لم كل ما نعرفه عن التوحد خاطئ | جاك دين هوتينغ | TEDxMacquarieUniversity
-
0:02 - 0:05نحن نعلم أن الأرض مستديرة.
-
0:06 - 0:08وكل ما نعرفه عن هذا الكوكب
-
0:08 - 0:13مبني على هذه المعرفة الأساسية
أن الأرض مستديرة. -
0:14 - 0:18ولكن كان هناك وقتٌ ليس ببعيد،
-
0:18 - 0:20حين ظننا أن الأرض مسطحة.
-
0:21 - 0:24هذا ما يدعى بالنقلة النوعية.
-
0:24 - 0:26تغيرت مفاهيمنا الأساسية عن كوكب الأرض
-
0:26 - 0:31عندما اتضح أن الدليل على مفاهيمنا السابقة
كان خاطئاً. -
0:32 - 0:34وكما كان هناك افتراضاتٌ حول شكل كوكب الأرض
-
0:34 - 0:38هناك افتراضاتٌ حول مرض التوحد أيضاً.
-
0:39 - 0:43يرى الكثيرون مرض التوحد
من وجهات النظر الطبية -
0:43 - 0:47يرون أنه حالةٌ طبية،
-
0:47 - 0:49اضطراب،
-
0:49 - 0:52وحتى مأساة.
-
0:53 - 0:56في عالم الطب، تعلمنا أن
-
0:56 - 1:00هناك طريقةٌ صحيحة لننمو عصبياً،
-
1:00 - 1:05وهناك طريقة صحيحة تعمل بها أدمغتنا
وهي الطريقة "الطبيعية" -
1:05 - 1:09وأن أي طريقة أخرى قد تنمو بها الأدمغة
هي طريقة خاطئة. -
1:09 - 1:12ويجب أن نعالجها ونصلحها.
-
1:14 - 1:18في عام 2011،
عندما كان عمري خمسةٌ وعشرون عاماً -
1:18 - 1:20تم تشخيصي بالتوحد،
-
1:21 - 1:24ولكن لم يكن الأمر مؤسفاً.
-
1:24 - 1:27بل كان أفضل ما حدث لي.
-
1:28 - 1:34عندما عرفت أنني مصابةٌ بالتوحد
شعرت بارتياحٍ غامر. -
1:35 - 1:38وقد أصبحت حياتي منطقيةً أخيراً
بعد كل هذا الوقت. -
1:39 - 1:42واختلفت نظرتي عن نفسي.
-
1:43 - 1:46لم أعد شخصاُ طبيعياً فاشلاً.
-
1:47 - 1:51بل أصبحت مريضة توحدٍ طبيعية.
-
1:52 - 1:54بعد تشخيصي،
-
1:55 - 1:57قمت بما قد يقوم به الجميع،
-
1:57 - 1:59استشرت الطبيب Google،
-
1:59 - 2:01(ضحك)
-
2:01 - 2:03وبدأت بالبحث عن مرض التوحد.
-
2:04 - 2:07في النهاية، انتقلت إلى ما وراء (Google).
-
2:07 - 2:09وجعلت من التوحد موضوع رسالتي في الدكتوراه.
-
2:09 - 2:11وأصبحت طبيبة
-
2:11 - 2:12واليوم أنا فخورةً بانتمائي
-
2:12 - 2:15لمجموعةٍ متنامية من الأشخاص
المصابين بالتوحد -
2:15 - 2:18والذين يعملون في مجال تطوير أبحاث التوحد.
-
2:19 - 2:20ولكن في أول أيام تشخيصي
-
2:20 - 2:23لم يكن هدفي أن أقوم بمشروعٍ بحثيٍ معقد.
-
2:23 - 2:26كنت فقط أحاول أن أعرف المزيد عن نفسي.
-
2:26 - 2:28وبالفعل تعلمت الكثير.
-
2:28 - 2:31كان هناك كم هائلُ من المعلومات.
-
2:31 - 2:36ووجدت نفسي محاطةً بمعلوماتٍ عن أماكن ضعفي.
-
2:37 - 2:42يسبب التوحد عيوباً
في التفاعل الاجتماعي، -
2:42 - 2:44وفي التواصل،
-
2:44 - 2:47وأنماطاً سلوكيةً تقييدية ومتكررة،
-
2:47 - 2:50وعيوباً في المعالجة الحسية.
-
2:51 - 2:55ولم تكن تلك المعلومات منطقيةً بالنسبة لي.
-
2:55 - 2:57حيث أن معرفتي بإصابتي بالتوحد
-
2:57 - 3:00غيرت حياتي كلياً للأفضل.
-
3:00 - 3:03كيف يمكن لشيءٍ بتلك الإيجابية
-
3:03 - 3:05أن يكون سيئاً لهذا الحد؟
-
3:06 - 3:09وبعدها عدت إلى الطبيب Google،
-
3:10 - 3:12ولكن هذه المرة بحثت بشكل أكبر.
-
3:13 - 3:15وبدأت بإيجاد معلومات عن التوحد
-
3:15 - 3:19لم يكتبها باحثون أو خبراء آخرون
-
3:19 - 3:23بل أشخاصٌ مصابون بالتوحد.
-
3:24 - 3:28واكتشفت ما يدعى بنموذج التنوع العصبي
-
3:29 - 3:31وهذا النموذج
-
3:31 - 3:35هو رؤية التوحد من زاويةٍ أخرى.
-
3:35 - 3:40يصف نموذج التنوع العصبي التوحد
كجزء من التنوع الطبيعي -
3:40 - 3:44في التطور العصبي.
-
3:44 - 3:49وأبسط أشكال هذا النموذج
أن التوحد هو شكلٌ مختلف من أشكال التفكير. -
3:49 - 3:53وكما أن التنوع الحيوي يساهم
-
3:53 - 3:56في إنشاء بيئة فيزيائية مستدامة،
-
3:56 - 3:59يساهم التنوع العصبي أيضا
-
3:59 - 4:03في تشكيل بيئةٍ حسيةٍ مستدامة.
-
4:04 - 4:07وتبعاً لنموذج التنوع العصبي،
-
4:07 - 4:11فإنه لا توجد أدمغةٌ صحيحة وأدمغةٌ سيئة.
-
4:11 - 4:13وأن كل أشكال النمو والتطور العصبي
-
4:13 - 4:17صالحةٌ ومفيدةٌ بشكلٍ متساوٍ.
-
4:17 - 4:20وبغض النظر عن نوع الدماغ،
-
4:20 - 4:25فإن لكل البشر حقوقٌ إنسانيةٌ متساوية
-
4:25 - 4:29ويجب أن يعامل الجميع
بكامل الاحترام والوقار. -
4:31 - 4:35أعلم أن كلامي يبدو حلٍا سحريًا.
-
4:35 - 4:38أن نعامل الجميع باحترام ووقار...
-
4:38 - 4:40يبدو منطقياً للغاية.
-
4:41 - 4:43قد تستغربون إذاً عندما تعرفون،
-
4:43 - 4:47أن ردة الفعل المعتادة لذاك الكلام
-
4:47 - 4:48هي
-
4:51 - 4:52"لا أعلم،
-
4:52 - 4:55إن هذا الكلام ينطبق عليك أنت،
-
4:55 - 4:57ولكن ليس على الجميع.
-
4:58 - 5:01ماذا عن هذا الشخص؟
-
5:01 - 5:03إنه مصاب بالتوحد بدرجةٍ كبيرة.
-
5:04 - 5:06وليس مختلفاً وحسب،
-
5:06 - 5:08بل إنه معاق."
-
5:10 - 5:14سأقول لكم، ربما لن تستطيعوا معرفة هذا
بمجرد النظر إلي، -
5:14 - 5:16ولكنني معاقةٌ أيضاً.
-
5:17 - 5:21ولكنني لست معاقةً بسبب التوحد،
-
5:21 - 5:24أنا معاقة بسبب البيئة المحيطة بي.
-
5:26 - 5:28وهذا أيضاً تغيير كبير في وجهات النظر.
-
5:29 - 5:32الطريقة التي ننظر فيها إلى الإعاقة
-
5:32 - 5:36مبنية على نموذج يدعى
بالنموذج الطبي للإعاقة. -
5:37 - 5:42يعتبر هذا النموذج
أن الإعاقة هي مشكلة فردية. -
5:42 - 5:46وأنها موجودة داخل الشخص المعاق،
-
5:46 - 5:48داخلي.
-
5:49 - 5:53فعلى سبيل المثال، أنا أعاني جداً
في مراكز التسوق الكبيرة. -
5:53 - 5:55لأنها أماكن مملوءة بالضجيج،
والأضواء الساطعة. -
5:55 - 5:58ومن غير الممكن أن تتوقع ما قد يحدث داخلها،
ومزدحمةٌ للغاية. -
5:59 - 6:03سيقول عني النموذج الطبي
أنني أعاني من مراكز التسوق -
6:03 - 6:07لأن هناك مشكلةٌ في الطريقة
التي يعالج فيها دماغي المعلومات -
6:07 - 6:10بسبب إصابتي بالتوحد.
-
6:11 - 6:14ولكن هناك طريقةٌ أخرى للنظر إلى الإعاقة.
-
6:15 - 6:18تدعى "النموذج الاجتماعي للإعاقة"
-
6:19 - 6:22وفي هذا النموذج، تحدث الإعاقة
-
6:22 - 6:28عندما لا تفي البيئة المحيطة
باحتياجات الشخص. -
6:29 - 6:31وفي النموذج الاجتماعي،
-
6:31 - 6:36لا نقوم بالإشارة إلى الناس بإعاقتهم.
-
6:37 - 6:41لأن الإعاقة ليست شيئاً أقوم بحمله معي.
-
6:42 - 6:46ولكننا نستخدم مصطلح "معاق" كفعل.
-
6:47 - 6:50والإعاقة هي شيءٌ يحدث لي.
-
6:50 - 6:53أنا الآن تتم "إعاقتي"
-
6:53 - 6:56من قبل المجتمع المحيط بي.
-
6:57 - 6:58وعندما أذهب إلى مركز التسوق،
-
6:58 - 7:02إنني لا أعاني بسبب مشكلةٍ بي؛
-
7:02 - 7:04أنا أعاني لأن مركز التسوق
-
7:04 - 7:08ليس مجهزاً ليهتم باحتياجاتي.
-
7:09 - 7:14إن قمنا بتصميم مراكز التسوق
لتكون هادئة، وذات إضاءة منخفضة، -
7:15 - 7:17ليس فيها الكثير من الحوادث غير المتوقعة،
ومنخفضة الإزدحام. -
7:18 - 7:20في هذه الحالة، سأظل مصابةً بالتوحد،
-
7:21 - 7:25ولكنني لن أكون معاقةً
في مراكز التسوق بعد الآن. -
7:27 - 7:31كل ما نعرفه تقريباً عن التوحد
-
7:31 - 7:35مبنيٌ على أبحاثٍ تتبع الافتراضات الطبية
-
7:35 - 7:37والنموذج الطبي.
-
7:37 - 7:42إننا ننفق مئات ملايين الدولارات،
حول العالم، كل سنة -
7:42 - 7:43على أبحاث مرض التوحد.
-
7:43 - 7:50وتقوم نسبةٌ كبيرةٌ من هذه الأبحاث
بتجسيد التوحد كمشكلة. -
7:51 - 7:53قمت مؤخراً بدراسة
-
7:53 - 7:57تفحص كيف يتم إنفاق أموال
أبحاث التوحد في أستراليا -
7:57 - 7:58في السنوات العشرة الأخيرة.
-
7:59 - 8:01وإليكم ما وجدته
-
8:01 - 8:07ذهبت أكثر من 40% من الأموال
حول الأبحاث الجينية والبيولوجية، -
8:07 - 8:11التي تحاول معرفة سبب إصابة
الناس بالتوحد -
8:11 - 8:14وإن كانت هناك طريقةٌ لمنع ذلك.
-
8:15 - 8:20وهناك 20% من الأموال تذهب
لمحاولة إيجاد علاج، -
8:20 - 8:23ومعظمهم يحاولون إيجاد طرق جديدة
-
8:23 - 8:27لجعل المصابين بالتوحد
يتصرفون بطريقة أقل غرابة. -
8:28 - 8:31و7% فقط من التمويل
-
8:31 - 8:36ينفق في إيجاد طرق لمساعدة الأشخاص المصابين
-
8:38 - 8:40لم يعد هذا مهماً؟
-
8:41 - 8:47لأنه من بين كل خمسين شخصا
هناك شخصٌ مصابٌ بالتوحد. -
8:48 - 8:54وما يقارب 60% من البالغين المصابين بالتوحد
عاطلون عن العمل أو يعملون بوظائف متدنية. -
8:55 - 8:5987% منا لديه مرضٌ عقلي.
-
8:59 - 9:05واحتمال أن يقدم شخصٌ متوحدٌ على الانتحار
أعلى بتسع مراتٍ -
9:05 - 9:08من شخصٍ عادي.
-
9:09 - 9:14نعيش في المتوسط أربعةً وخمسين عاماً فقط.
-
9:16 - 9:19ولكننا نستحق أفضل من ذلك.
-
9:21 - 9:26في عام 2012، قام باحثٌ متوحدٌ
يدعى الدكتور داميان ميلتون -
9:26 - 9:29باقتراح نظريةٍ جديدة.
-
9:29 - 9:32أطلق عليها اسم "مشكلة التعاطف المزدوج"
-
9:32 - 9:34وهذا ما اقترحه:
-
9:34 - 9:38ربما لا يعاني المصابون بالتوحد
من عيوبٍ اجتماعية. -
9:38 - 9:42ولكننا ربما ننسجم أكثر مع أشخاصٍ
يفكرون بنفس الطريقة التي نفكر بها. -
9:42 - 9:47ربما يتواصل المتوحدون مع المتوحدين
على نحو أفضل من الناس العاديين -
9:47 - 9:51ويقوم الناس العاديون بالتواصل بشكلٍ أفضل
مع الناس العاديين. -
9:51 - 9:55ربما تكمن الصعوبات التي نراها
في محاولات التواصل -
9:55 - 9:57بين ذوي التوحد وغيرهم
-
9:57 - 10:02ليست بسبب أن المتوحد لديه عيوب اجتماعية،
-
10:02 - 10:05بل لأن المصابين بالتوحد والعاديين
-
10:05 - 10:09لا يعرفون كيفية التواصل بطريقة منطقية
مع الطرف الآخر. -
10:11 - 10:13وهذه النظرية كانت منطقية للغاية
-
10:13 - 10:15بالنسبة للمجتمع المتوحد.
-
10:16 - 10:19ولكنها لم تعجب الكثير من الباحثين.
-
10:19 - 10:21أعتقد أنه لم تعجبهم فكرة
-
10:21 - 10:26أن يكون تاريخٌ كاملٌ من أبحاث التوحد
مبنيٌ على افتراضاتٍ خاطئة. -
10:27 - 10:29لحسن الحظ، في السنوات الأخيرة،
-
10:29 - 10:32قام العديد من الباحثين في التوحد
-
10:32 - 10:34بتصديق نظرية التعاطف المزدوج،
-
10:34 - 10:37وقرروا أن يقوموا باختبارها علمياً.
-
10:38 - 10:41وفي دراسةٍ حديثة
قامت بها الدكتورة كاثرين كرومبتون -
10:41 - 10:43من جامعة إدنبره،
-
10:43 - 10:47
استخدموا ما يدعى "سلسلة الانتشار" -
10:47 - 10:51وهي ما تعرف عندنا في أستراليا
باسمها الخاطئ -
10:51 - 10:53لعبة الهمسات الصينية.
-
10:54 - 10:56أنا متأكدةٌ بأنكم تعرفون هذا المصطلح جيداً
-
10:56 - 11:00وهي عندما نقوم بهمس كلمةٍ ما لمجموعةٍ
من الناس، واحداً تلو الآخر، -
11:00 - 11:03ونحاول أن نقولها بدقةٍ بالغة.
-
11:03 - 11:08وإن قمتم بلعبها سابقاً، فأنتم
تعرفون أن إيصال المعلومة بدقة صعبٌ للغاية. -
11:08 - 11:13يقوم الشخص الأول بهمس جملةٍ طبيعيةٍ
في أذن الشخص التالي، مثل -
11:14 - 11:18"يجب علي اليوم أن أدفع إيجار منزلي
وأن أشتري عجلاتٍ جديدة." -
11:19 - 11:21ولكن عندما تصل هذه الجملة إلى
آخر شخص -
11:21 - 11:26تصبح : "دوناد ترامب هو الرئيس الآن
والعالم يحترق" -
11:26 - 11:27(ضحك)
-
11:28 - 11:34قاموا بلعب هذه اللعبة في جامعة إدنبره،
مع ثلاثة مجموعاتٍ من المشاركين. -
11:34 - 11:37كانت المجموعة الأولى مكونة
من أشخاص مصابين بالتوحد. -
11:37 - 11:41والمجموعة الثانية كانت مكونة من أشخاص
عاديين أو ذوي أدمغة طبيعية. -
11:41 - 11:47وجمعت المجموعة الثالثة الأشخاص العاديين
والأشخاص المصابين بالتوحد. -
11:47 - 11:49وجد الباحثون
-
11:49 - 11:53أن المجموعة المكونة بالكامل من
أشخاص متوحدين ومجموعة الأشخاص العاديين -
11:53 - 11:56استطاعتا مشاركة المعلومات بنفس الدقة،
-
11:56 - 12:00ولكن نتيجة التواصل في المجموعة المختلطة
-
12:00 - 12:04كانت أقل دقةً وأقل وضوحاً بكثير
-
12:04 - 12:06من حيث مشاركة المعلومات.
-
12:07 - 12:10وهذا يقترح أن المصابين بالتوحد والعاديين
-
12:10 - 12:13يتواصلون بنفس الجودة
-
12:13 - 12:16ولكن الاختلاف في أسلوب التواصل
-
12:16 - 12:18هو ما يسبب المشكلة في التواصل بينهم،
-
12:18 - 12:22بالضبط كما توقعت نظرية التعاطف المزدوج.
-
12:24 - 12:30نحن بحاجةٍ إلى تغييرٍ جذري
في الطريقة التي نفكر فيها عن التوحد. -
12:31 - 12:35يجب أن نعرف أنه ربما
"التصرف بطريقة أقل غرابة" -
12:35 - 12:39هو ليس أفضل ما يمكن لشخصٍ متوحد فعله.
-
12:39 - 12:42نحن بحاجةٍ إلى خدماتٍ ووسائل دعم
-
12:42 - 12:46تساعدنا على عيش حياةٍ طويلةٍ، سعيدة ومثمرة
-
12:46 - 12:51مع احترام حقوقنا في كوننا متوحدين.
-
12:52 - 12:55ونحن بحاجةٍ أيضاً إلى ما أفعله الآن:
-
12:55 - 12:58أبحاثٌ عن التوحد
يقوم بها أشخاصٌ متوحدون -
12:58 - 13:01تجيب عن التساؤلات
التي طرحها المتوحدون. -
13:02 - 13:06لأن الأرض ليست مسطحة،
-
13:07 - 13:11ولأننا لسنا حالةً مأساوية.
-
13:12 - 13:13شكراً لكم.
-
13:13 - 13:15(تصفيق)
- Title:
- لم كل ما نعرفه عن التوحد خاطئ | جاك دين هوتينغ | TEDxMacquarieUniversity
- Description:
-
يعتبر تشخيص أحدٍ ما بالتوحد مأساة. ولكن بالنسبة لجاك دين هاوتينغ، كان تشخيصها هو أفضل ما حدث لها. وكان من شأن مفاهيمٌ مثل نموذج التنوع العصبي، والنموذج الاجتماعي للإعاقة، ومشكلة التعاطف المزدوج، إحداث تغييراتٍ في حياتها. تقوم جاك في هذه المحادثة بالجمع بين هذه المفاهيم بالإضافة إلى رواية قصتها، لكي تشرح لنا لم علينا أن نعيد التفكير في الطريقة التي نفهم بها التوحد.
جاك دين هاوتينغ عالمة نفسية، وناشطة متوحدة تبحث عن العدالة الاجتماعية. تعمل جاك الآن كباحثة مساعدة في أبحاث ما بعد الدكتوراه في جامعة ماكيري في سيدني، إلى جانب البروفيسور ليز بيليكانو. حازت جاك في عام 2015 على منحة CRC لتكمل رسالة الدكتوراه في مركز التوحد الممتاز في جامعة غريفيث في بريسبين. وقبل هذا، اكتسبت ما يقارب عشر سنواتٍ من الخبرة كعالمةٍ نفسيةٍ في مجال العدالة الجنائية مع قسم شرطة كوينزلاند، وقسم إصلاحية كوينزلاند.
تم تشخيص جاك بالتوحد في عمر الخامسة والعشرين، وهي الآن فخورةٌ بكونها مختلفةٌ عصبياً وجنسياً. وأصبحت بعد مشاركتها في افتتاحية برنامج القادة المستقبليين في مؤتمر آسيا والمحيط الهادي للتوحد مناصرةً قويةً للمجتمع المتوحد. هي الآن عضوةٌ في اللجنة التنفيذية في شبكة الدفاع عن النفس التوحدية في أستراليا ونيوزيلندا (ASAN-AuNZ) ، وفي Autism CRC Data Access Committee، واللجنة الاستشارية Aspect LGBTQIA+ للتوحد.
ألقيت هذه المحادثة في حدث TEDx باستخدام صيغة مؤتمر TED، ولكن بتنظيمٍ مستقل من المجتمع المحلي. لمعرفة المزيد من خلال: http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 13:21