How Is Econometrics Changing? (Josh Angrist, Guido Imbens, Isaiah Andrews)
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0:00 - 0:03♪ [música] ♪
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0:04 - 0:06- [Narrador] Bienvenidos
a Conversaciones Nobel. -
0:07 - 0:08En este episodio,
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0:08 - 0:12Josh Angrist y Guido Imbens
se sientan con Isaiah Andrews -
0:12 - 0:15para hablar de cómo está evolucionando
el campo de la econometría. -
0:16 - 0:19- [Isaiah] Guido y Josh,
ambos son pioneros -
0:19 - 0:22en el desarrollo de herramientas para
investigación empírica en economía. -
0:22 - 0:23Y por eso me gustaría explorar
-
0:23 - 0:25hacia dónde creen que se dirige
el campo de la... -
0:26 - 0:28la economía, la econometría,
y todo este ámbito. -
0:29 - 0:31Para empezar, me interesaría escuchar
-
0:32 - 0:35sobre si consideran que,
la forma en que -
0:35 - 0:39el marco de los efectos
marco de los efectos del tratamiento local -
0:39 - 0:42tienen alguna lección sobre cómo
nuevos métodos empíricos en economía -
0:42 - 0:44se desarrollan y difunden,
o cómo deberían hacerlo. -
0:45 - 0:46- [Josh] Esa es una buena pregunta.
-
0:47 - 0:48Tú vas primero.
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0:48 - 0:49[risas]
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0:50 - 0:53- [Guido] Sí, creo que
que lo importante es -
0:53 - 0:59desarrollar buenos casos convincentes
-
0:59 - 1:02donde las preguntas sean claras
-
1:02 - 1:06y donde los métodos
se apliquen en general. -
1:06 - 1:08Una cosa que...
-
1:08 - 1:12Mirando hacia atrás
a la literatura subsecuente. -
1:12 - 1:17Me gusta mucho la literatura de
discontinuidad de regresión -
1:17 - 1:20donde había claramente un montón
de ejemplos realmente convincentes -
1:20 - 1:23y eso permitió a la gente
pensar con más claridad, -
1:23 - 1:27mirar con más detenimiento
las cuestiones metodológicas. -
1:27 - 1:29Hacer aplicaciones claras
-
1:29 - 1:31que luego te permiten
pensar en ello, -
1:31 - 1:34"Vaya, ¿este tipo de suposiciones
son realmente razonables? -
1:34 - 1:38¿Qué tipo de cosas no nos gustan
en los primeros documentos? -
1:38 - 1:40¿Cómo podemos mejorar las cosas?"
-
1:40 - 1:44Por lo tanto, tener claras las aplicaciones
que motiven estas literaturas, -
1:44 - 1:46creo que es muy útil.
-
1:47 - 1:48- Me alegro de que hayas mencionado
-
1:48 - 1:49la discontinuidad de regresión,
Guido. -
1:49 - 1:53Creo que hay mucha
complementariedad entre la IV y la RD, -
1:55 - 1:57las variables instrumentales
y la discontinuidad de la regresión. -
2:01 - 2:03Muchas de las aplicaciones econométricas
-
2:03 - 2:05de la discontinuidad de la regresión
-
2:05 - 2:07son lo que antes
se llamaba RD "difusa", -
2:07 - 2:12donde no es discreto
o determinista en el corte -
2:12 - 2:15sino solo en el cambio
en las tasas o la intensidad. -
2:15 - 2:18Y el marco LATE
nos ayuda a entender -
2:18 - 2:19esas aplicaciones
-
2:19 - 2:21y nos da una clara interpretación
-
2:21 - 2:25para algo como
en mi trabajo con Victor Lavy, -
2:25 - 2:28donde usamos la regla de Maimónides,
los límites del tamaño de la clase, -
2:28 - 2:30¿y qué obtienes ahí?
-
2:30 - 2:32Por supuesto, puedes
responder a esa pregunta -
2:32 - 2:34con un modelo de efectos constantes,
-
2:34 - 2:36pero resulta que
no estamos limitados a eso, -
2:36 - 2:40y la RD sigue siendo muy poderosa
y esclarecedora, -
2:41 - 2:43incluso cuando la correlación
-
2:43 - 2:46entre el punto de corte
y la variable de interés, -
2:46 - 2:49en este caso, el tamaño de la clase,
es parcial, -
2:49 - 2:51tal vez incluso no tan fuerte.
-
2:52 - 2:55Así que definitivamente hubo
un desarrollo paralelo. -
2:55 - 2:56También es interesante...
-
2:57 - 3:00Nadie ha hablado de
diseños de regresión discontinua -
3:00 - 3:01cuando estábamos en la escuela de posgrado --
-
3:01 - 3:03era algo
-
3:03 - 3:05en lo que otros científicos sociales
estaban interesados, -
3:06 - 3:10y que creció
junto con el marco de LATE, -
3:10 - 3:12y ambos hemos trabajado
-
3:12 - 3:15tanto en aplicaciones
como en los métodos, -
3:15 - 3:18y ha sido muy emocionante
ver cómo se desarrolló -
3:18 - 3:20y se convirtió en algo tan importante.
-
3:20 - 3:22Es parte de una evolución general,
-
3:22 - 3:26Creo que, vamos hacia
estrategias de identificación creíbles, -
3:26 - 3:27efectos causales,
-
3:29 - 3:31haciendo econometría
-
3:31 - 3:33más sobre cuestiones causales
que sobre modelos. -
3:34 - 3:35En términos de futuro,
-
3:35 - 3:38Creo que una cosa que LATE
ha ayudado a facilitar -
3:38 - 3:42es un movimiento hacia
ensayos más creativos y aleatorios -
3:42 - 3:44donde hay
algo de interés. -
3:46 - 3:48No es posible
ni sencillo -
3:48 - 3:51simplemente apagarlo o encenderlo,
-
3:51 - 3:55pero puede fomentarla
o desalentarla. -
3:55 - 3:58Así que se subvenciona la escolarización
con ayudas económicas, por ejemplo. -
3:59 - 4:02Así que ahora tenemos todo un
marco para interpretarlo, -
4:04 - 4:07y abre las puertas
a los ensayos aleatorios -
4:07 - 4:09de cosas que tal vez
-
4:10 - 4:12no hubieran parecido posibles antes.
-
4:14 - 4:18Lo hemos utilizado mucho en el trabajo
que hacemos en las escuelas en nuestro -- -
4:18 - 4:21en el Blueprint Lab en el MIT.
-
4:22 - 4:27Estamos explotando la asignación aleatoria
de forma muy creativa, creo. -
4:28 - 4:31- [Isaiah] En relación con eso,
¿ves factores particulares -
4:31 - 4:34que hacen una investigación útil
en la econometría? -
4:34 - 4:38Has aludido a que tiene
una clara conexión -
4:38 - 4:40con los problemas
que están surgiendo en la actualidad, -
4:40 - 4:43y la práctica empírica
suele ser una buena idea. -
4:43 - 4:45- ¿No es siempre una buena idea?
-
4:46 - 4:50A menudo me encuentro sentado
en un seminario de teoría econométrica, -
4:51 - 4:52digamos el seminario del MIT de Harvard,
-
4:53 - 4:56y pienso: "¿Qué problema
está resolviendo este tipo? -
4:56 - 4:58¿Quién tiene este problema?"
-
4:58 - 5:00Y, ya sabes...
-
5:02 - 5:05a veces hay un silencio incómodo
si pregunto -
5:05 - 5:08o puede haber
un escenario bastante complicado. -
5:09 - 5:12Quiero ver
dónde es útil la herramienta. -
5:12 - 5:15Hay algunas
herramientas puramente fundacionales -- -
5:15 - 5:16Entiendo el punto.
-
5:16 - 5:22Hay gente que está trabajando
en los fundamentos conceptuales de... -
5:23 - 5:25y se convierte en algo más parecido a
la estadística matemática. -
5:26 - 5:28Quiero decir, recuerdo
un primer ejemplo de eso -
5:28 - 5:30que me costó entender,
-
5:30 - 5:32era la idea
de la equicontinuidad estocástica, -
5:32 - 5:35que uno de mis asesores de tesis,
Whitney Newey, -
5:35 - 5:36estaba utilizando con gran efecto,
-
5:36 - 5:39y yo intentaba entenderlo.
-
5:41 - 5:42Es realmente fundamental.
-
5:42 - 5:45no hay una aplicación
que lo esté promoviendo, -
5:46 - 5:47al menos no inmediatamente.
-
5:49 - 5:53Pero la mayoría de las cosas no son así,
y por eso debería haber un problema. -
5:54 - 5:59Y creo que depende del vendedor
de ese tipo de cosas, -
6:00 - 6:02porque hay un coste de oportunidad,
-
6:02 - 6:05el tiempo y la atención
y el esfuerzo para entender las cosas. -
6:06 - 6:07Es el vendedor quien debe decirlo,
-
6:07 - 6:09"Oye, estoy resolviendo este problema,
-
6:09 - 6:13y aquí hay un conjunto de resultados
que muestran que es útil, -
6:13 - 6:15y aquí hay una visión
que obtengo". -
6:16 - 6:18- [Isaiah] Como dijiste, Josh,
ha habido un movimiento -
6:18 - 6:21en la dirección de pensar
más sobre la causalidad -
6:21 - 6:23en economía
y el trabajo empírico en economía. -
6:23 - 6:27¿Hay alguna consecuencia de la difusión
de ese punto de vista que te haya sorprendido -
6:27 - 6:28o algo que veas
como desventajas -
6:29 - 6:32de la forma que ha tomado
la economía empírica? -
6:32 - 6:34- A veces veo
que alguien hace IV, -
6:34 - 6:38y obtienen un resultado
que parece inverosímilmente grande-- -
6:39 - 6:40es el caso habitual.
-
6:42 - 6:45Así que podría un efecto casual
extraordinariamente grande -
6:45 - 6:49de alguna
intervención relativamente menor, -
6:49 - 6:52que fue aleatoria
o para la que se podría hacer un caso -
6:52 - 6:54de que hay un buen diseño.
-
6:55 - 6:57Y entonces, cuando veo eso,
-
6:58 - 7:00creo que es muy difícil
para mí creer -
7:00 - 7:02que esta relativamente
intervención menor -
7:02 - 7:04tenga un efecto tan grande.
-
7:04 - 7:06El autor recurrirá a veces
-
7:06 - 7:09al teorema de los efectos del tratamiento
a media local -
7:09 - 7:11y dirá, "Bueno, estos proveedores--
-
7:11 - 7:13son especiales de alguna manera,
-
7:13 - 7:16y se benefician
extraordinariamente -
7:16 - 7:18de esta intervención".
-
7:18 - 7:21Soy reacio a tomar eso
al pie de la letra. -
7:21 - 7:24Creo que a menudo, cuando los efectos
son demasiado grandes, -
7:24 - 7:27es porque la restricción
de exclusión está fallando, -
7:27 - 7:29por lo que no tienes la variable endógena
-
7:29 - 7:31para escalar ese resultado.
-
7:32 - 7:36Y por lo tanto, no me alegra ver
-
7:37 - 7:40un argumento de heterogeneidad genérica
-
7:40 - 7:42que se utiliza para excusar algo
-
7:42 - 7:44que creo que puede ser
un problema más profundo. -
7:45 - 7:47- [Guido] Creo que desempeñó
un papel desafortunado -
7:47 - 7:50en las discusiones
entre la forma reducida -
7:50 - 7:52y los enfoques estructurales,
-
7:52 - 7:56donde siento que
no era del todo correcto. -
7:56 - 7:59Las suposiciones de las de variables instrumentales
-
7:59 - 8:02están en el centro,
-
8:02 - 8:03suposiciones estructurales
sobre el comportamiento -- -
8:03 - 8:05venían de la economía...
-
8:07 - 8:10pensando en el comportamiento
comportamiento de los agentes, -
8:10 - 8:15y de alguna manera fue empujado
en una dirección -
8:15 - 8:18que creo que no era
realmente útil. -
8:20 - 8:22Creo que, inicialmente,
-
8:23 - 8:24escribimos las cosas,
-
8:24 - 8:26se describía
lo que estaba ocurriendo. -
8:26 - 8:30Había un conjunto de métodos
que la gente utilizaba. -
8:30 - 8:32Aclaramos lo que
esos métodos estaban haciendo -
8:33 - 8:38de una manera que creo que contiene
una buena cantidad de información. -
8:39 - 8:42Pero de alguna manera
fue arrinconado -
8:42 - 8:45que no creo que
haya sido necesariamente muy útil. -
8:45 - 8:49- Sólo en el lenguaje
de la forma reducida frente a la estructural, -
8:49 - 8:50me parece divertido en el sentido
-
8:50 - 8:53de que el promedio local
modelo de efecto del tratamiento, -
8:53 - 8:54el modelo de resultados potenciales
-
8:54 - 8:56es un modelo estructural
estructural no paramétrico, -
8:56 - 8:59si quieres pensar en ello,
como sugeriste, Guido. -
8:59 - 9:01Es algo divertido
-
9:01 - 9:04poner estas
dos cosas en oposición cuando -- -
9:04 - 9:05- [Guido] Sí.
- [Josh] Ese lenguaje, por supuesto, -
9:05 - 9:08viene del marco de las ecuaciones
simultáneas -
9:08 - 9:10que hemos heredado.
-
9:10 - 9:11Tiene la ventaja
-
9:11 - 9:14de que la gente parece saber
lo que quieres decir cuando lo usas, -
9:14 - 9:15pero podría ser
-
9:17 - 9:18que diferentes personas
están escuchando cosas diferentes. -
9:18 - 9:20- [Guido] Sí. Creo que
la forma reducida se ha venido usando -
9:20 - 9:22de forma peyorativa...
-
9:22 - 9:24- [Josh] A veces.
-
9:25 - 9:28...y eso no es realmente para lo que
para lo que fue originalmente concebida. -
9:30 - 9:33- [Isaiah] Supongo que algo más
que me llama la atención al pensar -
9:33 - 9:36en los efectos de la media local
marco del efecto del tratamiento -
9:36 - 9:38es que a menudo la gente apelará
-
9:38 - 9:40a la intuición de los efectos del tratamiento
de tratamiento local -
9:40 - 9:42para entornos más allá de aquellos
-
9:42 - 9:45donde cualquier tipo de resultado formal
se ha establecido realmente. -
9:45 - 9:49Y tengo curiosidad, dado todo el trabajo
que ustedes hicieron -
9:49 - 9:52para establecer resultados tardíos
en diferentes escenarios, -
9:52 - 9:54Tengo curiosidad, ¿alguna opinión al respecto?
-
9:55 - 9:57- Creo que va a haber
un montón de casos -
9:57 - 10:02donde la intuición
te puede llevar hasta cierto punto, -
10:03 - 10:05pero va a ser
algo limitado, -
10:05 - 10:08y establecer
resultados formales allí -
10:08 - 10:09puede ser un poco complicado
-
10:09 - 10:13y tal vez sólo funcione
en circunstancias especiales, -
10:15 - 10:17y terminas
con mucha formalidad -
10:17 - 10:20que la intuición
podría no captar del todo. -
10:20 - 10:22A veces me siento algo
incómodo con ellos, -
10:22 - 10:24y no son necesariamente
los trabajos que yo querría escribir, -
10:25 - 10:28pero creo que la intuición
-
10:28 - 10:31a menudo capta
parte del problema. -
10:33 - 10:36Creo que, en cierto sentido,
fuimos muy afortunados allí -
10:37 - 10:39en la forma en que el documento LATE
se manejó en la revista, -
10:39 - 10:42por lo que, en realidad, el editor
lo hizo mucho más corto -
10:42 - 10:46y eso nos permitió centrarnos
en resultados muy claros y nítidos. -
10:50 - 10:52Hay una tendencia
desafortunada tendencia -
10:52 - 10:53en la literatura econométrica
-
10:53 - 10:55de hacer que los artículos
sean cada vez más largos. -
10:55 - 10:57- Bueno, deberías arreglar eso.
-
10:57 - 10:59- Estoy tratando de arreglar eso.
[risas] -
10:59 - 11:02Pero creo que este es un ejemplo
donde está muy claro -
11:02 - 11:03que el hecho de que sea corto
es en realidad -- -
11:03 - 11:05- Deberías haber impuesto
que ningún artículo -
11:05 - 11:07sea más largo que el artículo de LATE.
-
11:07 - 11:10- Eso... ¡vaya! Eso puede ser genial.
-
11:10 - 11:12- Al menos no hay teoría,
no hay un artículo de la teoría. -
11:12 - 11:13- Sí, y creo que...
-
11:14 - 11:17Estoy intentando con todas mis fuerzas
que los artículos sean más cortos, -
11:17 - 11:20y creo que hay mucho
de valor hoy en día -
11:20 - 11:22porque a menudo es
la segunda parte del artículo -
11:22 - 11:25la que en realidad
te lleva mucho más lejos -
11:25 - 11:26en la comprensión de las cosas,
-
11:27 - 11:30y hace que las cosas
sean mucho más difíciles de leer. -
11:32 - 11:36Todo vuelve al punto de cómo creo
que la econometría debería hacerse. -
11:36 - 11:38Deberías centrarte en...
-
11:39 - 11:41Debería estar razonablemente
cerca de los problemas empíricos. -
11:42 - 11:44Deberían ser problemas muy claros.
-
11:45 - 11:49Pero a menudo la teoría
no necesita ser tan larga. -
11:49 - 11:50- [Josh] Sí.
-
11:51 - 11:55- Creo que las cosas se han desviado
un poco. -
11:56 - 11:58- [Isaiah] Un cambio relativamente
reciente -
11:58 - 12:00ha sido un aparente
gran aumento de la demanda -
12:00 - 12:04de personas con conocimientos y habilidades
de econometría en la estimación de efectos causales -
12:04 - 12:05en el sector tecnológico.
-
12:05 - 12:08Estoy interesado,
¿alguno de ustedes tiene alguna idea -
12:08 - 12:10de cómo va a interactuar eso
-
12:10 - 12:12con el desarrollo
de los métodos empíricos -
12:12 - 12:14o la investigación empírica
en la economía en el futuro? -
12:15 - 12:17- [Josh] Bueno, hay
una especie de meta-punto, -
12:17 - 12:21que es que hay este nuevo
tipo de empleador, -
12:22 - 12:28como Amazon y Uber,
y el mundo de TripAdvisor, -
12:28 - 12:29y creo que eso es genial.
-
12:29 - 12:32Me gusta contarle a mis estudiantes
sobre eso. -
12:33 - 12:36En el MIT, tenemos un montón
de estudiantes de ciencias de la computación... -
12:36 - 12:37esa es nuestra mayor carrera.
-
12:37 - 12:42Intento seducir a algunas de esas personas
a la economía diciendo -
12:43 - 12:47que pueden ir a trabajar a estas empresas
-
12:47 - 12:49para las cuales la gente
está muy dispuesta a trabajar, -
12:49 - 12:51porque el trabajo parece emocionante,
-
12:52 - 12:54que las habilidades
que se obtienen en la econometría -
12:54 - 12:56son tan buenas o mejores
-
12:56 - 13:00que cualquier otra disciplina
de la competencia. -
13:00 - 13:02Así que al menos deberías
tomar algo de economía -- -
13:02 - 13:04tomar algo de econometría
y algo de economía. -
13:05 - 13:07Hice un proyecto divertido con Uber
-
13:08 - 13:10sobre la oferta laboral de los conductores de Uber,
-
13:10 - 13:13y fue muy emocionante
ser parte de eso. -
13:13 - 13:15Además, tuve que conducir
para Uber durante un tiempo, -
13:16 - 13:18y también me pareció divertido.
-
13:18 - 13:19No hice lo suficiente
-
13:19 - 13:23y estuve tentado
a dejar mi trabajo en el MIT, -
13:23 - 13:25pero disfruté de la experiencia.
-
13:25 - 13:28Veo un desafío potencial
-
13:28 - 13:31a nuestro modelo
de educación de postgrado aquí, -
13:32 - 13:36que es, si estamos entrenando a la gente
para ir a trabajar a Amazon, -
13:38 - 13:41no está claro por qué
deberíamos pagar -
13:41 - 13:43subsidios a los graduados por eso.
-
13:43 - 13:47¿Por qué debería el contribuyente
estar subvencionando eso? -
13:47 - 13:51Nuestra educación de postgrado
en los Estados Unidos está generosamente subvencionada, -
13:51 - 13:53incluso en las universidades privadas--
-
13:55 - 13:56hay mucho dinero público.
-
13:56 - 13:59Y creo que la razón tradicional
de esto es... -
14:00 - 14:02que estábamos formando
educadores y académicos, -
14:02 - 14:06y hay una gran externalidad
del trabajo que hacemos, -
14:06 - 14:08es o bien
la externalidad de la investigación, -
14:08 - 14:10o la externalidad de la enseñanza.
-
14:10 - 14:13Pero si muchos de nuestros estudiantes
van a trabajar -
14:13 - 14:15en el sector privado --
-
14:16 - 14:17está bien,
-
14:19 - 14:22pero tal vez sus empleadores
deberían pagar por ellos. -
14:22 - 14:23- Para mí, es tan diferente
-
14:23 - 14:27de la gente que trabaja
para empresas de consultoría. -
14:27 - 14:29No me queda claro
-
14:29 - 14:33que el número de puestos de trabajo
en el mundo académico haya cambiado. -
14:33 - 14:36- Siento que este es
un sector en crecimiento, -
14:36 - 14:38mientras que la consultoría...
-
14:38 - 14:39Tienes razón al plantear eso.
-
14:39 - 14:42Podría ser lo mismo
para la consultoría. -
14:45 - 14:48Estoy colocando cada vez más
estudiantes en estas empresas, -
14:48 - 14:49así que está en mi mente, en cierto modo,
-
14:49 - 14:54que no he estado atento
a los trabajos de consultoría. -
14:54 - 14:57La consultoría siempre fue importante,
-
14:57 - 14:59y creo que también
hay algún movimiento -
14:59 - 15:01de la consultoría de vuelta
a la investigación... -
15:01 - 15:03es un poco más fluido.
-
15:04 - 15:08Gran parte del trabajo en ambos dominios,
-
15:08 - 15:09Tengo que decir
que no es realmente diferente, -
15:09 - 15:13pero la gente que trabaja
en el sector tecnológico -
15:13 - 15:15están haciendo cosas que son
potencialmente de interés científico, -
15:15 - 15:17pero la mayor parte está oculta.
-
15:17 - 15:19Entonces sí que debemos preguntarnos,
-
15:19 - 15:21¿por qué el gobierno
pagando por esto? -
15:22 - 15:24- Aunque, a propósito de Guido,
-
15:24 - 15:27Supongo que esto se trata
de un asunto de datos, -
15:27 - 15:33¿tiene el total [no CE]
el empleo del sector lucrativo -
15:33 - 15:36del programa de doctorado en economía
graduados de programas de doctorado en economía -
15:36 - 15:38o ha sido simplemente
una sustitución de las finanzas -
15:38 - 15:40y la consultoría hacia la tecnología?
-
15:40 - 15:42- Puede que esté reaccionando a algo
-
15:42 - 15:44que no está sucediendo realmente.
-
15:44 - 15:46- En realidad he hecho algo de trabajo
-
15:46 - 15:48con algunas de estas empresas tecnológicas.
-
15:49 - 15:52No estoy en desacuerdo con el punto de Josh
de que tenemos que pensar -
15:52 - 15:54un poco sobre
el modelo de financiación -
15:54 - 15:56quién es, al final, el que paga
por la educación de postgrado. -
15:57 - 15:59Pero desde una perspectiva científica,
-
16:00 - 16:03no sólo estos lugares
tienen grandes datos, -
16:03 - 16:05y hoy en día tienden a ser
muy cuidadosos con eso -
16:05 - 16:07por razones de privacidad,
-
16:07 - 16:09pero también tienen grandes preguntas.
-
16:10 - 16:14Me parece muy inspirador escuchar
a la gente de allí -
16:14 - 16:16y ver qué tipo de preguntas tienen,
-
16:16 - 16:17y a menudo son preguntas
-
16:18 - 16:21que también surgen
fuera de estas empresas. -
16:21 - 16:27Tengo un par de documentos
con Raj Chetty y Susan Athey -
16:27 - 16:32donde buscamos formas
de combinar datos experimentales -
16:32 - 16:33y datos observacionales.
-
16:36 - 16:39Raj Chetty estaba interesado
en cuál es el efecto -
16:39 - 16:43de los programas de la primera infancia
sobre los resultados más adelante en la vida, -
16:43 - 16:46no sólo en los resultados de las pruebas
sino en los ingresos y otras cosas, -
16:46 - 16:48y hemos desarrollado métodos
-
16:49 - 16:52que ayudarían a arrojar luz
en eso bajo algunos... -
16:53 - 16:54en algunos escenarios,
-
16:54 - 16:57y surgieron los mismos problemas
-
16:57 - 17:01en estos entornos de empresas tecnológicas.
-
17:01 - 17:03Y por lo tanto, desde mi perspectiva,
-
17:03 - 17:05es el mismo tipo de --
-
17:05 - 17:08Estaba hablando con gente
haciendo un trabajo empírico. -
17:08 - 17:10Traté de analizar
estos problemas específicos -
17:10 - 17:13y luego tratar de investigar
problemas más generales, -
17:15 - 17:18reformulando los problemas
a un nivel superior -
17:18 - 17:23para poder pensar en soluciones
que funcionen en una serie de escenarios. -
17:23 - 17:25Y desde esa perspectiva,
-
17:25 - 17:28las interacciones
con las empresas tecnológicas -
17:28 - 17:30son muy valiosas
y muy útiles. -
17:32 - 17:35Ahora tenemos estudiantes
haciendo prácticas allí -
17:35 - 17:39y luego regresan
y escriben tesis más interesantes -
17:39 - 17:43como resultado
de sus experiencias allí. -
17:45 - 17:47- [Narrador] Si desea ver
más Conversaciones Nobel, -
17:47 - 17:48haga clic aquí.
-
17:48 - 17:50O si desea aprender
más sobre econometría, -
17:50 - 17:53vea la serie "Mastering Econometrics" de Josh.
-
17:54 - 17:57Si desea saber más
sobre Guido, Josh e Isaiah, -
17:57 - 17:58consulte los enlaces
en la descripción. -
17:59 - 18:01* [música] *
- Title:
- How Is Econometrics Changing? (Josh Angrist, Guido Imbens, Isaiah Andrews)
- ASR Confidence:
- 0.80
- Description:
-
- Video Language:
- English
- Team:
- Marginal Revolution University
- Duration:
- 18:03
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