-
[muziek]
-
Je zou hen niet kunnen herkennen
in een grote groep.
-
Mensen met leerstoornissen gaan
op in de menigte.
-
Soms weten ze het zelf niet eens
-
Ik had altijd al moeilijkheden in school,
-
voor zover ik het me kan herinneren,
vanaf het eerste leerjaar.
-
En daarom had ik mezelf ervan overtuigd
-
dat school gewoon moeilijk was voor mij
-
en dat dat gewoon zo was.
-
Leerstoornissen zijn onzichtbare aandoeningen.
-
Een kind kan jaren sukkelen met schoolwerk
voordat ze
-
de diagnose krijgen, jaren waarin mensen
maar niet verstaan waarom ze het
-
"Gewoon echt niet snapt"
-
De meesten van mijn vrienden
-
konden voor een half uur studeren en tienen behalen.
-
En ik studeerde,
in het begin van het schooljaar,
-
misschien voor vier uur en ik had
een onvoldoende.
-
Kristin, die bijna terug naar school
gaat om een Master diploma te
-
behalen, wist niet dat ze dyslexie had
tot ze naar het hoger onderwijs ging.
-
De eerste stap is de diagnose.
-
Wanneer prestatie op school aanzienlijk
-
lager ligt dan het intellectueel vermogen,
-
kan de oorzaak een leerstoornis zijn.
-
Chris, een middelbare scholier met
dyslexie en dysgrafie
-
kreeg zijn diagnose in de lagere school.
-
Ik ontdekte het pas
in het tweede leerjaar,
-
wanneer mijn moeder me naar al die
plaatsen liet gaan waar ze
-
me testen lieten doen voor
uren aan een stuk.
-
Dat verveelde mij echt,
-
maar ik merkte het eindelijk op nadat
ze me vertelden
-
dat ik kleine problemen had
op bepaalde gebieden.
-
zoals lezen of schrijven.
-
Er zijn verscheidene soorten
leerstoornissen
-
en de effecten zijn verschillend van
persoon tot persoon.
-
Wat ze wel gelijk hebben, is
de manier waarop
-
het brein informatie verwerkt.
-
Ik denk dat een bij een leerling die een
-
leerstoornis heeft,
er sommige processen
-
worden tegengehouden in hun brein
-
Zodanig dat ze informatie niet zo snel
kunnen opnemen
-
als andere leerlingen en
zijn ze ook niet in staat om
-
dat zo goed te uiten als hen.
-
Dus zelfs als ze hun best doen,
-
komen hun ideeën niet zo goed
aan als die van andere leerlingen.
-
Of ze kunnen de informatie niet
-
effectief verwerken om mee te beginnen.
-
Soms lees ik bijvoorbeeld een zin en
-
dan begin ik aan de volgende zin en
ergens in het midden
-
ga ik terug naar de zin die ik al gelezen heb
-
en blijf ik die altijd opnieuw lezen.
-
Wat erg irritant wordt.
-
En soms veranderen de woorden
van plaats
-
of gaan ze op en neer
en dat maakt het best lastig.
-
Leerstoornissen kunnen in één of meerdere
-
van deze vier categorieën voorkomen:
-
Gesproken taal -
-
luisteren en spreken;
-
Geschreven taal -
lezen, schrijven en spelling;
-
Rekenkunde-
berekeningen en concepten;
-
Redenering- organistaie
en integratie van ideeën.
-
Eén persoon kan zich in meerdere
categorieën bevinden.
-
Binnen die categorieën heb je
nog verschillende types
-
van leerstoornissen.
-
Bijvoorbeeld:
-
Mensen met dysgrafie kunnen
moeilijkheden hebben
-
bij het vormen van letters en
woorden, maar
-
ook bij het produceren van een
leesbaar handschrift.
-
Mensen met dyscalculie vinden het
-
moeilijk om wiskundige concepten en symbolen
te begrijpen en te gebruiken.
-
Bij dyspraxie komt de mate van taalbegrip
-
niet overeen met de productie ervan.
-
Iemand met dyspraxie kan woorden
en zinnen door elkaar gooien
-
tijdens het spreken.
-
Hij zal bij het lezen
letters verplaatsen in woorden
-
en woorden verplaatsen in zinnen.
-
Die persoon kan ook moeite
hebben met spelling.
-
De manier waarop een leerstoornis
-
iemands leven en leerstijl beïnvloedt,
is bij iedereen anders.
-
Bijvoorbeeld: bij mij beïnvloedt mijn
leerstoornis vooral
-
mijn leesvaardigheden.
-
En ik ben zeer goed in wiskunde,
of dat was ik toch
-
toen ik daarop oefende.
-
Maar voor anderen is
wiskunde heel moeilijk
-
en gaat lezen heel goed.
-
Denk dat je aan het slapen bent,
-
je wordt slaperig en je leest een boek.
-
Je ogen dwalen over de pagina
-
en je ziet letters bewegen,
dus je leest nog eens dezelfde zin.
-
Wel, voor mij is het net zo,
behalve dat ik klaarwakker ben.
-
Ze kunnen problemen hebben
-
bij het lezen,
-
Ze kunnen problemen hebben
-
met auditieve informatie,
-
Ze kunnen bijvoorbeeld maar om de vijf woorden
horen wat je zegt, in plaats van elk woord.
-
En we hebben leerlingen die
-
elk woord apart verwerken
-
in plaats van de gehele zin of het concept.
-
En dan zijn er andere leerlingen die de
informatie wel kunnen opnemen,
-
maar die er niet meer terug uit krijgen.
-
Mensen verzinnen strategieën
-
om te compenseren voor de effecten van
hun leerstoornissen.
-
Computertechnologie speelt
een belangrijke rol voor hen
-
bij het behalen van een diploma
en het beoefenen van een job.
-
Meer tijd nemen om te studeren,
mijn tekstboeken uitlijnen;
-
een woordverwerker, spellingcorrectie
en grammaticacorrectie gebruiken.
-
Wanneer ik papers schrijf, gebruik
ik het 'NaturallySpeaking' programma
-
dat mij toelaat om tegen de computer te
praten en het zal typen wat
-
ik zeg, want ik heb problemen--
mijn handschrift is
-
zeer slecht en rommelig.
-
Het kiezen van software en
hardware is zeer moeilijk,
-
omdat het goed moet passen
bij iedere persoon.
-
Maar in het algemeen zijn deze hulpmiddelen
-
niet zo duur.
-
Veel van de software die
ze gebruiken komt standaard
-
bij een computer tegenwoordig.
-
Spellings- en grammaticacontrole
zijn vaak ingebouwd in
-
een programma of ze worden
bijgeleverd bij een programma;
-
Als je een woordenboek koopt,
zitten ze er al bij.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Not Synced
DO-IT