-
¿Qué se necesita para tener éxito?
-
Si me hubieran hecho esta
pregunta hace unos años,
-
hubiera dado una simple respuesta.
-
Hubiera dicho:
-
"Debes ser inteligente y trabajar duro".
-
Diciéndolo de una forma más clara
necesitan tener ingenio,
-
eso significa ser inteligente.
-
He aquí un hombre con mucho ingenio:
Albert Einstein.
-
Y necesitan tener determinación.
-
Deben trabajar duro y perseverar.
-
Como un atleta,
-
como este saltador.
-
Por supuesto, esta vieja perspectiva
de creer en el ingenio y la determinación
-
es algo sobre lo que hemos
pensado durante mucho tiempo,
-
y hoy voy a trazar la
evolución de mi forma de pensar.
-
He aquí un ejemplo de un joven, de
quien esperamos ingenio y determinación.
-
Sino no hará bien su examen.
-
He aquí un grupo similar más mayor.
-
(Risas)
-
Y esperamos que tengan
ingenio y determinación,
-
porque es la sala de situaciones
de emergencia de la Casa Blanca.
-
Y tienen algunas
decisiones difíciles que tomar.
-
Así que esperamos que también
tengan ingenio y determinación.
-
Hoy voy a hacer un repaso de la
investigación que he hecho como psicólogo,
-
durante casi los últimos 40 años.
-
Y realmente,
he cambiado de opinión
-
sobre la importancia del ingenio
y la determinación.
-
Esta es la historia
sobre la que voy a hablar.
-
Así es cómo me veía hace unos años,
-
(Risas)
-
cuando comencé mi trabajo.
-
Por esa época era el creyente prototípico
-
de que la inteligencia era una sola cosa,
un solo computador en nuestro cerebro.
-
Si funcionaba bien
seríamos buenos en todo.
-
Si era lento, demasiado malo,
-
no seríamos capaces de hacer nada.
-
Y por supuesto, por aquel entones
creía en el test de CI.
-
Probablemente todo el mundo
haya realizado un test de CI.
-
El test de CI supuestamente te dice
cuán inteligente eres.
-
Desafortunadamente, si resulta que no
eres inteligente, tienes un gran problema,
-
porque crees que no eres inteligente.
-
Y esa no es una buena idea
para acarrear
-
el resto de tu vida.
-
En mi investigación
trabajé con niños pequeños,
-
niños de diferentes edades, diferentes
talentos, diferentes antecedentes;
-
observándolos haciendo
todo tipo de cosas.
-
Y descubrí que si un niño
era bueno en una cosa,
-
no necesariamente implicaba que
fuera bueno en otras cosas.
-
Más dramáticamente, trabajé
con pacientes con daño cerebral.
-
individuos que tuvieron la desgracia
de haber sufrido una conmoción,
-
o algún otro tipo de lesión cerebral.
-
Y la única cosa más importante
sobre el daño cerebral, es dónde ocurre.
-
¿En el lado izquierdo
o derecho del cerebro?
-
¿Es la parte anterior o posterior?
-
Y como quizás saben,
la localización de la lesión
-
revela qué habilidades están bloqueadas
y cuáles están intactas.
-
Y puedes tener dos pacientes que
tengan perfiles totalmente opuestos:
-
uno muy fuerte en un área
el otro muy débil en ella.
-
Esto me llevó, a principios de los 80,
-
al estudio del desarrollo humano
en diferentes culturas,
-
y al estudio del cerebro
y de sus regiones especializadas.
-
Y acabé escribiendo un libro
llamado: "Estructuras de la mente",
-
subtitulado: "Teoría de las
inteligencias múltiples",
-
a menudo abreviado como "MI Theory".
-
Y este es el trabajo por el cual
a día de hoy soy más conocido.
-
Y era un libro gordo, de unas 400 páginas,
-
pero lo bueno de un libro grande
es que puedes hacer resumen pequeño,
-
especialmente si es una charla TED,
-
y la idea del libro es que
en lugar de tener un único computador,
-
todos tenemos al menos siete
u ocho computadores diferentes.
-
Y un computador puede funcionar
bien en una persona,
-
y otro computador puede
funcionar bien en otra.
-
Por eso necesitamos pensar
en las inteligencias múltiples.
-
Así que déjenme presentarles
a los computadores con algunas fotografías.
-
La inteligencia lingüística
es la inteligencia de un poeta,
-
como Emily Dickinson
o Edgar Allan Poe,
-
o de un periodista,
un periodista de la CNN.
-
La segunda inteligencia
es la lógico-matemática:
-
es la inteligencia de un científico
o de un programador.
-
Si eres bueno en lenguaje y lógica
serás bueno en la escuela.
-
Y tanto como permanezcas en la escuela
creerás que eres inteligente.
-
(Risas)
-
Si alguna vez han salido de la carretera,
-
o si se han quedado solos
por el bosque o la jungla,
-
descubrirán que las otras inteligencias
también son importantes.
-
(Risas)
-
La inteligencia musical es una,
-
es la inteligencia de
un director de orquesta,
-
o la de un gran artista como Yo-Yo Ma.
-
A la izquierda pueden verle
como un joven prodigio,
-
y a la derecha el Yo-Yo de hoy
a quien todos veneramos.
-
El cuarto tipo de inteligencia
es la espacial:
-
es la habilidad para manejar el espacio,
como un jugador de ajedrez,
-
o en un espacio mucho más amplio,
como lo harían un marinero o un navegador.
-
El quinto tipo de inteligencia
es la kinestésico-corporal:
-
es el tipo de inteligencia de un atleta
que usa todo su cuerpo,
-
o de un artesano
que trabaja con la madera,
-
o el metal, u otro tipo de material.
-
La sexta inteligencia
es la inteligencia interpersonal:
-
entender a otras personas.
-
Martin Luther King Jr. entendía bien
lo que motivaba a otras personas.
-
Tenía inteligencia interpersonal.
-
En un nivel algo más mundano
es un vendedor que intenta
-
convencerte de que compres
un coche que no quieres,
-
por un precio que no quieres pagar
-
pero del mismo modo,
es inteligencia interpersonal.
-
La séptima inteligencia es la inteligencia
intrapersonal: entenderte a ti mismo.
-
Un meditador puede tener
inteligencia intrapersonal.
-
A través del psicoanálisis,
-
la meta es tener más
conocimiento de ti mismo.
-
Y recientemente he añadido como octava
inteligencia, la inteligencia naturista.
-
Es la inteligencia que permite a la gente
hacer distinciones en la naturaleza
-
entre una planta y otra,
o comunicarse con un animal.
-
Esta es Jan Goodall hablando con
uno de sus chimpancés favoritos.
-
Así que estas son las ocho inteligencias
-
y las describo en un libro
llamado "Las inteligencias múltiples",
-
la clave es trasladarse de "inteligencia",
en singular, a "inteligencias", en plural.
-
Ahora hay algunas conclusiones.
-
Uno es que todos nosotros
tenemos esas inteligencias,
-
eso es lo que nos hace humanos
de forma cognitiva.
-
pero no hay dos personas,
ni siquiera gemelos idénticos
-
que tengan la misma inteligencia
en la misma proporción.
-
Es asombroso.
-
Y el hecho de que tengamos
distintas inteligencias suele afectar
-
a lo que pasa en la escuela,
a lo que pasa en el trabajo,
-
cómo te relacionas con otras personas.
-
Y más importante, a
cómo piensas de ti mismo,
-
todo el mundo tiene
algo de fuerza intelectual.
-
Nadie es un cero absoluto.
-
Si quieren evaluar las inteligencias,
¿qué podrían hacer?
-
Mucha gente me lo pregunta.
-
Y lo que no pueden hacer
es usar un lápiz y un test.
-
¿Por qué? Porque eso es solo
el lenguaje lógico de una máquina.
-
Si eres bueno en lógica,
harás un buen test.
-
Tienes que crear entornos
donde puedas observar individuos,
-
haciendo o no, uso de sus inteligencias.
-
Así que déjenme mostrarles
qué hicimos con niños pequeños.
-
Les dimos la oportunidad de desmontar
y juntar objetos familiares:
-
inteligencia espacial y corporal.
-
Observamos su habilidad musical
viendo si podían crear
-
o si podían imitar
melodías que habían escuchado.
-
Inteligencia lingüística:
-
aprender nuevas frases,
aprender nuevos idiomas,
-
emitir la prosodia y
el tono de voz correcto.
-
Observamos habilidades motoras finas,
-
sino sostienes esto cautelosamente
harás un zumbido horroroso.
-
eso es un movimiento motor fino,
pero aquí si caminas por el terreno
-
y te tropiezas con el alambre,
harás de nuevo un ruido atroz.
-
Inteligencia naturalista:
-
¿qué distinciones puede hacer un niño
-
con un aumento o a simple vista?
-
Y he aquí un juego interesante.
-
Es un juego de mesa, y los juegos de mesa
indican tu inteligencia numérica.
-
Pero también muestran tu
inteligencia interpersonal,
-
porque si eres un joven y entiendes
-
que otra gente no sabe
lo que tú sabes, puedes hacer trampa.
-
(Risas)
-
Y por eso hasta los 4 años,
-
hacer trampa es señal de
inteligencia interpersonal.
-
A partir de entonces,
se tiende a desalentarlos.
-
(Risas)
-
Así que creamos una página web llamada:
"Oasis de las inteligencias múltiples".
-
Es una forma de hablar intencionada,
-
porque es una fuente de nutrición
en medio de lo que podría ser un desierto,
-
porque en ese desierto
-
existen varias ideas erróneas
sobre las inteligencias múltiples.
-
Por ejemplo, algo
llamado dermatoglifia,
-
una palabra horrible.
-
Expone que pueden echar un vistazo
a las huellas dactilares
-
y pueden determinar
cuán inteligentes son.
-
Un absurdo total sin sentido,
-
por eso hablamos sobre
dermatoglifia en la página web.
-
Pero esta es una cosa
más seria que ocurrió
-
hace unos 20 años.
-
Hubo un estado en Australia
-
donde hicieron un plan de estudios
inspirado en las inteligencias múltiples,
-
y me sentí muy halagado y estoy seguro
de que estaban bien motivados.
-
Pero después descubrí que como parte
de ese plan de estudios
-
enumeraban todos los grupos
raciales y étnicos de Australia
-
y qué inteligencias poseían,
y de cuáles carecían.
-
Y esto realmente me asustó,
porque era un muy mal uso de mis ideas.
-
No había pruebas para ello, así que fui
a la televisión australiana, y dije:
-
"Lo siento, por favor dejen de usarlo".
Y felizmente, dejaron de usarlo.
-
Pero esto me llevó a hacer una pregunta
que muchos eruditos deben hacerse.
-
La idea es, desarrollamos ideas, es genial
que la gente hable sobre ellas y las use,
-
pero digamos que las emplean mal.
-
¿Cuál es nuestra responsabilidad?
-
Comencé a darme cuenta
de que de no haber hablado
-
en sitios como Oasis,
-
no habría podido esperar
que nadie más lo hiciera.
-
Hemos estado hablando sobre cognición,
pensamiento, inteligencia; hasta ahora.
-
Pero mientras tanto,
en muchos ambientes educativos,
-
ha habido un cambio
a la hora de pensar más
-
sobre los rasgos sociales,
emocionales, y personales.
-
Y probablemente la nueva estrella,
que presenté al principio
-
es la determinación.
-
Una psicóloga ha escrito sobre determinación
-
en la Universidad de Pensilvania
llamada Angela Duckworth,
-
y se hizo muy famosa cuando
Paul Tough, un periodista, dijo:
-
"Si quiere que los niños tengan éxito
es necesario que tengan determinación".
-
Esto suena genial, quiero decir: ¿quién
estaría en contra de la determinación?
-
Quiero determinación,
-
quiero que mis hijos y nietos la tengan,
-
me gustaría que
todo el mundo la tuviera.
-
Pero, si empiezas a pensar
un poco en ello,
-
te das cuenta de que gente como
Hitler y sus tropas del infierno
-
tenían mucha determinación.
-
Ese no era su problema,
pero le dieron un uso malvado.
-
Ahora, un ejemplo parecido
más contemporáneo y menos atroz,
-
es lo que llamamos
"Los tipos que estafaron a EE.UU.".
-
La gente que desarrolló
una compañía llamada Enron,
-
que se convirtió en
una compañía de mucho valor,
-
y trabajaron muy duro,
-
pero mintieron y engañaron
sobre cuánto dinero tenían,
-
y sobre cuál era el precio
de la energía alrededor del país.
-
Y cuando Enron colapsó,
mucha gente perdió su trabajo,
-
mucha gente perdió su jubilación.
-
Otra vez, el problema
no fue la determinación,
-
fueron los usos que se le dieron.
-
Es bueno tener determinación,
pero en lo que estoy interesado
-
y mi trabajo durante
los últimos 20 años,
-
tras "La teoría de las
inteligencias múltiples",
-
es qué significa ser una buena persona,
un buen trabajador, un buen ciudadano.
-
Es bueno tener algunos iconos.
-
Nelson Mandela, muy admirado, reconcilió
grupos beligerantes en Sudáfrica
-
de forma pacífica.
-
Eleanor Roosevelt,
-
cuando era joven,
ni siquiera podía votar.
-
Pero se convirtió en una líder
de pensamiento en EE.UU.
-
y tuvo una influencia positiva
en su marido, el presidente Roosevet.
-
Y mi héroe personal,
Matahama Gandhi,
-
entendió mejor que nadie que
la gente puede estar en desacuerdo,
-
pero que si discrepamos violentamente,
nuestro mundo colapsará por completo.
-
Las ideas de no violencia de Gandhi
son muy importantes en nuestros tiempos
-
y lo serán en adelante.
-
Creamos algo llamado:
"El proyecto del buen trabajo".
-
Como investigadores
tenemos proyectos,
-
le cambiamos el nombre
a "El proyecto del bien".
-
He trabajado con mucha gente maravillosa
cuyos nombres están en esta diapositiva.
-
Y por supuesto estarán pensando:
"¿Qué es buen trabajo?"
-
20 años, 1200 personas,
9 profesiones diferentes,
-
pero con mis inteligencias múltiples,
puedo explicarlo de forma sucinta.
-
El buen trabajo es lo que encuentras
en algunos abogados y jueces,
-
algunos científicos y médicos,
-
algunos químicos y profesores.
-
Y el buen trabajo tiene tres componentes:
-
es excelente,
está comprometido, y es ético.
-
Déjenme hablarles acerca de enseñar.
-
Un "buen trabajador" profesor
o profesora, conoce su materia.
-
están informados excelentemente
están implicados, y se preocupan,
-
miran más allá de ir a la
escuela, aman a los niños,
-
quieren trabajar con ellos.
-
Y en lo que voy a focalizarme
durante el resto de mi charla,
-
es en que son éticos.
-
Saben que tienen que
tomar decisiones difíciles
-
y que tienen que trabajar muy duro
y tomar las decisiones correctas,
-
y si no toman
las decisiones correctas,
-
tratan de hacerlo mejor la vez siguiente.
-
Y llamamos a esto la triple hélice "ENA",
-
es una forma de jugar con el ADN,
todos conocen la doble hélice de ADN,
-
Pero una persona no se considera
como un "Buen Trabajador",
-
a menos que sea excelente,
y comprometida, y ética.
-
Y ahora, después de
dos décadas de trabajo,
-
tenemos otra vez
-
una web y una fuente de información:
"El buen proyecto",
-
hablamos sobre buen trabajo, buen juego,
buena ciudadanía, buena colaboración,
-
y damos a la gente juegos
y dispositivos y herramientas,
-
para que se conviertan en buenas personas
y ayuden a otras a alcanzar el bien.
-
este es el "kit de herramientas
del buen trabajo",
-
y voy a darles un ejemplo del
"kit de herramientas del buen trabajo":
-
Es un ejemplo real
-
pero la fotografía no es de la persona
y el nombre se ha cambiado.
-
Es la historia de Debbie.
-
Y si eres un estudiante o un profesor,
-
oyes hablar sobre Debbie
y debes tomar una decisión:
-
"¿Qué debiera hacer Debbie?"
-
Ella es periodista,
una periodista extraordinaria,
-
editora del periódico de su secundaria,
-
y su abuelo fue un famoso
periodista de The New York Times.
-
Hay un secuestro en el campus.
-
Como periodista es tarea de Debbie
escribir sobre el secuestro,
-
por lo que procede a hacerlo;
-
pero entonces el director
le llama y le dice:
-
"Debbie, no puedes escribir
sobre el secuestro en el periódico
-
porque la semana que viene
reclutaremos gente en la escuela,
-
y si hablas sobre un secuestrador
nadie va a querer venir a la escuela,
-
así que te prohíbo
que escribas sobre ello".
-
Debbie tiene un dilema ético.
-
Vuelve a casa, y ve a su madre,
y su madre le da un gran abrazo y dice:
-
"Debbie, eres maravillosa
tu abuelo estaría muy orgulloso de ti.
-
Eres una periodista tremenda,
-
pero sabes que tu hermano Teddy
quiere ir a la escuela el próximo año.
-
Y sabes que si publicas la historia,
quizás no consiga entrar en la escuela,
-
tienes que pensar mucho
sobre lo que tienes que hacer".
-
Esto es un dilema ético
-
porque Debbie quiere
ser una buena periodista,
-
y eso le exige hacer una cosa.
-
Ella quiere ser un buen miembro
de su comunidad escolar,
-
¿pero qué significa eso?
-
Y también quiere ser
una buena persona en casa.
-
Desea hacer lo que sus padres quieren
y lo que es bueno para su hermano.
-
Ese es el tipo de dilemas
éticos con los que lidiamos
-
cuando tratamos de entender
qué significa ser una buena persona,
-
un buen trabajador o un buen ciudadano.
-
Probablemente estén pensando,
sobre todo si son filósofos:
-
"Bien, ¿quién decide lo que está bien?"
-
He aquí una respuesta: la Corte Suprema.
-
(Risas)
-
Ellos tienen bastante poder,
-
pero si son como yo, a Uds. no siempre
les gustará lo que diga la Corte Suprema.
-
Tengo una mejor respuesta, con
mucha investigación que la respalda.
-
La mejor respuesta es hablar, comunicarse,
con la gente de su alrededor.
-
He trabajado durante varios años
con un grupo de profesores.
-
Cuando surge un problema,
hablamos sobre eso cara a cara, en persona,
-
e intentamos decidir qué hacer.
-
Tomar una decisión, llevarla a cabo,
-
y después si no funciona, tratamos
de hacerlo mejor la próxima vez.
-
Llamamos a esto "crear un espacio común",
-
y es mucho mejor si el espacio común,
ocurre en persona que en línea,
-
pero es mejor por Internet
que de ninguna manera.
-
Si quieres reconducirlo hacia ser bueno,
-
no puedes hacerlo por tu cuenta,
-
necesitas tener gente
en la que confíes y conozcas,
-
con los que puedas tratar
estos temas tan engorrosos.
-
Así que después de 40 años,
dos conclusiones.
-
La primera: las personas pueden ser
inteligentes de diferentes formas,
-
y eso debe influenciar cómo pensamos
sobre nosotros mismos y sobre otros.
-
La segunda: la determinación
por sí sola no es suficiente.
-
Debemos decidir cómo aplicar la
determinación y trabajar incesantemente,
-
para poner la determinación
al servicio del bien.
-
Ahora voy a darles un resumen.
-
En su lugar, la pregunta
es: ¿podríamos tuitearlo?
-
¿Qué piensan? Intentémoslo.
-
Podemos pluralizar "inteligencias".
-
Y anteponer "buena"
delante de "determinación".
-
Inteligencias múltiples.
Buena determinación.
-
Gracias.
-
(Aplausos)
closed TED
