< Return to Video

როგორ კლავენ სკოლები შემოქმედებას

  • 0:00 - 0:05
    დილა მშვიდობის. როგორ ბრძანდებით?
  • 0:05 - 0:06
    (სიცილი)
  • 0:06 - 0:08
    დიდებული კონფერენცია იყო არა?
  • 0:08 - 0:11
    უზარმაზარი შთაბეჭდილება მოახდინა ჩემზე
    ამ ყველაფერმა
  • 0:11 - 0:12
    ისე, მეც გტოვებთ ახლა.
  • 0:12 - 0:18
    (სიცილი)
  • 0:18 - 0:21
    სამი თემა ტრიალებდა
    კონფერენციის განმავლობაში,
  • 0:21 - 0:24
    იმასთან დაკავშირებული
    რაზეც მინდა რომ გელაპარაკოთ.
  • 0:24 - 0:28
    პირველი არის ადამიანური შემოქმედებითობის
    არაჩვეულებრივი მაგალითი
  • 0:28 - 0:31
    ყველა პრეზენტაციაში რაც კი აქამდე გვქონდა
  • 0:31 - 0:33
    და ყველა აქ მყოფ ადამიანში.
  • 0:33 - 0:35
    უბრალოდ უდიდესი სხვადასხვაობა
    და სპექტრი ამ შემოქმედების.
  • 0:36 - 0:38
    მეორე არის ის რომ ამან ყველაფერმა
    იქამდე მიგვიყვანა,
  • 0:38 - 0:41
    რომ წარმოდგენა არ გვაქვს,
    თუ რა მოხდება მომავალში,
  • 0:41 - 0:42
    რომ წარმოდგენა არ გვაქვს,
    თუ რა მოხდება მომავალში,

    როგორ გათამაშდება ეს ყველაფერი.
  • 0:42 - 0:45
    წარმოდგენა არ გვაქვს,
    როგორ გათამაშდება ეს ყველაფერი.
  • 0:45 - 0:47
    მე დაინტერესუბული ვარ განათლებით.
  • 0:47 - 0:51
    სხვათაშორის, ჩემი დაკვირვებით
    ყველა დაინტერესებულია განატლებით
  • 0:51 - 0:52
    თქვენ არა?
  • 0:52 - 0:54
    მე ეს ძალზედ საინტერესოდ მიმაჩნია.
  • 0:54 - 0:55
    თუ სადმე ვახშმის წვეულებაზე ხართ
  • 0:56 - 0:58
    და იტყვით
    რომ განათლების სფეროში მუშაობთ...
  • 0:58 - 1:01
    პრინციპში სიმართლე რომ თქვათ
    არც ისე ხშირად ხართ წვეულებაზე.
  • 1:01 - 1:05
    (სიცილი)
  • 1:05 - 1:07
    თუ განათლების სფეროში მუშაობთ,
    არავინ გპატიჟებთ.
  • 1:07 - 1:10
    (სიცილი)
  • 1:10 - 1:14
    და თუ სადმე მაინც იყავით კიდევ მოსვლას
    არავინ გთავაზობთ. ჩემდა გასაკვირად.
  • 1:14 - 1:16
    მაგრამ თუ ხართ სადმე ასეთ გარემოში
    და ეტყვით ვინმეს...
  • 1:16 - 1:18
    რომ გკითხავთ: "რას საქმიანობთ?"
  • 1:18 - 1:20
    და თქვენ ეტყვით, რომ განათლებაში მუშაობთ,
  • 1:20 - 1:22
    ნახავთ როგორ უფითრდება სახე.
  • 1:22 - 1:24
    ფიქრობენ: "ღმერთო ჩემო,"
    ხომ იცით, "რატომ მე? კვირაში ერთი საღამო საზოგადოებაში"(სიცილი)
    მაგრამ, თუ შეეკითხეთ მათი განათლების შესახებ,
    მიგაკრავენ კედელზე. რადგან ეს ერთ-ერთი ისეთი რამ არის
    რაც ღრმადაა გამჯდარი ხალხში, არ ვარ მართალი?
    როგორც რელიგია, და ფული, და ასე შემდეგ.
  • 1:24 - 1:26
    მე უაღრესად დიდი ინტერესი მაქვს განათლების სფეროთი, და ჩემის აზრით ჩვენ ყვალს გვაქვს.
  • 1:26 - 1:28
    უაღრესად დიდი ინტერესი დაბანდებული განათლებაში,
  • 1:28 - 1:30
    ნაწილობრივ იმიტომ რომ, განათლებაა რამაც უნდა
  • 1:30 - 1:34
    წაგვიყვანოს იმ მომავლისკენ რომელის ჯერ მიუწვდომელია.
  • 1:34 - 1:37
    თუ კარგად დაფიქრდებით, ბავშვები ვინც წელს იწყებენ სკოლაში სცავლას
  • 1:37 - 1:41
    პენსიაზე გავლენ 2065 წელს. არავის აქვს წარმოდგენა --
  • 1:41 - 1:45
    მიუხედავად მთელი, ბოლო ოთხი დღის განმავლობაში, პარადზე გამოტანილი ექსპერტიზისა --
  • 1:45 - 1:47
    თუ როგორი იქნება მსოფლიო
  • 1:47 - 1:50
    ხუთი წლის შემდეგ. მიუხედავად ამისა ჩვენ განკუთვნილნი ვართ
  • 1:50 - 1:52
    მათ განსანატლებლად იმ მსოფლიოსთვის. ასე რომ წარმოუდგენლობა, ჩემის აზრით,
  • 1:52 - 1:55
    არის ექსტრაორდინალური
  • 1:55 - 1:59
    და მესამე ნაწილი ამ ყველაფრის არის ის რომ
  • 2:00 - 2:02
    ჩვენ ყველა ვთანხმდებით, მიუხედავად, იმაზე რომ
  • 2:02 - 2:05
    ბავშვებს აქვთ ექსტრაორდინალური ნიჭი და უნარი --
  • 2:05 - 2:08
    მათი უნარი სიახლის დანერგვის. მაგალითად. გუშინ საღამოს, სირენა იყო საოცრება,
  • 2:08 - 2:10
    არა? უბრალოდ დანახვა თუ რა შეუძლია მას.
  • 2:10 - 2:13
    და იგი არის განსაკუთრებული, მაგრამ მემგონი არც ისე დზალიან, ასე ვთქვათ,
  • 2:13 - 2:14
    განსაკუთრებული მთელს ბავშვობაში
  • 2:14 - 2:16
    ჩვენ რასაც ვხედავთ არის პიროვნება ექსტრაორდინალური თავდადებით
  • 2:16 - 2:22
    ვინც იპოვნა თავისი ტალანტი. და ჩემი არგუმენტი არის ის
  • 2:22 - 2:24
    რომ ყოველ ბავშვს აქვს უშველებელი ტალანტი.
  • 2:24 - 2:27
    და ჩვენ, საკმაოდ დაუნდობლად, ვფლანგავთ მათ ტალანტებს.
  • 2:27 - 2:28
    ამიტომაც მინდა ვილაპარაკო განათლებაზე და
  • 2:28 - 2:33
    მინდა ასევე ვილაპარაკო შემოქმედებაზე. ჩემი დავა არის ის რომ
  • 2:33 - 2:37
    შემოქმედება ამჟამად არის იმდენად მნიშვნელოვანი როგორც წერა-კითხვა
  • 2:37 - 2:40
    და ჩვენ ორივეს თანაბარი სტატუსი უნდა მივანიჭოთ.
  • 2:40 - 2:41
    (აპლოდისმენტები) მადლობთ. სულ ეს იყო, სხვათა შორის.
  • 2:41 - 2:44
    ძალიან დიდ მადლობა.(სიცილი) მაშასადამე, 15 წუტი დამრჩა.
  • 2:44 - 2:46
    ესეიგი, მე ვარ დაბადებული -- არა.(სიცილი)
  • 2:46 - 2:48
    ჩინებული ამბავი მოვისმინე ახლახან -- და ძალზედ მიყვარს მისი მოყოლა --
  • 2:48 - 2:50
    ერთი პატარა გოგ, ხატვის გაკვეთილზე. ექვსი ცლის
  • 2:50 - 2:56
    და იჯდა კლასის ბოლოს, ხატავდა,
  • 2:56 - 2:59
    და მასწავლებელმა თქვა რომ ეს პატარა გოგო იშვიათად თუ
  • 2:59 - 3:01
    აქცევდა კლასებს ყურადღებას, და ამ ხატვის გაკვეთილზე პირიქით.
  • 3:01 - 3:05
    მასწავლებელი მოიხიბლა და მიუახლოვდა მას
  • 3:05 - 3:07
    და შეეკითხა, "რას ხატავ?"
  • 3:07 - 3:08
    და გოგონამ უპასუხა, "მე ვხატავ ღმერთის სურათს."
  • 3:08 - 3:10
    და მასწავლებელმა უთხრა, "კი მაგრამ არავინ იცის ღმერტი როგორ გამოიყურება."
  • 3:10 - 3:12
    და გოგნამ უპასუხა, "ცოტა ხანში ეცოდინებათ."
  • 3:12 - 3:15
    (სიცილი)
  • 3:15 - 3:16
    ჩემი ბიჭი ოთხი წლის რომ იყო ინგლისში --
  • 3:17 - 3:20
    მართალი რო გითხრათ, ყველგან ოთხი წლის იყო (სიცილი)
  • 3:20 - 3:22
    ძაან მკაცრად თუ განვიხილეთ, სადაც არ წავედით, ყველგან ოთხის იყო იმ წელს.
  • 3:22 - 3:25
    იგი მონაწილეობას იღებდა ქრისტეშობის სპექტაკლში
  • 3:25 - 3:27
    ამბავი ხომ გახსოვთ? არა, ძაან დიდი იყო.
  • 3:27 - 3:30
    დიდი და ცნობილი ამბავია. მელ გიბსონმა გააკეთა გაგრძელობა
  • 3:30 - 3:32
    შეიძლება ნანახი გქონდეთ: "ქრისტეშობა ორი."-- მაგრამ ჟეიმსი თამაშობდა იოსებს,
  • 3:32 - 3:33
    რის შესახებაც ჩვენ ძალზედ მოხიბლულნი ვიყავით.
  • 3:33 - 3:36
    ჩვენ ეს ერთ-ერთ წამყვან როლად მიგვჩნდა.
  • 3:36 - 3:39
    იქაურობა გავავსეთ ეგენტებით, მაიკებში:
  • 3:40 - 3:43
    "ჟეიმს რობინსონი არის იოსები !" (სიცილი)
  • 3:43 - 3:45
    მას არ მოუწია ლაპარაკი მაგრამ, ხომ იცით ის ნაწილი
  • 3:45 - 3:52
    სამი მეფე რომ შემოდის საჩუქრებით,
  • 3:57 - 3:59
    მათ მოაქვთ ოქრო, საკმეველი და მური(სურნელება)
  • 3:59 - 4:02
    ეს მართლა მოხდა. ჩვენ ვზივართ ვუყურეფთ
  • 4:02 - 4:03
    და მემგონი ოდნავ ოდნავ შეცვალეს თანმიმდევრობა,
  • 4:03 - 4:07
    იმტომ რომ ჩვენ დაველაპარაკეთ იმ პატარა ბიჭს სპექტაკლის შემდეგ და ვკითხეთ,
  • 4:07 - 4:09
    "კმაყოფილი იყავი შენი ნათქვამით?" და მან გვიპასუხა, "დიახ, რატო, რა არსწორი იყო?"
  • 4:09 - 4:11
    მათ უბრალოდ შეცვალედ განრიგი,
  • 4:11 - 4:13
    ერთი სიტყვით, სამი ბიჭი გამოვიდა
  • 4:13 - 4:15
    ოთხი-წლისები, თავზე მოხვეული პირსახოცებით,
  • 4:15 - 4:16
    დააწყვეს ეს ყუთეი ძირს,
  • 4:16 - 4:17
    და პირველმა ბიჭმა თქვა, "მე მოგიტანეთ ოქრო."
  • 4:18 - 4:22
    და მეორემ თქვა, "მე მოგიტანეთ მური."
  • 4:22 - 4:24
    და მესამემ თქვა, "ეს ფრენკმა გამომატანა." (სიცილი)
  • 4:24 - 4:27
    ამათ საერთო ის აქვთ რომ ბავშვები რისკებზე მიდიან ძალიან ადვილათ.
  • 4:27 - 4:29
    თუ არ იციან რამე, მაინც ეცდებიან, და იტყვიან რამეს.
  • 4:29 - 4:31
    არ ვარ მართალი? მათ არ ეშინიათ რომ იყვნენ არასწორი.
  • 4:31 - 4:33
    ეხლა, მე არ მინდა რო განვაცხადო რომ შემოქმედება და შეცდომის დაშვება ერთი და იგივეა.
  • 4:33 - 4:36
    მაგრამ ჩვენ ზუსტად ვიცით ის რომ
  • 4:36 - 4:37
    თუ არ ხარ მზად შეცდომის დასაშვებათ,
  • 4:37 - 4:40
    ვერასოდეს შექმნი რამე ორიგინალურს.
  • 4:40 - 4:43
    თუ არ ხარ მზად რომ იყო არასწორი. და ზრდასრული ასაკის მიხწევისას,
  • 4:43 - 4:46
    ბავშვების უმრავლესობა კარგავს ამ უნარს.
  • 4:46 - 4:47
    მათ შეცდომების დაშვების შიში აქვთ.
  • 4:47 - 4:48
    და ჩვენ კომპანიებსაც ასე ვმართავთ, სხვათა შორის.
  • 4:48 - 4:50
    ჩვენ დაღს ვადებთ შეცდომებს. და ჩვენ ვმართავთ
  • 4:50 - 4:52
    ნაციონალურ განათლების სისტემებს სადაც
  • 4:52 - 4:54
    შეცდომის დაშვება არის ყველაზე უარესი რამ.
  • 4:54 - 4:56
    და შედეგი არის ის რომ ჩვენი განათლება ხალხს ართმევს
  • 4:56 - 4:58
    მათ შემოქმედ უნარ-ჩვევებს. პიკასომ ერთხელ თქვა:
  • 4:58 - 5:01
    მან თქვა რომ ყველა ბავშვი იადება არტისტად.
  • 5:11 - 5:14
    პრობლემაა რო დარჩე არტისტი როცა იზრდები. მე ამის მთელი გულით მწამს.
  • 5:14 - 5:16
    ჩვენ რო ვიზრდებით, კი არ ვიძენთ
  • 5:16 - 5:20
    არამედ ვკარგავთ ჩვენ შემოქმედ ნიჭს. უფრო სწორად განათლების გზით ვკარგავთ.
  • 5:21 - 5:24
    და რატომ ხდება ეს?
  • 5:25 - 5:28
    მე ვცხოვრობდი სტრატფორდ-ონ-ავონ-ში, და ხუთი წლის ცინ
  • 5:28 - 5:30
    დაახლოებით, გადმოვედით სტრატფორდიდან ლოს ანჯელესში.
  • 5:30 - 5:32
    ასე რომ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ თუ რა შეუმჩნეველი ცვლილება იყო.
  • 5:33 - 5:37
    (სიცილი) უფრო კონკრეტულად,
  • 5:37 - 5:40
    ჩვენ ვცხოვრობდით ადგილას სახელად სნიტერფილდ,
  • 5:40 - 5:42
    ცოტაოდენ სტრატფორდის გარეთ, და ესაა
  • 5:42 - 5:43
    შეკსპირის მამის დაბადების ადგილი. უცნაური ფიქრი არ გაგიჩნდათ? მე გამიჩნდა.
  • 5:43 - 5:46
    არასდროს წარმოიდგენ რომ შეკსპირს ყავდა მამა, არა?
  • 5:46 - 5:48
    კიი? რადგან ძნელი წარმოსადგენია
  • 5:49 - 5:52
    შეკსპირი ბავშვობაშო, არა?
  • 5:52 - 5:54
    შექსპირი შვიდი ცლის ასაკში? მე არასდროს წარმომიდგენია, არადა იგი იყო
  • 5:54 - 5:59
    შვიდის ერთ დროს, იგი იყო
  • 5:59 - 6:02
    ვიღაცის ინგლისურის გაკვეთილზე, არა? რამდენად გამაღიზიანებელი იქნებოდა?
  • 6:02 - 6:05
    (სიცილი) "უფრო უნდა ეცადო." დასაძინებლად რო გაუშვებდა მამამისი, ხომ წარმოგიდგენიათ,
  • 6:05 - 6:07
    შექსპირს, "წადი დაიძინე, ეხლავე,"
  • 6:07 - 6:09
    უილიამ შექსპირს, "და დაანებე თავი მაგ ფანქარს.
  • 6:09 - 6:11
    და მორჩი ეგრე ლაპარაკს. აბნევ ყველას."
  • 6:11 - 6:15
    (სიცილი)
  • 6:15 - 6:17
    მოკლეთ, გადავედით შტრატფორდიდან ლოს ანჯელესში,
  • 6:18 - 6:21
    და ერთი-ორი სიტყვა მინდა ვთქვა ამ გადაადგილების შესახებ.
  • 6:21 - 6:22
    ჩემ ბიჭს არ უნდოდა წამოსვლა.
  • 6:22 - 6:24
    ორი შვილი მყავს. ბიჭი ოცდაერთისაა, და გოგო თექვსმეტის.
  • 6:24 - 6:26
    მას არ უნდოდა წამოსვლა ლოს ანჯელესში. კი მოსწონდა აქაურობა,
  • 6:26 - 6:28
    მაგრამ შეყვარებული ყავდა ინგლისში. იგი იყო მისი ცხოვრების დიდი სიყვარული, სარა.
  • 6:28 - 6:30
    ერთმანეთს იცნობდნენ ერთი თვე.
  • 6:30 - 6:33
    არ გაგიკვირდეთ, და მეოთხე აღსანიშნავი თარიღი ჰქონდათ წამოსვლის წინ.
  • 6:33 - 6:37
    იმიტომ რომ ერთი თვე დიდი დროა მაგ ასაკში.
  • 6:37 - 6:39
    ერთი სიტყვით, ძაან ნაწყენი იყო თვითმფრინავში.
  • 6:39 - 6:40
    და თქვა, " ვეღარასდროს ვნახავ სარასნაირ გოგოს."
  • 6:40 - 6:42
    და ჩვენ დზალზედ გვესიამოვნა ეს ნათქვამი, ფაქტობრივად,
  • 6:42 - 6:44
    რადგან ის გოგო იყო ჩვენი ქვეყნიდან წასვლის მიზეზი.
  • 6:44 - 6:51
    (სიცილი)
  • 6:51 - 6:52
    მაგრამ, რაღაც აზრი გიჩნდება ამერიკაში გადმოსვლისას
  • 6:52 - 6:55
    და როდესაც მოგზაურობთ მსოფლიოში:
  • 7:00 - 7:01
    ყველა განათლების სისტემას მსოფლიოში აქვს ერთნაირი საგნების ჰიერარქია.
  • 7:01 - 7:05
    თითოეულ მათგანს. სადაც არ უნდა წახვიდეთ.
  • 7:05 - 7:08
    იფიქრებდით რომ სხვაგვარად იქნებოდა, მაგრამ ასეა.
  • 7:08 - 7:11
    უმაღლესია მათემატიკა და უცხო ენები, umaglesia matematika da enebi,
  • 7:11 - 7:12
    შემდეგ ჰუმანიტარული საგნები, და ფსკერზე არის ხელოვნება.
  • 7:12 - 7:13
    ყველგან დედამიწაზე.
  • 7:13 - 7:17
    და თითქმის ყველა სისტემაში ასევე,
  • 7:17 - 7:19
    ჰიერარქიაა ხელოვნების საგნებში.
  • 7:19 - 7:24
    ხატვას და მუსიკას ძირითადად აქვთ უფრო მაღალი სტატუსი სკოლებში
  • 7:24 - 7:29
    ვიდრე თეატრს და ცეკვას. პლანეტაზე არ არსებოფს განათლების სისტემა
  • 7:29 - 7:32
    რომელიც ბავშვებს ცეკვას ასცავლის ყოველ დღე
  • 7:32 - 7:33
    როგორც ჩვენ ვასწავლით მათემატიკას.რატომ?
  • 7:33 - 7:36
    რატომაც არა? ეს ჩემის აზრითchemis ძალზედ მნისჰვნელოვანია.
  • 7:36 - 7:38
    მემგონი მათემატიკა მნიშვნელოვანია, მაგრამ ასევე არის ცეკვა.
  • 7:38 - 7:41
    ბავშვები მუდამ ცეკვავენ თუ ნებას დართავტ, ჩვენ ყველანიც ასევე.
  • 7:41 - 7:45
    ჩვენ ყველას გვაქვს ტანები, არა? რამე შეხვედრა გამოვტოვე?
  • 7:45 - 7:46
    (სიცილი) მართლა, რა ხდება და
  • 7:46 - 7:48
    ბავშვები რო იზრდებიან, ჩვენ ვიწყებთ მათ განათლებას
  • 7:48 - 7:50
    წელს ზევით. და შემდეგ, კონცენტრირებას ვახდენთ მათ თავებზე.
  • 7:50 - 7:53
    და ცოტატი ერთ მხარეს.
  • 7:53 - 7:54
    თუ მოინახულეთ განათლების სისტემა, და ხარ სხვა პლანეტიდან,
  • 7:54 - 7:57
    და იკითხე "რისთვისაა, საჯარო განათლება?"
  • 7:57 - 7:59
    მემგონი იძულებული იქნებით რომ დაასკვნათ -- თუ შეხედავთ ნაყოფს,
  • 7:59 - 8:02
    ვინც მართლა წარმატებას ახწევს ამ გზით,
  • 8:07 - 8:10
    ვინც ყველაფერს სწორად აკეთებს ამ მხრივ
  • 8:10 - 8:13
    ვინ მიიღო ყველაზე მეტი ქულები, ვინ არიან მოგებულები --
  • 8:16 - 8:18
    მემგონი უნდა დაასკვნა რომ საჯარო განათლების მტელი მიზანი
  • 8:18 - 8:20
    მთელს მსოფლიოში
  • 8:20 - 8:23
    არის უნივერსიტეტის პროფესორების შექმნა. არა?
  • 8:24 - 8:25
    ეგენი არიან ხალხი ვინც გამოდიან მწვერვალზე.
  • 8:26 - 8:28
    და მე ვიყავი ერთ-ერთი მათგანი. (სიცილი)
  • 8:28 - 8:30
    და მე ძალიან მომწონს უნივერსიტეტის პროფესორები,მაგრამ იცით რა,
  • 8:30 - 8:32
    ჩვენ ისინი არ უნდა გვეგონონ მთელი ადამიანური მიხწევების აპოთეოზი.
  • 8:32 - 8:33
    ისინი უბრალოდ სიცოცხლის ფორმა არიან,
  • 8:33 - 8:37
    ერთ-ერთი სიცოცხლის ფორმა. მაგრამ ისინი საკმაოდ ცნობისმოყვარეობის გამომწვევნი არიან,
  • 8:38 - 8:40
    და მე ამას ვამბოფ სიყვარულით.
  • 8:40 - 8:42
    რაღაც ძალზედ საინტერესონი არიან პროფესორები ჩემს გამოცდილებაში --
  • 8:42 - 8:44
    ყველა არა, მაგრამ ტიპიურად -- ისინი ცხოვრობენ თავიანთ თავებში.
  • 8:44 - 8:46
    ცხოვრობენ იქ ზევით,და ოდნავ ერთ მხარეს.
  • 8:46 - 8:48
    გეგონებათ რომ უტანოები არიან, ხომ იცით,ძალიან პირდაპირი გაგებით.
  • 8:49 - 8:51
    ისინი თავიანთ ტანებს უყურებენ
  • 8:51 - 8:54
    როგორც გადაადგილების მეთოდს თავიანთი თავებისთვის, არა?
  • 8:54 - 8:56
    (სიცილი) ეს არის გზა თავიანთი თავების შეხვედრებზე მიტანის.
  • 8:56 - 8:59
    თუ გაინტერესებს ნამდვილი ტანს-გერე გამოცდილება,
  • 8:59 - 9:02
    სხვათა შორის, მოხვდით სადმე კონფერენციაზე
  • 9:03 - 9:05
    უფროსი აკადემოკოსების,
  • 9:05 - 9:08
    და შეიხედეთ დისკოტეკაზე ბოლო საღამოს.
  • 9:08 - 9:09
    (სიცილი) და ნახავთ, ზრდასრულ მამაკაცებს და ქალბატონებს
  • 9:09 - 9:11
    რომლებიც უკონტროლოდ იკრუნჩხებიან, რითმის გარეშე,
  • 9:11 - 9:14
    ელოდებიან როდის დამთავრდება ეს ყველაფერი, რომ წავიდნენ სახლში და თემა დაწერონ ამის შესახებ.
  • 9:14 - 9:17
    ამჟამად ჩვენი განათლების სისტემა არის დაფუძნებული აკადემიური უნარის იდეაზე.
  • 9:17 - 9:20
    და მიზეზია ამისთვის.
  • 9:20 - 9:21
    მთელი სისტემა იყო მოგონილი -- მსოფლიოში, არ იყო
  • 9:21 - 9:23
    საჯარო განათლების სისტემა, რეალურად, მეცხრამეტე საუკუნემდე.
  • 9:23 - 9:26
    ყველა მათგანი შეიქმნა
  • 9:26 - 9:29
    რათა დაეკმაყოფილებინა ინდუსტრიალიზაციის მოთცოვნები.
  • 9:29 - 9:30
    ასე რომ ჰიერარქია არის დაყრდნობილი ორ იდეაზე.
  • 9:30 - 9:32
    ნომერი ერთი, ყველაზე გამოსადეგარი საგნები მუშაობისთვის
  • 9:32 - 9:34
    არიან კენწეროზე. ასე რომ თქვენ ალბათ გულკეთილად იყავით მიმართული
  • 9:34 - 9:36
    შორს ისეთი საგნებისგან რომლებიც თქვენ მოგწონდათ სკოლაში,
  • 9:36 - 9:38
    იმ საფუძველზე რომ თქვენ
  • 9:38 - 9:40
    ვერასოდეს იშოვით სამსახურს მაგის კეთებით, ხომ მართალი ვარ?
  • 9:40 - 9:44
    არ გინდა მუსიკა. მუსიკოსი ხომ არ გამოხვალ;
  • 9:44 - 9:45
    არ გინდა ხატვა, მხატვარი ხომ არ იქნები.
  • 9:45 - 9:48
    გულკეთილი რჩევა -- აწმყოში, ღრმად მცდარი. მთელი მსოფლიო
  • 9:48 - 9:50
    არის შთანთქმული რევოლუციის მიერ.
  • 9:50 - 9:52
    და მეორე არის აკადემიური უნარი, რომელიც დომინირებს
  • 9:52 - 9:55
    ჩვენ შეხედულებას გონებამახვილების შესახებ,
  • 9:55 - 9:58
    რადგან უნივერსიტეტბმა შექმნეს სისტემა სახად.
  • 9:58 - 10:01
    თუ დაფიქრდით, მთელი საჯარო განათლების სისტემა
  • 10:01 - 10:03
    მსოფლიოში არის გაჭიანურებული პროცესი
  • 10:03 - 10:07
    უნივერსიტეტში ჩაბარების.
  • 10:07 - 10:10
    და ამ ყველაფრის შედეგი ისაა რომ ბევრი ძაან ნიჭიერი,
  • 10:10 - 10:16
    ბრწყინვალე, შემოქმედი ადამიანებიო ფიქრობენ რომ ისინი უვარგისები არიან
  • 10:16 - 10:17
    იმიტომ რომ ის საგანი რაშიც ისინი წარმატებულნი იყვნენ სკოლაში
  • 10:17 - 10:19
    არ იყო დაფასებული, მეტიც კი, ითვლებოდა ცუდ ტონად.
  • 10:19 - 10:25
    და ჩემის აზრით ჩვენ საშუალება არ გვაქვს რომ ესე გავაგრძელოთ.
  • 10:25 - 10:29
    შემდეგ ოცდაათი წლის განმავლობაში, UNESCO-ს თანახმად,
  • 10:29 - 10:32
    უფრო მეტი ადამიანი დაამთავრებს უნივერსიტეტს
  • 10:32 - 10:35
    განათლების სისტემის გზით, ვიდრე ისტორიის დასაწყისიდან დღემდე.
  • 10:35 - 10:37
    მეტი ხალხი, და კომბინაცია
  • 10:37 - 10:39
    იმ ყველაფრისა რაზეც აქამდე ვილაპარაკეთ --
  • 10:39 - 10:43
    ტექნოლოგია და მისი ტრანსფორმირებელი ეფექტი მუშაობაზე, და დემოგრაფიაზე
  • 10:43 - 10:46
    და უზარმაზარი აფეთქება მოსახლეობის რაოდენობის.
  • 10:46 - 10:49
    უცაბედად, დიპლომებს ფასი დაეკარგათ, არ არის ეს მართალი?
  • 10:49 - 10:51
    მე რომ ვიყავი სტუდენტი, დიპლომი თუ გქონდა, სამსახურიც გქონდა.
  • 10:51 - 10:55
    თუ არ გქონდა სამსახური, ეგ იმიტომ რომ არ გინდოდა მუშაობა.
  • 10:55 - 10:56
    და მე არ მინდოდა, გულახდილად რომ გითხრათ.(სიცილი)
  • 10:56 - 11:00
    მაგრამ დღეს-დღეობით საკმაოდ ხშირათ, ახალგაზრდები დიპლომებით
  • 11:00 - 11:02
    ბრუნდებიან სახლში და აგძელებენ კომპიუტერულ თამაშებს,
  • 11:02 - 11:05
    იმიტომ რომ სამსახურები დღეს რომ უმაღლესის დიპლომს ითხოვენ, ადრე სკოლის დიპლომი იყო საკმარისი,
  • 11:05 - 11:07
    და ადამიანს გჭირდება დოქტორის ხარისხი სადაც ადრე ნაკლები იყო საჭირო.
  • 11:07 - 11:12
    ეს არის აკადემიური ინფლაციის პროცესი.
  • 11:12 - 11:14
    და ეს იმის მაჩვენებელია რომ მთელი განათლების სტრუქტურა
  • 11:14 - 11:17
    მიცას გვაქცლის ფეხებს ქვეშ. ჩვენ მოგვიწევს რადიკალურად შეცვლა
  • 11:17 - 11:20
    ჩვენი წარმოდგენა ჭკუა-გონების შესახებ.
  • 11:20 - 11:23
    ჩვენ ვიცით სამი რამ გონებამახვილობის შესახებ.
  • 11:23 - 11:25
    პირველი, მრავალფეროვნება. ჩვენ ვფიქროთ მსოფლიოზე იმდენნაირად
  • 11:25 - 11:28
    რამდენნაირადაც ჩვენ მას განვიცდით. ჩვენ ვფიქრობთ ვიზუალურად,
  • 11:28 - 11:30
    ჩვენ ვფიქრობთ ხმის თვალსარისით, ჩვენ ვფიქრობთ დინამიურად.
  • 11:30 - 11:32
    ჩვენ ვფიქრობთ აბსტრაქტულ ტერმინებში, ვფიქრობთ მოძრაობაში.
  • 11:32 - 11:35
    მეორე, გონებამახვილება არის დინამიური.
  • 11:35 - 11:38
    თუ შეხედავ ადამიანის ტვინის ურთიერთმოქმედებას, როგორხ მოვისმინეთ
  • 11:38 - 11:42
    გუშინ რომდენიმე პრეზენტაციაში,
  • 11:42 - 11:44
    გონებამახვილება არის ჩინებულად ინტერაქტიული.
  • 11:44 - 11:46
    ტვინი არაა დაყოფილი განყოფილებებად.
  • 11:46 - 11:49
    ფაქტობრივად, შემოქმედება -- რასაც მე განვსაზღვრავ როგორც
  • 11:49 - 11:51
    ფასეულობის მქონე, ორიგინალური იდეების ქონის პროცესს --
  • 11:51 - 11:53
    რომლებიც მეტწილად მოდიან ურთიერთმოქმედების
  • 11:53 - 11:56
    და ნივთების სხვადასხვა დისციპლინარული გზებით დანახვის წყალობით.
  • 11:56 - 11:58
    ტვინი არის განზრახული -- სხვათა შორის,
  • 11:58 - 12:01
    ტვინის ორი ნაცილს ერთმანეთთან აკავშირებს ნერვების მილისებრი გროვა
  • 12:01 - 12:04
    რომელსაც ქვია კორპუს კალლოსუმ.და ეს გროვა გაცილებით უფრო დიდია ქალბატონებში.
  • 12:04 - 12:07
    რო გავაგრძელო ელენეს გუშინდელი თემა, ჩემის აზრით
  • 12:07 - 12:10
    ესაა ალბათ მიზეზი იმის რომ ქალები გაცილებით უკეთესად უმკლავდებიან რამოდენიმე საქმეს ერთდროულად
  • 12:10 - 12:12
    იმტომ რომ ეგრეა, არა?
  • 12:12 - 12:15
    კვლევების ძალზედ დიდ რაოდენობაა ამის შესახებ, მაგრამ მე ეს საკუთარი ცხოვრებიდან ვიცი.
  • 12:15 - 12:16
    ჩემი მეუღლე თუ საჭმელს აკეთებს სახლში --
  • 12:17 - 12:19
    რაც, საბედნიეროდ არც თუ ისე ხშირად ხდება.(სიცილი)
  • 12:20 - 12:22
    მაგრამ ხომ იცით, აკეთებს -- არა, ნუ იგი ბრწყინვალეა რამეში --
  • 12:22 - 12:25
    მაგრამ თუ საჭმელს ამზადებს, ხომ იცით,
  • 12:25 - 12:29
    ხალხთან დიალოგი აქვს ტელეფონზე,
  • 12:29 - 12:32
    ბავშვებს ელაპარაკება, ჭერს ღებავს,
  • 12:32 - 12:35
    გულის ოპერაციას აწარმოებს აქეთ მხარეს.
  • 12:35 - 12:37
    მე თუ ვამზადეფ საჭმელს, კარები დახურულია, ბავშვები გარეთ არიან,
  • 12:37 - 12:39
    ტელეფონი გათიშულია, ცოლი თუ შემოვა მე ვღიზიანდები.
  • 12:39 - 12:41
    ვამბოფ, " ტერრი, ძალიან გთხოვ, ხომ ხედავ კვერცხის შეცვას ვცდილოფ, მაცალე." (სიცილი)
  • 12:41 - 12:43
    შხვათა შორის, ხომ გახსოვთ ეს ძველი ფილოსოფიური შეკითხვა,
  • 12:43 - 12:45
    ხე თუ წაიქცა ტყეში და ხმა ვერავინ გაიგო,
  • 12:46 - 12:47
    მოხდა თუ არა? გახსოვთ ეს ძველი გამოცანა?
  • 12:48 - 12:49
    ახლახან ვნახე წარწერა მაისურზე, "თუ კაცი თავის აზრს გამოთქვამს
  • 12:49 - 12:52
    ტყეში, და არც ერთ ქალს არ ესმის მისი,
  • 12:52 - 12:55
    მაინც არასწორია მისი აზრი?" (სიცილი)
  • 12:55 - 12:57
    და მესამე რამ გონეამახვილების შესახებ არის,
  • 12:57 - 12:59
    ის განსხვავებულია. მე ამჟამად ვმუშაობ ახალ წიგნზე
  • 13:00 - 13:02
    რომელსაც ქვია "Epiphany," რომელიც დაფუძნებულია ინტერვიუების სერიაზე
  • 13:02 - 13:05
    ინტერვიუების სერიებზე ხალხთან, იმის შესახებ თუ როგორ აღმოაჩინეს
  • 13:05 - 13:07
    თავიანთი ნიჭი. მოხიბლული ვარ იმით თუ როგორ მიახწია ხალხმა ასეთ დონეს.
  • 13:07 - 13:09
    ეს ყველაფერი დაიწყო ერთო დიალოგის შემდეგ
  • 13:10 - 13:13
    რომელიც მქონდა ერთ შესანიშნავ ქალბატონთან ვის შესახებაც ბევრ ადამიანს
  • 13:13 - 13:15
    არაფერი სმენია, მისი სახელია ჯილიან ლინნი,
  • 13:15 - 13:18
    გსმენიათ მის შესახებ? რამოდენიმე თქვენთაგანს სმენია. იგი არის ქორეოგრაფი
  • 13:18 - 13:21
    და ყველა იცნობს მის ნამუშევარს.
  • 13:22 - 13:26
    "Cats," და "Phantom of the Opera" მისი გაკეთებულია.
  • 13:26 - 13:27
    საოცარი ადამიანია. მე ვიყავი სამეფო ბალეტის საბჭოში, ინგლისში,
  • 13:28 - 13:29
    როგორც მატყობთ.
  • 13:29 - 13:31
    ერთი სიტყვით, მე და ჯილიანმა ვისადილეთ ერთად ერთ მშვენიერ დღეს და მე შევეკითხე,
  • 13:31 - 13:34
    "ჯულიან, როგორ გახდი მოცეკვავე?" და მან მიპასუხა
  • 13:34 - 13:36
    რომ ეს საკმაოდ საინტერესო იყო, როდესაც სკოლაში სწავლობდა,
  • 13:36 - 13:39
    ძალიან წყალწაღებული იყო. სკოლამ, ოცდაათიან წლებში,
  • 13:40 - 13:45
    მისწერა მის მშობლებს რომ, "ჩვენ ვფიქრობთ
  • 13:45 - 13:48
    რომ ჯილიანს აქვს სწავლის მოშლილობა." მას არ შეეძლო კონცენტრირება,
  • 13:48 - 13:50
    მოუსვენარი ბავშვი იყო. მემგონი დღეს იტყოდნენ
  • 13:50 - 13:52
    რომ მას ყურადღების დეფიციტი აქვს. როგორ ფიქრობთ? მაგრამ ეს იყო ათას ცხრაას ოცდაათიანი წლები,
  • 13:52 - 13:55
    და ყურადღების დეფიციტი არ იყო მოგონილი ჯერ-ჯერობით.
  • 13:55 - 13:58
    ის ჯერ არ იყო არსეული დაავადება.(სიცილი)
  • 13:58 - 14:01
    ხალხმა არ იცოდა რომ მათ შეეძლოთ ამის ქონა.
  • 14:01 - 14:04
    მოკლედ, იგი წავიდა სპეციალისტთან გასასინჯად. ასე რომ, არის ამ მუხით მორთულ ოთახში
  • 14:04 - 14:07
    და არის იქ დედამისთან ერთად,
  • 14:07 - 14:14
    და მიიყვანეს და დასვეს სკამზე ოთახის ბოლოს,
  • 14:14 - 14:15
    და იჯდა ხელებ დაწყობილი ოცი წუთის განმავლობაში სანამ
  • 14:15 - 14:17
    ეს მამაკაცი ელაპარაკებოდა დედამისს ყველა იმ
  • 14:17 - 14:20
    პრობლემის შესახებ ჯილიანი რასაც განიცდიდა სკოლაში. და ამ ყველაფრის ბოლოს --
  • 14:20 - 14:23
    რადგან იგი აწუხებდა ხალხს,
  • 14:23 - 14:25
    მისი საშინაო დავალება მუდამ გვიან იყო, და ასე შემდეგ,
  • 14:25 - 14:27
    რვა წლის ბავშვი -- ბოლოში, ექიმი მივიდა და მიუჯდა
  • 14:27 - 14:31
    ჯილიანს გვერდით და უთხრა, "ჯილიან,
  • 14:31 - 14:32
    მოვუსმინე ყველაფერს რაც დედაშენმა მომიყვა
  • 14:32 - 14:38
    და უნდა დაველაპარაკო მას ცალკე გვეძე ოთახში."
  • 14:40 - 14:42
    მან თქვა, " მოიცადე აქ, და ჩვენ მალე დავბრუნდებით, დიდ ხანს არ გავატანთ."
  • 14:42 - 14:43
    გავიდნენ და დატოვეს მარტო.
  • 14:44 - 14:46
    მაგრამ ოთახიდან გასვლისას, ექიმმა ჩართო რადიო
  • 14:46 - 14:49
    რომელიც იქვე მაგიდაზე იდგა. და რო გავიდნენ
  • 14:49 - 14:51
    ოთახიდან, ექიმმა უთხრა დედამისს,
  • 14:51 - 14:53
    "უბრალოდ დადექით აქ და უყურეთ მას." და როგორც კი გავიდნენ ოთახიდან,
  • 14:53 - 14:56
    მან თქვა რომ, მაშინვე ფეხზე წამოხტა, და დაიწყო მუსიკასთან ერთად მოძრაობა
  • 14:56 - 14:59
    და მათაც უყურეს რამოდენიმე წუთი
  • 14:59 - 15:01
    ექიმი შეუბრუნდა დედამისს და უთხრა,
  • 15:01 - 15:03
    "ქალბატონი ლუნნ, ჯულიანი არ არის ავად, იგი მოცეკვავეა.
  • 15:03 - 15:05
    წაიყვანეთ საცეკვაო აკადემიაში."
  • 15:05 - 15:06
    მე შევეკითხე, "და მერე რა მოხდა?"
  • 15:06 - 15:08
    მან მიპასუხა, " წამიყვანა, და არ შემიძლია აგიღწერო თუ რა მომაჯადოებელი იყო.
  • 15:08 - 15:09
    შევედით ამ ოთახში რომელიც სავსე იყო
  • 15:10 - 15:12
    ჩემნაირი ხალხით. ხალხით ვისაც არ შეეძლოთ წყნარად ჯდომა.
  • 15:12 - 15:14
    ხალხი ვისაც სჭირდებოდათ მოძრაობა საფიქრალად." ვისაც უნდა ემოძრავათ რო ეფიქრათ.
  • 15:14 - 15:15
    ისინი ცეკვავდნენ ბალეტს, ტაპს, ჯაზს,
  • 15:15 - 15:17
    ისინი ცეკვავდნენ ახალ და თანამედროვე სტილებს.
  • 15:17 - 15:21
    საბოლოოდ იგი გადავიდა სამეფო ბალეტის სკოლაში,
  • 15:21 - 15:23
    გახდა სოლისტი,ჰქონდა საოცარი კარიერა
  • 15:23 - 15:25
    სამეფო ალეტში. ბოლო-ბოლო დაამთავრა
  • 15:25 - 15:28
    სამეფო ალეტის სკოლა და
  • 15:29 - 15:33
    დააარსა საკუთარი კომპანია, ჯილიან ლინ საცეკვაო კომპანია,
  • 15:33 - 15:35
    შეხვდა ანდრე ლოიდ ვებერს. მან შექმნა
  • 15:35 - 15:38
    ბევრი ყველაზე წარმატებული მუსიკალური თეატრის
  • 15:38 - 15:40
    წარმოება ისტორიაში, მილიონობიტ ხალხ ანიჭენს სიამოვნებას,
  • 15:40 - 15:42
    და მილიონერია. ვინმე სხვას
  • 15:42 - 15:46
    შეიძლება იგი დაესვა წამლებზე და ეთქვა
  • 15:46 - 15:50
    რომ დაწყნარებულიყო.
  • 15:50 - 15:53
    ეხლა, მე ვფიქრობ --(აპლოდისმენტები) მე რასაც ვფიქრობ მარტივდება აქამდე:
  • 15:53 - 15:56
    ალ გორმა ილაპარაკა გუშინ საღამოს
  • 15:56 - 15:59
    ეკოლოგიაზე, და რევოლუციაზე რომელიც დაიწყო რეიჩელ კარსონმა.
  • 15:59 - 16:02
    მე მწამს რომ ჩვენი ერთადერთი იმედი მომავლისთვის
  • 16:02 - 16:03
    არის ადამიანური ეკოლოგიის კონცეფციის ათვისება,
  • 16:03 - 16:06
    რომელშიც ჩვენ დავიცყებთ შეცვლას ჩვენი გაგების
  • 16:06 - 16:09
    ადამიანური უნარის სიმდიდრის მიმართ.
  • 16:09 - 16:11
    ჩვენი განათლების სისტემა ძირს უთხრის ჩვენ გონებას ისევე როგორც
  • 16:11 - 16:13
    ჩვენ ვთხრით დედამიწას: კონკრეტული საქონლის ძიებაში.
  • 16:13 - 16:16
    და მომავლისთვის, ჩვენ ეს არ დაგვეხმარება.
  • 16:16 - 16:17
    ჩვენ უნდა შევიცვალოთ ჩვენი აზროვნება ფუნდამენტალურ პრინციპებზე
  • 16:17 - 16:20
    რომლებზე დაყრდნობითაც ჩვენ ვზრდით ჩვენ შვილებს. სადღაც ვნახე
  • 16:20 - 16:24
    ერთი არაჩვეულებრივი ციტატა ჯონას სალკის მიერ, ვინც თქვა, " თუ ყველა მწერი
  • 16:24 - 16:27
    გაქრა დედამიწის ზურგიდან,
  • 16:27 - 16:29
    ორმოცდაათი წლის განმავლობაში, ყველანაირი სიცოცხლე დედამიწაზე შეწყდება.
  • 16:30 - 16:33
    მაგრამ თუ ყველა ადამიანი გაქრა დედამიწის ზურგიდან,
  • 16:33 - 16:37
    ორმოცდაათ წელიწადში ყველა სხვა სიცოცხლის ფორმა აყვავდება."
  • 16:37 - 16:39
    და ის მართალია.
  • 16:39 - 16:41
    TED-ი ზეიმობს იმ საჩუქარს რაც არის ადამიანის ფანტაზია.
  • 16:41 - 16:44
    ჩვენ ეხლა ფრთხილად უნდა ვიყოთ და ვიხმაროთ ეს საჩუქარი
  • 16:44 - 16:47
    ბრძნულად, რახან ავიცილოთ თავიდან რამოდენიმე სცენარი
  • 16:47 - 16:49
    სცენარი რომლებზეც ჩვენ ვილაპარაკეთ. და ერთადერთი გზა
  • 16:49 - 16:54
    ამის გასაკეთებლად არის ჩვენი შემოქმედებითი ტევადობის დანახვა
  • 16:54 - 16:57
    იმ სიმდიდრეთ რაც ის არის, და ჩვენი ბავშვების დანახვა
  • 16:57 - 17:00
    იმ იმედათ რომლებიც ისინი არიან. და ჩვენი ამოცანაა
  • 17:00 - 17:04
    რომ განვანათლოდ მათი მთლიანი არსება, რათა მათ შეძლოთ რომ გაბედულად შეეგებნონ მომავალს
  • 17:04 - 17:06
    სხვათა შორის -- ჩვენ ვერ დავინახავთ ამ მომავალს,
  • 17:06 - 17:08
    მაგრამ ისინი დაინახავენ. და ჩვენი სამსახურია რომ დავეხმაროთ
  • 17:08 - 17:09
    მათ რომ მისგან რაიმე შექმნან. ძალიან დიდი მადლობა.
Title:
როგორ კლავენ სკოლები შემოქმედებას
Speaker:
კენ რობინსონი
Description:

სერ კენ რობინსონმა წამოაყენა ხალისიანი და შემდზვრელი არგუმენტი ისეთი განათლების სისტემის შექმნისთვის, რომელიც ეხმარება (ხელის შეშლის ნაცვლად) შემოქმედებას
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
19:00

Georgian subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.