    c'est un bon tir.
  • 6:35 - 6:39
    Si je suis loin du panier entouré de
    défenseurs, c'est un mauvais tir.
  • 6:39 - 6:44
    Mais avant, on ne savait pas
    quantifier le bon et le mauvais
  • 6:44 - 6:45
    jusqu'à maintenant.
  • 6:45 - 6:49
    Donc, ce qu'on peut faire, c'est utiliser
    les traits spatio-temporels,
  • 6:49 - 6:50
    on a étudié tous les tirs.
  • 6:50 - 6:53
    On peut voir : Où est le tir ?
    Quel est l'angle avec le panier ?
  • 6:53 - 6:56
    Où se tiennent les défenseurs ?
    A quelle distance ?
  • 6:56 - 6:57
    Quels sont leurs angles ?
  • 6:57 - 7:01
    Quand il y a plusieurs défenseurs, on peut
    regarder comment les joueurs se déplacent
  • 7:01 - 7:02
    et prédire le type de tir.
  • 7:02 - 7:06
    On peut étudier leur vélocité
    et construire un modèle qui prédit
  • 7:06 - 7:10
    les chances que ce tir réussisse
    dans ces circonstances.
  • 7:10 - 7:12
    Alors, pourquoi c'est important ?
  • 7:12 - 7:15
    On peut prendre le tir,
  • 7:15 - 7:18
    qui était une seule chose
    et qui en devient deux :
  • 7:18 - 7:20
    la qualité du tir
    et la qualité du tireur.
  • 7:22 - 7:25
    Voici un graphique à bulles,
    indispensable dans une conférence TED.
  • 7:25 - 7:26
    (Rires)
  • 7:26 - 7:27
    Voici des joueurs du NBA.
  • 7:27 - 7:31
    Cette taille est la taille du joueur
    et la couleur, sa position.
  • 7:31 - 7:33
    En abscisse,
    on a la probabilité du tir.
  • 7:33 - 7:35
    Les gens sur la gauche
    font des tirs difficiles
  • 7:35 - 7:37
    sur la droite, des tirs faciles.
  • 7:37 - 7:39
    En ordonnée, on trouve
    leur habileté au tir.
  • 7:39 - 7:42
    Ceux qui sont bons sont en haut
    et les mauvais en bas.
  • 7:42 - 7:44
    Par exemple, s'il y avait un joueur
  • 7:44 - 7:46
    qui réussissait généralement
    47% de ses tirs,
  • 7:46 - 7:47
    c'était tout ce qu'on savait avant.
  • 7:47 - 7:52
    Mais maintenant, ce joueur fait des tirs
    qu'un joueur du NBA moyen
  • 7:52 - 7:54
    réussirait 49% du temps,
  • 7:54 - 7:56
    donc il est moins bon de 2 points.
  • 7:56 - 8:01
    La raison pour laquelle c'est important:
    il y a beaucoup de 47 sur le marché.
  • 8:02 - 8:04
    Donc, c'est vraiment important de savoir
  • 8:04 - 8:08
    si le 47 à qui vous envisagez de donner
    100 millions de dollars
  • 8:08 - 8:11
    est un bon tireur qui fait de mauvais tirs
  • 8:11 - 8:14
    ou un mauvais tireur qui fait
    de bons tirs.
  • 8:15 - 8:18
    La compréhension de la machine ne change
    pas comment nous voyons les joueurs,
  • 8:18 - 8:20
    ça change la manière de voir le jeu.
  • 8:20 - 8:24
    Il y a deux ans, il y a eu
    une finale passionnante.
  • 8:24 - 8:27
    Miami perdait par trois points
    et il restait 20 secondes.
  • 8:27 - 8:30
    Ils étaient sur le point de perdre
    le titre de champion.
  • 8:30 - 8:33
    Un homme nommé Lebron James a tiré
    pour essayer d'égaliser le score.
  • 8:33 - 8:34
    Il a manqué.
  • 8:34 - 8:36
    Son coéquipier Chris Bosh a eu le rebond,
  • 8:36 - 8:38
    l'a passé à un autre coéquipier,
    Ray Allen.
  • 8:38 - 8:40
    Il a marqué 3 points.
    Il y a eu prolongation.
  • 8:40 - 8:42
    Ils ont gagné le match et le championnat.
  • 8:42 - 8:45
    C'était un des meilleurs matchs
    de l'histoire du basketball.
  • 8:45 - 8:48
    Et notre capacité à connaître la
    probabilité des tirs
  • 8:48 - 8:50
    pour chaque joueur à chaque seconde,
  • 8:50 - 8:53
    et les chances qu'ils ont d'avoir
    un rebond à chaque seconde
  • 8:53 - 8:57
    peut éclairer ce moment comme
    jamais auparavant.
  • 8:57 - 9:00
    Malheureusement, je ne peux pas
    vous montrer cette vidéo.
  • 9:00 - 9:05
    Mais nous avons reconstruit
    ce moment pour vous
  • 9:05 - 9:07
    lors de notre match hebdomadaire
    il y a 3 semaines.
  • 9:07 - 9:09
    (Rires)
  • 9:09 - 9:13
    Et nous avons recréé
    ce moment de révélation.
  • 9:13 - 9:17
    Alors, nous voilà.
    Nous sommes à Chinatown à Los Angeles,
  • 9:17 - 9:19
    dans un parc où nous jouons
    toutes les semaines,
  • 9:19 - 9:22
    et nous voilà recréant
    le moment de Ray Allen
  • 9:22 - 9:24
    et tout le pistage qui va avec.
  • 9:25 - 9:26
    Voilà le tir.
  • 9:26 - 9:29
    Je vais vous montrer cette partie
  • 9:29 - 9:32
    et les coulisses de ce moment.
  • 9:32 - 9:35
    La seule différence : au lieu de joueurs
    professionnels, c'est nous,
  • 9:35 - 9:38
    et à la place d'un commentateur
    professionnel, c'est moi.
  • 9:38 - 9:40
    Alors accrochez-vous.
  • 9:41 - 9:42
    Miami.
  • 9:43 - 9:44
    Trois points de retard.
  • 9:44 - 9:45
    20 secondes restantes.
  • 9:47 - 9:49
    Jeff apporte le ballon.
  • 9:51 - 9:52
    Josh l'attrape, et marque 3 points.
  • 9:53 - 9:54
    (Calcul de probabilité du tir)
  • 9:55 - 9:56
    (Qualité du tir)
  • 9:57 - 9:59
    (Probabilité de rebond)
  • 10:00 - 10:02
    Il ne rentre pas !
  • 10:02 - 10:03
    (Probabilité de rebond)
  • 10:04 - 10:05
    Rebond, Noel.
  • 10:05 - 10:06
    Passe à Daria.
  • 10:07 - 10:10
    (Qualité de tir)
  • 10:11 - 10:12
    Trois points !
  • 10:12 - 10:15
    Égalité à 5 secondes de la fin !
  • 10:15 - 10:17
    La foule est en délire.
  • 10:17 - 10:18
    (Rires)
  • 10:18 - 10:20
    C'est à peu près comment
    ça s'est passé.
  • 10:20 - 10:22
    A peu près.
  • 10:22 - 10:24
    (Applaudissements)
  • 10:24 - 10:29
    Cet instant avait à peu près 9%
    de chance d'arriver pendant la finale,
  • 10:29 - 10:32
    et on sait ça et
    beaucoup d'autres choses.
  • 10:32 - 10:35
    Je ne vous dirai pas combien
    d'essais il nous a fallu pour y arriver.
  • 10:35 - 10:37
    (Rires)
  • 10:37 - 10:39
    Bon d'accord ! Quatre.
  • 10:39 - 10:40
    (Rires)
  • 10:40 - 10:41
    Bravo Daria.
  • 10:42 - 10:46
    Mais ce qui est important dans cette vidéo
  • 10:46 - 10:50
    et les connaissances qu'elle apporte sur
    chaque seconde du match -- n'est pas ça.
  • 10:50 - 10:55
    C'est le fait qu'on puisse suivre les
    déplacements de toutes sortes d'équipes.
  • 10:55 - 10:59
    Il n'est pas nécessaire d'être un joueur
    professionnel pour étudier les mouvements.
  • 10:59 - 11:03
    En fait, la technologie s'adapte hors
    du sport parce qu'on se déplace partout.
  • 11:04 - 11:06
    On bouge dans nos maisons,
  • 11:09 - 11:11
    dans nos bureaux,
  • 11:12 - 11:15
    quand on fait des courses,
    quand on voyage
  • 11:17 - 11:19
    dans les villes
  • 11:20 - 11:22
    et autour du monde.
  • 11:23 - 11:26
    Qu'est-ce qu'on va apprendre
    à connaître ?
  • 11:26 - 11:28
    Peut-être qu'au lieu d'identifier des
    pick and rolls,
  • 11:28 - 11:31
    une machine peut identifier
    le moment et me dire
  • 11:31 - 11:33
    quand ma fille commence à marcher.
  • 11:33 - 11:36
    Ce qui pourrait d'ailleurs arriver
    sous peu.
  • 11:36 - 11:40
    On pourrait apprendre à mieux utiliser
    nos immeubles, mieux planifier nos villes.
  • 11:40 - 11:44
    Je crois qu'avec le développement
    de la science des points mobiles,
  • 11:44 - 11:48
    on se déplacera mieux,
    plus intelligemment, on ira de l'avant.
  • 11:49 - 11:50
    Merci beaucoup.
  • 11:50 - 11:55
    (Applaudissements)
Title:
Les maths derrière les mouvements fous du basket
Speaker:
Rajiv Maheswaran
Description:

Le basket est un jeu rapide d'improvisation, de contact et de reconnaissance spatio-temporelle. Rajiv Maheswaran et ses collègues analysent les mouvements derrière les moments-clés des matchs, afin d'aider les entraineurs et les joueurs à combiner leur intuition avec de nouvelles données. Bonus : ce qu'ils apprennent pourrait nous aider à comprendre comment les hommes se déplacent en toutes circonstances.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
12:08

French subtitles

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